知识网络化如何形成

‘壹’ 数学知识点怎样变成网状结构

良好的开端是成功的一半，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比初中数学知识系统。高一数学中我们将学习函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。高考题中与函数思想方法有关的习题占整个试题的60%以上。
1、 有良好的学习兴趣
两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？
（1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。
（2）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
（3）思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。
（4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？
（5）把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、至交坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。
2、 建立良好的学习数学习惯。
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
3、 有意识培养自己的各方面能力
数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展。

化学是一门自然科学，知识点多，具有繁、乱、难的特点，涉及的知识点多而散，要求学生既有严密的逻辑推理能力，又要有理解记忆能力，学生学起来觉得比较困难。如何才能学好高中化学是每个学生都非常关心的问题。我觉得学好高中化学的三大法宝是兴趣、方法和自信
一、培养兴趣.浓厚的学习兴趣能使学生学习处于积极的精神状态，观察就会敏锐，理解就会迅速，记忆就会牢固，想象就会丰富，同时产生积极的探索热情。学习化学的兴趣，是学好化学的动力，对化学的兴趣是学好化学的前提。兴趣是最好的老师
二、具有良好的学习方法，形成良好的学习习惯
1.做好预习，心中有数每节课前都养成预习的习惯、知道老师上课要讲什么，自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，心中有数，课堂听课有的放矢，避免盲目的听，盲目的记，只有认真预习才能提高课堂听课效果
2.认真听课，做好笔记上课认真听讲，积极思考，学会听课，如老师讲化学反应方程式，听老师分析反应过程，不能只记结果。老师做演示实验，细心观察老师的演示实验操作方法，实验现象。老师讲计算，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤，一时未听懂的暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要。书上有的简单记，书上没有的详细记。重点、难点、详细记。兼顾记笔记和听课，不能只听不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。
3.及时复习，避免越学学乱复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己大脑中对学过的知识进行归纳整理，形成知识网络的过程。通过复习加深对知识的理解与掌握，避免出现越学越乱。例如学完同分异构体后，复习时就与同系物、同素异形体、同位素进行对比，找出四个概念的区别，这样才会加深对概念的理解
4.规范解题，保证作业质量在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。作业要认真规范，按要求格式去做，不要马虎大意。做完后还要仔细检查有无错误，自觉严格要求，最后总结一下所答题目类型，在解题中培养严谨的学习态度
5.适量做题、举一反三、总结规律. 做题是理解消化巩固知识的重要途径，选择习题要有针对性，不能陷入题海战术，应以掌握解题方法和解题技巧为目标，注意归纳总结，掌握技巧达到举一反三。例如，无机框图推断题，解题技巧有：特征物理性质切入法、尝试法、计算推理法、逻辑推理法、高频信息切入法。化学计算中常用的技巧法有：守恒法、差量法、估算法、平均值法、十字交叉法、关系式法等6.坚持归纳总结，形成习惯养成归纳总结的好习惯，定期自我总结是学好化学的重要一环。通过总结，使知识条理化、系统化、网络化。总结的形式有章节知识总结、专题总结等。总结内容有知识点总结，解题方法总结，易错点总结等。总结的方法是知识点网络化、解题方法技巧化、易错点明了化。例如，元素化合物知识总结以知识点为线索，形成知识网络。铁及其化合物知识总结可构建知识网络化学计算总结可以以解题方法为线索归纳解题技巧，常用方法有关系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。这样坚持总结，形成习惯，学习成绩会不断提高
7.重视化学实验，培养多种能力化学实验分为四类：演示实验、边讲边实验、学生实验课、实验习题。演示实验是教师进行的操作，后三类是学生动手进行的。教师的演示实验，能使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化条件，现象和规律，帮助学生顺利地形成概念和确信理论的真实性，并能培养学生观察、分析、综合能力，还可以给学生示范正确的实验操作，严谨的科学态度和工作方法。学生动手实验是学生独立的运用自己获得的知识进行实验操作、观察实验现象、做好实验记录，能更仔细地观察实验现象，对所得物质及其变化的印象更加深刻，从而掌握的知识也更牢固。无论哪一种实验，都要重视，在实验中多看、多动手、多思、多想、多问为什么，做到知其然，也知所以然，培养观察能力，实验能力和分析问题的能力
8.建立题库，进行学习反思把老师发的练习题，考试题都放在自备的习题袋中，以便查找方便，同时对做错的习题用红笔改正过来，对每一个错，要认真分析做错的原因，是知识点没记住，还是审题错误，还是知识不会应用，还是马虎，不能简单写上一个答案了事，对错误原因也用红笔写在错题旁边以示警告。经过一段时间积累，你就会发现自己在学习中存在的问题，针对自己的实际情况，对症治疗，如果知识点不准，则要强化记忆，如是马虎，以后要细心，如果不会应用，应多做些题，对做错的题，隔一段时间拿出来重做，经过这样一改一做会留下很深的印象，以致在今后的学习中少出甚至不出此类错误
9.学会巧记、事半功倍化学要记的东西很多很杂，单靠死记硬背是难以记牢的，即使暂时记住了，时间长了也会记忆模糊，因此巧妙地记忆显得非常重要，常用的记忆方法有：理解记忆、归纳记忆、口诀记忆，比较记忆等。如盐类的水解，可编成口诀，“无弱不水解，有弱就水解，谁弱谁水解，越弱越水解，，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。”烷烃系统命名可编成口诀“选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，短线连；不同基，简到繁，相同基，合并算。”对于烷烃同分异构体的书写，可编成口诀“主链由长到短；支链由整到散；（支链）位置由心到边；碳（原子）均满足四键；不要重复多算。”学会巧记，就会事半功倍。
10.阅读教材及课外书，扩大知识面化学知识点多，记忆的内容多，课后必须看书，通过看书掌握概念，熟记性质，另外至少要有一本化学参考书。化学参考书知识归纳规律总结详细，有助于我们构建知识网络，掌握规律，同时有典例剖析，有助于我们自学，扩大知识面，但参考书不必太多，有1-2本就可以了，因为各类书都差不多，再者书太多我们也没时间看。</div><div>三、自信是学好化学的保障

无论面对什么样的难解问题，都要持乐观态度，信任自己，相信自己不比别人差，我能行。有了自信才有可能战胜难题，找到解题方法，提高自己分析问题解决问题的能力。</数学是一门很有魅力的学科，，只要我们喜欢数学，再加上科学的学习方法和自信，一定能学好数学。祝你成功……！！；）望采纳。谢谢

‘贰’ 上了高中之后，该如何构造自己的知识网络

上了高中以后一定要用理性的思维方式来构建出自己的知识网络，只有这样才能够让自己在学习的时候获取更好的成绩。首先这种知识网络的构建一定要打好自己的基础，也就是说最初的学习一定要做好，如果在最开始学习知识的时候就没有打好基础的话，那么后续就没有办法接受更多的知识了。所以在最开始学习的时候就一定要让自己用更专业的态度来面对这些知识，要用所有的心思将这些知识完全的理解。

学习文科的同学也要注意在自己的脑海当中构建一个相应的知识层面，要在脑海当中选择不同的区域去构建不同的知识板块，这些对于学习而言都有着很大的帮助，而且不同的区分有着不同的记忆。这些记忆对于学生而言有着很大的帮助，所以在学习的过程当中一定要非常的注意，要用正确的方式来应对，只有这样才能够让自己掌握的更为全面一些。

‘叁’ 高中生物复习中怎样构建知识网络

高中生物复习中怎样构建知识网络
近几年高考生物学科命题的特点是：重视生物学基础知识的考查；图表考查的比重明显加大；注重生物学能力的考查；重视实验的考查；注意联系学科最新成就和社会热点。高考生物学试题是从素质要求的角度去达成能力要求，表现出题目的基础性、应用性、综合性。试题注重理论联系实际，引导学生关心社会生活，注意学以致用。在高考复习中，由于新课程的信息量增大，复习难度加大，因此很多高中生在复习阶段会出现由于复习不得法而造成学习成绩相对下降的局面。在这里我们给考生推荐的是三轮复习法。
三轮复习法把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从八月中到三月初，主要目的是基础能力过关；第二轮复习从三月初到五月中，主要目的是综合能力突破；第三轮复习从五月中到五月底，主要目的是提高硬实能力。
三轮复习方法建立在既能熟练掌握已有知识又能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上，可以使考生对先前学习的知识进行回顾、整理和再认识，对已有的信息的重新组合，使信息的排列更有序。
一、第一轮复习
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。综合能力的考查离不开基础知识。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
形成知识网络结构的途径是多样的。在许多教学辅导用书中也有归纳好的知识结构。但要将这些知识真正转化为自身的知识结构，就必须自己亲自参与知识网络的构建。下面介绍几种常用的方法，供你参考：
1.核心辐射法
抓住一个核心的知识内容，然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。例如，光合作用的相关内容，可抓住课本光合作用过程的图解来构建：
（1）光合作用需要光，主要吸收的是什么光？怎么设计实验证明？光对光合作用的影响体现在哪些方面？（光的强度，光照时间，光质）如何设计实验证明不同光谱的光对光合作用的影响？
（2）二氧化碳是光合作用的原料。如何设计实验证明？
（3）光合作用产生了氧气。怎么证明？光合作用放出的氧气来自于原料中的何种物质？又有什么办法进行证明？
（4）光合作用的产物有哪些？如果光合作用合成了淀粉，如何证明？
（5）叶绿体是光合作用的场所，叶绿体的结构是怎样的？有什么特点？成分包括哪些？有什么特点？这些成分在分布上有什么特点？这种分布与功能怎么联系？只有叶绿体才能进行光合作用吗？
（6）叶绿素是光合作用中的重要色素。哪些因素会影响到叶绿素的合成与分解？（联系光、矿质元素、温度等的影响）（7）光合作用过程中的物质变化途径是怎样的呢？如果将一植物从光下突然移到暗处，会发生什么变化？如果将一株植物突然不给二氧化碳，结果会如何？
（8）光合作用过程中能量变化的具体过程是怎样的呢？（光能的吸收、传递、转化过程）
（9）环境条件对光合作用的效率有什么影响？（光的影响；二氧化碳的影响；矿质元素的影响等）
（10）C3植物和 C4植物在叶的结构上有什么不同？在光合作用的过程上有什么不同？
（11）光反应与暗反应有什么区别与联系？光合作用与呼吸作用有什么区别与联系？
2.穿线成珠法
以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重要方法。例如，N 是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气中的氮气→植物体中 N→人体中氮→尿素排出体外”为线条，可贯穿、联结以下的内容：
（1）大气中的氮气被转化为植物体可以吸收的氮的过程有哪些？
（2）什么是生物固氮？哪些微生物具有固氮作用？配置什么样的培养基可以将固氮微生物从其他微生物中分离出来？固氮微生物的氮源、碳源、能源各是什么？
（3）为什么有些植物能利用大气中的氮气，而有些不能呢？从理论上有没有办法让小麦、水稻等不具有固氮功能的作物具有固氮能力呢？如果能实现，将给人类带来哪些好处？
（4）植物能吸收土壤中哪种形式的氮？通过怎样的途径被吸收？通过什么途径被运输？
（5）怎样证明氮是植物必需的矿质元素？氮在植物体内能否移动？如果缺氮首先受到伤害的会是什么结构呢？
（6）氮在植物体内主要用于合成蛋白质。植物体内合成蛋白质场所在哪儿？过程是怎么样的？合成的蛋白质类型受什么控制？
（7）人体消化蛋白质的过程是怎么样的？消化后的产物是什么？通过什么途径被吸收？（8）人体吸收的氨基酸在人体有哪些变化过程？最终以什么途径形成尿素？形成的尿素是通过什么途径被排出体外的？
（9）人体蛋白质摄入不足会对健康产生什么影响？
（10）人体排出的尿素通过哪些途径被返回大气中去？
这样，把生物固氮、植物体对矿质离子的吸收和运输、蛋白质的合成、蛋白质的消化和吸收、蛋白质代谢、自然界中氮循环等知识都串在了一起，形成了一个知识链。

‘肆’ 怎么构建历史知识网络啊，自己就是不会构建

先声明是复制的，但对你要是有帮助那就不要管是不是复制的。
历史是一门知识性很强的学科，教与学的优劣首先取决于对知识的掌握。今年《考纲》指出，历史学科考查“对基本历史知识的掌握程度”， 命题“古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络”。这就告诉我们，新课改下历史学科的高考复习绝不能脱离基本知识去空谈能力的培养，而要抓住各模块知识之间的内在联系，形成由基础知识、阶段特征、基本线索构成的有层次的历史知识网络体系。我就如何在高三历史复习中建立知识网络体系，以中国古代政治制度专题为例，谈谈自己的看法。
一、突出历史概念

基础知识是历史知识网络体系中的点，主要是指基本史实和历史概念。历史概念是基本史实内在的本质属性的反映，其能力要求侧重于理解。基本史实是在历史的点、线、面、体中不可缺少的史实，其能力要求是准确记忆。

由于新课改后的教材对一些核心基本概念几乎都没有完整的概括，因此在基本历史知识的复习中，落实基本史实的同时，要突出历史概念要素的分析和概括。

例如，郡县制这个综合性很强的历史概念，在要求学生准确掌握郡县制的目的、内容、历史影响等基本概念的基础上，还要注意以下两点：一是把郡县制和分封制以及行省制度等类似的地方政治制度作以区分比较，分析出三者之间的异同，以便加深对郡县制这个概念的理解，从而把握我国古代地方政治制度演变的规律；二是要依据高中历史教科书(人教版)选修一《商鞅变法》涉及的相关内容，对郡县制的演变历史适当作些补充。

突出历史概念的教学，有利于加强对基本史实内在联系的理解，从而整体把握历史发展的基本脉络。

二、揭示阶段特征

不同历史时期的阶段特征是历史网络体系中的“纬线”。历史具有多样化的特点，在空间上涉及世界各地，在内容上，涵盖政治、经济、文化等领域，而这些方面又是互相联系、互相制约的。这就使历史知识本身具有一种横向的网络结构。

在教学中，首先需要正确地划分历史发展阶段。例如，把中国古代历史依据政治制度演变的规律划分为四个阶段：夏商周时期、秦朝、从汉至元时期、明清时期。

揭示时代特征，以中国古代历史第一阶段为例。首先让学生自己列举出这一时期的基本政治制度：王位世袭制、宗法制、分封制、礼乐制度等。然后指导学生分析这些基本政治制度的特点和联系：商周时期承袭了夏代的王位世袭制，以血缘关系为纽带的宗法制和等级森严的分封制形成，两者之间相辅相成、互为表里。

为了强化分封制，又专门制定了体现鲜明等级色彩的礼乐制度。随着西周末期铁器的出现，春秋战国时期铁犁牛耕的使用，井田制趋向瓦解，分封制随之崩溃。表现在思想文化领域，就是私学大兴，“百家争鸣”局面开始出现。总结其背后的一般规律，那就是：经济基础的变化引起上层建筑的改变，同一时期的思想文化是对这一时期政治经济的反映。

揭示历史阶段特征，加强历史横向联系的过程，也就是帮助学生掌握分析、归纳、概括等逻辑思维方法的过程。因此，历史知识网络体系的建立与思维能力的培养，有不可分割的联系。

三、把握基本线索

基本线索是知识网络体系中的“经线”。历史是各个时代的依次交替，历史的这种继承、发展性，使历史知识具有一种有别于一般知识系统性的链式结构。把握基本线索，可以起到贯通来龙去脉、明确趋势归宿、揭示变化规律的作用。

教学中最大的误区是把基本线索讲成了知识线索。例如，中国古代专制主义中央集权制度的基本线索可以概括为：专制主义中央集权制度的产生、发展、强化、顶峰。如果在教学中，按上述专题，机械地把孤立、松散的知识点串联成线，还不能称之为基本线索。只是积累了、描述了历史过程的个别方面，而没有揭示出历史发展的一般规律，因而只能称之为知识线索。

基本线索侧重事物过程的阶段性变化，以专制主义中央集权制度为例：秦王统一六国，建立秦朝，确立了从中央到地方一整套专制主义中央集权制度。西汉初，吸取秦朝教训采取“郡国并行制”，最终引发“七国之乱”；汉武帝时采取“中外朝”制、推恩令以及刺史制度，加强了君主专制和中央集权。隋唐时期通过三省六部制进一步限制相权，发展了专制主义中央集权制度。宋代增设参知政事、枢密使和三司使分割相权，任文官做地方长官，派通判监察地方，使君主专制主义中央集权制度进一步强化。明清时期，先后设内阁，废丞相，设军机处，使我国专制主义中央集权制度达到了历史的顶峰。

君主专制主义中央集权制度的发展演变整体呈现出两大趋势：皇权逐步加强，相权被削弱；中央集权逐步得到加强，地方权力被削弱。只有把君主专制主义中央集权制度的演变概括为几个阶段性变化，揭示出君主专制主义中央集权制度发展演变的规律，才能使学生从社会发展的趋势中把握历史的脉络，构成历史知识体系的框架。

总之，在帮助学生建立知识体系的过程中，必须要改变过去教学中重记忆轻理解、重结论轻过程的弊病，记忆、理解、运用能力的培养是积累性的，互相融合为一体的。当然，无论是知识体系的内化还是能力的养成，仅仅依靠课堂讲解示范是远远不够的，还需要辅之以必要的专题训练。

‘伍’ 如何使知识系统化,网络化,在头脑中建立良好的知识结构

符合互联网特征的建构知识方式，怎样才能得到不断的整体提升？怎样才能更快建立起知识体系基础？总不能够老是在一些“网络碎片”中沉迷呢。我想到的方式是两个：

一个是主观的，通过自我规划，清晰知识获取的来源、方式、强度、速度等；以此来指导自己的建构过程。注意时常的反思，注意在此过程中的外界反馈，调适越及时，建构的效果会越好；

另外一种方式是协作的，借助外界力量来推进建构完成，主动参加到一些知识密集的协作项目中去，在这个过程里，会非常快地促进你的自我提升。问题的产生，很大程度来自网络，好在网络同时也提供了很大的便利

‘陆’ 脑海里的知识网络是怎样形成的是多看几遍书才形成的吗还有如何进行总结归纳举例说明

一边看书，一边把其中的有联系的知识点记录下来，分成层次，形成一个知识树。
比如历史。从夏商周到元明清好比是一棵历史知识树的主干，其中的唐是这个主干的一个主要分支，唐的各朝皇帝又是分支的次分支，在各个皇帝时代发生的重大历史事件及主要人物又是次分支上的枝节，各个重大历史事件的发生背景、过程、人物、结果又是这个枝节的细节。通过这种知识树，就可以把历史知识形成知识网络系统。

‘柒’ 怎么样就能把自己所学的知识形成网络比如说我的生物就学得很散，常常是碰着做题，总想不起来相关知识...

1.你需要进行章节内知识的整理归纳，形成知识板块
2.在复习过程中积累解题经验，将不同章节间联系紧密的知识点结合起来，进行专题梳理。
3.就是学科知识的综合了。
中间的具体过程，因人而异，自己做才有效果。

‘捌’ 如何将高中化学知识网络化

如何将高中化学知识网络化
首先我们要明确化学的重要性。化学这门学科在高考中占有很重要的位置，而且高考志愿里面的很多专业都对化学学科有要求。
但是化学知识杂乱多，这在很大程度上造成学生在学习化学时的困难。随着学习的不断推进，学生学习成绩可能就逐渐变差。学习化学的热情逐渐消退。甚至不喜欢或者是厌倦化学。那么这就形成恶性循环。
那么如何解决学习化学难，提升化学成绩呢？
我们首先需要将化学知识系统化、网络化，就是要将化学知识形成一张便于记忆的知识网络，这样才能更有效的记住它。然后要掌握各种化学问题的解决方法和技巧，这样才能轻松的提高化学成绩。最后是突破常见易错题，提升解题能力，拔高特训。
找准问题，对症下药
家长最关心的那些事儿
1.
计算题太复杂，有没有好的方法？
关于化学计算方面有很多方法和技巧，当然有的化学计算问题要用元素守恒建立关系式。常用的方法有差量法。差量法包括了物质的量之差、体积之差，质量之差，以及我们可以通过观察物质状态建立反应物跟生成物之间固体或者是溶液的质量差值。
用元素守恒建立关系式是高考中经常会出现的一个解题方法。当然还有其他的一些方法，比如说十字交叉法，又比如说极端假设法，比如说对于化学平衡问题也可以采用放缩法、模型法。这些方法都要针对具体问题，具体分析。
2.
化学常用的题型有哪些？
化学常用的题型有选择题、计算题、实验题，还有推断题。特别是高考有无机化学工艺流程推断题。
3.
如何记住化学方程式？
记化学方程式，是一个比较复杂的过程，可以根据化学反应现象、还有化学反应的规律，还有一些化学口诀。
课本上一些实验，好多都有化学现象，可以观看视频，教材上的图片，这些都有助于记忆。记方程式的时候不要去死记硬背，必须结合实验现象。因为是符合客观事实的嘛，还有根据化学反应的一些原理，比如说氧化还原反应的归中规律、歧化反应等，还有相对强的酸制取相对弱的酸的原理等，都可以用来帮助理解、记忆化学方程式。
4.
孩子不喜欢学习化学，怎么解决呢？
我们说一分耕耘一分收获，无论做事什么事情都必须要付出。该记的必须去记忆，基本的工具，比如化学元素符号、化学式、化学方程式等。
我们可以像玩游戏一样的记忆。同时不断地鼓励孩子啊，要多夸奖，少批评。
高考出题趋势是怎么样的
高考题目一般来说比较固定，选择题第一题化学与生活、原电池和电解池、化学反应速率与化学平衡、阿伏伽德罗常数的计算、元素周期表和物质结构及物质的性质推断题、无机化学工艺流程推断题、有机推断题实验题等，考化学常识的题每年都有
6.
化学推断题一般有什么突破口？
比方说有机反应我们首先要把题看完整，包括我们需要填的空，可以对比前后的分子式或者是结构式，找出不同的地方。然后结合所学的有机物反应规律，对反应的类型进行判断，以及生成物进行判断。
再比如说做那个无机化学，工艺流程题或者实验题，遇到一些密封装置，我们首先想到实验之前，肯定要做一个操作，那就是检查装置的气密性。试验结束后必须对尾气进行处理，有毒气体不能直接排放到大气中，会污染空气，我们要环保。还有趁热过滤，为什么要趁热过滤呢？一般就是考虑到温度降低了会怎样。有可能会结晶，要保留的物质损失了等等。要根据具体的试题分析。

‘玖’ 如何将高中的历史知识系统全面的在脑海中形成一张网络

将高中的历史知识系统全面的在脑海中形成一张网络的方法为：首先要熟悉每本历史书的每一章节都写了什么，然后记住每个时期，每个朝代发生的大事，以及对应的人物，对当时以及后世的影响。最后，要把这些东西都以树状图的形式展现在纸上。
历史，简称史，一般指人类社会历史，是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。