青少年应如何对待网络

A. 青少年应如何正确使用网络

一、多多追求与体验生活的成功。在追求与体验生活的目标与成功中，减小网络和游戏的消极影响，不要迷恋虚拟时空。这是抵御不良网络应用的关键。
二、要时时自我保护。不泄露个人与家庭秘密，不要与网上陌生人来往书信，更不要轻易约见网上 “朋友”，不给坏人以可乘之机。
三、牢记网络上谁都可以伪装自己，性别、年龄和住址都可能是假的。一旦觉得对方可疑，马上同其断绝一切联系。
四、给自己订立上网的制度，不要长时间上网。长时间上网，人脑也长时间地处于“工作”状态，由此便容易产生诸如头晕大脑缺氧一类的征状,所以青少年每天上网不要超过1小时，不要因上网疲劳而影响学习。

可参考http://www.e11.net/space-6216-do-blog-id-254631.html

B. 青少年应怎样正确对待网络

网络是得知信息的地方，新一代的年轻人应该学会电脑，不然就被社会淘汰了，青少年要规划时间去接触网络，不要迷恋网络。

C. 青少年应如何面对网络

对于一个三岁大的幼儿来说，玩具是不可或缺的，这一点是由幼儿的心理状况决定的。对于当今十几岁的青少年来说，网络是否也是不可或缺的呢？为什么有那么多的青少年留恋于网吧，那么多网络“祸害”学生的报导不绝于耳，甚至人们都习惯在网吧前面加上一个“黑”字？

放眼国际，18岁的德国少年斯文·扬森编写的“震荡波”电脑病毒席卷全球，早些时候，编写“冲击波”病毒的美国少年杰弗里·李·帕森同样也只有18岁，而1998年CIH病毒的作者中国台湾黑客陈盈豪也只有24岁。

似乎青年人遇上网络就总是失控。然而，在美国，一款电子游戏在正式投放市场前，往往会出资邀请一些青少年先进行试玩，并根据试玩者提交的测试报告对游戏进行改进；在埃及，网吧向青少年全面开放，人们不能理解青少年为什么不能进网吧，不能理解网吧对青少年的心智发展会起到什么样的负面影响，事实上，也没从有埃及少年彻夜不归、通宵上网的事情发生；在芬兰，世界着名的电脑程序员、Linux内核的发明人李纳斯·托沃兹（Linus Torvalds）在编写Linux内核时也只是一个21岁的大学生。

可见，信息技术本身只是一项新型科技，网络是它的一部分载体。用户以什么样的态度使用它才是问题的关键。“震荡波”的作者斯文说，他制造这一杀伤力极强的电脑病毒是出于无心，“我不知道事情这么严重，没想到警方会因为这个程序抓捕我。”对于事情发展的后果缺乏预见，正是青春期心理特点的一种体现。而青少年面对网络世界所引发的种种困惑，也是与青少年的心理特点密不可分的。

一、网络环境吻合青少年的心理特点

青少年处于青春发育期，其心理发展特点，突出地表现在思维、情绪、意志和个性的发展上。

(1)青少年思维的独立性、批判性和创造性有了明显发展。对他人的想法和观点一般不轻信和盲从，观察事物具有目的性和系统性，能从事物的本质、各种主要细节和因果关系上分清主次，喜欢标新立异，发表独立见解，但水平较低，观点常常偏激，难免片面化和表面化。

(2)青少年情绪、情感丰富易变，活泼而富有朝气，常有冲动性，不善于克制自己。在待人接物上情绪色彩浓厚，情绪与理智的矛盾比较突出。

(3)青少年意志发展迅速，在行动方面常为个人利益所驱使，情感易变，意志不稳定。

(4)青少年个性极强，其发展的最大特点是成人感的形成，极力想表现出成人的作风和气魄。但是在自评和互评的问题上，常常不客观、不全面、不稳定。情感上不再依赖父母，喜欢独立地选择事物。他们要自由支配时间，捍卫自己的观点和评价标准，因而，易与家长、教师产生分歧。

青少年的心理特征恒久不变，而当今世界，社会、政治、经济、文化、科技等各个领域却都发生着巨大的变化，易于接受新事物的青少年所接受的信息量是他们的父辈或祖辈难以比拟的。尤其在网络环境下，每个人都是信息制造者、传播者与接收者，每个人都是独立的、平等的网络用户。这一特点正吻合了青少年的心理特征。

以青少年普遍喜爱的角色扮演类网络游戏为例。首先，玩家可以在游戏中选择一种角色。于是青少年可自己决定身份，但因为每个角色都是各有优缺点，青少年在选择时必须要考虑角色今后的发展，也就是说，青少年会对自己的选择负责。而现实生活中，学生的身份并不是青少年自己选择的，而是父母、教师乃至整个社会所要求的，诸如“好学生、好孩子”之类的提法自孩提时代就有，而忽视了青少年自己想成为什么样的人。

第二，在游戏中，玩家可以购买各类装备、武器、工具等物品，购买物品所需的金钱则需要玩家通过各种努力去获得。于是游戏中的青少年自己挣钱自己花，在经济上取得了独立地位。也正因为获取金钱是要付出努力的，所以在购买各类物品时远比现实生活中深思熟虑。另一方面，购买物品是为了能更好地挣钱，形成一个良性的发展循环，总体上是为了角色能更好的生存。游戏中青少年能够自主决定自己的发展之路，有具体的长期目标和近期目标，这与现实生活中许多青少年理想缺失的现状大相径庭，正体现出现实生活中理想教育的薄弱。

第三，在游戏中，玩家可以自行决定是否与其他玩家结成同盟，交为朋友，可以自行决定是否组建一个自己领导的组织。这一点对青少年的吸引是最强的。能完全根据自己的喜好自主交友而不被干涉，在现实生活中是难以实现的。在游戏中，青少年往往对自己所处的组织（被称之为“盟”）非常看重，表现出极强的集体主义观念，对待“盟友”也往往很慷慨，尤其是“盟主”，往往极具领袖风范。青少年的独立意识在这里得到了最大的体现。另一方面，游戏中青少年对其他“盟”又往往不甚友好，各“盟”之间的“战争”时有发生，游戏中的争执甚至会发展到现实生活中，这是因为青少年冲动性强，在待人接物上情绪色彩浓厚。

纵观以上分析，可以发现网络游戏几乎是为青少年量身定做，凡是青少年想要的，心理需求的，在游戏世界里都能找到。而它与现实生活最大的区别是，作为玩家，青少年能够完全自主经营自己，游戏规则要靠自己去学，游戏操作要靠自己去学，一切都是靠自己。青少年是以一种负责任的成人的心态在游戏世界中发展的。当然，还有重要的一点，游戏社会毕竟是虚拟的，在其中生活得如何对现实是没有影响的，青少年在游戏中是没有现实压力的。虽然青少年有时投入其中欲罢不能，但一旦决定退出或重玩，也不会有太多的顾虑。而现实中一次小小的考试也会对学生产生巨大的压力，青少年的心理趋向自然是不言而喻。

事实上，不仅是游戏，任何一项电子产品，无论是网络通讯产品、网络娱乐产品、还是其它网络技术服务，产商在推出之前，都要进行市场分析，其中就包括对产品消费群体的心理评估，而青少年是网络消费最大的群体，所以许多网络产品在功能开发上都积极迎合青少年的心理状况，所以在推出后往往能迅速得到青少年的认可，引起青少年的共鸣。可见青少年经常留恋于网络之上，是非常正常的事情。

网络产商能够做到，而且做得很好的事情，作为教育工作者的我们，不应该更好去做吗？

二、顺应心理特点，积极引导青少年正确对待网络环境

要引导青少年确立正确的网络道德，认清网络在现实中的地位，教育者自身素质需要提高，我们不可能用网络产生之前的教育方法来教育在网络中冲浪的学生。

首先，教育者要转变一个观念，不能认为青少年进网吧就是坏事情，进网吧的学生就是坏学生，不应把网吧同酒吧一样，归列到不适合青少年进入的场所范畴。网吧本身只是为用户提供网络服务的场所而已。诚然，由于多种原因，现今的网吧大多环境堪忧。这正需要加速这一行业的规范发展，加大力度整治“黑”网吧，提高网吧市场准入条件，为青少年提供更多的更适宜的上网环境。这是全社会的责任。在网吧环境达不到要求的情况下，限制青少年进入网吧是无奈之举，但更应该鼓励青少年多在家中上网，学校、社区等机构可以在节假日向学生开放网络机房，即所谓“绿色网吧”。每一个教育者都应当明确，离开了网络，不具备信息技术，我们的下一代难以在新世纪承担社会发展的重任。

第二，仍然是要转变一个观念，不能认为青少年玩游戏就是不务正业。青少年在游戏中的认知可能要比幼儿从玩具中所得到的要少，但不能认为青少年是不应玩游戏的。游戏不是什么“电子鸦片”，游戏产商在开发产品时可能不会过多地考虑游戏的教育性，但决不会想着去“祸害”玩家。游戏对任何年龄段的人都是无害的，有害的是过度的沉迷！过度沉迷于任何事物都是有害的。这一点教育者必须分清。我们不应杜绝学生玩游戏，这是违反青少年心理发展特征的，只会造成他们的强烈反弹。我们要做的应当是避免学生沉迷其中。

第三，承接上一点，如何避免学生沉迷于网络，沉迷于网络游戏呢？我们发现，一些青少年在网络上与网友能够侃侃而谈、挥洒自如，而在现实生活中却沉默寡言、交际困难；一些青少年将感情寄托于网上，甚至有“网恋”现象的发生，而在现实生活中却难觅知己；一些青少年在网络游戏中大智大勇、文武双全，而在现实生活中却身心疲惫、屡屡受挫。青少年的情感需求一旦在现实生活中得不到满足，转向网络索取是非常自然的事情。所以我们应当寻求各种途径，满足青少年在这一时期的种种心理需求。我们可以扩大学生的交际范围，鼓励并帮助学生结交朋友，成立各种联谊会，组织各类文娱、体育、科普、参观、社会实践等益于身心的活动，拓宽青少年的视野与知识面，让他们理解网络只是世界的一部分，网络之外还有更广宽的天地。

同样，网络游戏应当只是青少年众多娱乐项目中的一种，我们应当培养青少年更多娱乐项目的兴趣，向青少年提供更多娱乐实践的机会和条件，学校、社区的体育健身设施可以向学生开放，各级各类图书馆、博物馆可以向学生免费或低价开放。让学生有地方去发挥活力，有活动去展现青春，而不是除了上网就没事可干。

总之，要顺应青少年心理发展的特点，不能粗暴地以堵、以禁的方式进行干预。如果青少年只有一个方式进行渲泻情感，那他怎么会不沉迷于其中呢？而我们又怎么能再去剥夺这唯一的方式呢？我们应当提供更多的沟通渠道，提供更多的方式方法，让网络成为青少年生活中众多选项之一，而不是唯一。

最后，就象给学生出题前需要对题库作全面的了解一样，要教育网络环境中的学生，教育者事先需要对网络本身有全面的了解。这是在如今知识爆炸的大环境下，教育者所面临的新课题之一。“没有调查就没有发言权”，如果教育者对各种网络环境下的衍生产品（如各类网络游戏、QQ之类的网络通讯工具等）没有了解，却在学生面前妄加指责，如何能让青春期的学生信服呢？“与人一杯水，自己要有一桶水”，这个道理在任何时代都是一样的。在新时期，教育者可能与被教育者同时接受着新事物、新信息。青少年的心理特征决定了他们接受新鲜事物的速度较快，但难以辨别优劣。教育者就应及时跟进，并作深层次的研究，提高自身能帮助青少年明辨是非，取精去粕的信息素质。

总之，我们必须看到，网络的影响渗透到了生活中的各个领域。青少年不是生活在真空之中的，他们在网络环境下产生的种种问题需要我们认真地研究、疏导和解决。顺应青少年心理发展的特点，利用青少年心理发展的规律，采取各种积极的措施，我们就一定能让网络成为青少年学习生活中的有利工具，而决不是什么祸患。

D. 作为青年学生，我们应该怎样正确对待网络

网络中地位的平等性，同样可以减少交往中的许多因自身经济和身份地位的不同而造成的胆怯心理。在网上你的社会地位没有任何作用，不论你的一个教授还是一个学生，你的发言权是一样的。你的话语是否受欢迎没有任何的光环作用，只是你的话语是否吸引人。

网络因空间的距离给人一种美感，更符合人们对于浪漫的向往。

但是网络毕竟是虚拟的现实，正如人们常说：“花园虽好也并非久留之地”，网络亦如此。诚如上文所述，网络可以为人际关系的交往带来许多益处，但是说白了，这是在建立在“劳神伤财”的基础上。而现实中的人际关系越比“网络”中虚拟的要复杂。

实践证明，虚拟世界让人“成隐”后，低质量的人际关系便自然而然的取代了高质量的现实中的人际关系。在真实生活中，绵延不断的沮丧、困惑、孤独感时时折磨着他们，当患者最终失去对社会交往的兴趣时，精神心理活动也随之走入歧途。严重的产生人格障碍和精神分裂。

这里就从上网的深层中去找原因。

国外的专家论证认为，上网的人无非有三个目的：寻求社会的支持，虚拟人格和性幻想。近两年来，一直致力于帮助和挽救“上网成隐”的孩子的华中师范大学陶宏开教授分析得出有三种人：第一种是兴趣单一，或是没有其他兴趣爱好的孩子，在网络游戏中忽然找到自己的位置，找到一个消磨时光的好去处，从而痴迷其中；第二种是有许多学习比较差的学生会因为得不到别人的承认而沉迷与网络。他们在日常的学习生活中体会不到学习成功的乐趣，而“上网打游戏”，可以获得虚拟奖励，自我得到肯定，宣泄因学习不成功带来的压抑；第三种是由于人际关系不好，希望上网逃避现实。许多学生虽然学习不错，可是性格内向、猜忌心强、而且小心眼、碰到问题时没能得到及时的解决就沉溺于网吧，学习和生活受到严重的影响。

我觉得，网络在生活中，正如一株美丽而邪恶的“罂栗花”，他可以治病，但也可丧失一个人的劳动力，使人沉溺于其中而不能自拔，这正表现处事物的两面性。其实关于网络与人际关系，这二者到底是促进关系还是阻碍关系，关键是看你如何看待网络这一问题。

首先，我们不能把网络当作逃避现实的一个途径，而是把他当作为现实服务的一个工具，网络就会充分发挥出对人际关系的有利作用。

网络不但能在更广范围内，帮我们找到思想相同志趣相投的朋友，还能大大帮我们提高人际交往的质量；网络还能帮不善人际交往的人重塑信心。比如，许多人由于自身条件等关系，害怕与人交往的心理阴影，但在网络上就能比较容易的抛开这些心理阴影，大胆的与陌生人交往。换句话说，可以把网上交往当成是一种现实人际交往的演习和锻炼。

其次，要时刻保持清醒的头脑，合理把握虚拟网络在现实生活中的比例；要学会正确把握上网的度；要学会敢于面对生活，因为网上交际不能代替现实生活的社交活动，所以必须保持与周围人员的正常交往。如果有心理疾病最好不要上网去寻求安慰，应求助心理医生为上，特别是 “网痴的网民”更是如此。

最后，将网络作为一种工具，充分利用网络资源的便捷来扩从我们的知识面，而不是仅仅将其作为我们于乐的工具。甚至沉浸在虚拟的空间里不能自拔！在太多的选择与诱惑面前，只有有了适当的鉴别力，你才有可能占有她，否则你永远是他的奴隶！

综上所述，网络既可以促进促进人际关系交往，又可以阻碍人际关系的交往，关键是看你如何看待网络在这其中的作用，如何用它来构造自己的生活！

E. 浅谈青少年该如何对待网络

一、科学理解网络成瘾有助于网瘾治疗。 1、家长和老师的认同有助于改善青少年网瘾。 2、现代社会，不能断绝网络，只能学会合理的利用网络。 如果从小玩网，玩出名堂了，就成了网络天才，或者是网络人才，不管是游戏还是编程，也不管是收集资料还...

F. 关于青少年如何正确对待网络的调查

不少媒体对网络都有很多报道,家长、老师几乎是谈“网”色变。但是有关青少年自身对网络的看法和观点的介绍并不多见。为了能更好地了解青少年如何看待网络,以及家长、老师对网吧的态度,我们决定进行专项实践调查。二、活动的总体计划和安排我们的活动大体分为三步。首先走访新华区,了解该区对网吧管理的情况;第二,对新华区的网吧分布情况进行调查了解,尤其是对学校附近的网吧进行调查;第三,对中学生、家长及小区的居民进行问卷调查。活动安排在三个月内完成。三、活动的具体过程通过调查,我们知道新华区有40家网吧,大多分布在居民区和学校周围。我们将调查对象锁定为中学生、家长和教师。我们对家庭电脑的拥有情况、学生去网吧的经历、家庭上网与网吧上网的区别、青少年上网的目的性、学生对相关法律规定的了解、家长和老师对网吧的态度等问题进行了调查,并对调查数据进行了分析。

G. 青少年应该如何正确对待网络

青少年应该正确的对待自己所要从事的一些事业，对待这个网络应该是正确的面对就可以的了。

H. 青少年学生应如何正确对待网络游戏

网络游戏有利也有弊，具体如下：

利：

1、可以增加青少年认知和灵活性

2、有助治疗青少年抑郁症

3、减少青少年阅读障碍

总的来说，青少年在网络游戏时要做好以下三点：

1、适当玩电子游戏，而不是沉迷电子游戏

2、重视电子游戏带来的危害

3、了解自己的自制力，避免沉迷电子游戏

I. 青少年应该怎样正确对待网络网络的利与弊又是什么

网络是一把双刃剑，有利也有弊，我们应该正确对待网络利与弊！
网络的利：有利于我们更加地认识网络,让我们学到更多的知识！
网络的弊：使我们荒废学业，使我们误入歧途，走上犯罪的道路！

J. 青少年应如何对待网络 八年级政治

①以健康的心态作为生活的补充②在网络交往中，要注重浏览、寻找与学习有关的信息，不应在无关的信息面前停留，更不应在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。学会抵制网络上的不良诱惑。③善于利用网络技术解决工作、学习、生活遇到的问题，帮助别人解决困难，做一些对社会及他人有意义的事，在为他人、为社会服务中体现自己的人生价值。④明确自己的学习任务，学不好基础知识会影响未来发展。⑤培养多种兴趣爱好，使自己全面发展。⑥把网络作为业余的消遣。⑦作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的补充。我们必须自觉规范自己的网络行为，依法上网，文明上网，努力净化网络环境，让其成为人们生活学习的另一个空间。