网络扶贫共享教育

❶ 教育扶贫有什么好处

【摘 要】治贫先治愚，知识改变命运。教育是精准扶贫脱贫的重要途径之一。在扶贫脱贫工作中，应注重发挥教育的作用，让知识产生动力，从根本上解决贫困问题，促进经济增长，建立一个和谐稳定的社会主义社会。本文在已有教育扶贫的政策基础之上，对教育扶贫脱贫工作作一梳理和总结，以供参考。
【关键词】教育扶贫；精准扶贫；精准脱贫
一、教育扶贫的重要意义
实施教育扶贫是从根本上解决贫困地区贫困问题，实现小康社会的重要措施。那些贫困人员之所以贫困，是因为他们缺乏最起码的读写算能力，更别提现代化科技技术。在知识经济社会，信息化社会，不具备读写算能力，无法利用现代化科学技术，势必制约人们的收入，甚至连生活都举步维艰。而教育就是要使受教育者掌握读写算的能力，就是要使受教育者能利用现代技术转换成生产力。
教育不仅能使贫困人员摆脱贫困，还能彻底斩断代际贫困链，变输血为造血。一般而言，父母没有上过学，对教育不重视，那么他们的子女受教育程度也不会很高。那些没上过学的父母，因为缺乏知识而只能从事技术含量低的工作，自然收入就低了，供小孩上学的能力也就低了。因为贫困必然导致子女早早的辍学进入职场，而子女依然从事收入低，技术含量低的工作。从而使贫困家庭周而复始的贫困，进入了恶

❷ 让乡村孩子绽放光芒的课程

【内容摘要】

       互加计划针对农村小规模学校缺少课程、缺少资源、缺少优秀教师的现状，通过网络平台连接社会优质资源，弥补乡村教育的短板、缩短城乡教育差距，共享优质课程，激活师生内在动力，助力师生共同成长，激发了广大乡村孩子潜能，绽放出耀眼的光芒！

【关键词】

       互加计划   网络课程   乡村教育  成长  改变

【正文】

       在元月6日晚上的《走过多彩的一年》——2018互加美丽乡村学期总结会上，我们欣喜地看到一年来，互加美丽乡村网络公益课程走遍全国各地的乡村学校，全年课程总数达748节、课程累计播放51万班次，助学老师光秋季打卡数达5 . 2万次、打卡图片30万张、打卡点评19 . 7万次，全国共有5000多所乡村学校参与互加网络课程，10万多乡村教师、100多万乡村学生从互加网络课程中受益。

       “互+计划”是沪江在2015年10月28日推出的支持中小学公益课程项目，旨在通过互联网学习的方式改变传统教育，实现网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区小规模学校也能享有优质教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐。2016年11月4日，互+计划入选中央网信办公布的网信企业网络扶贫“双百”项目。2019年1月28日， 互＋计划入围国务院扶贫办“2018企业精准扶贫案例”，成为全国教育扶贫的典型经验，得到更多的关注与更大领域的合作，共同助力扶贫扶智。

      “青椒计划”是乡村青年教师社会支持公益计划的简称，由友成企业家扶贫基金会、北京师范大学、沪江“互+计划”等30多家教育类公益组织、教育类企业、高校及学术研究机构联合发起，针对乡村青年教师目前面临的问题和乡村教育公益领域的现状，借鉴国际上“集合影响力”的理念，共同解决乡村青年教师在工作、生活中面临的诸多问题和挑战、提升教学质量，稳定教师队伍，促进乡村教育的发展。

       三年来，互加团队跋山涉水，走遍了祖国的大江南北、东西边陲，用低成本、大规模、可复制、可持续的方式持续助力乡村教育优质均衡发展，目前在甘肃、四川、云南、广西、山东、新疆等偏远贫困地区快速推进，越来越多的乡村孩子持续得到永久性优质课程支持，5000多所学校、100多万学生从中受益，更有5万多名乡村教师通过青椒计划在网络上学习成长，零距离的与教育专家面对面交流，在更大的平台上分享自己的成长故事。

       在全国有数以万计的助学老师，不辞辛苦、孜孜不倦地带领着学生一直行走在这条康庄大道上，一刻也不愿意割舍。因为他们深深地知道在农村教育资源匮乏、专业师资短缺的境况下，孩子们太需要这些优质资源和专业课程了，乡村教育太需要这些优质教育资源了。互+美丽乡村网络公益课程，缩小了乡村学校与城市名校的差距，拉近了城乡孩子的距离。借助互+美丽乡村网络公益课程，不让乡村孩子输在起跑线上，不让一个乡村孩子掉队，这是每一个乡村互加助学教师的共同心愿。在互加网络课程的学习中，孩子们的精神面貌大有改善，知识能力得到了极大的提升。

       2016年11月29日，“全国网络扶贫工作现场推进会”在江西宁都召开，作为中央网信办“双百”扶贫项目的沪江互+计划与宁都县教育局签订网络扶智工作意向协议，由试点到扩展再至推进，2018年2月26日，宁都县教育局下发官方文件全县所有乡镇小学集体参与美丽乡村网络公益课程，互联网成为乡村教育区域发展的助推器。宁都县深度探索乡村教育与互联网的融合之路，探索出了一条低成本、高效能、可复制的乡村教育底部攻坚之路，让农村小规模学校成为“小而美、小而优”的特色乡村小学。

       宁都县小布徐会教学点，全校只有一二年级共8个孩子，2个90后的教师，孩子们参加网络课堂后，整个人的精神面貌发生了巨大改变，从当初沉默寡言，到现在的眼中有光、活泼可爱；从过去的腼腆胆怯，到现在的自信乐观、能歌善舞，他们学会了网络直播、互动、分享等本领。家长们也纷纷夸赞孩子，现在都变得懂事、爱学习了，回家做完作业就听歌、看书、画画，还会帮着家里做家务，给爷爷奶奶端茶倒水。

       宁都县钓峰乡曾村教学点只有3名教师、35名学生的小学校，由于老师年龄大、又缺少专业师资，结合本校实际情况，校长万志军选择参与了彩虹花低段晨读、阳光音乐、酷思熊阅读、夏加儿美术等四门课程。在互加美丽乡村网络公益课堂的影响下，孩子们变得自信、乐观、大方，朗读能力、绘画水平等都得到了很大的提高。

      甘肃定西市李家堡学区鹿马岔小学只有3个学生，以前学校的音乐、美术、手工课程都由别的老师代课，加入“共享阳光课堂联盟”后，孩子们通过网络直播上起了音乐课、美术课，他们从“阳光课堂”的手工课上学做恐龙和小青蛙，用捡的树叶做贴画。三个孩子以前很内向，现在变得开朗，乐意交流了。

      河南三门峡陕州区城村小学开学后，参与了互加美丽乡村网络课程。几个月下来彩虹花晨读让迟到的现象自然消失，孩子们的朗读水平快速提高；外教英语课上外教老师夸张的动作和表情让五年级两个孩子的口语水平突飞猛，更重要的是让韩宇博找到了自信；韵律舞蹈让学校顿时有了生气……教师们教学热情空前高涨，孩子们学习积极性空前高涨，师生精神面貌有很大改观。互加网络课程给这所学校带来的巨变，让这所只有3位老师3个学生濒临关门的教学点上演了逆袭的神话：2018年秋季有了18位教师和将近80名学生，高淑娟老师也把儿子从县直学校转到村小来了。

      这样的精彩故事、这样的生动案例，在互加的课堂天天发生、不胜枚举。就连一些参与互加网络课程的幼儿园小朋友，画出的画都那么五彩缤纷、像模像样，孩子们的精神面貌焕然一新，知识能力得到了极大提升。美丽乡村互加网络课程，像一个神奇的魔法师，激发了广大乡村孩子的潜能，绽放出耀眼的光芒！

       一年来，我也曾引领过学生参加互加美丽乡村网络课程，亲身体验过互加网络课程的神奇魅力，可非常遗憾的是因为后来担任初中课程而无法参与。作为一名学习者、参与者和实践者，亲眼见证了互加计划针对农村小规模学校缺少课程、缺少资源、缺少优秀教师的现状，通过网络平台连接社会优质资源，弥补乡村教育的短板、缩短城乡教育差距，共享优质课程，激活师生内在动力，助力师生共同成长。亲身体验了互加计划助力乡村教育发展，打破了地域、时空的界限，真正实现优质教育资源的共享，以自己的神奇魔力成为互联网教育和精准扶贫领域的独特风景。

      互加计划给山村孩子带来的改变真的是不可估量，这种改变是深远的、持久的，她打开了乡村孩子了解世界的大门，通过互加网络课程孩子们冲出了大山的禁锢和束缚，看到了外面的精彩世界。互加网络课程已成为山区孩子的“万里晴空”，照亮了广大乡村孩子的未来，在这片广阔无垠的自由天地里，山里的孩子享受着优质而公平的教育，大步向前，迈向美好的未来！

      互加计划这个公益项目，她足以改变乡村孩子的明天和我们整个民族的命运！她必将推进中国乡村教育的优质均衡发展，在中国教育史上留下灿烂夺目、浓墨重彩的篇章，2019让我们和互加一起努力吧！

【参考文献】

        互加专题

❸ 网络扶贫计划指出五大工程分别是

法律分析：一、要实施网络覆盖工程，优先支持民族地区、边疆地区、革命老区和贫困地区网络覆盖，加快实用移动终端、移动应用程序、民族语言语音和视频技术研发，加快贫困地区互联网建设应用步伐；二、要实施农村电商工程，大力发展农村电子商务，建立扶贫网络博览会，发展互联网金融服务，推动贫困地区农村特色产业发展；三、要实施网络扶智工程，开展网络远程教育，加强干部群众培训，支持大学生村官和大学生返乡开展网络创业创新，提高贫困地区教育水平和就业创业能力；四、要实施信息服务工程，通过构建统一的扶贫开发大数据平台、搭建一县一平台、完善一乡（镇）一节点、培养一村一带头人、开通一户一终端、建立一户一档案、形成一支网络扶贫队伍、构筑民生保障网络系统，建立起网络扶贫信息服务体系；五、要实施网络公益工程，开展“N+1”网络公益扶贫活动，推动网络公益扶贫行动和贫困地区结对帮扶计划，打造网络公益扶贫品牌项目，构建人人参与的网络扶贫大格局。

法律依据：《中华人民共和国农业法》 第一条 为了巩固和加强农业在国民经济中的基础地位，深化农村改革，发展农业生产力，推进农业现代化，维护农民和农业生产经营组织的合法权益，增加农民收入，提高农民科学文化素质，促进农业和农村经济的持续、稳定、健康发展，实现全面建设小康社会的目标，制定本法。

❹ 大公益时代：第四部门、共享教育与集合影响力

智库，或称为公共研究机构，在美国，有人甚至将其视为继立法、行政和司法之后的“第四部门”，“它以精准全面的分析研判、与政界广泛深入的联系以及在社会公众中的影响力，左右着美国政治、经济、社会、军事、外交、科技等方面的重大决策。”（ 人民网：美国智库：具有特殊意义的“第四部门” ）

据我了解在国内首先定义社会“四个部门”是在2005年，中国社会科学院社会学研究所社会政策研究室主任杨团女士将社会分为四个部门，政府、企业、第三部门(以志愿为基础，公益或是互益的组织)、第四部门(主要是新事业机构，就是公共服务机构)。

杨团女士是 “大公益” 概念的首先提出者，她认为“传统慈善仅仅是现代民间公益的一小部分。现代慈善可以界定为现代民间公益，而大公益又超越了一个国家且限于民间的公益，它是跨地域、跨国家、跨种族的，是国与国、族与族、人与人都要联合起来，为了人类的共同利益在例如反恐、生态环境、公共卫生、能源和食品安全、农业可持续等等大目标上协同一致行动。”这在《南方都市报》2015年的报道中被概括为 “大公益时代的社会协治” 。公益不等同于慈善捐赠，公益更需要发现和解决社会问题，以推动社会善治。

杨团预言，“在互联网时代，注册登记的公益慈善组织只是一种形式，而成千上万的自组织社团将以网络社群的方式存在，而且会逐渐发展出一种公益慈善的新秩序。它让出自于人的天然情感的人们，尽管处于不同地域甚至不同国家，都为了同一个目标，迅速地通过网络表达他们的相互认同，只要在电脑、手机上动动手指，瞬间便能聚合成巨大的公益力量。”（ 《南方都市报》：年度致敬之杨团 公益探路人 ） 近三年后再回顾杨团女士的预言，依托于互联网的“去中心化”，聚合公益社群、实践共享精神，预言毫无偏差地成为现实。

用第四部门概念发展公益事业是否具有可行性？

阿里研究院高级顾问梁春晓老师在《南都观察》刊文《互联网时代的社会创新和公益转型》：在以互联网为核心的信息技术的推动下，互联网时代拥有新基础设施、新生产要素和新结构等三大特征和动力。新结构即大规模协作和共享。分工与共享好比一个硬币的两面，相辅相成，同时存在，如果说工业时代重在分工，那么互联网时代则重在共享，而且是大规模协作、大规模共享。 互联网推动下的“新公益”正在涌现，共同特征是平台化，即将各种资源连接和整合起来，释放社会创新的巨大能量。

2017年6月14日上午，中国社会科学院社会政策研究中心及社会科学文献出版社在北京共同发布《慈善蓝皮书：中国慈善发展报告(2017)》，公布了2016年十大慈善热点事件，例如“ 2016年9月7日至9日，677万人次通过腾讯公益发起的“99公益日”平台捐款3.05亿元，平均每人次捐赠45.05元。2016年的捐款总额是2015年的2.4倍，参与人次是上年的3.3倍。 ”再向前回顾2016年中国慈善蓝皮书，“ 具体来说，去年，我国的预期社会捐赠总量达到了992亿元。另外，加上全国志愿者服务小时折算价值600亿元，以及彩票公益金社会公益使用量340亿元，全国核算社会慈善公益的总价预计将达到1932亿元。 ”

两年前的新闻已然旧闻，然而两年前的状态依旧是现状。《 5年投入276亿，凉山为何还是穷 》，“越来越多的NGO、基金会，倾泻到凉山的同情心变成了当地人的饮鸩止渴，一定程度上，恰恰是越扶越贫。”大凉山缺钱吗？一些触目惊心的数字是，“ 据《环球时报》报道，官方数据显示国家在2010年～2013年间，仅在凉山10个扶贫项目中就投入了83.65亿人民币。而来自凉山州教育局的数据显示，凉山州教育投入连年递增，一路攀升。2011年至2013年，分别达到49.5213亿元、66.0375亿元、70.8406亿元。凉山州政府2012年的报告显示，当地在2007～2012年这5年来累积投入276.5亿元改善民生。 ”

而哪怕政府投入有甚，为何在社会的印象中凉山依旧是公益组织、基金会慈善扶贫的代名词，公益人“不上凉山非好汉”，那么既然谈起扶贫，其“贫”的根源究竟是什么，是物质抑或思维？记者邱荔在文中的最后一句话恰是我认为是最好的扶贫路径，“归根到底，脱贫这事得放着让凉山自己来。”教育扶贫同样得“放着自己来”。这里并非指捐助无用，亦不是指慈善不作为，而教育扶贫的着眼点应在于 以低成本、低门槛、可持续、可复制的模式激活区域教育自主发展的内驱力，尤其是乡村教育的“弯道超车” 。

由澳门同济慈善会、凯风公益基金会、南都公益基金会、招商局慈善基金会、浙江敦和慈善基金会于2015年共同发起的中国资助者圆桌论坛（Chinese Sponsor Round-table）在今年五月组织主题游学，“做好战略定位，系统解决问题”，其中之一的议题即是农村教育，研讨如何从系统层面思考农村基础教育的问题、思考基金会可以如何与政府企业公益组织等力量合作共同推动深层次的农村教育改革。此次议题邀请的嘉宾即是凉水井中学校长龙云君，他在此次圆桌论坛中表示， 于教育扶贫而言，打通资源壁垒、整合链接资源远比传统的捐款、支教意义更为深远。 （ 延伸阅读： 《龙云君 | 一所农村弱校的创新突围之路》 《从未来归来，走进凉水井的真实课堂》 ）

作为一所寄宿制农村初中，凉水井中学在龙云君校长的领导下，营造全校的教育创新氛围，充分调动老师的积极性，以问题导为导向、总体规划，利用互联网思维办学，打破学校围墙，全方位链接资源，通过提供丰富的教育场景和多元的课程，努力形成强大的学习场，调动学生的积极性，小步快跑，叠代升级，最终有效推动学校的改革和创新。用惊艳来形容现在凉水井的课堂，一点也不为过。学生自主合作有模有样，小老师在课堂上从容有度，教学内容也很有自己想法。不翻书本，没有知识点，甚至没有传统意义上的老师，学生们却变得越来越阳光、大方。 这印证了在互联网时代技术支持下课堂的巨大变化，我们看到通过资源整合实现乡村学校弯道超车的机会与无限可能性。我们看到没有一蹴而就的改革成功模式，每一种变革成功与否的决定因素不在技术，而在人，这亦是教育扶贫模式转型后最大的着眼点。

共享教育与教育扶贫可以更低成本、高效能、轻量级地形成持续链接和紧密结合。用资源链接取代设备购买、用激活教师成长内驱力的在线社群化研修取代传统的线下集中培训会，基于互联网+，促进优秀名师、丰富资源走进乡村教育，让偏远地区学校开足开齐课程；对乡村教师开展网络研训，提升教师教学思想、网络素养；集中优质教育资源机构，向偏远地区学校输送教育资源。 乡村教育扶贫的模式正在转型——由物及人，从着眼于物资的捐赠转型至通过整合资源激活人自主发展的内驱力。

国务院参事、友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏，他是经济学家，亦是国内首先提出“双师课堂”理念的教育先行者，尝试用远程的方式解决乡村学校师资不足，优秀资源匮乏等问题，从而探索城市优质教学资源补充乡村的可操作性。“在互联网时代，教育能做很多原来做不了的事情。”由经济至教育，2013年由汤敏老师提出的“双师教学”理论前瞻性地展望了“共享教育”的未来，尤其是基于“共享教育”促进乡村教育的变革。

“美丽乡村网络公益课程计划”自2016年3月发起以来，汇聚社会各方的力量，为乡村学校提供大规模可参与的高品质课程，迄今已逾千节。一台电脑、一根网线、一个摄像头、全国所有偏远乡村学校均可直接免费参与，选择适合的课程融入学校课程表即可确保按时参与听课。启动线上、线下双师课堂，利用社群化学习的模式，激活教师内在动力，为乡村学校解决师资匮乏、课程不足、难以开齐开足课程的问题。目前已经影响全国偏远乡村3000多所学校，受益学生过百万。

互+计划携手各教育公益单位共同履行社会责任，为中国偏远乡村学校开通网络双师课堂，为乡村学校解决素质类课程资源不足的问题提供了新的思路。区别于传统支教与物质资助的方式、区别于针对个别学校和个别学生的支持帮扶，真正让乡村学校链接可持续的优质教育资源，惠及全体学生。以社会资源最大化高效能链接为核心动力，最终实现人的成长和自我实现，创新性地实践互联网支教新模式。通过大规模、高效率、可持续解决教育扶贫，从而实现“从个人帮扶模式到社会帮扶模式，最终实现可持续发展模式”。

“共享教育”的实施不仅需要的是充沛的优质课程资源渠道，事实上在很长一段时间里信息化促进了教育资源的蓬勃生长，例如此刻我打开“国家教育资源公共服务平台”（http://1s1k.eyun.cn/）“一师一优课，一课一名师”本年度已经共享了5597060节课程， 足够优质的资源落地学校缺乏的或许即是本地化的组织管理模型，即完成由 “他组织”向“自组织”的转型。

以“双师课堂”为模型的“共享教育”正在对乡村教育优质均衡产生着深远影响。 《华声在线：“共享课堂”是振兴乡村教育的有益补充》优质教育资源在城乡间分配不均衡，是一个不可回避、挥之不去的话题。 有没有一种方式，能超越时间、空间的限制，促进优质教育资源在城乡间的流动，除了特岗教师、支教老师等之外，通过互联网搭桥牵线，为农村学子多打开一扇了解外界、接受新知的窗户，不失为一条路径、一个办法。李家堡中心学校探索实施“共享阳光”课堂试点，便是这样的创新和实践，“共享课堂”引导得当，完全可以成为振兴乡村教育的有益补充。

友成企业家扶贫基金会理事长王平女士指出：“未来的创新，一定是发端于对社会整体的关注，一定是极具包容性地将政府、企业、社会组织等各部门有机囊括其中的创新，三者间的界线会日趋模糊、消融。我大胆地猜想，‘无界’将会成为未来创新的新关键词。”

“无界”兴许尚且有一定的距离，但互联网以其普惠性将赋予政府、企业与第三部门、第四部门更多创新合作的想象空间，随着社会的愈发进步，社会所存留的问题亦减少并更触及痛点，能够以单一部门解决问题的可能性随之降低，以集合影响力推动社会创新的模式将予以更多的跨界融合契机。

“教师培训效率”同样是尚待优化的社会问题之一，从投入产出比的角度而言还有更多的中间损耗（运行成本）可以被优化。 国家督学、中国教育学会副会长袁振国在《教师培训的历史转型》中提出“以互联网为核心的现代信息技术从各个方面改变着学习和教育的面貌，有效提高着教育的效能。从我们现在了解到的信息来看，教师最活跃的领域是在他的网络社区空间。这个空间，是一个人人可以发言、没有等级、没有高下、不分学术资历的区域，这是一个激动人心的地方。充分发挥互动社区的功能，可能是教师培训最值得利用的一个空间。”

乡村青年教师社会支持公益计划（简称“青椒计划”）由友成企业家扶贫基金会、北京师范大学、沪江“互+计划”等30多家教育类公益组织、教育类企业、高校及学术研究机构联合发起，针对乡村青年教师目前面临的问题和乡村教育公益领域的现状，借鉴国际上“集合影响力”的理念，共同解决乡村青年教师在工作、生活中面临的诸多问题和挑战、提升教学质量，稳定教师队伍，促进乡村教育的发展，为教育精准扶贫、青年教师成长、乡村教育底部攻坚提供大规模、低成本、高效能的解决方案。

对以往教师培训项目“主管部门→承办单位→学校教师”线性运营结构进行支持和补充，“乡村青年教师社会支持公益计划”以友成企业家扶贫基金会、北京师范大学、沪江互+计划为主要发起单位，构建社群化学习模型结构 ，其中友成企业家扶贫基金会组织各区县教育局整体报名，北京师范大学组织专家教授团队设计专业课程体系并授课，沪江互+计划提供平台技术支持与教师社群运营，其他联合发起单位共同致力于链接优质教育资源，搭建教师社群化学习平台。截止十一月，乡村青年教师社会支持公益计划覆盖全国18个省级行政区域22716位教师，其中包括62个区县教育局、3467个学校。（ “乡村青年教师社会支持公益计划”全部课程回顾 ）

“我们所说的社会创新应该是面向社会整体、针对社会问题的整体的、全面的、广义的社会创新，而不是局部的、片面的、狭义的社会创新，应该涵盖政府、企业、社会和公民等各种主体。 社会创新的意义，不在于社会创新的方案是不是够“新”够“奇”，而是看它与过去的方案相比，是不是可以用更少的资源投入去获得更大的社会效益。 要寻求多方参与解决社会问题。政府、企业、社会组织和公民等社会主体，要有意识地共同参与、跨界合作。”（ 阿里研究院高级顾问梁春晓：《互联网时代的社会创新和公益转型》 ）

感谢互联网的赋能，当我们进入“大公益时代”后会有更多平台化的“新公益形态”，开放共享、互联互通，会作为第四部门，以“开放、平等、协作、快速、分享”的精神聚合政府、企业和社会（三部门）的资源，实现集装箱式的重组和整合利用。尤其对于教育这个“慢行业”而言，互联网的开放和快速恰恰既是冲击亦是补充，发挥集合影响力，我们共同期待的“共享教育”能够真正接近人类社会长久以来的夙愿——教育公平。

❺ 网络扶贫计划行动指出网络扶贫五大工程分别是什么

法律分析：网络扶贫行动计划指出网络扶贫五大工程分别是网络覆盖工程、农村电商工程、网络扶智工程、信息服务工程以及网络公益工程。《网络扶贫行动计划》规定，实施“网络覆盖工程、农村电商工程、网络扶智工程、信息服务工程、网络公益工程”五大工程。

法律依据：《社会救助暂行办法》

第二条 社会救助制度坚持托底线、救急难、可持续，与其他社会保障制度相衔接，社会救助水平与经济社会发展水平相适应。

社会救助工作应当遵循公开、公平、公正、及时的原则。

第三条 国务院民政部门统筹全国社会救助体系建设。国务院民政、应急管理、卫生健康、教育、住房城乡建设、人力资源社会保障、医疗保障等部门，按照各自职责负责相应的社会救助管理工作。

县级以上地方人民政府民政、应急管理、卫生健康、教育、住房城乡建设、人力资源社会保障、医疗保障等部门，按照各自职责负责本行政区域内相应的社会救助管理工作。

前两款所列行政部门统称社会救助管理部门。

第四条 乡镇人民政府、街道办事处负责有关社会救助的申请受理、调查审核，具体工作由社会救助经办机构或者经办人员承担。

村民委员会、居民委员会协助做好有关社会救助工作。

❻ 近年来中国移动持续深化网络加消费扶贫模式2019年持续消费扶贫金额近多少亿元

近年来中国移动持续深化网络加消费扶贫模式2019年持续消费扶贫金额超过1亿元。国务院扶贫开发领导小组通报了2019年度中央单位定点扶贫工作成效评价情况，中国移动超额完成2019年中央单位定点扶贫责任书，各项指标均位居中央企业前列，连续两年荣获最高等级评价。

2019年中国移动坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，坚决贯彻落实习近平总书记关于扶贫工作的重要论述以及党中央、国务院打好脱贫攻坚战的各项部署，牢记初心使命，将脱贫攻坚作为重大和光荣的政治任务，积极发挥网络强国、数字中国、智慧社会主力军作用。

依托“1+3+X”框架体系，以网络扶贫为主线，强化组织、资金和人才3方面保障，将网络扶贫与教育、健康、消费、民生、产业、就业等多个领域扶贫相结合，走出了一条行之有效、独具特色的“网络+扶贫”之路。中国移动荣获“2019年全国脱贫攻坚奖贡献奖”。

三、“网络+扶贫”多点发力，创新应用助力脱贫攻坚

建教室、送课程，“网络+教育”扶贫快速普及。校园宽带“倍增计划”惠及“三区三州”深度贫困地区约2500所中小学。“蓝色梦想”行动为贫困地区培训中小学校长超12万人、建设多媒体教室近2900间。“双师课堂”项目覆盖教室400余间，让2万多名贫困学生享受远程教育。

“和教育”为贫困学生免费提供价值5000万元的学习资源。“同悦工程”为贫困地区送去音乐、篮球、绘画等文体课程，惠及5万余名学生。购产品、拓销路，“网络+消费”扶贫规模增长。打造“中国移动扶贫商城”。

利用中国移动扶贫商城、福利平台、积分商城等积极购买和销售贫困地区农产品，从“需求、渠道、供给”方面全产业链拓展，2019年消费扶贫金额超过1亿元。引资源、搭平台，“网络+健康”扶贫创新应用。为17家贫困地区基层医院建设远程医疗平台，惠及贫困群众23万人。

爱“心”行动免费筛查贫困儿童近5.5万名，免费救治贫困患儿近6000名。利用5G网络让北京三甲医院知名专家为新疆洛浦县30名胃病患者开展磁控胶囊胃镜检查，让患者不出县就能享受千里之外的优质医疗资源。

促就业、兴产业，不断增强发展内生动力。通过自身用工并动员合作伙伴，2019年为全国400多个贫困县提供就业岗位1.4万个，帮助贫困人口实现转移就业9000余人，为7000余人提供就业技能培训。积极帮助贫困地区招商引资，2019年引进企业62家，引入投资1.53亿元。

强党建、促扶贫。充分发挥各级党组织和党员作用，将扶贫工作纳入各单位党建工作责任制考核，推动“党建和创”主题实践活动与脱贫攻坚有机结合，全集团1200多个党支部与近1000个贫困村结对共建，发动党员向贫困地区捐款捐物270万元，党员团员一对一资助贫困学生500余名。

2020年，中国移动坚决贯彻习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，坚决落实党中央、国务院关于脱贫攻坚的决策部署，努力克服新冠肺炎疫情影响，进一步加大投入力度，持续深化“网络+扶贫”模式。

以更大决心、更强力度推进扶贫工作，为如期打赢脱贫攻坚战、决胜全面建成小康社会做出新的更大贡献。

❼ 网络扶贫中的五大工程分别是

法律分析：网络扶贫中的五大工程分别是：一是实施网络覆盖工程；二是实施农村电商工程；三是实施网络扶智工程；四是实施信息服务工程；五是实施网络公益工程。

法律依据：《社会救助暂行办法》

第二条 社会救助制度坚持托底线、救急难、可持续，与其他社会保障制度相衔接，社会救助水平与经济社会发展水平相适应。

社会救助工作应当遵循公开、公平、公正、及时的原则。

第三条 国务院民政部门统筹全国社会救助体系建设。国务院民政、应急管理、卫生健康、教育、住房城乡建设、人力资源社会保障、医疗保障等部门，按照各自职责负责相应的社会救助管理工作。

县级以上地方人民政府民政、应急管理、卫生健康、教育、住房城乡建设、人力资源社会保障、医疗保障等部门，按照各自职责负责本行政区域内相应的社会救助管理工作。

前两款所列行政部门统称社会救助管理部门。

第四条 乡镇人民政府、街道办事处负责有关社会救助的申请受理、调查审核，具体工作由社会救助经办机构或者经办人员承担。

村民委员会、居民委员会协助做好有关社会救助工作。

❽ 网络扶贫行动计划指出网络扶贫五大工程是什么

法律分析：网络扶贫行动计划指出网络扶贫五大工程分别是网络覆盖工程、农村电商工程、网络扶智工程、信息服务工程以及网络公益工程。实施“网络覆盖工程、农村电商工程、网络扶智工程、信息服务工程、网络公益工程”五大工程，到2020年，网络扶贫取得显着成效。

法律依据：《社会救助暂行办法》

第二条 社会救助制度坚持托底线、救急难、可持续，与其他社会保障制度相衔接，社会救助水平与经济社会发展水平相适应。

社会救助工作应当遵循公开、公平、公正、及时的原则。

第三条 国务院民政部门统筹全国社会救助体系建设。国务院民政、应急管理、卫生健康、教育、住房城乡建设、人力资源社会保障、医疗保障等部门，按照各自职责负责相应的社会救助管理工作。

县级以上地方人民政府民政、应急管理、卫生健康、教育、住房城乡建设、人力资源社会保障、医疗保障等部门，按照各自职责负责本行政区域内相应的社会救助管理工作。

前两款所列行政部门统称社会救助管理部门。

第四条 乡镇人民政府、街道办事处负责有关社会救助的申请受理、调查审核，具体工作由社会救助经办机构或者经办人员承担。

村民委员会、居民委员会协助做好有关社会救助工作。

❾ 网络扶贫计划指出五大工程分别是什么

法律分析：网络扶贫行动计划指出网络扶贫五大工程分别是网络覆盖工程、农村电商工程、网络扶智工程、信息服务工程以及网络公益工程。《网络扶贫行动计划》规定，实施“网络覆盖工程、农村电商工程、网络扶智工程、信息服务工程、网络公益工程”五大工程，到2020年，网络扶贫取得显着成效。

法律依据：《社会救助暂行办法》

第二条 社会救助制度坚持托底线、救急难、可持续，与其他社会保障制度相衔接，社会救助水平与经济社会发展水平相适应。

社会救助工作应当遵循公开、公平、公正、及时的原则。

第三条 国务院民政部门统筹全国社会救助体系建设。国务院民政、应急管理、卫生健康、教育、住房城乡建设、人力资源社会保障、医疗保障等部门，按照各自职责负责相应的社会救助管理工作。

县级以上地方人民政府民政、应急管理、卫生健康、教育、住房城乡建设、人力资源社会保障、医疗保障等部门，按照各自职责负责本行政区域内相应的社会救助管理工作。

前两款所列行政部门统称社会救助管理部门。

第四条 乡镇人民政府、街道办事处负责有关社会救助的申请受理、调查审核，具体工作由社会救助经办机构或者经办人员承担。

村民委员会、居民委员会协助做好有关社会救助工作。

❿ 网络扶贫行动计划指出网络扶贫五大工程分别是什么

一要实施网络覆盖工程，优先支持民族地区、边疆地区、革命老区和贫困地区网络覆盖，加快实用移动终端、移动应用程序、民族语言语音和视频技术研发，加快贫困地区互联网建设应用步伐；

二要实施农村电商工程，大力发展农村电子商务，建立扶贫网络博览会，发展互联网金融服务，推动贫困地区农村特色产业发展；

三要实施网络扶智工程，开展网络远程教育，加强干部群众培训，支持大学生村官和大学生返乡开展网络创业创新，提高贫困地区教育水平和就业创业能力；

四要实施信息服务工程，通过构建统一的扶贫开发大数据平台、搭建一县一平台、完善一乡（镇）一节点、培养一村一带头人、开通一户一终端、建立一户一档案、形成一支网络扶贫队伍、构筑民生保障网络系统，建立起网络扶贫信息服务体系；

五要实施网络公益工程，开展“N+1”网络公益扶贫活动，推动网络公益扶贫行动和贫困地区结对帮扶计划，打造网络公益扶贫品牌项目，构建人人参与的网络扶贫大格局。