什么是开放性的网络环境

Ⅰ 网络环境是什么

网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。

环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。

Ⅱ 开放性网络是什么意思,怎么去调

公共网络，大家都可以用，一般是指免费的wifi热点。

Ⅲ 什么是开放性区域运动环境

健康体魄+健康心理=美好人生”，这是联合国世界卫生组织赋予“健康”的深刻含义。正是看到了体育活动在幼儿发展中的重要价值，我们开展了“探索开放式区域体育活动，促进幼儿身心和谐发展”的实践研究，在实践中,我们尝试探索为幼儿创设开放性区域，提高幼儿一日体育运动的质量，变被动体育为主动体育。 一、丰富的区域环境，拓宽幼儿活动的崭新平台 区域的建立和环境的创设是开展活动的先决条件。我们引用大自然的环境，把体育运动区域化、游戏化，根据幼儿运动规律和身心特点，将场地划分为走跑综合区、平衡跳跃区、钻爬投掷区等；根据器械特点划分为车类区、球类区、感觉统合区等；根据资源设置特点划分为沙水区、器械区、民间游戏区等。各区域既有一定间隔但又不过分封闭，如将塑胶场地与水泥路自然隔离形成钻爬区；利用小路、戏水池、回廊等自然隔离，形成民间游戏区、平衡区；将足球架、蓝球网按场地环行摆放形成球类区等。开放的区域设置既有利于幼儿之间相互交往，又避免了让孩子感到杂乱无序而产生不稳定情绪，提高了他们自主运动及结伴运动的能力，满足幼儿自主活动的需要。 此外，我们还依据不同季节开展形式多样的区域活动，使幼儿更多的品味嬉游的快乐。在秋高气爽的季节，小山坡成为孩子们的赤足区，他们赤着双脚在小路上“探险寻宝”，或在草地上踏青捡落叶。寒冷的冬天，小山坡又成为孩子们的放飞区，他们迎着风放飞自制的风筝，带着手套滚动轮胎，试与轮胎比赛跑。这些有趣的游戏，激发了孩子的活动积极性，增强了幼儿体质。 在场地创设上我们不仅注重物质条件——“硬环境”的创设，而且注重文化氛围——“软环境”的营造，设置了“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”以及各种体育动态图画，让幼儿从中学会了不怕困难、勇敢坚强、互相谦让、相互合作。 二、“多维度”的投放材料，寻找幼儿活动的活水源头 体育活动的教育价值隐含在活动器材、过程和其它相关因素之中，孩子在与环境、材料的互动中不断进步和成长。“多维度”三个字是对活动材料的定格，即为各活动区所提供的材料尽显多种特性。 1、创造“新型”材料，提高趣味性：幼儿的注意容易被生动、形象的事物所吸引，有趣的材料会引发他们的活动热情。用塑料圈做成的乌龟壳、竹竿做成的扁担、大纸箱做成的蔬菜火车、泡沫板制成的“动物脚掌”......孩子的兴趣恰恰成了种种材料的源头活水，在与这些新型材料的互动中，充分感受运动的快乐。 2、投放“适宜”材料，体现层次性：幼儿阶段存在着典型的个体差异，这些都会影响他们各自的运动能力，因此，我们投放不同层次的材料供幼儿的选择，让每个孩子都有获得成功的机会。如“平衡区”，有接触面较大的长凳，也有较小的树桩；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，也有较低塑料板组合成的木桥；有固定平衡台，也有晃动的平衡木。这些大小、高低、动静不同的材料，为幼儿提供了充分选择不同难易活动的机会，孩子们避免了单纯练习时枯燥无味的氛围，而是在各类材料的相互作用下体验、积累运动的经验。 3、提供“交流”材料，促进互动性：由于幼儿多数是独生子女，缺乏相互交流的机会和技能，因此我们在区域中有意设计了幼儿相互合作的活动材料：抬轿子、小担架、抛接球等，教育需求及价值蕴涵在材料中，幼儿就会自觉的去寻找伙伴，与人合作。 三、积极有效的师幼互动，撩开幼儿活动的灿烂天空 在活动中，孩子是主体，教师只有不断转变自己的角色，才能对幼儿的影响保持最佳状态并以积极的态度回应幼儿的互动。当孩子在游戏中积极参与时，教师是“鼓励者”；遇到困难时，教师是“协助者”；兴趣减弱时，教师是“引导者”；有创新玩法时，教师是“支持者”。 1、以玩伴的身份适时介入：在车类区，当“小司机”们玩久了，觉得单调时，我便以“司机”玩伴的身份参与其中，启发幼儿用“小树”、可乐瓶等障碍物“造”一条弯弯曲曲的小路，“小司机”们又高高兴兴地出发了！这既丰富了活动内容，又给幼儿提供了想象的空间，大大提高了区域活动的质量。 2、以游戏的语言适时协助：在用竹梯和轮胎建成的独木桥前，看到齐齐面露难色，我便及时引导幼儿：“齐齐想挑战最难的材料，哪位小朋友能做他的‘拐杖’，和他一起通过小桥呢”？教师的启发，既保护了孩子的自信心，又为幼儿间合作游戏创造了机会与条件。 3、以情境的方式适时引导：在平衡区，幼儿对主体材料缺乏兴趣时，我适时为他们添加辅助材料“扁担和水桶”，并创设游戏情境：“孩子们，山上的小树口渴了，我们去给它们浇水好吗”？一时间，幼儿又兴趣高涨，抬着小水桶，走过“台阶”（树桩），给“山上”（小山坡）的小树去浇水。在富有情趣的情境中，幼儿练习了平衡技能，又体验到游戏的快乐。 4、以赏识的态度适时激励：“珊珊真勇敢，都能自己爬过绳网了”；“浩浩真了不起，你的风火轮推的又快又稳”......教师的激励使幼儿在活动中得到了鼓励和认可，他们的自信心大大增强了。 在提倡素质教育、个性化教育的今天，能充分让儿童自主探索、自由交往的活动区形式无疑是幼儿园教育模式发展的大趋势。区域体育活动给孩子创设了一个主动合作的群体环境，为幼儿身心和谐发展拓宽了活动的平台，孩子们在这里运动着、成长着、快乐着！ 津南二幼 甄慧

Ⅳ 开放性的网络环境的优点和缺点有哪些

优点：达到资源的共享性

Ⅳ 什么叫开放性

开放性是具有开放性质的措施和形式。

相对与封闭性来说的，我们称一种理论，一部作品具有开放性，意思是说，这种理论和作品在面对读者和研究者来说，是允许我们介入的，其留给我相当多的空间，去思考，去拓展，以达到对理论和作品更深入的阐释和理解。

并且在给定的条件下成为一种信息源，通过我们不断的介入，向外辐射出信息。三盅在《当网络的开放性动了知识产权的奶酪》一文中很好地阐述了这一点。

开放外延

在特定情况下，开放性也是受到制约的，也就是说，世上没有无边无际的开放性，例如网络的开放性与知识产权及基于网络规范与管理的法律法规之间，就是相互矛盾、相互博弈的，三盅在《当网络的开放性动了知识产权的奶酪》一文中很好地阐述了这一点。

开放性好

以仿真软件举例，仿真软件公司把产品销售给客户，客户可以根据自身的需求，在此仿真平台上加上一些功能、二次开发，甚至可以在此平台上创建新的工程项目。以用户相当大的空间来自由发挥。

Ⅵ 开放网络是什么意思

开放网络即没有设置的无线网络信号，就是公共开放网络。

Ⅶ 什么是开放式网络计算

SunSoft的开放式网络计算环境 Open Network Computing(ONC)
SunSoft的ONC技术是一组联网协议，可用于建立一个异构分布式计算环境的分布式服务。ONC和它的下一代产品ONC+，是为独立于操作系统、计算机体系结构和网络运输协议而设计的，它还提供到基于网络的数据和计算资源的透明访问。它们为程序员提供开发和实现分布式应用的积木，并可以简化小型和大型网络的管理。

Ⅷ 为什么有些网络本来就是开放性的却始终连不上比如移动那个什么网络信号很好，怎么连都连不起。要怎么...

这就象很多地方的大门是敞开的，但是有门卫，没有通行证，你是进不了地。

方法很简单，要么让它们给你秘码，要么付钱。