如何做有创意的网络课程

① 如何使网课变得有趣

我觉得上网课，如果老师光顾着自己讲，没一点意思，但是如果老师讲课用词幽默，时不时讲过故事呀，或者时不时的一起玩个游戏呀，或者提问同学和同学聊天呀等等，感觉效果会更好。

② 如何做到有趣的课堂

1. 用游戏作为教学策略

游戏是人的天性。游戏化学习是最近一些年国内外信息化教育教学研究的一个重要课题。甚至我们可以这样讲，无论是数字化游戏，还是传统教室里的活动和角色扮演游戏，都可以让课堂变得妙趣横生。

以游戏作为教学策略，觉得是让课堂变得有趣的重要方法之一。

2. 让教学内容与学生的生活相关

有的时候，我也在想，在一些人的课堂上，为什么学生和听众会打瞌睡，会走神，会觉得无趣，甚至提前退场？ 因为这些事情和他/她没什么关系。

在教学中，如果教师可以让教学内容和学生的生活息息相关，甚至素材、数据、案例，就全部来自学生，那么，这样的课堂自然就会有趣起来了。

3. 让课堂变成交互式的课堂

互动式的课堂才是好的课堂。我们都知道，真正优秀的课堂里，无人置身度外，也无人袖手旁观。让我们的课堂变成交互式的课堂，课堂、培训和会议自然就会变得有趣起来了。

4. 给予学生选择

课堂之所以无趣，很多时候是因为教师控制着话语权，学生根本就没有什么选择。课堂变成了一言堂，变成了教师的独角戏，学生似乎是个局外人。

如果教师可以给予学生选择，就可以让课堂变成个性化的课堂。这样的课堂，自然会是有趣的课堂。

③ 如何由你来开设网络课程,你会如何设计,有何亮点

对于一些网络课程设计的话，首先要看看现在都是要学习什么样的类型，如果在这个过程中能够按照人们的需求去做这些东西，那么就能够起到一个比较好的学习作用。

④ 如何录制网络课程比较好

第三方录制一般都有完整的网络课程制作流程，根据我在德胜智看开发的经验，我大致列举下
① 明确课程目标，设计课程建设方案。这个环节主要是在线课程开发商帮助老师了解整个开发过程预计运用的技术。
② 教师团队在完成课程内容脚本，在线课程开发商完成分镜脚本，也就是录制环节，
③ 课程资源建设完毕之后，在线课程开发商配合教师团队进行平台上线到各慕课平台。
④ 在线课程开发商定期按月提供课程实施过程大数据分析及相关报告，帮助教师解读，在各个大数据背后的隐藏的教学规律，提供问题和建议。
总结评估阶段，在线课程开发商结合学校申报国家级精品在线开发课程的需要，利用自己的经验，帮助老师进行精品课的评审。

⑤ 如何制作优秀的微课

现如今，最大的热点当属微课程了。不论教育行政部门，还是有关高校，均将目光投到了微课程方面。近日，笔者在山东、深圳、浙江等地培训期间，与当地教师深入探讨了微课程。微课程应该记录什么呢？第一点是记录教师个体对教学内容的理解；第二点记录的是教师帮助学生认知的教育策略、教学方法和教师与学生的情感活动。
一问：什么是微课程？
什么叫微课程？网络上对微课程这一概念有很多个定义。但是总体来看，微课程就是要把老师的课程用数字化手段处理，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。微课程要做的事情，不是把文字教材有声化，如果只是有声化就根本不需要人来读，因为电脑可以直接读出来。因为人具有情感、态度、价值观，隐性知识是计算机语音翻译不能做到的事，那微课程就是把老师的讲解、对课程的理解记录下来。
微课程应该记录什么呢？第一点是记录教师个体对教学内容的理解；第二点记录的是教师帮助学生认知的教育策略、教学方法和他与学生的情感活动。
我认为，微课程应该归纳为三大类：第一大类是李玉平老师的微课程，第二大类是佛山的微课程，第三大类是可汗的微课程。为什么这样分类呢？
按照三者内容来分，李玉平的微课程是课程教学的“三小”研究（关注小现象、开发小策略、积累小故事），他做成了一种PPT数字故事用于教学活动，所有的教学情景就是教学的反思、总结，其理念就是教师专业发展，这种发展确实是很受老师欢迎，在全国很多的省市，都在学习这种方式。
佛山微课程最近举行了一个比赛，获奖的一等奖作品，其最开始的时候大部分都是课程的实录，然后课程实录截取三五分钟的一个片段，现在随着可汗学院观念的普及，佛山微课程也出现一部分像可汗这样的学校，但是它的主体还是以课程实录为主的。
国外的脑科学研究发现，学生在开始上课的时候注意力高，10分钟以后降下来了，如果老师不改变方法和内容，那么大家注意力一直会很低，然后到了下课的时候就兴奋，不知道大家是否同意。
二问：什么不是微课程？
1.辅助教师讲课的多媒体课件
有很多老师把自己的微课程做成了一个辅助教学的多媒体课件，这个叫CAI课件，它是以教师为中心的讲授性的助手，帮助老师把讲课的内容呈现在屏幕上。为什么很多老师把微课程做成了过去讲课的课件呢？学校培训老师做课件，时间长了大家“中毒”太深，所以一做就做出课件，他们没想到微课程和课件是两码事情，微课程是学生自助学习看的，课件是帮助老师讲课的，它是以教师为中心或以学生为中心，是完全不同的，大家要意识到微课程的学习是一次教育观念根本性、颠覆性的变化，很多老师还需要有观念更新的过程。
2.课堂教学实录的视频切片
这个原因也跟过去一样，过去搞了太多的视频录像，所以大家养成思维定式，一说做一个课堂录像，就剪一段，这个不是微课程。还有就是国家精品课程，我们把它称为优秀课程现场的数字化搬家，搬到网上，它不是微课程。因为微课程不等于课堂过程中的一小段切片，微课程不等于完整课程的局部课程，它本身是一个完整的教学设计。
三问：微课程设计与编教材有何区别？
1.微课程更有故事感
首先对比下，纸质教材和微课程的区别，纸质教材是一个严谨的知识体系，它客观介绍学科知识，故事感不强，那时候我在出版社讲微课堂的时候，出版社的编辑告诉我：“编教材的时候，要记得三审，而且要严格编审制度，你编辑的课程里带有情感的话全部删掉，不能够留的。”
2.微课程需要灵活的教学策略
纸质教材是通过国家统一课标，使用学术性语言来描述课间知识的，而微课程可以用更加灵活的教学策略，更加丰富多样的方式，有针对性地激发学生的兴趣和思考。另外，纸质教材是全体学生用同一个版本，同样的教学，而微课程可以针对班上的学生，可以采用更加灵活的、个性化的施教方法。因为有些老师，他知道学生喜欢什么，他知道学生哪些地方不足，他知道怎样讲别人才容易明白。
3.微课程可以互动，是集体的智慧
纸质教材是单一的纸质载体。而微课程可以用多媒体技术，用移动技术，可以有声音动画和视频，形成互动，这一点是纸质教材永远做不到的。因为它受到载体的限制。再看作者群，现在的纸质教材来源是作者或出版社的编辑，是少数群体的智慧。但是微课程不一样，全中国每一个老师都可以发挥自己的魅力。
四问：怎么设计微课程？
微课程和纸质教材之间，不是排斥的关系，而是互补的关系，各有各的用处。它们结合在一起，我认为才是一个全方位的，更加适合学生学习的个性化的教材。我们来分析一下设计微课程程序的三大要素。
首先是选题。选重点、难点和易错点。如果刚开始做微课程的时候，我建议从易错点开始。因为它立竿见影来得快，可以提高学生的中考、高考成绩，一用就行。
其次是设计。设计是什么？就是报告内容结构。但是我特别要强调创意，回顾了三五分钟讲一个点，创意视频，如果照本宣科念，学生不喜欢。
再其次是制作。制作主要是在技术上学生能看清楚。目前在我们组织的教学里面，首先是用手机和平板的摄像，老师在备课稿纸上写，然后录下来就可以了。
如何把握微课程的发展趋势
1.内容为王，辅以好的形式
微课程下一步怎么发展？首先我们要明确一点，就是微课程的内容的发展和形式的发展，要注意内容是核心，内容是主体。千万不要去追求那种漂亮的或者说是有创意的形式，而忽略了内容。但是，妥当的形式可以提高内容的表达的效果。再下一个是创意和简易。微课程最好是简明的，越简单越好。这个基础上有新的创意则会使课程显得更妙。创意和简明是一对，内容和形式是一对，要把这几对矛盾处理好。
2.系列化发展
无论是出版社、公司还是学校，那么你会这样考虑：微课程将会向着系列化，与教材配套方面发展。
现在很多老师刚开始学习微课程的时候，只是一个零散的、单独的，或者说只是为参加他们的评比做的。倘若要深入到教学活动当中，“微课程”就应该是系统化的、配套的。
3.增强浮动性
打个比方来说，可以在微课程中加入学生自成参数，让学生可以按照设计，去调控微课程的发展，在其中增加一些必要的交互式练习。
4.增加微课程的知识管理系统
打个比方来说，让学生可以在上面旁批、做笔记和共享。添加一个学习分析系统，老师可以通过它了解学生状况。
5.创新和选题的引领发展
整个微课程的发展，应该是创新和选题的引领发展，关键是创意。既可以是出版社做“微课程”，又可以是教师自己做，两者皆有利亦有弊端。由于教师自身的阅历、时间的限制，并不能大规模地完成“微课程”。

老师可根据自己擅长的方法进行微课录制,也可以将素材交给我们帮您加工优化。
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⑥ 自己如何做网络课程

通常网络课程是一个系列，或者一个集合。他包含了多门学科，以及学科中的多节单课。因此，将这些课程集中在一起，就成了一个网校。比如，通过网校学员可以看到该机构有哪些课程，并且选择自己喜欢的课程报名和学习。 而 云朵课堂网校系统 可以完美的解决这些问题，你可以上传自己的视频课程，也可以配置自己的直播课，当然功能远不及此。

⑦ 如何制作“优秀微课”

原发布者:精品中小学资料
如何制作微课视频1.准备（1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。(2)基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思·。(3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备，文字的组织----等等。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织。比如要录制给试管里的固体加热的实验，要提前组织好下一步的操作语言，是成功录制的前提。2.录制。有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。3.编辑录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。二、制作微课程时的注意事项:1.微课程简单化。不是增加工作量，而是简化教学设计。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪辑，可以补录，一遍就行。也可以用已有的视频资料，再加工，时间最好控制在5分钟内。2.背景合适恰当。在编辑时插入背景要注意不影响学生的注意力，背景音乐的插入要恰当，

⑧ 如何制作好微课

只有制作好的教学微课，学生们才会对这个微课感兴趣，进而知识的吸收也会更加的多，对于

知识的学习也会更加的精深，优秀的微课对于要讲的内容一直都是一针见血，不会说太多的废

话，点明重点使学生能很快吸收，这样学生的自信心也会大大增加，但不仅仅内容要好，课件

中的插件也要好，Focusky就能做到这一点，这个软件制作的微课可使学生们见识到理解外的

课件，用过的人都赞不绝口