㈠ 应用题（分数）
如何解好分数应用题
分数（包括百分数）应用题在小学数学中占有重要地位，也是小升初的常考题型。尽管校内数学也有涉及，但学生普遍反应不易接受。主要是因为一方面分数应用题是整数应用题的拓展与延伸，另外，分数应用题有自身的解题规律，是各种解题方法的综合。
下面我向大家介绍几种常见的分数应用题解题思路，希望能对同学们有所帮助。
一、字斟句酌；
对于任何题目来说，审题都是至关重要的，尤其是分数应用题，很多时候容易产生“歧义”，但实际上只要找准比较的对象，这个问题就可以迎刃而解。
比如说甲的图书比乙多 ，那就是以乙为标准，假如设乙为1分，甲就是 ；或者设乙为4份，甲就是5分。反过来说乙比甲少多少？这时甲是标准，甲是5份，乙是4分，就是说乙比甲少 。
还有一个典型的例子，汽车行驶在路上，先把速度提高20%，再把速度降低20%，现在的速度是原来的百分之几?
设定原来的速度为100%，提高20%后为120%，当再次降低时，是在120%的基础上降低，此时的20%是120%×0.2=24%。所以降低后是120%－24%=96%。
二、画示意图；
果园里有三种树，梨树占 ，苹果树是梨树与桃树总和的 ，梨树与苹果树共360棵，桃树有多少棵？
分析：梨树占总数的 ，因此总数为“1”，苹果树占1小份，梨树与桃树总合占5小份。作如下示意图：
从图上可以清楚地看到梨树和苹果树占总数的 ，桃树占另外的 ，因此桃树有360棵。
示意图有它无与伦比的优势，就是特别直观，可以很清楚的表示各种复杂的数量关系，在和差倍分问题，行程问题等题型中也有特别重要的作用，同时数形结合也是一种重要的数学思想，应该好好掌握。
三、抓不变量；
某纺织厂女工占工人总数的 ，后来又调来30名女工，这时女工人数是男工人数的2倍。问：现在厂里共有多少工人？
解：抓住男工人数不变的特点，原来女工：男工5：3，现在女工：男工2：1=6：3，发现女工增加1份，对应着30人，那么总的工人数为：30×（6+3）=270人
四、找单位1；
六年级选出男生的 和12名女生参加数学竞赛，剩下的男生人数是女生的2倍。已知六年级共有学生156人，其中男生有多少人？
解：以男生总人数为单位1，未参加比赛的男生占所有男生的 ，未参加比赛的女生是所有男生的（1－ ）÷2= （一定要注意单位1的统一），156－12=144人是由男生和占男生的 的女生组成的，因此男生有（156－12）÷（1+ ）=99（人）。
五、量率对应；
用数量和分率的对应关系，根据数量÷分率=单位量，可以解决很大一部分分数应用题，
一根绳子，第一次截去全长的 ，第二次截去 米，还剩2.4米，这根绳子原来长多少米?
题目中有两个分数，但并不全是分率，如果全长是单位1，第二次截去的 米和剩下的2.4米是数量，它们的和对应着绳长的 ，因此 米。
六、假设对比；
甲、乙两班各有一个图书室，共有303本书。已知甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本，那么甲班的图书有多少本？
分析：甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本，由此可得，甲班图书的 与乙班图书的 合在一起是95×4=380本，与实际的303本相比多出77本，这部分对应甲班图书的 ，用数量除以分率，可得甲班的图书为143本。
七、方程解法。
同上题。
设甲班的图书有x本，则乙班有（303－x）本，依题意列方程得：
解得x=143。
从上面可以看出，解答一道题目，通常方法不是单一，固定的。解题时根据实际情况，有时要将各种方法综合运用，或权衡利弊，择优选取最佳方案。总之，只有多加练习，勤于思考，才能灵活使用各种方法，选择合理的解题思路，这样才能充分体会到思维的乐趣
希望能解决您的问题。
㈡ 公务员考试中的数学应用题多吗大概占多少分啊
应用题一般20--25题左右,分值0.8一题(可能有的地方是1分),总分20样子。难度以小学,初中数学为主(普通难度及高难奥数题很少,大约共10道,以常见初中奥数题为主),高中数学几乎不用.
㈢ 国家公务员考试中常识判断部分占多少分值一共多少题呢
国家公务员考试行政职业能力测验中 常识部分，共计12.5分，总共25个题目，每个题目0.5分。
㈣ 求比一个数多几分之几是多少的应用题
求比一个数多几分之几是多少的应用题，举例如下：
学校有男生180人，女生比男生多10分之1，女生有多少人？
解：
180+180×10分之1
=180+18
=198（人）
答：女生有198人。
㈤ ( )占( )的几分之几的应用题
( )占( )的几分之几的应用题：
一条路长500米，已经修了300米。已经修了全长的几分之几？
300÷500
＝300/500
＝3/5
答：已经修了全长的3/5 。
㈥ 分数应用题的数量关系（1×2÷）
正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数
在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较
分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。例如，一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。
㈦ 小升初百分数应用题大概占总分多少
小升初百分数应用题最多只会考一两题，一般只考一题，有时候可能应用题考都不考～嗯，现在应该是随机变的，每一年的都不一样。但是不管她考还是不考，只要自己掌握了就行了。不怕万一，只怕一万～
㈧ 关于分数除法相当于占几分之几之类的应用题
分数乘法里,比如说：
桃树有10棵,梨树比桃树多四分之一,求梨树的棵数.
我们把桃树作为单位“1”,把它分成4份,已知：“梨树比桃树多四分之一”,所以梨树占了桃树的1+1/4份,所以梨树的棵数：桃树的棵数×（1+1/4),即为：10×（1+1/4),
如果说梨树比桃树少四分之一,那么：桃树的分率就是1-1/4,梨树的棵数：桃树的棵数×（1-1/4),即为：10×（1-1/4)；
若已知梨树10棵,梨树比桃树多四分之一,求桃树的棵数.
桃树的棵树是单位“1”,要求单位“1”指的量是多少,用除法10÷（1+1/4)
判断哪个是单位“1”,一般找“比”、“是”、“相当于”、“占”等词的后面,分率前的那个量：例如：
用掉的大米占（是、相当于）运来大米的1/5,那么“运来的大米”就是单位“1”指的量.
㈨ 几分之几比几分之几多几分的应用题
1/3比1/4多1/12
㈩ 30道应用题. （分数.比例.百分数应用题个10道）
长青水果店运来三种水果，运来的苹果重量是梨的90%，桔子的重量是苹果的80%，运来梨的重量是 800千克 ，运来桔子多少千克？
800*90%*80%=576千克
长青水果店运来三种水果，运来的苹果重量是梨的90%，桔子的重量是苹果的85%，运来桔子的重量是 576千克 ，运来梨多少千克?
576/85%/90% 约等于753千克
养鸡场养母鸡和公鸡一共是1920只，公鸡只数是母鸡只数的60%，公鸡和母鸡各有多少只？
设母鸡只数为X，则公鸡为X*60%，
X+X*60%=1920，
X=1200，公鸡有720只，母鸡有1200只
养鸡场养母鸡比公鸡多1200只，公鸡只数是母鸡只数的60%，公鸡和母鸡各有多少只?
设母鸡只数为X，则公鸡为X*60%，
X-X*60%=1920，
X=3000，公鸡有1800只，母鸡有3000只
小军读一本故事书，第一天共读42页，第二天共读43页，两天读了全书的17％。这本故事书共有多少页？
.(42+43)/17%=500
看一本书，第一天看了它的40％，第二天看了它的25％，第二天比第一天少看12页。这本书有多少页
设有X页
X*40%-X*25%=12
X=80