如何培养学生网络信息的辨别

① 提高网络信息辨别能力要提高多方面的素养其中包括

提高网络信息辨别能力要提高多方面的素养，其中包括如下几点：

1、价值判断能力。

价值判断力是一种个人立场，主要包括个人的道德水平和对网络安全信息的价值判断。每个网民的世界观、价值观、人生观等“三观”越正确，网络安全立场越清晰明确，越能更正确去判断网络信息属性，更好地掌握网络安全信息的获取和使用过程。网络素养高的人能够更正确更有效地运用和调动自己的立场。

4、批判解读能力。

在意识形态偏见和商业利益竞争、国际政治经济利益博弈的复杂多元格局之下，网络信息的生产方式乃是迎合与满足控制舆论、说服公众之需要，因此网民要对各种网络信息诉求具有批判性解读能力，网络素养教育的最主要目的在于增加人们对网络安全使用的理解力——网络信息传播是如何运作、如何组织、如何生产意义、如何说服公众和引导舆论的。

网络安全素养不仅体现为对网络上传达信息的有效理解，更体现为对网络信息安全背后的说服意图的更好理解。

5、参与创造能力。

网络技术是一种赋权和释放的技术，每个人的私权利被侵犯的同时，也得到极大的提升，因此需要教育网民在穿透网络信息的迷障，不被网络信息所左右的情境下，创造性地参与到公共事物的讨论和革新之中，提高他们对公共领域的积极参与和对公共事务的对话能力。

网络素养教育的目标应该是帮助他们成为具有民主意识的公民。从这个意义上来说,网络素养是一种扩展民主的方式。

② 如何引导学生正确上网

1.将一些优秀的教育网站介绍给学生。
对于小学生来说，互联网尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，给予了他们极大的遨游空间。但许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏类的网站上的时间占上网时间比例较大。
应注意引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入的网站。同时鼓励他们利用教育网站寻找资源，进行自主学习。

2.强化网络意识，提高信息辨别能力。
教师和家长要做好引导工作，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，激发学生对美好网络生活的向往和追求，形成良好的网络道德行为规范；引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容，而不是放任孩子在网络世界中驰聘，以免他们在网络中“迷失”。

3.关注孩子的兴趣和爱好。
在引导小学生上网时，切记避免只围绕学习这一个内容谈，要善于发现孩子有什么样的兴趣，哪怕只是发现他有一点点兴趣，抓住这个点，然后引导他往这个方面发展，那么，自然而然的孩子用于玩游戏和聊天的时间就会少了。
4.在允许学生上网的同时，也应对小学生提出如下要求：
小学生要想上网的前提条件是圆满完成课堂作业和家庭作业。
小学生上网必须要在家长和老师的督促下进行，并且严格控制小学生的上网时间。比如一个星期中规定上网时间不能超过两个小时，比如可以允许孩子在周末、双休日上网。同时还要告诉孩子们长时间上网会极大的损害自己的身体健康。
建议家长给电脑装上具有屏蔽过滤功能的软件，以屏蔽过滤掉不适合学生接触和浏览的网站内容。
坚决杜绝孩子上网吧。

③ 学生应该怎样理性的辨别网络信息

关于网络取长避短网络中什么都有梁秀不齐认知一些事好的健康的积极的关于网络取长避短网络中什么都有 良秀不齐 认知一些是好的 健康的 积极的 有利于成长的 及时认清什么是不好的 消极的坏朋友消极的坏朋友不良网页要消极的坏朋友不良网页要远离不看 比如说网上图书馆远程教育世界名着这些都有助于自己比如说网上图书馆 远程教育 世界名着 这些都有助于自己对知识渠道的提升 自己还要加强对自己人生观 价值观的培养 自身对于是非对错 美丑善恶的判断 塑造良好的道德和行为规范 中国网络发展不久为建立一套完整的体系 对于z对于自己上网可以说是应该上的 但是应该有节制 绝不能沉迷其中 不盲从 不跟风 多读书 多思考 养成自己的思维逻辑 培养对自己事情是非判断的能力 网络上很多信息适合网络上很多信息适合自己五没有网络上很多信息适合自己 无没有关系的 首先最重要的还是去 扩充自己获取自己想要扩充自己获取自己想要知识的扩充自己 获取自己想要知识的渠道 多学习 观察别人的想法 可以读读书就可以看到许多不同观点的碰撞从中思考提取自己的想法形成自己挣可以读读书 就可以看到许多不同观点的碰撞 从中思考提取自己的想法 形成自己正确且独特的三观 优秀的理性思考 不是一说就会的 如果平时发现自己人云亦云或是做的不好的时候 及时停下自行就可以 不用过分的着急去学会 最后相信自己 并加油