网络如何促进人们能力的提升

⑴ 如何利用网络提升学习能力

在当今网络发达的时代，我们如何利用网络来提升自己的学习能力呢？其实网上有许许多多的学习资源我们都可以利用，比如你是中小学生可以下载智慧中小学，上面的网课和电子课本资源都是免费的，你可以利用课余时间进行学习。如果你是大学生，你可以结合自己的专业进行网上学习，可以选择超星学习通进行网上学习。如果你是准备升学或者是考证，你可以关注相应的公众号，收集信息进行学习。

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⑶ 怎样利用网络技术提高学习能力

美国着名的未来学家阿尔温·托夫勒就曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”。面对滚滚而来的信息化浪潮，世界上许多发达国家和地区高度重视信息技术对社会，以及对教育的影响和作用，重视网络学习的培养，采取相应的措施，加快推进教育信息化的建设，以全面提高公民特别是青少年的信息化素质，培养适应信息化社会的人才，增强本国或本地区的综合国力和国际竞争力，迎接新世纪的挑战。CNNIC(中国互联网络信息中心)发布2005年“中国互联网络发展状况统计报告”，指出人们在工作、学习和生活中越来越多地使用互联网，网民经常查询的信息中，网上教育占14.1%。[1]教育水平和经济发展水平仍是目前制约互联网进一步普及的主要因素，加强网络基础知识的教育，大力发展地方经济，将会有助于推动我国互联网的发展。网络技术引发了学习的深刻革命，打破了传统单一的校园教育，向灵活性、效益性方向追求;学习的策略也由被动的机械性的学习，转向了主动、开放式综合性教育;学习的形式也发生的巨大的改变，由传统的以教师为中心的“灌输式”授课制转向了以学生为中心自主学习为主合作性学习。学习者的社会地位、身份等诸多方面都发生了全新变化，学习者在网络社会中应有自己的个人角色，及时地进行角色转换。学习者要适应网络技术的发展，不断学习和掌握新的网络知识和技能来利用网络技术进行学习，由被动的学习转换为主动学习，迈向学习社会，为更好的适应社会的发展而努力学习。一、学习者个人角色定位与转换随着网络的普及与发展，学习者个人角色定位与转换也出现了新的变化，由传统的知识“被灌输者”转向“主动索取者”，学生的角色由边缘走向高轴心。“被灌输者”转向“主动索取者”：1.“传统教学与现代教学的对立，乃是被动学习与主动学习的对立。”-皮亚杰传统的学习方式，注重被动接受和机械学习，忽视主动参与的探索学习;在学习过程中，强调知识熟记和领会，忽视了方法的掌握和能力的培养，尤其是创新能力、实践能力的发展的两大弊端。传统的学习方式最显着特点就是被动，它主要是建立在人的客体性、被动性和依赖性基础之上，人具有客体性的一面，作为学习的对象具有被动性和依赖性的一面，因此被动的接受式学习也是一种重要的学习方式，具有其存在的合理性和价值。但是长期以来，这种以被动性为主导的学习方式不利于促进学生学习的积极性。被动的学习方式强调对知识的机械记忆和死记硬背。这样，学生感受不到学习的乐趣，而是觉得学习枯燥无味，因此调动不起学生学习的积极性，也无从产生学习的主动性，学生陷于消极接受的境地，当然也就无法取得好的学习效果。可见，以被动性为主导的学习方式忽视了学生的主体性、积极性和创造性，单纯追求对知识的有效传递，忽视了学生其他能力的发展和素养的提高。2.主动索取最主要的方式就是以数字化学习为主，利用现代网络技术主动、灵活的对互联网资源进行整合和利用, 省时、省费，达到事半功倍的效果。另外，这种学习方式是在学习资源上包含传统的文字印刷教材、录音带、录像带，还包括VCD、DVD、多媒体光盘及网络课件等学习媒介。有利于学生积极性的调动。二、网络化学习团队的构建网络的普及使得人们在思想交流的空间范围遍及全球，人们通过网络架构了不同的网络化学习团队，他们通过网络化学习团队相互了解、学习，彼此互补。网络把世界每个个体的智慧，在虚拟的环境下通过学习集中起来，创造着人类社会前所未有的文明，为学习型社会创造了一种新的条件。1.什么是“网络化学习团队”?网络化学习团队是学习型组织的一种形式。对于它的定义我们可以套用“五项修炼”理论的创立者美国彼得?圣吉对于“学习型组织”，的定义：就是大家通过网络和通讯的手段，不断共同学习，突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负。2.网络化学习团队有以下要素：(1)利用网络和通讯手段;(2)拥有终身学习的理念和机制，重在形成终生学习的习惯;(3)建有多元回馈和开放的学习系统，重在开创多种学习途径，运用各种方法引进知识;(4)形成学习共享与互动的组织氛围，重在组织文化的建设;(5)具有实现共同远景的不断增长的学习力， 重在共同远景，与时俱进，时学时新;(6)工作学习化使成员活化生命意义，重在激发人的潜能， 提升人生价值;(7)学习工作化使组织不断创新发展，重在提升应变能力。3.构建网络化学习团队的条件：(1)网络技术与通讯技术的高度普及和发达形成了良好的物质条件。由于区域经济发展程度不同，网络技术与通讯技术普及和发达程度不同，网络化学习团队产生有一定的区域性。(2)建立与完善虚拟型学习团队的沟通交流工具课程论坛：提供师生交流互动的一个平台。学生可以在相应的课程论坛中提出自己学习遇到的问题或者一些想法，教师当即可以了解和解决回复同学提出的问题。OICQ专业群：基于Internet的网络即时通信软件(俗称“网络寻呼机”)。 老师、同学在线交流学习，达到了交流互动，分组讨论(群)、传递文件甚至是“白板”解决方案，使用网络摄像机与其进行面对面的交流。这些都使学习交流变得更加简单并且充满乐趣!BBS：电子布告栏。一种信息交流的媒体，与熟悉的电视报纸广播都不一样，网络传播的速度、广度、低成本正是它的特点，信息是交流的而不如传统媒体是单向的。Interwise：基于IP的远程通信解决方案。Interwise ECP是一种优秀的、低成本及可扩展的工具，用于一对一的网上辅导、几十人的小型远程会议，百人规模的虚拟课堂和培训，千人参加研讨会，上万人的网上实时信息广播。(3)有许多拥有共同愿景，不断学习和创造的个体。这些不同个性的人在共同愿景下凝聚在一起，朝着团体的共同目标前进。这些团体可以理解为学要他人配合的最基本的学习单元。(4)不同的文化整合。虚拟型学习团队是建立在团队意识基础上的，而团队意识是组织文化的高度体现。没有一个整合的统一的文化，就不可能建立起共同的远景，就不可能有团队的凝聚力，在这种状态下，组织目标的实现过程就会存在大量的内耗，使得组织运行低效和高成本。[2]三﹑提高获取和利用信息的能力从浩瀚的信息海洋里寻找、分析、过滤并提取有用的信息加以适当的利用，将成为现代人学习和生存的本领之一，创新精神和实践能力将是现代人的显着特征。当前，研究性学习作为一种崭新的学习方式被广泛推广，成为基础教育课程改革的热点和亮点，我们要借此引导学生充分利用网络，培养自己获取信息、分析信息、运用信息的能力;引导他们充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，学会一种研究方法，一种运用网络提供的全新手段去探索和创新的精神，以适应21世纪信息化社会的需要。此外，还可以举办多种形式的竞赛活动，比如网页制作的比赛，激发学生学习和使用计算机的兴趣及掌握计算机的操作技能，又能挖掘学生潜能，养成创造性的思维能力和实践操作能力。