A. 线上教学教研活动方案
为了确保活动科学有序进行，就需要我们事先制定活动方案，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。那么优秀的活动方案是什么样的呢？下面是我收集整理的线上教学教研活动方案，欢迎大家分享。
依据xxx区教育局《2022年疫情线上教学期间学校德育工作提示》，为进一步强化xxx中心工作，丰富学生居家学习生活内容，增进亲子、师生及生生之间的情感和班集体凝聚力，确保学生身心健康，安全、愉快地度过在线上教学期生活，xxx中学生处拟开展以下课后学生活动，欢迎全校同学积极参与：
一、活动内容
活动一：春之音乐会
我们鼓励学生们居家期间展示自己的才艺特长，如乐器表演、歌唱和舞蹈等，开展小型家庭音乐会，邀请家人、亲戚朋友一起录制表演视频，让美妙的乐曲带来春天的温暖，陪伴大家一起抗击疫情。
活动二：春之美术展
我们鼓励同学们以“‘疫’起加油向春而行”为主题，创作书法、绘画（插画、手绘、漫画、手绘小报等）作品，宣传普及防疫知识、传递上海众志成城抗击疫情的精神，用绚丽的彩笔绘出最美的春天。
活动三：春之影视厅
我们鼓励同学们推荐观看过的有益、励志的影视作品，了解中国故事，传承中华文化，培养爱国情怀，让优秀的影视作品丰富学生的课余时间。
活动四：春之厨艺秀
我们鼓励同学们展示自己的厨艺，在父母的帮助下拍摄自己亲手烹饪的一道菜或烘焙一道甜品的视频，让同学们一起“云”享美味，感受春天的“味道”。
二、活动时间
20XX年即日起——线上教学结束
三、活动展示
所有作品均直接提交到学校钉钉指定活动链接。所有作品均有机会参加线上班会课主题展示交流。优秀作品将有机会展示于学校微信公众号或区级相关各媒体平台。
四、活动奖项
该项活动记入学生综评-校级德育活动板块。复课后，学校将在学期末对优秀作品的作者统一表彰，并颁发奖状。
一、工作目标
为切实做好新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，同时保证学校教务教学活动正常开展，维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，按照“停课不停教、停课不停学”的总体要求，充分发挥“互联网+教育”作用，依托“企业微信中上课直播”教学工具，网络教学平台的教学资源，在全校开展线上授课、同步答疑、过程监测、自主学习、考核评价等教学活动。利用线上形式开展疫情宣传教育活动，根据学校总体工作部署，结合学校实际情况，特制定本方案。
二、组织领导
建立和完善学校领导机制，负责线上教学工作的领导和协调，制定防控工作方案，成立由校长、教务、教科室、班主任、教研组长组成的工作领导小组，积累好的线上教学经验，确保线上研讨、教学工作扎实、有效。
领导小组：
组长：王超
成员：张鑫、许庆芝、杜永清、周敏、郭鹏、王妍妍、孙晶、宋世梅、肖军、苗翠翠等教师
三、总体方案
坚持“只改变教学模式，不改变教学目标”的原则，合理调整理论课和实验课教学环节的安排，结合课程大纲实施线上授课，有效组织学生进行网络线上学习。
1.组织备科组长开展教学研讨，以利于开展线上教学。制定网络教学方案，开发网络教学课程，妥善安排因疫情误课学生的补课或网络教学工作。提供有效的网络教学平台(采用钉钉或者企业微信)。
2.做好线上与线下教学衔接配合。加强校本教研，做好线上教学和线下教学衔接工作，研究改进线上教学方法，提高教学成效;开展测试、访谈等调研工作，了解学生线上教学的效果，针对了解到的情况，对线上课程内容进行疏理、复习、巩固。
3.化解线上教学存在困难。对部分学生因家庭条件，延期期间无法线上上课的问题，学校要安排时间补课。可以通过调减周末时间进行补课。
4.做好学生居家观察期间线上同步教学工作;
5.重点关注毕业班教学工作，采取线上线下方式，辅优导差。
6.做好线上线下教学衔接工作。做好开学复课的.准备工作。
7.制定劳逸结合的课程方案，避免线上教学疲惫感。提前做好师生返校后做好心理疏导工作，保障师生的心理健康。
根据江西省省教育系统新冠肺炎疫情防控工作领导小组关于加强疫情防控期间中小学线上教学管理工作的通知精神要求，结合我校实际，制定本方案。
一、工作目标
贯彻落实省市区相关要求，统筹安排，借助信息化手段，开展在线集体备课研课、课题研究等教研活动，最大限度地减少疫情对正常教学的影响，努力做到“停课不停教，停课不停学，停课不停研”，确保完成本学期教学工作目标。
二、工作举措
1.建立组织。采取“以教导处为主体、以教研组为单位”的教研组织形式，教导处为责任部门负责教学研究工作。
2.加强指导。教导处和各教研组积极指导教师制作录课、微课，研讨制定教学计划，确定各年级各学科的教学内容和进度。
3.强化教研。各教研组要组织本学科教师利用信息化手段开展集体备课、研课活动。
4.明确任务。正式开学前，各学科组组织线上教研不得少于5次。
三、教研形式
借助微信群等具有可操作性、便捷的网络平台或软件，线上组织开展教研活动。
教研组长组织在线研讨、发布教研任务、收集教研资料。围绕教研主题，组织研讨，发表观点、心得等。
四、主要内容
1.组织线上集体备课，分享优秀教学设计。
2.资料收集:充分利用教学资源网、教育云平台等教育平台上的资源，好中选优，推荐给老师们使用。
3.主题研讨：围绕主题开展交流研讨活动。
4.线上观看录课，撰写心得，群内分享交流。
5.观摩课例，撰写课后反思。
6.开展教材分析。
五、工作保障
（一）组织保障
1、学校成立在线教研专项工作领导小组，实行教研组负责制。
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
2、职责分工
（1）教研组长全面负责教研组工作，制定教研组实施方案，组织在线教研工作开展。
（2）分管主任负责部署、督促完成分管学科在线教研的各项任务。
（3）杨校长负责统筹安排协调工作。
（4）学科教师要主动配合教研组工作安排，积极承担在线教研工作。
（二）安全保障
全体教师要服从疫情防控的工作大局，不得组织、参与教师线下集中教研，尽量减少人员流动和接触，以确保教师生命安全为前提开展在线教研工作。
（三）强化督察
1、学校将于正式开学后开展督查，各学科组要办好办实在线教研工作。
2、正式开学后请各学科组，将在线教研工作计划、教研活动记录、在线教研工作完成情况（附活动照片），以电子文档形式发送教导处。
3.、疫情防控期间的在线教研工作及其他相关工作，纳入到学校绩效工资考核范围。
B. 如何借助网络平台开展教研
今晚听了窦老师的分享，让我受益匪浅，在国内现代化建设进程不断加快的背景下，网络技术已经成熟，并在教育事业中得到广泛应用，为促进教育事业的现代化发展，教师应正视该技术的意义，并将其合理应用于教学过程中。
一、网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放，交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。
二、网络教研专家在线讨论，都能真正做到有什么说什么，这更有利于引起对教学思想的和教育方法的思考，无论是教师、还是专家，教研员，都有更大的收货，真正起到民主研讨的作用。
三、网络教研延续研究，空间无线。网络教研，可以把活动的内容或活动中所需提现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间限制，随时都可以根据自己的学习需求进行学习，分析，研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络得以交流。
四、网络教研促进教师的自我反思和发展，改变教师的学习状态，极大增强了教师参加与教研的自主性，创生出崭新的学校教研文化。
网络教研是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试，有利有弊。伴随着基础教研课程改革的不断深入，我们的教学业绩，教学教研水平会不断提高。
C. 如何用教研网络平台开展教研活动
传统教研活动有其局限性，依托教研博客开展集体备课、同伴互助、课题研讨、专家引领、自我反思 等网络教研活动，拓展了教师合作教研的空间与时间，丰富了教学研究的内容，转变了教师参与教学研究的方式与行为。
传统的教学研究活动有时间与地点的局限性，还必须有专人组织。由于小学教师日常工作都很繁忙，除了学校每周固定的教研活动时间外，教师很少有时间集中在一起共同研究自己感兴趣的问题。尽管学校倡导教师间的团结互助，但由于缺少交流互动的平台，教师在教学中遇到的问题往往无法及时沟通，时间一久，教师间进行合作教研的氛围就受到影响，真正合作的也就少了。随着信息技术的发展，网络越来越多地走入了我们的工作和生活之中，基于网络的学习、交流方式也正在被更多的人熟悉、接受并利用。在学校常规教研活动的基础上，有效地利用教研博客开展网络学习与各类教研活动，将成为弥补传统教研缺陷的有效形式。
一、网上“集体备课” 集体备课是学校常规教研活动的一种重要形式，平时每周一次的集体备课时间短，许多问题无法深入研讨，因此，我们在平时集体备课的基础上，借助“教研博客”这个平台组织教师开展集体备课。网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。各年级组备 课组教师根据学科备课组长安排的内容，精心备课，并在规定的时间内，将初稿发布到备课组的“博客圈子”上。其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见。具体负责人根据大家的修改意见进行修改，再上传到“博客圈子”上供大家参考。这样的网络集体备课，较传统集体备课拓展了教师研究的时间与空间、实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。同时，教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教 学工作和教学研究、教师的专业成长真正融为了一体，形成 了在研究状态下工作的职业生活方式。教师也由单纯的教学 者逐渐成长为研究型教师。
二、网上“同伴互助” 平时听课往往有这样的情况:听完某教师的课后，本想及时与被听课教师交流，但遇到有课错失这个机会，下次碰到往往没有了再交流的欲望，久而久之，同伴之间的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效弥补这种不足。平时教师之间的互相听课，我们要求听课教师把听课中发现的问题写成博客，上传到网上与被听课教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。学校利用视频、音频、文本等多媒体手段也可向教师 呈现教学研究的内容，组织的公开课、示范课。我们把上课的录像上传到网上，充分利用网络合作教研平台开展教师上网观课、网上评课议课活动，从而加强教师间的交流与合作。
三、网上“课题研讨”课题引领是合作教研的另一种有效形式。针对不同科 组与不同课题，在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、解决的问题与研究主题，课题组成员按照计划开展研究，及时把平时的研究体会写成博客上传到网上;课题负责人也可以通过网上发布邀请，开展如课例研讨、问题探究等专项论坛。教师通过博客谈所思、所想，大家畅所欲言，超越了时空的限制，也不受权威的影响，真正实现了平等对话与互动交流，同时，也为课题结题准备了第一手研究资料。
四、网上“专家引领” 在平时的教育教学实践中，每位教师都会有许多困惑，如果这些问题或困惑得不到及时解决，就会影响教师教 学水平与教学质量的提高。为解决这个问题，我们将教学能力强的教师组成专家组。每位专家组成员都建立自己的个人博客。教学实践中，教师针对不同的问题可以向专家请教，及时解决教师教学中遇到的问题与困惑，引领教学研究方向，提高研究的层次与水平。
五、网上“自我反思” 教学过程中，教师肯定有许多想法与困惑。一般情况下，由于习惯或其它原因，教师没有把这些东西记下来，时间久了也就忘记了，就算有写教学反思的习惯，没有交流平台也无法实现资源共享，不利于教师间的合作交流。通过创设“教研博客”这一个平台，教师就可以通过“教研博客” 及时记录所思所想。教师在撰写博客的过程中，不但自己的教研能力与水平提高了，也能给同伴提供可借鉴的案例，加强教师间的互动交流。 在网络环境下，信息资源是永远开放的，传播媒介是多向交流的，传递系统是多媒体的，知识是跨越时空限制的，手段和形式是多样化的。这决定了网络环境下的教师合作教研具有开放性、交互性、自主性、多媒体化等特点。学校开展网络教研以来，教师参与的积极性较高，80%以上的教师有了自己的博客，大部分教师参与了讨论与交流，教师能及时上网关注教育教学的信息及讨论交流的情况。
D. 如何开展网络教研活动
一、网络教研的流程
1建立网络教研平台。利用校园网络系统，创设网络教研平台，如教育博客、QQ交流平台、交流论坛、留言板等板块，为网络教研搭建多个交流平台，为网络教研的开展创设空间条件。
2建立网络教研制度。针对网络教研开展的具体要求和实际需要，结合学校的实际情况，制定相应的网络教研制度，制度要对网络教研的开展提出具体的开展思路、操作方法、评价机制等。
3抓好抓实网络教研过程。网络教研过程要精心组织，要提前确定好活动的地点，准备好器材，安排好人员，组织好流程，组织者要充分发挥教研组和学术团体的作用，有计划、有目标地组织好网络教研的开展，确保网络教研活动有序、高效地进行。
4建立反馈、评价机制。网络教研的持续、有效开展。需要建立必要的反馈、评价机制，对活动、对教师等进行考评和反馈，提高教研活动的参与率和实效性。
二、网络教研形式的优势
1网络教研形式。改变了传统的教研方式，使听课教师在不受评课地点的约束下，有充分的时间来思考，作出有建设性的评价。网络教研可以突破时空，使教研活动无限扩展。网络的最大优势就在于能让处于不同地方的人互相协作，取长补短，高效完成任务。网络教研正是利用这种优势，通过各种教育论坛或者基于在线通讯工具的教研群体，进行区域内或跨区域的教研活动。利用论坛发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题，实现异步交流。教师围绕同一个主题共同开展研究、共享成果，这是传统教研时代根本无法想象的。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。
2网络教研形式，使信息得到及时反馈，教师得到真正的专业成长。对于上课教师，执教后从听课教师的评课中再次感受着自己的课堂，剖析自己的教学行为，真实地面对着自己的教学，在一次次的思维碰撞中，理念得到了提升，素质得到了提高；对于听课教师，听课者在听课中，受关注点的影响，往往对课堂的研究是不全的，定位在课堂教学的某一侧面，而现在，他们通过一个个的回贴，重温着课堂，从各个侧面感受着课堂的教学，对课堂教学有了全方位的把握。同时，看别人的评课也是一种理念的碰撞。在这样的碰撞中，他们又一次得到了提高。对于未参与的教师，他们由于时间的影响，未能参与课堂研究活动，但也能从众多的回贴中收集课堂的信息，从他人的评课中感受研究的成果，以此来充实自己，提高自己。同时。大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后对各种观点进行深入的分析和研究，把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。即使彼此不在同一个地方，或者没有参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，了解大家的观点，参与研讨，影响面比较大，指导的面也更加广泛。
E. 结合本地实际，谈谈如何有效开展网络研修与校本研修
北京市西城开展网络教研，明卖使学校一批骨干教师脱颖而出。教师的论文、赛教、教科研成果等都取得可喜的成果。可见，我们挖掘网络研修的优势，为学校校本培训服务，为提高教师的专业化水平搭建成长的平台。 1、网络研修要与教师自主学习相结合，学校要求教师在网上自主学习相关的《课程标准》，学习先进的课程理模掘念，领会课标的精神与要求，结合教学实际，落实课标的精神到课堂中去。 2、建立网络教研与教学常规管理相结合。学校制定科学、合理的教学常规管理制度，放在网上，让教师在网上学习，查找相关的资料进行自主学习。如备课、上课、批改作业、考试评价、教学反思，课后辅导等内容，结合课程标准的要求如何提高教学质量，可以通过骨干教师或专家的指导或引领，相互交流、研讨、案例分析等形式开展，达激码逗到共同促进的目的。 3、网络研修与问题研修相结合，开展网络论坛，根据学校的实际，教学中的热点、难点或困惑的问题开展研讨。如教学目标的确立，课的导入，教学方法与手段的合理运用，差生的辅导等问题进行研讨，在骨干教师或专家的引领下开展互动式的研讨，让大家统一思想，明确目标，提高认识，促进教师的整体水平提高。 4、网络研修与教科研相结合，把研修的问题集中起来，形成课题在学校内进行研究，依托网络的优势，制定相关的科研制度，要求每个教师都参加课题研究。通过网络丰富的课程资源和教师的互动交流、研讨、总结经验，为课题研究奠定了扎实的基础。