骑鹅旅行记如何网络研讨

‘壹’ 《骑鹅旅行记》人物形象分析是怎么样的

《骑鹅旅行记》人物形象分析是如下：

1、尼尔斯

尼尔斯是一个不爱读书学习、调皮捣蛋、爱捉弄小动物的男孩子。因惹怒了小精灵而被变成拇指大的小人儿，并骑着大白鹅莫顿开始了一段旅行。

2、莫顿

莫顿是一只有理想、不服输的大白鹅，立志要像大雁们一样在天空中飞翔。经过无数次的练习后，带着试图将他拦下的尼尔斯一起飞上了天空。

3、斯密尔

斯米尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨在心，一次次地进行报复，都未成功，还被尼尔斯用狗链子栓了起来。后来被关进公园的铁笼中，因得到善良的尼尔斯的帮助而重获自由。

4、巴塔基

渡鸦巴塔基是公认的鸟类中最有学问的鸟儿，好奇心极强，为了能从人类那里学到更多的东西，曾被人捉住过好几次。心思奇特，常常会想出一些古怪的花招来考验尼尔斯,是一只带有几分神秘色彩的充满智慧的鸟儿。

5、阿卡

大雁群的头雁，是个一百多岁的大雁。对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯呆在大雁群里。当尼尔斯被马丁带到大雁群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了大雁群。

‘贰’ 《骑鹅旅行记》的感悟怎么写

先根据所读的东西，进行一点概括性阐述。然后根据自己所得所想，得到的启发什么的，把这些东西写出来就行。

范文：

《骑鹅旅行记》讲述了顽皮的小孩—尼尔斯与雄鹅以及大雁游历各地，四海为家的故事。

尼尔斯喜欢捉弄小动物，这次他竟然惹怒了小精灵，招上了大的麻烦，被小精灵变成了拇指大的小不点。他为了大阻止家养的大白鹅与大雁一起飞走，无意中被带上了天，开始了他的旅行生活。

在一场颠沛流离地旅行中，尼尔斯吃了不少苦，但也长了不少知识，改正了许多毛病。他为了大雁三番五次与狐狸思密尔斗智斗勇，为了自已许下的诺言四处寻找救命之人，为了保护朋友放弃了恢复原身。在危险的经历中，也浙浙养成了他主动帮助动物朋友的习惯，后来、他终于成了一个热爱动物、关心动物、乐意帮助他人的孩子。

读了这本书，我觉得动物是人类的朋友，也是大自然不可缺少的组成部分，而且它们中有许多是对人类有益的，但至今仍有一些人为自己的利益去猎杀动物，残忍地对待动物。我想如果有一天，世界上少了动物，我们人类该会多冷清，让我们一起保护动物，保护大自然，让这个世界充满爱！

‘叁’ 《骑鹅旅行记》思维导图内容写什么

思维导图内容：

讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。

通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。

(3)骑鹅旅行记如何网络研讨扩展阅读：

人物介绍

1、尼尔斯

作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。

旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。

2、阿卡

野鹅群的头雁，是个一百多岁的老鹅。她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯呆在野鹅群里。当尼尔斯被马丁带到野鹅群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野鹅群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野鹅，从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。

‘肆’ 学习《骑鹅旅行记》（节选）学习略读课文的方法是什么

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，是一种有手、眼、口、耳、脑等多种器官共同参与和协调合作的阅读方式。他能训练语言，再现情境，加深理解，培养记忆力，语言感受力，口头表达力，增强语感。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，学生朗读水平的高低，直接反应学生语文综合能力的高低。

一篇文章受阅读经验，情感体验，生活经历，阅读环境等不同因素的影响，读者阅读时所反映出来的情感价值也不大相同。教师在指导学生朗读时，怎样才能提高学生的朗读水平，这就需要教师既要尊重学生的个体差异，又要考虑如何调动学生的多元感官，创造性的使用文本，解读文本，挖掘文本的多元面。
语文课上常见的几种指导学生朗读文章的方法：其一，波浪式朗读。可以起到强调的作用，能让文中的意境，作者的呐喊，读者的共鸣都在读中体现。如《观潮》一课就可以让学生，分组叠加式朗读，让学生感受到潮来时声音由远及近，由小到大的那万马奔腾、闷雷滚动的声音效果。其二，改变格式读。就是将原有的文章进行二度创作，扩充，缩短或者调整语序，或者格式改为诗歌，用不同的文体形式进行变化，学生可以多元理解文本，使朗读更有情趣，文本的主旨更加突出，情感更为饱满。最常见的是改为诗歌，如《地震中父与子》一课，可以通过8小时、12小时、24小时、36小时等，不同时间段的改成诗歌格式，强调父亲坚持不懈的精神。其三，回环复沓读。找出文中的关键语句，运用回环往复的形式进行朗读，让学生体会其中心或者情感。六年级上册的《这片土地是神圣的》一课，变成诗歌以后，句子短处换行密集，极具震撼力，可以使学生深入理解文本的内涵。其四，点明中心读教材入选的文章，多数都是围绕一个中心展开，教师可以在教学的最后环节，设计点明中心的朗读。如三年级下册的《和时间赛跑》一课，我们就可以把林清玄的各种成绩列成一个个单独的语句，通过一句一句的点明中心，正是因为和时间塞赛跑，林清玄才有了这样的收获，这样了不起的成就，通过多次朗读就能突出珍惜时间这个主题思想。其五，评价激励读。在朗读中，教师要有引导性的指导学生去朗读，让学生知道我朗读的优点是什么？让每个听者都能从朗读中感受到文本的美点和妙趣。如《草原》一课，学生读完文章的句子，教师可以在每一句后面进行跟评，引导学生把文章读得更出色，更有味道。

‘伍’ 《骑鹅旅行记》10篇读后感30-50字 记住只要30-50字30-50字 快开学了，求大哥发话

这本书讲的是关于14岁小男孩尼尔斯的故事，尼尔斯不喜欢读书非常调皮，还经常捉弄家里的小动物，大家都非常讨厌他有一天尼尔斯，因为在家里行动一个小精灵的小精灵变成了小人，这时候一群大雁从天空飞过家中一只熊额莫顿，也想展翅跟随大雁飞行尼尔斯，为了不让鹅飞走就紧紧抱住额的脖子大熊额刚好学会了飞行，就连带着尼尔斯一起飞到了空中。从此，尼尔斯骑的大熊猫的背上跟随大雁走南闯北
这本书最让我感动的尼尔斯，虽然力量也不大，但是他还是尽自己最大的努力去帮助别人在旅途中他遇到困难，从不低头朋友有了困难中，他总是伸出自己的援助之手，这不是我们需要学习的美好品格吗？

‘陆’ 读了《骑鹅旅行记》你的想法与观点是什么

一个聪明又调皮的男生，他喜欢跟小动物玩恶作剧。
后来被小精灵变成拇指小人，骑鹅进行旅行，才一步步找回一个善良，正直，阳光的自己

‘柒’ 《骑鹅旅行记》中明白了什么道理

从《尼尔斯骑鹅历险记》中明白的道理：

1、人与动物要和谐相处，只要我们保护动物、和动物交朋友，就能获得动物对我们的信任与理解。

2、做人要正视自己的缺点，去改正它，成为一个心地善良、机智勇敢、富有爱心。

在《尼尔斯骑鹅旅行记》中，小主人公尼尔斯虽然因为受到小精灵的惩罚变成拇指大的小人，但是就是因为变小，才有可能骑上家鹅马丁的脖子为环游世界提供机会。

另一方面也是将他之前一贯喜欢虐待家里动物、厌恶学习、喜欢搞恶作剧的形象和变成小人经历多种困难挫折、变得有同情心、善良正直的形象形成对比，这一对比很明显地反映出小主人公在成长的过程中发生了变化。

荒诞的故事却蕴育这样的成长的主题：骑鹅旅行的过程既是对未知世界的探索的过程，也是一个锻炼自己成为有责任心、有爱心、有同情心的人的过程；不仅是尼尔斯视野逐渐扩大的过程，也是他内心变得强大、精神世界变得丰富的过程。

作品赏析：

作品中采用“多重选择性的全知视角”。此视角多借助于故事中人的“感官”机制，充分调动人物的视听感觉功能，来传达内在的思想活动与情感倾向，组成故事情节最为生动的部分。

如第14章对于瑞典首都斯德哥尔摩的介绍，作者直接让瑞典国王出场，以自豪的口气向一个思念故土的贫苦小提琴于讲述斯德哥尔摩的传说，体现了瑞典人民对祖国的热爱之情。

同样，第19章中，作者安排一群旅游者出场，以其中一位旅游者的口吻向读者讲述了耶姆特兰的传说，形象地把这个地区的地形地貌与传说结合起来，使得作品极为生动浪漫。

‘捌’ 《骑鹅旅行记》读后感怎么写

在写《尼尔斯骑鹅旅行记》的读后感时可以表达书中一些内容，在表达的同时加入自己的读后心得，语言要简洁明了。

读后感：

寒假，我阅读了一本名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》的世界名着，它很值得我们一读。

这本文学名着将真、善、美、勤劳、勇敢、友情、亲情等美好情操融入了精彩动人的故事中。主人公尼尔斯从一个调皮爱捉弄人的坏孩子，经过了奇异的冒险旅行之后，变成了一个有怜悯心、善良的人。

书中让我印象最深刻的是主人公和动物们相互照顾、相依为命的场景。一天晚上，尼尔斯跟着野鹅群一起露宿在湖中央的冰块上。这时，狐狸斯密莱打起了这群野鹅的主意。虽然野鹅的首领阿卡费尽心思地把睡觉的位置安排在湖中央的一块浮冰上，但斯密莱还是趁虚而入，从一块块浮冰上跳了过去，趁野鹅们还没反应过来，就一口咬住了其中一只野鹅的脖子。

尼尔斯看见了，奋不顾身地一把拉住斯密莱的尾巴。斯密莱一惊，放开了野鹅，转而攻击尼尔斯，将他逼到了一棵树顶上。最后，在野鹅群的援救下，尼尔斯才转危为安。

从尼尔斯身上我学到了许多精神，要做一个善良的人，勇敢的人，舍己救人的人，这样大家才能够收到同学欢迎的人。

‘玖’ 骑鹅旅行记是按什么思路来的

总体来说，本书是第三人称的写作方法，作者是在用旁观者的视角进行写作。如果要进行细分的话。文章首先运用了联想跟想象的写法：童话题材，变成小小孩的尼尔斯，会飞的家鹅，各种奇妙的所见所闻，所以想象这一点毫无疑问。接下来是抑扬结合的写法：在尼尔斯变小后来恢复这一点上；在描写手法上，运用了叙议结合、情景交融的写法：瑞典的自然风光、地理环境、文化历史以及动植物习性。在描写手法上，还运用了伏笔照应、托物言志细描的写法：书中以童话、传说和民间故事的形式，为了向读者叙述历史事实，有的是为了讲述地形地貌，有的是为了介绍动植物的生活和生长规律，有的则是为了赞扬扶助弱者的优良品德。在描写手法上，还运用了铺垫悬念、正侧面结合的写法：尼尔斯经历风险和苦难，逐渐改正缺点，懂得学习和进步，养成优秀品德；最后，在结局运用了典型的托物寓意写法：故事中借由尼尔斯在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子富有深刻含义。

‘拾’ 《骑鹅旅行记》如何赏析

《尼尔斯骑鹅旅行记》作为9至13岁孩子的通俗的历史和地理读物，具有很强的趣味性，作者的语言平易、清新。在她的笔下，风、河流、城市都成了拟人化的形象，巧妙的比喻更让人耳目一新。

而细致的描摹状物更富有渲染力，如＇他浑身的一根根毛全都笔直地竖立起来，腰拱起来形成弓状，四条腿仿佛像绷紧的弹弓，尖尖的利爪在地上刨动着，那条尾巴缩得又短又粗。＇抓住动态刻画出猫被激怒的样子。

《尼尔斯骑鹅旅行记》又是一部知识性很强的童话。着重展示了瑞典的自然风光、地理环境、文化历史以及动植物习性。这些知识在书中以童话、传说和民间故事的形式出现，有的是为了向读者叙述历史事实，有的是为了讲述地形地貌，有的是为了介绍动植物的生活和生长规律，有的则是为了赞扬扶助弱者的优良品德。

在生活中，应积累丰富的语言素材，以增强文章的感染力和生动性。

(10)骑鹅旅行记如何网络研讨扩展阅读：

《尼尔斯骑鹅旅行记》作品影响：

这部童话出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并译成50多种文字流传世界。由于这部作品的成功和广泛流传，许多喜爱这部作品的读者甚至从丹麦、挪威和德国来看望作者拉格洛夫。瑞典文学院将1909年的诺贝尔文学奖颁授给了她。

在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。