现代青少年的网络安全与媒介素养

1. 信息时代青年人的媒介素养是什么

信息时代青年人的媒介素养是：理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。

概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。

信息时代青年人的作为：

新时代已经为我们勾勒出更加美好的新蓝图，同时也发出新的召唤。我们新时代的青年，在党改革开放的春风中沐浴长大，亲眼见证了祖国的蒸蒸强盛。作为新时代青年，我们更要顺应新时代，听从新召唤，履行新使命，展现新作为，争做一名适应时代发展需要的有理想、有本领、有担当的青年，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献青春力量。

2. 加强网络安全，清朗网络空间，中学生应具备什么样的媒介素养

要善于网上学习
不浏览不良信息

要诚实友好交流
不侮辱欺诈他人

要增强自护意识
不随意约会网友

要维护网络安全
不破坏网络秩序

要有益身心健康
不沉溺虚拟时空

-_-#网络来的

3. 近半中国青少年常遇网络不良信息该如何呵护呢

随着移动互联网和智能设备的高速发展与全面普及，青少年接触网络更加便利，触网年龄呈现出低龄化趋势。适度地使用网络可以丰富生活、缓解压力，但青少年群体社会经历不足，网络素养和上网习惯正处于形成阶段，如何帮助青少年健康、有效地使用网络，引导其积极适应网络时代，是重要而紧迫的课题。

面对网络这一新生事物，家长不再能像传统家庭中那样依赖自身的经验来引导孩子，而是首先应当主动学习相关的网络安全知识，并严于律己，合理安排上网时间，不浏览、不传播不良信息等，以身作则。

家长还应当从几个方面对孩子上网进行积极引导、教育：在时间上，严格控制孩子上网的总时长，并且设置上网设备的账户密码或安装限制上网时间的软件；在内容上，帮助孩子找到有益身心的、适合的网站，如定期查看孩子平时浏览的网站，评估网站内容，或是在与孩子充分沟通的基础上安装家长监控工具；在网络社交方面，鼓励孩子利用网络探索新世界，但坚决反对孩子在线下与网友见面，并告知这一行为的严重危险性，掌握目前孩子社交账户好友的真实情况，并经常与孩子沟通他们的上网体验。

4. 媒介素养教育有多重要，为何是青少年未来的“必修课”

受疫情影响，全国各地的大学、中小学的教师、学生、教职员工度过了一段难忘的特殊时光。这样的环境下，教学秩序被打乱，网络教育迎来了难得的发展机遇，师生接触和使用互联网更加频繁。除了网上教学，越来越多的学生通过互联网收集信息、交流和分享以及表达自己。这就对媒介素养教育提出了更高的要求。

要充分发挥互联网企业的积极作用，形成行业自律和规范，使互联网企业更加重视未成年网络安全和网络素养的提高，切实履行企业责任和自律自律自我检查规范，积极配合政府监管部门的监督管理，建立有利于青少年网络素养提高的行业自律和自律规则，从源头上为青少年创造一个安全健康的网络环境。

5. 浅谈提升大学生的网络媒介素养论文

浅谈提升大学生的网络媒介素养论文

1.新媒体对大学生群体的影响

大学生通过新媒体，获取国内外新闻资讯，了解世界政治经济形势，关注新形势下的方针政策，缩短了个体与世界的距离.新媒体对于信息的传递和评论的角度都是多元的。从积极层面来说，有利于培养学生的民主和自由意识，思想上与先进文化实现同步；但大学生在心理上还有着明显的不稳定性和不成熟性，缺乏独立思考，青年群体有着昂扬斗志的同时也比较气盛，思想上很容易受到各种意识形态的同化，随波逐流.若没有及时的引导，大学生就会陷入迷茫和误区.网络媒体信息传播的开放性和隐匿性，冲击着大学生的思想阵地，弱化了大学生的传统文化意识和文明道德意识。

2.网络媒介素养认知

所谓网络媒介素养，指的是互联网用户在了解互联网的前提下，理性使用和正确利用互联网，使互联网媒体为个人的全面发展服务。这种能力包括对互联网的认知能力，对互联网信息的收集和整理能力，对互联网接触行为的自我管控能力和应该具备的网络道德基础和网络安全意识。而大学生的网络媒介素养，指的便是大学生群体在具备了网络基础知识的前提下，合理、健康、有效、创新地使用互联网信息为自身发展服务的能力。总体来说，大学生的网络媒介素养主要包括六个层次，分别是网络媒介认知素养、网络媒介辨别素养、网络媒介法律道德素养、网络安全意识素养、网络行为自我约束素养以及网络创新发展素养。

3.大学生网络媒介素养的现状和构成

目前，我国大学生的媒介素养教育，并非通过科学的媒介理论指导学生以及借助系统的训练获得，而是依赖经验主义，即在日常的媒介接触经验基础上，通过自己的直觉形成所谓的媒介素养。这样的媒介素养，是自发的，是低层次低水平的。这种不科学的媒介素养无法帮助大学生对媒介传播信息的内容和形式做出理性和科学的评价，使得花费大量精力获取的信息不能为自己有效服务。

3.1网络媒介理论素养较低

大学生没有经过系统的传媒素养训练，参与媒介实践较少，对信息如何产生、如何选择信息、信息如何能有效传播、信息的传播意图是什么等问题并不了解。大学生对网络媒体的使用非常频繁，但是由于缺乏对媒体传播信息的特性及传播学方法论认知不足，缺乏基本的媒介理论知识，导致对于网络负面信息的免疫力较弱，信息接受效果较差。

3.2媒介道德水平有待提高

媒介道德水平，主要是指大学生在使用网络媒体时，能否自觉遵守国家有关知识产权、新闻出版和网络管理等方面的政策法规，能否自觉遵守媒体道德规范。新媒体因其独特的传播方式和特性，使其不自觉地具有了细节化监督的职能.所有人的言行被无限放大，遭受着来自社会全方位的关注和苛刻的审视。网络媒体的隐匿性和空前的自由性，使得有些网民侥幸地放纵自己的网络行为，肆意传播虚假信息，侵犯他人隐私，甚至引发网络犯罪行为。大学生群体中存在着很多网络语言暴力、上传他人隐私信息、通过安装越狱软件登陆非法网站等有悖于媒介道德规范的行为。

3.3面对新媒体的自我管理能力较弱

目前，大学生在网络运用方面，很迷茫，多数大学生使用互联网的主要目的是网络游戏、看电影、漫无目的地聊天、娱乐消遣。真正在使用网络查阅资料、交流有效信息的学生很少。有的大学生对于网络的自控能力较弱，沉溺在网络游戏，耽误了正常专业的学习；有的学生不能正确看待网络虚拟世界的爱情；有的学生对于非法网站、网络传播的不良信息等没有抵制能力和辨别能力。

3.4新媒体信息的运用能力有待加强

大学生通过网络获取的信息主要集中在娱乐信息和时政新闻，对于专业技能信息和就业信息的获取还比较机械，层次较低。多数大学生是为了应付学期末论文才搜索专业技能信息，而且只是机械地拼凑。因此，大学生尚未有效借助网络提升自己的专业能力和综合素质。对于新闻信息的获取，也仅是简单地表层认识，缺乏理性的思考和评判，对于新媒体的运用能力有待加强。

4.提升大学生网络媒介素养的途径

随着传媒的`发展，人们获取和交流信息的途径更加广泛、自由和多样化，与此同时，受众被传播活动中的噪音也严重困扰着。因此，在当前新媒体环境下，面对网络媒体的传播特点，引导大学生提高自身借助网络实现获取、分析、评价和传播各种信息的能力以及使网络信息服务于个人的思想、学习、工作和生活的能力，有着重要的现实意义。

4.1对学生进行系统和专业的媒介素养教育

所谓媒介素养教育，就是“指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展.”20世纪30年代初期的英国学者最早倡导进行媒介素养教育，意在“反对当时传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众媒介中提供的低水平的满足”。国外的传媒素养教育已经有几十年的历史了，而在我国还是刚刚兴起。2004年9月，上海交通大学首次开设了传媒素养教育课程，这在我国大陆高校中是首创，该校还出版了专着《新闻 传媒 传媒素养》。授课对象除了新闻传播学专业学生外，还有很多其他专业的学生，培养大学生具有健康的媒介批判能力及建设性地使用大众传播资源提升自己的能力，使得大学生成为真正的“具有批判性的媒介使用者”。从目前我国大学生媒介素养现状来看，大学生很有必要接受专业的媒介素养教育，高校开展科学、系统的媒介素养课程迫在眉睫。陈先元在《大众传媒素养论》中曾这样指出，一个人的传媒素养反映着“个体和社会传播机制之间的一种互动关系”.“媒介素养教育作为现代媒介社会中应该普及展开的公民素质教育，在大学启动推广，是一现实可行又功效显着的战略.高校实施媒介素养教育，符合现代大学的功能和国家推行素质教育的目标。当代大学生作为高校媒介素养教育的主体，他们的媒介素养现状不容乐观，对其实施媒介素养教育显得更为重要。”大学生媒介素养教育有着重要的意义。“通过开设正规的媒介素养教育课程，使大学生系统地掌握科学的媒介理论，为媒介素养实现从由自向自觉的转变提供理论指导。”此外，通过媒介素养教育课程，提高学生辨别、传播、评判和利用媒介信息的能力，使得大学生成为新媒体的功能发挥者，而不是沦为“大众媒介或信息的奴隶”。

4.2充分利用和不断构建网络媒介素养教育平台

新媒体时代大学生的学习途径和学习方式是多样的。媒介素养教育更不应该局限在新闻传播学相关专业内进行，而应面向全校大学生深入开展宣传，新闻传播学的专业师生应起到骨干作用。“在高等教育大众化的大环境下，让媒介素养教育走出专业教育的局限，成为全体大学生的通识教育，应该成为传播学教育的发展方向，也是大学生媒介素养教育的主要方面。⑥此外，依赖传统的第一课堂远不能满足媒介素养教育的要求。通过校园媒体报纸、广播、网站、手机媒体等对网络媒介知识进行有效地并充分利用大学生使用频率较高的新媒体开展网络媒介知识的宣传、竞赛等活动，针对热点问题开设论坛专区，在探讨中积极引导，帮助学生形成健康的思维方式和理性的评判体系，增强大学生对网络不良信息的免疫力，在潜移默化中提高学生的媒介素养。

4.3提高大学生的媒介互动和媒介制作能力

与传统媒体信息传播时要经过严格的把关不同，网络媒体有着极大的自由性和开放性。大学生面对网络媒体，可以真正掌握话语权，大学生也非常享受这种主导感受，他们更容易参与到媒介互动和媒介制作环节。例如，交际平台的QQ空间、微信、微博等，网民可畅所欲言，随时随地发表自己的看法。通过论坛自由互动，组织发起讨论，甚至可以担任版主，管理他人的言论。在网络实践过程中，大学生积极进行着媒介互动，参与了媒介制作，会对媒介理论有更深刻的认识。而实践收获的认知，会指导他们的网络行为更加理性、更加有效。

6. 如何培养孩子的媒介素养(转载）

这是校讯通继家庭教育指导、阅读与写作后重磅推出的又一惠泽众多河南家庭和学生的产品和服务。众享在线课程与学校教学相配合，课程根据河南学生学习规律和升学考试命题趋势开发。目的是让孩子足不出户学习地更加轻松，拿高分、上名校！众享在线课程需要网上学习。很多家长一听到网络这个词就如洪水猛兽。担心孩子自制力差、孩子喜欢玩游戏、害怕孩子沉溺于网络。这种担忧的心理也让很多家长避谈网络，甚至严格杜绝孩子接触网络。其实，网络和手机已经成为现代人生活的一部分，孩子使用手机、使用电脑早已屡见不鲜。手机和网络由于其传播信息方便、快捷，俨然成为当前社会最普遍的传播媒体。如何让网络成为孩子成长的好帮手？今天慧老师就给大家带来，在网络时代，如何培养孩子的媒介素养。青少年上网现状现实中，很多家长反对孩子上网，多半是担心孩子沉溺网络游戏。而这背离了互联网资源分享的功能和目的。网络本身并不是引起孩子产生网瘾的根本。孩子缺乏鉴别网络资源价值的能力才是根本。2009年，第二届媒介素养教育国际研讨会的中外专家就曾呼吁，提高孩子们的媒介素养，加强对孩子进行媒介素养的训练是防范孩子产生网瘾的重要措施。什么是媒介素养及其对青少年的重要性媒介素养，指人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力以及思辨的反应能力。媒介素养还包括人们对各种信息的解读能力，即除了现在拥有的听、说、读、写诸能力之外，还应具有批判性地接收影视、广播、网络、报刊和广告等媒介信息的能力，以及使用电脑、电视、照相机、录音机、录像机等广泛的信息技术来制作、传播信息的能力。随着信息时代的到来和发展，各种各样的新媒介层出不穷，比如：互联网、手机、电子游戏、手提设备以及其他应用型高新技术的媒介。其中，目前在我国最为普及的就是网络和手机。新媒介具有多媒体性、自主性、互动性等多个特点。以网络、手机等为代表的新媒介，眼下正以惊人的速度在青少年中蔓延。青少年对新媒介的消费不仅是功能性的，更是心理性的，即表现出“新媒介依赖”的心理现象。“新媒介依赖”的深层原因在于当代青少年的社会化恐惧。具体表现为既渴望交往又逃避现实、既积极参与社会议题又倾向于攻击和破坏、既希望客观认识自我又自恋上瘾的矛盾心态。而要削弱“新媒介依赖”的病态心理，提高当代青少年的媒介素养才是有效途径。怎样培养青少年的媒介素养媒介素养教育要从青少年抓起。因为青少年缺乏足够的辨识水平和自控能力，同时缺乏必要的媒介知识和批判意识，特别容易受到传媒环境影响而犯下错误，或者影响心理健康成长。如果能够让我们的年轻一代，从小就知道辨别和使用媒介，真正使媒介为“我”所用，而不是成为媒介的奴隶，那么青少年就真正成熟起来了。为了提高青少年的媒介素养，教育主管部门要建立合理的媒介素养教育课程体系、开发实用的、多样化的媒介素养教育的教材、建立一套科学的媒介素养教育评估体系，学校要建设一支专业的、高质量的师资队伍。除此之外，更重要的是家长朋友们要提高对青少年媒介素养教育重要性的认识，在日常的家庭教育中增加相关的教育和引导。您可以：1.在生活中利用多种媒介（电视、电脑）提高学生的学习兴趣，改善学生的知识结构，如利用电视频道中自然、历史、地理类的栏目帮助孩子学习网络知识内容；利用搜索引擎和一些学科、科普网站，扩大孩子的知识面。2.有意识地引导孩子充分利用网络搜集有用的资料，用于学习、疑难问题解答、社会热点资讯分析。3.引导孩子利用网络通讯工具和老师、同学沟通交流问题，利用微博、博客分享资讯和学习信息。4.多去一些视频学习类网站。互联网的快速发展，让学习不再受到时间、空间、地域、人数的限制，一根电话线可以建立起一个空中课堂，供世界各地的人随时随地去学习。现在很多视频学习类网站一改以往呆板、说教似的授课方式，采用动画、漫画、真人表演，生动活泼、趣味十足，深受青少年的喜爱。比如，校讯通这次推出的在线课程。它节省了孩子去辅导班的来回路程和时间；网络视频一对一辅导模式提高了孩子的学习效果；网上学习，进度自己掌控，并且可以反复学，满足孩子的个性差异。并且家长可以旁听（课外辅导班可是不允许家长旁听的哦），一来家长可以了解孩子的学习进度，二来可以监督孩子的学习过程，跟孩子一起进步。总之，在提高青少年媒介素养方面，家庭教育方面的努力发挥着潜移默化的作用。家长不应该把网络视为洪水猛兽，谈网色变，而要有足够的耐心，逐步进行引导。教孩子学会正确使用网络和手机来帮助自己学习，网络时代宜疏不宜堵。