如何在网络时代创作文学写作

A. 网络写作有哪些基本特征

影响写作活动绩效的主体因素是多方面的，特别是写作主体的人格、胸襟、学识、修养、智慧、文化积淀、生活经验等，在整个写作过程中无时无刻不产生着直接或间接的影响。不管是文学写作还是实用文写作，各种主体因素的影响是客观存在，无法回避的。但在不同文体的写作活动中，不同主体因素的影响力和影响方式又有具体的区别。以情感与情绪为例，情感与情绪对写作活动的影响应该是最直接、最基本的，很多写作活动就是缘起于写作主体的某种情感或情绪。毫无疑问，对于那些以抒情为主的文体而言，写作主体的情感与情绪因素影响力最突出，影响方式最为直接。比如抒情诗、抒情散文、演讲辞、杂文、报告文学中作者发表议论的文字、戏剧中的人物内心独白等等。当然，这些直接表露情感与情绪的文字符号有时是特指的、确定的，有时是非特指的、非确定的。因为一般说来，文学艺术中的语言、意象、细节，毕竟不 像哲学、社会科学中的术语、概念、范畴等有着固定的、明确的所指，不容混淆和多义。为了使它产生美感效应，常常甚至必然是非特指的、非确定的、多义的。小说《复活》中玛丝洛娃露在头巾外的一绺额发是确指一种打扮还是暗指一种性格？诗歌《中国，我的钥匙丢了》中的“钥匙”到底是指什么？如此等等，作家或诗人将自己的情感寄托在生活中的某种具象上，用以激活读者的丰富想象和多重联想，其真实含义并不明说。当然，不同文体的写作在这个方面的表现是不尽相同的。 例如在写作小说之类的叙事类作品的时候，写作主体的情感或情绪往往移放在作品中的某个人物身上，由这个人物为写作主体代言。也可以移放在景物上，所谓“一切景语皆情语也”，写作主体自己通常都是“躲藏”在人物或景物的背后的。而在写作报告文学之类的叙事类作品的时候，写作主体的情感或情绪却是常常直接表达出来，用大段的独白、评说文字直抒胸臆，酣畅淋漓。显然，写作主体的情感或情绪的类型、特征、高下、强烈程度等，就直接影响着写作活动的绩效。其他如责任与道义、素质与人格、经验与体验等，也莫不如此。

B. 想做网络作家写手知道得先会写作文基础

网络文学和现实中的文学体系不太一样，创作周期长，并且与读者接触频繁，更注重时代性与时俱进，有写作基础固然不错，但也不是必要的，甚至有的时候，写的简单易懂一点，更容易吸引读者。
更重要的还是在剧情构架和人物刻画上，如果再加上独一无二的脑洞，获得一点成绩还是可以的。
当然了，不要太指望网络作家这个职业能给你带来什么，在下不才，是一个兴趣使然的网络写手，写了半年，然后发现看得人没我写的天数多，然后就扑街了。
如果真的下定决心要写，一定要找好定位，是为了兴趣还是生计，如果是前者，那就不要太注重收入的问题，如果是后者，那就需要多努力了。
最后，祝你成功

C. 如何写好网络小说的三个核心要素【网文写作技巧】

网络小说的三个核心要素——‘人物’‘故事’‘设定’。

传统小说的定义里，也可以将其比作人物，情节，环境，道理其实是相同的，只是网络小说在具体意义上稍微有那么一点差别。

一，人物。

所有的网络小说都建立在‘人’的基础之上，也就是讲述人物的故事。

分析人物，塑造人物，铺设人物，代入人物 是人物创作的基本技巧，当然，顺序可以按照自己的喜好来排列。

所谓 分析人物 ，有两层意思，一是只注意观察生活中的现实人物，搜集素材，二是分析自己笔下的人物，做深入了解之后，在这个基础之上创作。

思考人物的 所思，所感，所悟，所为 ，分析人物的 关系，动力，目的，能力 。

这是基础中的基础，也是以人物为主要核心创作小说的一个入门技巧。

然后是 塑造人物 ，在塑造人物的过程中需要为人物分清 主次，定位，意义 。

根据之前所分析出的结果，进行合理的整合，使人物 圆融，饱满，灵动，立体 。

创作的关键在于 铺设人物 ，通俗的说法就是，把脑内构想的人物呈现在纸面（文档）之上。

铺设人物需要根据之前理清的动力与目的，主次与定位融入具体的剧情之中。

不仅如此，你需要通过切实的情节将之前塑造好的诸多人物特点表达出来，比如 性格，外貌，背景，能力，风格，以及人物关系 。

最后则是代入人物，这里的代入同样有两层意思，一个是指作者自身代入人物，另一个则是说通过文字引导读者代入人物。

具体方法有两种，类似戏剧表演艺术中的 ‘体验派’‘表现派’ 。

这在人物创作中有触类旁通的地方，体验派指的是“ 想人物所想，思人物所思，努力去进入人物，然后表达出人物。 ”这种方法放在小说创作中也同样适用。

这也就是我们常说的，作者将自己当成主角，去考虑主角因该怎么做，会怎么做，因该怎么想，会怎么像，然后通过主角的视角，将其描绘出来。

表现派则是指：“ 通过外在表现形式突显人物个性，包括道具，特定的表情，标签式的动作。 ”

转换成网络小说的创作中，即是指用具体的描写去设计情节，由此达到表达人物的特点，代入人物的内核。

当然，戏剧表演艺术中还存在方法派，其内核依旧是体验派，区别在于一个小技巧。

这个技巧对于网络小说创作同样也非常有用，“ 记住类似的情感，然后使用情感替换的犯法去代入人物 ”。

当你想要刻画一个人物的愤怒的时候，心里去想着最让自己愤怒的事情，仔细体会，描绘出来。

这三种方法中，体验派和方法派浅尝即可，对于视角的调整非常有好处，真正需要仔细琢磨的其实是表现派，因为你一本小说不是只写一个人物，而是需要考量上百位角色的言与行。

表现派中的很多技巧，都可以直接拿过来作为塑造人物的小诀窍。

二、故事

故事是所有小说的中心，我们经常说想要写好网文，你需要先学会讲故事。

我们经常耳熟能详的大多数小说技巧，大多都是为了创作故事而服务。

不管“ 起、承、转、合。 ”

还是“ 起因、经过、结果。 ”

亦或“ 开头、铺垫、发展、高潮、结尾。 ”

这些都是在表达一个故事的组成部分和基本排列顺序。

小说之所以区别与其他文学载体的根本，即使小说讲求故事，描绘故事，述说故事。

所以，故事性的重要性，不用多言，想来大家也能够轻易理解。

如何写出一个好看的故事，其中有五个关键： 有趣、突然、合理、完整、通俗。

如果一篇故事，想要吸引到读者，首先你要保证自己有趣。

如何表现有趣，你可以新奇，你可以古怪，你可以制造困境，你可以提出疑问，你可以营造恐惧，你可以异想天开。

方法多种多样，难以尽述，这也是我们通俗意义上讲的‘灵感’，但同时，衡量一个灵感的好坏，也因以‘有趣’作为唯一评判标准。

然后是突然性，好的故事不能始终保持平缓，毕竟我们不是在写事件报告。

‘起承转合’中的‘转’，既表达了故事中的突然性，这是构建故事整体节奏的重要力量。

哪怕你有一个非常有趣的点子，可中间毫无一丝波折的叙述，也会让作品沦为平庸，因此我们需要出人意料，情理之中的突然性转折。

这个过程就好像做拉面一样，在面条没有断裂的情况下，甩动的幅度越大，面就越筋道。

转折也是同样，在逻辑自洽的前提下，突然性越强，转折的效果越好，读者情绪的起伏越大。

转折讲求一个切入点，合适的切入点可以制造‘爽点’，不合适的切入点只能沦为‘毒点’。

选择切入点大致有两个方法，一个是‘计算’，精密的计算读者的情绪流，据此找出最适合的切入点。

另一个则是‘设计’，有意识的去设计适合的切入点，控制读者情绪的起伏，埋坑之后判断读者的适应期，然后巧妙的引爆。

计算与设计纯熟之后，可以演变成作者的直觉，让转折信手拈来，可以归入‘经验’一栏。

好的故事需要一定程度上的合理，一是普世观念的合理，一是自身逻辑的自洽。

普世观念的合理，非常容易理解，也就是所有人普遍存在的观念，包括已被证实的科学。

然而虽然我们尽量遵循普世观念，但也不要被它牵绊住手脚，必要的时候可以为了剧情忽视这种合理。

逻辑自洽大于普世观念。

当你符合自身的逻辑自洽时，可以为了剧情需要忽视普世观念的合理性。

简单的说，只要你能自圆其说，可以一定程度上揭翻牛顿的棺材板。

但反过来，如果你不能自圆其说，就请不要劳烦牛顿他老人家了。

合理性的好处在于能够为故事提供真实感，环境层次的真实感对于读者代入剧情是非常有帮助的一个因素。

哪怕你说纯架空的异世界，也尽可能的不要让设定与环境发生严重的冲突。

出色的合理性能够使你的世界观更加圆融，也是一本优秀网文作品的前置条件。

完整性对于故事的意义在于提升其饱满性和阅读体验。

这个不用拆开来讲，就是字面上的意思，尽可能的去保证一个故事从头到尾能够写完整。

不要半途而废，不要挖坑不填，不要中途跳车。

你可以多线并列，你可以插叙倒叙，你可以打乱叙述节奏，这些都可以，不管是线性叙事，还是非线性叙事，一定要保证故事的完整，在读者还没有完全忘记前面那些情节之前，将他组合成一个完整的闭环。

这在之后的讲‘情绪’的时候还会提到，就不展开说了。

小说的定位是通俗文学，如果你都不通俗，那还谈什么文学。

好的故事需要通俗的理解，网文尤其如此，你要考虑到你的读者并非都是汉语言文学专业的研究生，所以不要去卖弄辞藻，制造阅读障碍。

哪怕是你所熟知的世界名着，也同样强调用通俗易懂的预言去书写故事。

不去谈东西方的文化壁垒以及语言差异，我们单看中国的四大名着，三国、水浒、西游、红楼。

每一本的语言都非常的简练通俗，语言流畅。

这是他们能够流传千百年的基础，也是一个好的故事能够广为流传的基础。

如果你对文字的要求高，这是好事，但前提是，你需要考虑这是真的美感，还是你的臆想。

哪怕烽火和猫腻这两个被称为文青的作者，他们在小说中对故事的描述，也没有一丝一毫文字艰涩的问题，这个时候，文字的美感才是加分项。

千万不要舍本逐末，卖弄辞藻，繁杂叙述。没有任何读者会觉得无病呻吟的文字存在所谓美感，包括喜爱诗歌散文的纯文学读者。

三、设定

优秀的设定可以支撑一本书么，答案自然是可以的。

网文中也存在设定流这样的说法，往细的说，深受大众喜爱的《三体》其实就是一部设定流作品。

同样，设定也是网文非常鲜明的一个标志，往往新的门类开创，都源于某本优秀小说的设定，比如《缥缈之旅》的修真境界，《无限恐怖》的主神空间，《佛本是道》的洪荒世界。《我的老婆是杨玉环》的穿越。

世界名着中有没有设定流小说呢，其实也有，《海底两万里》、《格列佛游记》这些都是以设定作为内核驱动故事剧情的。

从这些书籍中，我们可以知道，设定大致分为 ‘世界观设定’‘体系设定’ 。

世界观设定，他的包含范围很广，大到一本书中对宇宙的认知，小到人们日常的衣食住行。

不管是势力，格局，作品特色，都可以算作世界观设定。

体系设定，这大概算是网文独有的一个特色，通常也被叫做力量体系设定。

标志性的就是我们所熟知的修真小说中关于境界的划分，‘练气、筑基、金丹、元婴、渡劫、化身、飞升’诸如此类的设定都可以算作成长体系设定。

当然体系并不只是力量体系，同时也包括传统的势力体系，人物体系等方方面面。

设定这根支柱是网络小说展现自己特色和卖点的主要战线，同时也是想象力的加工厂。

然而设定本身其实也分为‘脑内设定’、‘真实设定’、‘创作设定’这三个分类。

脑内设定，既是只存在于作者脑海之中，不为读者所知，或者暂时不为读者所知的设定。

一个构思，如何传达给读者才是关键，创作过程中一定要仔细分清什么是脑内设定，千万别将自己还未做交代的设定当做读者已经知道的设定。

举个例子，如果《三体》之中的罗辑还没有得出黑暗森林理论，就跑去威胁三体人，你敢来咱们就同归于尽，读者会是怎样的反应？那绝对是典型的‘爽点’写成了‘毒点’。

很多网文中让人嘀笑皆非的情节，都是因为作者没有仔细的区分开脑内设定与创作设定的区别。

真实设定，既是作者与读者普遍默认的规则 ，比如‘人被杀就会死’、‘万有引力’之类。

这类设定是小说不用去写出来，但却始终存在的默认设定，如果你在其中某一点上因为剧情需要而做出了更改，那么就要特别交代，也就是将其转换为创作设定。

创作设定，即是情节中明确交代，读者已经认知的设定。

这是最关键的一点，设定如何从脑内设定转换为文字，如何铺设设定，说明设定。

这就像一场棋牌类游戏，你必须先将规则说明白，才能够产生对局的胜负，比如你要跟人玩‘二十一点’，你首先要告诉他怎么抽牌，怎么下注，输赢如何判定，这样才能产生牌局。

如果换做是象棋，你要告诉他车马炮分别怎么走，怎么用，将和帅只能在田字格里移动，不能越界，只有将这些规则讲清楚，才能够开始下棋。

小说也是一样，设定就相当于规则，你要描述一个故事的时候，先要告诉对方这个故事发生在什么地方，即简单的‘时间’‘地点’‘人物’。

你要将书中的规则告诉读者，读者才能体会到剧情，而这就需要认真的铺设。

设定的铺设方式通常来说有四种，说明式，对白式，推测式，剧情式。

说明式 也就是最简单的平铺直叙，利用旁白直接阐述设定，好处是简单易懂，坏处是缺乏代入。

适用类型：环境设定的描绘，比如地点，人物外貌，地图框架。

对白式 也就是通过人物之间的对话引出设定，好处是注意力集中，坏处是比较忌惮大段式的设定说明，那样同样会缺乏代入感，而且还会影响对话本身的趣味。

适用类型：人物设定的描绘，比如性格，动机，目的，背景。

推测式 是偏向心理描写的设定铺成，大多数源于主角对某件事物的猜测，好处是代入感比较强，坏处是难以掌握，需要以比较深刻的代入主角，考量思维逻辑。

适用类型：剧情设定的描绘，比如势力，人物关系，目的，动机，背景，世界规则。

剧情式 则是直接通过事件进行侧面刻画，好处是无声胜有声，坏处是表达的比较隐晦，最好配合推测式加以说明。

适用类型：客观设定的描绘，比如力量体系，势力构成，地形地图。

设定需要 明暗相间，逻辑自洽 ，但无论使用哪种方法， 最好都不要长篇大论，因此中断故事的叙述节奏 。

并且 部分关键设定需要反复提及，不断加深读者印象 。

比如主角的性格，小说中的力量体系，最主要的世界观，这些都不是说上一遍就丢在一边不管的设定。

铺设定的时候最好采用 多种方式互相切换 的方式，关键点在于 融入到字里行间 ，顺着剧情将其不引人注目的刻绘到读者印象里。

D. 如何写好网络小说

我也是写作萌新，在经常混的网站里勾搭了一位编辑大大，然后她手把手教我的
写作分为
1、从外到里的写作。2、从里到外的写作。
从外到里的写作就是：杜撰出一个想法，稍加酝酿，便直奔键盘，以一种大家都觉得合适的方式把自己喜欢的场景串联起来。遇到问题时，死抱其心爱的场景，用新的讲述方法将其扭结在一起。结果：有可能会作出一件精品，但水平忽高忽低，而且不能随心所欲驾驭自己的天赋。
从里到外的写作就是：
花掉大部分的时间创作故事的步骤大纲。
1）步骤大纲
即一步一步讲故事。
①简单说明每一个场景发生了什么，如何构建和转折
②在故事设计中这一场景应该属于什么位置（激励事件？幕高潮？主情节、次情节？）
*他必须创造比他所能使用的多得多的素材，然后毁掉一切他认为不够理想的东西，追求一个珠圆玉润的故事。
*十分钟内讲述不对的任何东西在银幕上会糟糕十倍。
*一件优秀的艺术品都具有令心灵的聒噪宁静下来，并将我们提升到另外一处的力量。
这都是我的编辑教我的，希望对你有用哦！

E. 网络文学怎么做才能更好发展

网络文学作家“小神”曾利用假期去孤儿院讲课，还采访过尘肺病患者。他认为，网文作者在考虑自我生存的同时也要自我净化和自我进化，只有不断保持自我更新的能力、不断雕琢文字，才能走上更广阔、更踏实的创作道路，这是网络文学作家应该有的工匠精神。“上大学时我一口气把《平凡的世界》读了7遍，后来自己写《孤蝶》时反复修改，就是希望写出《平凡的世界》那样的时代感，因为一部真正好的作品一定要有时代的烙印。”“小神”说。

如今，从东南亚到欧美，都能看到中国热门网络文学的身影，网络文学被视为文创行业的新生力量。在读者审美层次提高、需求日益多元的背景下，网络文学对自身的品质要求也应更高，网络文学作家要增加知识储备，增强创作精品的意识。“网络文学作者要在自身底蕴、公众形象、严谨构思、作品打磨、读者沟通这5个方面多下工夫，创作时境界要高一些、格局要大一些。”江苏省新闻出版广电局数字出版与网络视听节目管理处副处长张洪涛说，“网络文学企业也要多多宣传优秀作品，用好各项奖励、扶持政策。”

F. 网络文学创作原理

有很多人对网络文学持有偏见，认为不属于文学，其实这种看法是有偏颇的。

不可否认，大多数网络文学以纵情满足欲望为第一，让读者体验现实生活中不可能实现的愿望。但这样的文章，第一是不可能成就经典，第二是不可能长久流传，当然用来赚满勤工资还是可以的，甚至能赚很多，对大多数人来说，这就够了。

而且，网络文学的性质，就是以娱乐为主，所以网文能给人带来快乐，这就是它第一社会功用。

欲望满足能够带来快感与美感，这二者是生命体的永恒需求，一旦长期缺少快感与美感，个体就会产生焦虑、痛苦、恐惧等各种负面心理。而拥有丰富快感与美感体验的个体，还可以增长自主精神和创造力。所以，可以说，网络文学是大众的精神良药，但欲望也分浅层次和深层次。

浅层次的欲望，如权力、女色、财富、完虐敌人等。可能有人会说：这些不都是每个人想要的吗，只是看看书幻想一下怎么啦？

其实从社会角度说，一个人的纵情声色是不可能长久的，而且社会还有一个平等和公平的要求，我们每个人都有共情之心，如果让少数人占有大量的资源，那多数人都要过上食不果腹，无妻无儿的日子，这种情况是必然会让人生厌的。

欲望，是保证我们种族进化的基础，也可以说，是我们人类无数年进化得来的。至于深层和浅层，也可以说是做人的层次，对应网络文学的快感与美感奖励机制。

快感奖励机制：当人们去做对生命体有益的事，或者得到有利于 个体 生存、竞争、发展的成果，体内就会产生兴奋、愉悦的荷尔蒙，让人产生快感。

美感奖励机制：当人们获得更大自由和影响力，或者去做对 集体 生存、竞争、发展有益的事，就会得到更为丰富、新鲜的愉悦感这就是美感奖励机制。集体荣誉感、公益行为等，都是源于此。

还有爱情，常常给人多层次的快感与美感体验，人们视爱情为艺术之源，享受和歌颂爱情，也是人类为繁衍而产生的自我强化。

文艺作品中的爱情故事，常常比生活更加跌宕、有排场和完满，会强化人们对爱情的信仰。所以，更多承担繁衍后代责任的女性，普遍偏好言情小说和影视剧。

快感、美感、情感，这不只是网络文学的审美内核，也是所有文学的本质核心。理解本质，并能创作出表现他们的情节，就是文学家的创作价值。

网络文学属于文学中的“异军”，它和我们理解的文学还是有区别的。

首先是娱乐性，没有娱乐性的网文是无法取胜的，网络文学以娱乐性为主体构造，就像郭老师说的：“相声不搞笑，就太搞笑了。”网文没有娱乐性，也是不行的。

网络文学所针对的是大众群体，这个群体中，有深厚文学素养的并不可能多，所以太深奥的作品，就不容易被广泛传播。而且就目前来说，许多酷爱网文的，往往是社会中的底层，他们所爱而不得的东西，就需要在网文中带入并体验，以缓解现实中的压力与苦恼。

其次是母题，母题包含作品中主要人物的发展规则与写作技巧，有以下五种：

1、夺取流。

通过夺取宝物来获取成功体验和有利于发展的资源，是常见的母题。(这里的宝物，包括但不限于武功秘籍、灵丹神器、有势力和地位的异性、妖兽神兽等)

2、修炼/战斗—升级—成功。

通过修炼或战斗，来使人物本身获得提升乃至成功，是常见的母题。(这里的战斗，包括但不局限于明刀明枪对决、战场谋略、宫斗阴谋等)

3、有独立规则和气质的世界。

每一个文学作品，必然有它独立的与现实不同的世界观，构建一个合逻辑的世界很重要，至于这个世界是否真实存在，读者并不在意。比如现实世界中，善有善报，恶有恶报是不可能百分百应验的，但在作品里，却是不允许这种情况存在，这是文学世界的平衡性决定的，在文学世界里，惩恶扬善才是合理的，因为这是人们的普遍愿望。

4、集体主义。

团结就是力量，只有团结，才能做到在恶劣竞争中生存，因为团结会集合各种不同人的智慧与能力，这也是人类进化所带来的基因里的智慧。主角的朋友、战友、同族等等，团结得越紧密，内容也就越热血。比如《水浒传》里的108英雄，比如《三国》里的刘关张桃园结义。

5、仙女指路。

每个人都梦想有一个纯洁、忠贞、能力强的异性来带领自己完成人生成长。但在现实中，几乎是不可能满足的，所以这一条，也成了文学艺术作品中的常见母题之一。

人物架构：

1、主角及其势力。

要想小说情节紧凑，节奏明快，主角必须是“惹事精”性格，性格外向好动而且想到就做，如果让一个内向的人当主角，除非给他安排一个外向好动的亲密人物帮扶(如射雕英雄传里的郭靖黄蓉)，否则必然进度缓慢、情节呆滞。

主角的愿望必须迫切，高远的愿望与宿敌的愿望相冲突，是贯穿全文的主线。阶段性的愿望，与各种敌人相冲突，提供书中的冲突与高潮。

主角的势力(师门、朋友、情人等)不宜过强，以免使主角无脑变强，成为“猪神”。

2、情感对手。

情感对手是异性主角的灵魂人物，比如男频中的女主角，必须是正妻，有大智大义，是主角感情上的第一对手，不矫揉造作，是主角灵魂契合的人物，是展现“情”而非“欲”的主体。这种人物的构建，绝不可依附于主角，必须有独立的成长史。

3、情欲对象。

作品中的异性配角，代表不同方面高峰的不同人物，分别对应主角不同的情欲部位。(以男频为例，包括但不限于公主、圣女、刁蛮女、绝美坏女人、不爱主角却不得不服从的女人、有男友的女人、萝莉、贴心侍女、异域女王、异族少女、女诸葛、女明星、侠女、女上司等)

应用时，注意欲过则情乏，如果太过，容易给读者带来审美疲劳乃至厌恶。

4、敌人。

没有冲突就没有故事，制造冲突的主体就是敌人。但敌人也分好多种，其中最主要的就是宿敌。

如果说，正妻是作品中的情感对手，那宿敌就相当于敌人中正妻的地位。他与主角不能只因为个人恩怨为敌，而应该超越个人利益，这样才能有更深的内涵张力，给读者以回味。

其他敌人，以男频举例，包括但不限于：纵欲狂敌人，反衬主角不那么滥情；牺牲战友取胜的敌人，反衬主角义气；肆意杀戮的敌人，反衬主角仁义；富二代敌人，提供爽感等。这些敌人同样给主角制造麻烦，并被主角打败，以此反衬主角的强大和闪光点，比较类似上面的各种情欲对象。

敌国或敌对势力，提供敌人的来源，提供结局决战高潮快感。

5、竞争对手。

主角愿望的竞争者，可以是主角同势力人员或中立派，通过他们的失败展现伦理教训。

6、功能性人物。

功能性人物给作品提供波折，性格上宜简单不宜复杂，最好有很惹眼的外部特征。可以是惹事精、猪队友、过渡事件推进者等，比如《水浒》中的李逵、《三国》中的阿斗、《射雕》中的江南七怪、《西游降魔篇》中的天残脚和空虚公子等。

书中人物的行为，必须符合人设，不可以因为不可知的原因，在不应该的地点牵强地出现。人物的一切行为，必须合情合理，提供给读者可理解的剧情。

人物的性格，往往在作品中直关命运，导致他们在作品中的经历和结局。

情节与细节。

情节是有意义的行为和结果，必须具有感情交流过程或冲突过程，对小说进程有影响和促进。

对于大方向情节安排，作者应该收敛创作冲动，让故事有整体规划，不可肆意妄为导致主线走偏。

在细节上，作者应该心细如绣花，努力创作出生动、真实、有张力的情节。

场景：每一个场景都要有有意义的情节，单一场景可以多次发生故事，应该把每一个场景的戏演足、演丰富，简略而过会浪费读者注意力，令读者感觉无趣。

特定场所，像特定人物一样，有独特的风格与气息，选在哪个场所发生什么情节，也要搭配合理。比如《天龙八部》中，藏经阁是安静空明、不可损毁的，即使发生战斗，也要离开屋里去院子里交战，这种气息，才能侧面展现出里面秘籍的强大。

情节分以下五类：

1、暗示性情节。暗示后让读者猜中，给读者提供掌控节奏的快乐。

2、展示性情节。属于造神运动，展现角色风姿的情节，如“刮骨疗毒”、“倒拔垂杨柳”等。

3、复合情节。表现多场景、多人物连续行动的冲突，如“大闹天宫”等。

4、系列情节。将人物特点用情节交替展现，提现情节张力，如“七擒孟获”、“三打白骨精”等。

5、决定/转折性情节。使人物乃至作品主题转变，如《天龙八部》中，萧峰与众侠士喝“断义酒”情节，或重要配角死亡导致主角目标愿望的转变。

其他注意：

倒叙适合冷静的读者，网络文学以激情吸引读者，需要代入感，所以网文极少使用倒叙，因为会使读者出戏。

女频中，读者以情感波澜为享受，要有主要人物的死亡，带给女性读者以独特的审美。

架空的作品，往往有跨时代的意义和魅力。

叙述往往导致读者出戏，在作品中，常通过他人的视、听、想、述来交代人物特点，不会造成情节停滞。如《鹿鼎记》中常说的“为人不识陈近南，当了英雄也枉然”，给读者以直观而顺畅的形象展现。

网文就是这样，娱乐性决定销量，内涵决定影响力，除了这两大核心，文学技巧也是非常重要的。

创造出一个优秀的作品，是我们所有人的希望，因为每个作者和读者，都是中国现当代文学必不可少的一员。

G. 互联网时代的软文应该如何创作与传播

新媒体时代对公关和广告业务最深刻的两个影响，一个是新的技术可行性，另一个是营销生态和媒介价值的变化。公关业务变革的核心在于‘公关脱媒’，也就是内容生产与传播环节的脱耦。软文也就是植入品牌信息的深度沟通的故事。老式软文的吹嘘方式之所以不好用，原因就是可信性降低了，而可信性降低的原因是语境不一样了——软文的典型应用场景从‘专家与孤立的个体之间沟通’变成了‘一群人在一起调侃砖家’，或者‘生硬的品牌植入被目的性更强的读者直接忽略’的环境。所以，软文内容生产的主要挑战就是重新制造可信性。故事仍然是故事，也就仍然需要策略性的包装，只不过这种包装，要在名人代言、热点借势之外，再多考虑朋友推荐、即时讨论/互动等等场景，才能更好地融入语境。这可能需要更精确的效果测试来验证策略的有效性，还可能需要利用实时的创意优化技术提高到达效果。至于“公关脱媒”之后的软文如何传播，也就是“如何为每一篇内容主动选择可以发挥其最大作用的语境”，我的回答是原生广告代表未来，也就是利用媒介购买的思路、模式和工具，进行与目标人群（考虑社会属性+实时动机状态+群体互动关系三个维度）的精准对话。一群人看恐怖片不恐怖，一个人看情人节应景片也没意思，所以恐怖片就要让一个朋友圈里的个体依次观看，使口碑的影响力形成链式的放大；情人节应景片就要同时推送给情侣/准情侣双方，防止意见分歧/最大化观看动机。这种传播方式是传统公关媒介策略考虑不了也执行不了的。

H. 网络写手怎样写作的

一般写手都是写一章发一章的，还有一些是手写或用电脑写完了，保存后再发到网站上。
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I. 如何引导初中生利用网络进行写作

一、理念的产生：
1、现在的初中生绝大多数喜欢上网。或进行网络聊天，或玩网络游戏，或观看网络视频。初中生比小学生的网瘾更大，上网次数更多，上网的技术水平比小学生高，尤其是玩游戏的水平更高；与高中生相比，虽然他们上网的技术水平要低一些，但他们的自制能力比高中生差，心智还没有高中生那么成熟。因此初中生是学生中网瘾最大的一群，也是受网络影响最大的一群。
2、现在的初中生绝大多数不喜欢写作，作文水平普遍比较差。作文课不仅让许多语文老师感到棘手，也让许多学生感到害怕。因此，学生的作文空洞无物，胡编乱造，缺乏真情实感屡见不鲜。但是，学生们大都喜欢在网络上写作，记录自己的感受，张扬自己的个性。比如，有的学生喜欢在QQ空间记录自己的生活，并且内容经常更新；有的学生喜欢玩微博，随时随地把一些生活感受用手机发在微博上；有的学生直接网上建立自己的网页，坚持写博客。由于没有要求，不受限制，是写自己想写的内容，因此，学生们在网络上写的东西普遍比课堂上写的东西要好得多。没有生编滥造的现象，有的文章内容生活，感情真挚，并且语言富有个性。
基于以上两种现象，使我产生了这样的想法，何不把学生对网络写作的兴趣迁移到作文教学上来，或者说在指导学生网络写作的过程中渗透着作文教学。这样既可以提高学生的作文兴趣，变厌恶为喜欢；又可以把学生网络写作的无序状态变得有的放矢，同时也便于酿造良好的班级写作氛围！怎样让理念变为现实？我开始了这方面的教学实验。
二、实验的经过
实验分为两个阶段，先是教师网络写作的下水求索阶段，后是教师指导学生网络写作的玩水试探阶段。俗话说，教师要给学生一滴水，自己就要有一桶水。为了能有效的指导学生进行网络写作，教师需要自己了解网络写作的特点，掌握网络写作的各种形式，要达到这样的目的就需要自己也下水写一写。为此，我做了如下工作：
1、在新浪网上以自己的真实姓名建立博客，精心打造属于自己的网页，并且把网址告诉学生。首先，根据写作内容设置不同的专题栏目，作为班主任和语文老师，我将博客分以下几个专题栏目：班级播报、教学杂谈、学生佳作、随想随录、美文天地、图文彩绘、他山之石。其中，“班级播报”以所任教班级发生的事为写作素材；“教学杂谈”包含所有的教育教学论文及杂感；“学生佳作”就是贴学生作文中的优秀之作；“随想随录”其实是教师日记；“美文天地”主要针对考场作文而写的比较注重文采和写作技巧的文章；“图文彩绘”主要是把生活中的照片发有网上，并辅之以简明扼要的文字说明；“他山之石”主要是转载别人写得好的博文。其次，根据博文栏目，坚持每个星期写一到两篇博文，即使那个星期有特殊情况没有写，也要转载一到两篇别人写的文质兼美的博文，并且内容要贴近学生的生活。
2、在新浪网上用自己的手机开通微博。或发自己的生活感悟短文，或发学校和班级的新闻，或对某些重大新闻发表看法，或发风趣幽默而有启发教育意义的笑话，或转贴别人写的精彩微博。不管是自己写的还是转贴别人的，都尽量做到文质兼美，对学生有示范作用。
3、利用QQ空间进行写作。学生们都喜欢装扮自己的QQ空间，喜欢在空间里面发表一些或长或短的文字，这是他们自主利用网络写作的一大阵地。因此，我也尝试利用自己的QQ空间进行写作。QQ空间里面下设的栏目很多，我把新浪博客发的博文（含“班级播报”、“教学杂谈”、“随想随录”、“美文天地”栏目内的全部文章）同时发在QQ空间的“日志”栏；把“图文彩绘”栏目的内容同时发在QQ空间的“相片”栏；把新浪微博的短文同时发在QQ空间的“说说”栏；每个星期更改自己的“个性签名”，内容多是学生共同关注的话题，或者是我有意让学生去关注的内容。
在上述基础之上，我开始指导学生去模仿和尝试网络写作。具体作法如下：
1、指导学生在新浪网上建立自己的实名博客，并且根据自己的兴趣爱好设置好博客的栏目。这些栏目有的由我规定内容，由学生自己定名称。比如，我规定每位学生要有一个关注班级和学校生活的栏目，他们根据这个要求设置的栏目名称有：班级传真、校本新闻、班闻速递、校园上下等；我规定每位学生要有一个展现自己个性的栏目，他们根据这个要求设置的栏目名称有：真我风采、我形我秀、魁力一哥等；我规定他们每位学生要有一个展现其兴趣爱好和特长的栏目，他们根据这个要求设置的栏目名称有：动漫星空、极速F1、精彩篮球、翰墨生辉等。每个周末的作业，就是写博文，至少写两篇，内容可以根据自己设置的任何一个栏目去写。
2、指导学生用手机在新浪网上开通微博，没有手机的，直接在新浪网上开通。微博的内容要求贴近学生自己的生活，选材角度要小，内容要真实，当然也可以对社会上新近发生的重大事件谈自己的看法，可以转发别人的，但要以自己创作为主。在有好的写作契机的时候，我会有意识的指导学生去写。比如，在学校组织学生观看残疾人艺术团表演后，我马上要学生创作，有位同学很快就写了一则微博给我看：残疾的身体，却有着健康的心灵，我自己有着健康的身体，却没有健康的心灵！我看了以后，根据臧克家的《有的人》给他做了适当的修改：有的人，身体残疾了，心里是健康的；有的人，身体是健康的，心里却残疾了！发出以后，很多同学转发。
3、要求每位学生申请一个QQ号码，并要求学生设置好自己的QQ空间，象我一样，把新浪博客上的博文发到QQ空间的“日志”栏；把新浪微博上的文字发到QQ空间的“说说”栏；把自己拍到的好的图片发到QQ空间的“相片”栏，并用简短的文字说明；每个星期根据自己的实际情况更改自己的“个性签名”。
4、要求每位学生的博客互相加为好友，并且每个星期至少要阅读5位同学以上的博文，并写好评论；要求每位学生把所有同学的微博加关注，并且每个星期至少要转发5位同学的微博；要求每位学生通过QQ互相加为好友，每个星期至少浏览5位同学的空间，并对看过的内容写上评论。
5、组建班级QQ群。每个周末，就阅读博客与QQ空间及网络写作展开自由的讨论。每次讨论的主题，可以由学生收集意见后统一讨论，也可以由教师有意识地抛出一两个给学生讨论，让他们在自由讨论的过程中提高自己对写作的认识。由我设置的话题依次有：如何审美地从日常生活中去选材、如何开好头结好尾、如何审题立意、如何谋篇布局、如何美化文章的语言、如何写童话寓言、如何用小说笔法写记叙文，如何写好诗歌……几乎涉及到了写作的方方面面。讨论完后，要求学生把写得好的文章及精彩句子放在QQ群里展示，也可以把自己看到的好文章转发到群里一起欣赏。
6、组织班级网络写作的评比。每个月进行一次小评比，每个学期进行一次大评比。由全体同学对所有的网络写作内容进行网上投票，教师也参与，同学们的投票占60%权重，教师的投票占30%权重，文章点击量占10%权重，以此标准来评出各种奖项。奖项的设置包括：最佳日记奖、最佳美文奖、最佳微博奖、最佳图文奖、最美QQ空间奖、最佳博客奖、最佳写手奖。其中，前四类为单项奖，每个月评一次，后三项为综合奖，每个学期评一次。所有网络空间的设置装扮都只能使用网络免费提供的。最佳博客奖与最佳写手奖要求量多质好，写作内容丰富多样。各种奖项评出来之后，不仅有物质的奖励，还要求所有同学在网上送奖品和祝福，以此来提高学生的兴趣和参与度。
7、进行网络写作点评。点评的时间，每周用一节课。点评的内容，除了落实好每月一评的各个单项奖以外，更多的是对学生的写作内容、写作技巧、语言表达进行综合的评述和指导。既指出学生写作当中存在的问题，又引导学生观察生活，审美地感受生活，从看似平常的生活当中找到写作的题材，表达自己独特的感悟。同时，也通过每周一次的网络写作点评，把学生的写作注意力引到与他们自己息息相关的题材上来。
8、防止网络写作的不良现象。当学生的网络写作有了兴趣，上路之后，我就要求学生所有写作内容不准抄袭，可以转载别人的文章，但是一定要注明出处或原文链接网址。要求同学们互相监督，如果发现有抄袭的同学，一定在班级QQ群内公开批评，如果屡教不改的，要求所有同学在其作品后写上“抄袭可耻”，并将其“踢出”网络写作的集体，即不再加关注或加其为好友，不再浏览其作品，不再做作任何评论，要求其用作文本进行写作。
三、收获的效益
经过一年的实验与探索，我发现学生的写作兴趣和水平都发生了可喜的变化，写作习惯也在朝良好的方向发展，收获了较好的效益，主要表现如下。
1、学生的写作兴趣由淡变浓。在进行网络写作实验之前，我所教的学生和大多数学生一样，都不喜欢写作，更不喜欢上作文课，布置的作文，也只是敷衍的去完成。自从开始引导学生进行网络写作以来，学生的写作兴趣一下子浓厚了许多。很多同学仿佛一下子找到了一扇写作的大门，兴奋不已。同学们课间谈论最多的，不再是上网的“游戏经”，而是你在“网上发表了什么”、“你得了几个好评”、“我的微博被转发了”、“某某同学的博文点击量超过1000次了”等等。尤其是在我制定了相关的奖励机制后，甚至有同学看到别的同学给了不好的评论后，还在课余时间和该同学据理力争，认为自己应该得到更好的评价。
2、学生的写作题材由窄变广。学生怕写作文，主要是没有写作素材，不知道怎样表达。因此，正象有一句引起师生广泛共鸣的话“人生撒谎作文始”一样，学生的作文大多生编滥造，虚情假意。这一点，在高考和中考作文当中表现也很明显，我曾参加过好几次中考作文阅卷，发现学生任意捏造或简单套用别人题材现象很严重。比如，写到母爱就是雨中送伞或冒雨看病，写到老师就是带病上课或给我补课，写到家庭就是父母离异等。因此，作文普遍缺少真情实意，作文不是学生真实情感的表达。而学生的网络写作很自由，很少约束，网络空间与博客都可以充分展现学生的个性。因此，其内容都是真实的，感情是真实的，而且写作的题材也由原来的狭窄变得广阔多了。
3、学生的写作内容由虚变实。自从开展网络写作以后，我更加注重“写真事、抒真情”的引导。首先，引导学生观察自已的生活，包含学校、家庭、和社会各方面的，只要是自己经历的，就认真的去观察，并且以网络日记的形式真实地记录下来。有手机的同学，我还鼓励学生用手机微博随时记录生活。其次，注意引导学生通过网上新闻关注社会上的重大事件，并且写出自己的感受。比如，在召开两会时，我就要学生关注总理的答记者问，并且引导学生设想，假如自己有向总理提问题的机会，会说什么；或者假如你是代表，你会有什么样的提案等等。第三，引导学生把自己的兴趣爱好做为自己的永恒写作素材。要求学生多围绕自己设置的兴趣爱好与特长栏去写，比如，设有“翰墨情深”的紧紧围绕书法方面的题材去写，设有“精彩篮球”的紧紧围绕篮球方面的题材去写，设有“动漫星空”的紧紧围绕动漫方面的题材去写……这样，网络写作与学生的兴趣爱好和特长相结合，写作的题材就由原来的虚假变得真实了。
4、学生的写作习惯由次变好。学生写不好作文，很大一部分原因也是没有养成良好的写习惯。在作文本上写作时，首先想到的是能不能套用以前看过的精彩作文，其次是想想能不能根据要求简单编造一个题材。在他们看来，自己的生活单调而无聊，根本没有写作的题材。在网上写作时，主要是在QQ空间宣泄一下自己的情感，大多不规范，很多方言土语，还夹杂着很多只有他们才看得懂的“火星文”。引导学生进行网络写作后，我特别注重良好写作习惯的养成，要求学生使用规范用语，小到一条微博、一则评论、一句QQ空间“说说”栏的话、一个QQ个性签名，大到每一篇博文日志，都要求学生仔细斟酌方才下笔成文。同时，我也鼓励学生大胆指出同学当中写得不规范的地方。这样，学生的写作习惯变得越来越好。
5、学生的写作能力由弱变强。应该说，写作能力的由弱变强是一个缓慢的过程，这不是年的网络写作教学实验能实现的，这里的“强”是相对于网络写作教学以前而言的。俗话说：“兴趣是最好的老师。”进行网络写作教学的实验后，学生的写作兴趣浓厚的许多，他们的写作水平也相对提高了不少。写作是运用语言的艺术，引导学生进行网络写作后，首先是学生作文的语言变得生动有趣，不再是干瘪瘪的。很多网络语言如“给力”、“浮云”等进入到作品当中，很多网上流行的词语或句式成了学生模仿的对象，很多网上窜红的幽默笑话成了学生风趣的语言。总之，网络语言新颖时尚、风趣幽默、个性化色彩强的特点逐渐在学生的作文当中体现出来，充满了时代的气息。
6、学生的鉴赏能力由低变高。这里谈的鉴赏水平由低变高，也是相对而言的，相对的标准是网络写作教学的前后对照。在进行网络写作教学之前，我发现学生基本都不喜欢阅读，即使上网，关注的重点也只局限于网络游戏相关的内容，或者是一些明星的八卦新闻。自从引导学生进行网络写作之后，我要求他们关注同学的博文日志，要求他们互相写评论，要求转发别人的精彩博文，要求他们指出别人的不足之处，要求他们对同学写的东西评出个优劣，除了提高他们的阅读量之外，更重要的是在这个过程中，学生的阅读量大大增加，阅读面变得更加广阔，阅读内容的思想性和文学性也增强了。很多学生，不再局限于阅读自己同学和老师的博文，象易中天、王开林、王跃文、余秋雨等学者或作家的博客成了他们关注的对象。他们的阅读鉴赏能力也在不知不觉中提高。不仅如此，有部分学生还能指出教师博文当中的不足之处来了，比如：我写的一篇《九一八，对落后就要挨打的反思》文章，马上有一位同学让为我的观点不够严密，他认为“落后就要挨打，这正好是历史的总结”。
进行网络写作教学实验后所收获的效益，让我认识到，既可以把网络写作教学当成作文教学的一种延伸，也可以在网络写作当中渗透作文教学，这是一种行之有效的方法，我相信在以后的实验当中会更大的收获。