网络思政课如何帮助学生去伪存真

1. 小学思政课的线上教学如何做更有效

线上教学一定会打折扣；线上教学可以要求孩子在线下做一些具体的事情用来在线上展示，这样效果会好一些。

2. 论如何提高思政课教学的有效性

目前，课堂教学存在的最大问题是课堂有效性不是很高。如何提高有效性？ 一、 教学目标要有效。 1、教学目标要正确。要求我们老师在设计课前一定要熟悉文本，掘内在的思想、意义，正确把握文本的工具性和人文性。 2、目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。 二、教学策略要有效。 1、教学环节要有效。课堂上环节很多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。但凡这种没有明确目的性的环节，一定不能让它占取我们的课堂时间。所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。 2、问题的设置要有效。这主要从以下几方面入手：（1）问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。正如大家都熟悉的摘苹果理论：枝头的苹果要是让摘的人感觉努力跳一跳就能摘到的，他才会有兴趣，有信心，但如果他一看就觉得即使努力跳了，使劲跳了，还是连够都够不着的话，那那个苹果再鲜艳，再诱人他也可能不会感兴趣了。同样，如果是一个已经蔫了的甚至是烂掉的苹果的话，就算摘的人一伸手不费一点力气就可以摘到，但谁会稀罕呢？（2）问题的设置要灵活。有些问题，换一种问法，达到的目的是一样，但学生的接受度就不一样了。如《世纪宝鼎》一文，你要直接问学生：“世纪宝鼎蕴含着什么样的意义呢？”学生会觉得这个问题真的很空洞，很难回答。但你要是把它换成“在联合国成立五十周年之际，中国为什么要送世纪宝鼎给联合国呢？”这个问题就实在多了，学生就不会觉得有多难了。 3、教师的语言要有效。（1）语言要准确。教学中，教师无论是解说，是引导，是总结，还是下指令，语言都一定要是精准的。如：老师说了，“下面我们来做一个游戏。”那你接下来的就一定要是真正意义上的有游戏规则、游戏要求的游戏，而不能说，我随口说出了“游戏”二字，哄哄学生，激起他们的兴趣，可接下来却是“分组朗读课文”，这能叫做游戏吗？如：师在引导学生分析一篇课文中的左右结构的生字时，说“左右结构的字都是左窄右宽的”，请问，左右结构的字中，“割”“形”“到”“都”……也是左窄右宽吗？这不仅是语言的不准确，而且是知识性的错误啊。（2）语言要有效。很多老师老觉得课堂上时间总是不够用，其实老师太多的废话就是一个最主要的原因。就拿鼓励学生来说吧，对学生精彩的发言，对学生突出的表现，只需要送上老师或真诚的赞美、或肯定的眼神、或会心的微笑，或者是同学们发自内心的掌声就足够了，但要是老师再来一些问答：“同学们，这个同学回答得好不好啊？”“好。”“那想不想表扬他一下呀？”“想。”“那咱们就来表扬表扬他吧。”然后再是学生整整齐齐，拖长声调的“****你真棒”，这样，表扬一次学生就浪费掉了多少时间啊！还谈何有效呢！再比如，在《三个儿子》一文中，有“跟头”一词，师就忍不住拓展开了：“你们会翻跟头吗？”学生兴致来了，纷纷嚷着想要展示自己翻跟头的本领呢。师再接着说道：“是啊，尤其是一走到那些草坪上，我们呀，就忍不住去翻上几个跟头，老师小时候也很喜欢翻跟头的。”这时，课堂气氛好像是听热闹的，但仔细一想，这与教学目标的达成有一点帮助吗？如果没有，我们说它干嘛呢！我想，我们老师，应该在“有效课堂”上下下功夫了

3. 如何对学生进行网络思想政治教育

二十一世纪是电子信息化时代，所以网络成为了人们学习、工作和生活中进行交流和沟通的主要工具，并且运用网络最多的人群就是青少年，其中青少年中的大部分人是大学生。与此同时，现在很多大学进行教学的过程中都是使用信息化教学或者多媒体教学，这就导致了学生们必须对网络有所了解。网络世界是一个虚拟的世界，它包含的东西很广泛其中包括对大学生学习和生活有帮助的方面，也有对这些学生产生不良影响的方面。因此学校在进行网络教学的过程中需要对大学生进行必要的网络思想政治教育，以免有些学生在学习的过程中误入歧途。

一、大学生在学习和生活中运用网络的过程中出现的问题。

1.大学生不能够将不良信息分辨出来，从而受到不良信息的错误诱导作出对自身和社会有害的事情。

网络对于大学生的学习和生活是一把双刃剑，它在给予这些学生很多方便的同时，也对这些学生的学习和生活产生了很多不良影响。其中它的优点是既能够为我们的学习开拓思维、扩展思维，也能够使我们的生活圈子扩展到世界各地、便于我们随时随地的进行沟通、交流。同时网络具有这些优点的同时也暴露了相应的缺点，因为大学生对于各种食物的好奇心和求知欲很强，所以他们有些不良网站或者信息不能够及时的区分，从而受到了一定的不良影响，阻碍了大学生的健康成长。其中一些反社会信息和有关黄、赌、毒的信息普遍存在于网络之中，这些网络信息对于现在好奇心超强的大学生来说是一个极大的诱惑。虽然有些同学从来不进不良网站，但是部分非法信息和合法信息、真实信息和虚假信息混合在一起，让学生很难分辨哪些网站没有非法信息。还有就是网站上对于新闻或者国家事件进行评论的过程中，出现很多谣言或者虚假消息，这样就会使得部分学生在思想和行动上作出错误决策。为了确保学生能够通过网络学习健康、有用的知识，我们的学校或者相关的教育机构必须对于大学生的网络思想政治教育工作给予足够的重视，将网络环境健康化，让学生能够在积极、健康的网络上更好地学习和生活。

2.部分学校对于大学生的网络思想政治教育工作没有完整的教学制度。

大学生的年龄一般在18岁以上，学校认为学生对于自己的学习和生活已经有了一定的分辨能力，所以对于他们对于网络的使用情况没有指定相应的严格制度和网络思想政治教育工作思路。这样就导致了学生在网络中得到的负面或者不良影响不能够被学校和老师及时的了解到，因此学校不能及时的采取措施进行防治和正确引导。最终导致经常上网的学生受到网络不良信息的影响，严重阻碍了大学生在学习和生活上的健康成长。

3.大学生上网过度对身体健康和心理健康造成的危害。

随着电子信息技术的发展，大学生上网的频率越来越高、时间也越来越长，这样就使得这些学生上网过度。长时间坐着上网减少了学生的锻炼时间，同时也增加了学生各种疾病的发病率，比如:脊椎出现问题或者长时间上网导致视力下降等等各种问题。过度上网还可能使得学生的思维变得迟钝，生物钟紊乱并且对于外界事物会有排斥情绪。由于上网时间过长之后，学生就会沉迷于虚拟世界、逃离现实的生活和人们的交往。大学生无论是沉迷于网络游戏还是网上聊天之后，就会丧失自制力和意志力，变得颓废不堪，经常出现翘课去网吧的情况，甚至有些同学为了去上网而不惜违反学校纪律。通过大学生不能正确使用网络进行学习和生活的后果来看，他们的身体健康、心理健康以及课业学习都会受到很重大的影响，甚至会影响以后的工作和家人的生活。所以为了能够净化网络环境，最大程度的减少网络对大学生的负面影响和作用，我们需要开展正式的大学生思想政治教育工作，为以后大学生能够健康上网、快乐上网奠定了思想基础。

二、采取相应的措施对大学生上网过程中出现的问题进行解决。

1.通过各种方式宣传健康上网的知识。

学校的选修课中适当的增添一些有关于健康上网的知识，或者通过开展各种知识讲座宣传怎样健康上网的方法，也可以通过教授计算机专业知识的同时渗透一些健康上网的常识。

2.建立相应的网络监督队伍。

在运用先进的网络技术或者软件对学校的网络信息系统进行相应的监督和控制，主要是对于学生们的一些公共言论或者发帖进行监控，如果发现相关的违反国家法律或者学校纪律的言语或者行为，要及时地进行制止或者批评。

3.将思想政治教育工作与心理健康教育工作紧密地结合起来。

大学生的心理健康教育对于他们的学习和成长都有着非常重要的作用，并且他们的心理是否健康是决定他们是否能够健康上网的一个主要因素。假如大学生不能够保持健康的心理进行学习和生活，即便拥有了很好的专业知识或者技能，他们也不能够报效祖国、回报社会，甚至会作出危害社会的行为。所以应该在进行思想政治教育的同时，需要结合大学生的心理健康教育工作。

学校应该对应大学生的学习和生活特征来制定相应的教育体系，使得大学生通过正式的网络思想政治教育之后能够在健康成长的道路上创造自己的一片天地。

网络技术的快速发展给人们的生活和学习带来很多方便，但是它的广泛应用也对学生的思想政治教育工作带来了挑战，尤其是对于还没有迈入社会的大学生来说，网络的思想政治教育就尤为重要了。在学生学习和生活的每个阶段，无论是家长还是老师都需要对他们进行思想政治教育，但是不同的成长阶段对应不同的心理、观点以及做法，从而对于学生的思想政治教育工作也应该随着年龄段的不同来改变思想政治教育方式和内容。在对学生进行思想政治教育的过程中，需要结合社会的发展和国家对学生的要求来进行教育，不仅能够保持学生的政治思想积极、健康，也能够确保学生思想与时俱进。

4. 好的思政课课程与教材应该包含哪些要素

我觉得一门好的思政课要包含以下元素:

1、思政课大纲中要求的重点学习目标与内容。
这是思政课的根。不能贪求花里胡哨，吸引人眼球，而舍本逐末，丧失思政课最本真的意义。

2、在每堂课清晰的重点内容之上，要注意融入时代元素。
虽然我们的教材中，对每一知识点的梳理是不变的，历史也不容改变，但日新月异的是我们身处的时代，这就要求教师能结合当前社会中的热点问题，把书中知识讲活讲通讲到生活中去。

3、把握学生思想认识动态，摸清学生生活最关心最迷茫的问题，使讲课内容更贴近实际，贴近生活，贴近学生，希望能通过思政课的教育，帮助学生牢固树立好个人的理想信念，引导他们能够保持正确的人生观，价值观，世界观，永远努力奋斗，用劳动创造美好生活。

5. 浅谈如何上好思政课

认真备课。教师要想上好思政课，必须要认真备课。有句话叫天道酬勤，作为教师要想上好思政课，就必须要认真备课，因为假如你不认真备课的话，你的课堂内容就会很欠缺，也会很死板，内容欠缺，内容死板的课堂，估计很难赢得学生们的芳心，学生们不配合你，那你肯定就很难上好思政课了。
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投其所好。教师要想上好思政课，必须要投其所好。所谓的投其所好，就是要根据学生们的爱好去上课，作为思政课教师，你要想上好思政课，你就要认真的了解你的学生们喜欢什么样的课堂，他们喜欢活跃点的，还是理论点的，把学生们的爱好摸清楚，根据学生们的爱好去备课，相信会赢得学生们的喜欢，当然也就很容易上好了。
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巧用方法。教师要想上好思政课，必须要巧用方法。要想上好思政课，不是一句话的事，也不是那么容易就能做到的，作为老师要想上好思政课，必须要用合适的方法才行，因为思政课本就是一门很抽象和枯燥的课程，上这门课，假如你的方法没用对，学生们也就会很反感，甚至根本就不会买你的账，就更别说上好课了。
学生如何上好思政课？
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对思政课感兴趣。学生要想上好思政课，必须要对思政课感兴趣，都说兴趣是最好的老师，这是很有道理的，只有你有了兴趣，你才能上好这门课，因为你感兴趣，你才愿意花心思和功夫去学习，不然的话，你都不喜欢，肯定从心底里也会很排斥这门课了。
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跟随老师的节奏。学生要想上好思政课，必须要对思政课感兴趣，在课堂上，老师讲什么，你要跟得上，作为学生一定要跟老师在一个节奏上，假如你不能跟上老师的进度，你是很难上好这门课的，因为当你在课堂上走神了，你也就会错过老师讲的重点， 等你回过神来，老师的知识点都讲完了，你也就完美的错过了重点了。
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不能死记硬背。学生要想上好思政课，绝不能死记硬背。思政课是一门文科，确实需要记忆，但是死记硬背行不行，答案肯定是否定的，死记硬背，只会让你学得很痛苦，记住了前面的，又忘记了后面的，这是常有的事，只有学会理解，再加以记忆，你才能达到事半功倍的效果。

6. 如何上好思政课

政治课的内容原本比较枯燥不能一味的讲解知识点，要联系实际最好是时下最热的话题，让同学们感兴趣，让他们发现政治与他们的生活息息相关，主动积极参与课堂互动，这样就达到效果了，但这需要老师备课时多下功夫，多多积累素材。

一要改变传统教学观念。当前校园中的思政课有不少是照本宣科、流于形式，沦为“点名课”“刷分课”，学生不爱听以老师为中心，照本宣科、灌输式的教学，难以让思政课的内容内化于心、外化于行。因此要上好思政课，就要树立以学生为中心，老师为主导、学生为主体的思想，可以探索思政课新的“打开方式”。如老师可以在课堂与学生谈人生，让道理融入生活；可以鼓励学生自己走上讲台，在同龄人的对话中实现感情上的共鸣、精神上的共振等等。

7. 高校思政课如何实现高精尖

据报道，关于思政课怎么“高精尖”？不少人都会产生这样的疑问。

该中心负责人表示，年来，全国很多高校在思政课建设方面重视不够、投入不足，造成思政课教师总体素质偏低，有些高校甚至会让完全没有思政课专业基础的理工科毕业生教思政课，学校不重视思政课还体现在，当专业课程安排与思政课程有冲突时，思政课程往往被挤占。

在这样的背景下，中心以技术作为突破口，依托中国人民大学马克思主义理论学科群的综合优势，汇聚北京高校、科研机构的资源优势，立足北京、面向全国，坚持“一平台多应用”建设思路，着力构建一体化服务体系。

希望所有人都可以加强自己的思想教育！

8. 如何提高思政课的吸引力和互动性

高校思政课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，如何进一步增强思政课教学的吸引力和实效性，是必须解决的问题。
高校思政课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是高校思想政治教育的主渠道。如何进一步增强思政课教学的吸引力和实效性，成为思政课教学必须解决的问题。
以真理的力量征服人
高校思政课的一个重要任务就是培养大学生对马克思主义的信仰，但对马克思主义的信仰要建立在科学的基础上。对马克思主义的信仰，不是因为马克思这个人是什么“先哲”，或者马克思主义有什么神秘的东西，而是因为马克思主义是被实践反复证明的科学真理。
这就要求我们在思政课教学中，首先要以科学的态度对待马克思主义，以科学的眼光看待马克思主义，以科学的方法传授马克思主义，把马克思主义看作是和其他学科一样的真理体系，靠真理的力量来帮助大学生树立马克思主义信仰。其次要引导大学生认真学习马克思主义原着，领悟马克思主义的真谛，以真理的力量、理论的逻辑征服大学生，夯实大学生马克思主义理论基础。学以立德、学以修身、学以增智，真正让大学生掌握马克思主义这个看家本领。
以科学的方法指导人
改革开放以来，新现象、新问题、新思潮层出不穷，随着信息技术的迅猛发展，它们通过网络技术得以迅速传播或放大。大学生怎样鉴别、判断这些现象、问题和思潮，成为思政课教学面临的新课题。思政课教学要发挥对大学生思想政治教育的主渠道作用，必须以科学的方法指导大学生，主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的方法。
面对纷繁复杂的社会现象，思政课教师应该指导大学生看本质、看主流、看大局，“莫为浮云遮望眼”。对于社会阴暗面，一是要敢于承认，不要有意回避、文过饰非；二是要辩证分析，分析问题产生的社会背景、现实根源，分析问题产生的各种主客观原因，增强大学生全面、辩证、历史地分析问题的能力；三是要正确引导，引导大学生弃恶扬善、以德修身，提高辨别是非的能力，增强抵制错误思潮的本领，批判假恶丑、弘扬真善美。
以丰富的事实说服人
由于大学生实践经验少，阅历不深，对中国特色社会主义的实践感受不深，对思政课教材有些理论理解不透，很容易认为思政课比较抽象和枯燥，时间一长，就会失去对思政课的兴趣，从而影响教学效果。面对这一现实，思政课教师就要善于用事实说话，用事实来说服大学生。
这就要求思政课教师平时要收集、积累大量的案例和数据材料，用历史上、生活中鲜活的事例、翔实的数据说服青年学生。同时，在大学生中开展丰富多彩的社会实践活动，让他们在社会实践活动中感知丰富多彩的客观事实，感受中国特色社会主义的巨大成就，感悟马克思主义的真理性。
以真挚的情感打动人
首先要求思政课教师对所教内容真学、真懂、真信。只有这样，才能感染学生，这是以真挚的情感打动人的前提。
以真挚的情感打动人，一是要求教师在教学过程中态度诚恳，平易近人；二是要求思政课教师以满腔热情投入教学，把全部精力用于教学，真正热爱思政课教育事业，不为任何诱惑所动、不为任何干扰所惑、不为任何困难所惧；三是思政课教师要热爱学生，通过自身的言行举止影响和打动学生。思政课教师要做大学生的知心人，各级党组织和教育主管部门也要做思政课教学的热心人。
以生动的形式吸引人
到目前为止，无论是思政课的教材还是课堂教学，往往更偏重于理论阐释、观点讲解，总体上形式比较单一。然而，现实生活丰富多彩，网上内容五颜六色，这些都吸引着青年学生。思政课教学如果长期形式单一，难免缺乏吸引力。所以，除了增强理论的说服力以外，采用灵活多样的教学形式，就成为增强教学实效性的必然选择。
当前，思政课教学除了建立思政课教学网站以外，还可以开通思政课教学微博、微信，开设师生互动平台等多种形式；思政课教学除了运用课堂讲授这一传统方式以外，还应当鼓励教师探索新颖多样的教学方法，充分调动教师和学生的积极性，充分发挥教师和学生的能动性。改变重说教、轻启发，重灌输、轻交流的教学方法，探索讲授与讨论相结合、传授与启发相统一的方法，采用互动讨论、辩论、座谈、视频、对话、短剧等多种方式，使思政课教学“活”起来。