大学什么时候有的网络课程

1. 什么是网络大学

问题一：网络大学是什么概念？ 网络大学，在中国称为远程教育。通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限，例如西南交通大学网院即规定高中起点专科、专科起点本科，学制2.5年，学习期限2.5－5年，；网络大学需要学生有很强的自制力和自主性，因为和传统教学方式不同，远程教育主要是学生通过点击网上课件（或是光盘课件）来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子的方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具盯情况安排集中面授。

问题二：韩国全球网络大学是什么学校。？ 不是啥野鸡大学 是韩国很多艺人就读的学校
如图为今年该大学的招生面板
有EXID BTS Block B等团成员

问题三：网络大学是不是什么专业都有？ 在那个大学就是混文凭，什么都学不到

问题四：网络教育是什么意思 国家承认学历的：
网络教育现在多指现代远程教育(也称为网络大学),是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。网络教育通过完成规定的课程学习任务,考试合格获得学分,达到规定的总学分后,可毕业,学历证书电子注册后国家予以承认。符合学位授予规定的学员,同时获得学士学位证书。
2007年，教育部批准了全国67所重点大学为试点高校开办网络学历教育。学员可以自主安排学习时间、选择学习内容。专业设置分两类：一类是该高校招牌专业;还有一类是就业前景良好的热门专业，其特点注重实用性，很受用人单位欢迎。网络教育是新生事物，随着网络教育的不断发展，越来越被社会接受。
【适合对象】
网络教育需要学员有很强的自制力和自主性，能自主计划和安排学习;采用名师授课，共享名校优秀教学资源，适合有“名校情结”的学员。网络学院一般在全国各地都设置有校外学习中心，学员可就近报名学习。由于可以利用业余时间学习，非常适合一边工作一边自我提升的学员。
具备普通高中、职业高中、中等专业学校、职业技术学校毕业证书或同等学历相应的证书可以报考高中起点本、专科层次的学习，取得专科毕业证者可以报专生本层次的学习。
【学习方式】
网络大学通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。网络教育需要学生有很强的自制力和自主性，与传统教学方式不同，网络教育主要是学生通过点击网上课件(或是光盘课件)来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子等方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。
【文凭学位】
网络教育学院应实行学分制。学历教育的学分有效期和修业年限由学校决定。对达到本、专科毕业要求的学生，颁发何种形式的毕业证书，由学校慎重研究后自行决定;学历证书由学校自行印制，并实行电子注册制度，……

问题五：复旦网络学院是什么概念？ 以一个过来人的身份来说，复旦未必是最好的选择 我是现在毕业以后在读业余的~我总觉得有骗人的感觉,至少学费就比其他学校贵~当时也是抱着复旦是学校的想法才报的,如果你已经毕业了,只是工作需要才读的,建议找一般学校就可以了,毕竟没有那么多时间精力耗在这所学校里,到时候接踵而来的补考重新,等级考试真的会让人吃不消~!为什么现在大学设施都那么好,为什么校园那么大,因为每一块板砖都是我门的血汗做的~

问题六：网络教育到底什么意思 1.入学方式：
网络大学由招生院校自主命题，组织考试。
2.授课方式：
网络教育有两种授课方式，一是通过网络进行在线授课，学员可以通过网络浏览课件，完成作业，通过BBS进行提问和沟通，二是集中面授。不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生，可以通过报考网络学院，接受远程授课以完成学业。
3.招生对象：
成人高考、网络大学招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员，一般要求高中起点报考专、本科的，必须激获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书或同等学历者。专科起点报考本科的，应具有国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。
4.学习年限：
网络教育也一般实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。以同济大学为例，招收建筑工程高升本的学习年限为4-6年，高升专的学习年限为2-4年，专升本的学习年限为2.5-5年。
5.学习费用：
网络大学的收费一般按照学分计算，不同的学校收费标准不同。一般一个学分大概100多元，如果你选择的专业毕业需要80个学分，学费约在1万元左右。例如同济大学高升专总学分为75分（除建筑工程），上海地区每学分费用为150元，则每学年费用为4500元；高升本课程总学分为160分，每学年费用为7200元。不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用。
6.招生院校：
网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的普通高校，一些学校的网络教育是和成人教育共同隶属于继续教育学院，有的单独成立了网络教育学院。

问题七：移动的网上学院是什么 10分 中国移动的员工内部培训的网站

问题八：中国税务网络大学是一所什么学校 对外经济贸易大学是一所大学而不是专业，楼主可以自己去网络。400分想上对外经济贸易大学的话还需加倍加倍努力。至于说道对外贸易专业，由于中国近年来经济增速猛，经济金融和商科管理类专业分数要求都比较高，而且通常这类专业还是到比较好的大学去读比较好，因为竞争太激烈了。400分的话推荐职高吧。

问题九：考上去的大专和网络大学的大专有什么区别 您好。
简单回答一下您的这个问题，权当和您交流经验。
普通高考入学的统招大专（以下简称”统招大专）和网络大学的大专（以下简称“网络教育大专”），虽说学历层次是一致的，都是大学专科学历证书。但在就业道路和工作中有着很大的区别：
第一，统招大专属于全日制普通高等教育（普通教育学历），而网络教育大专属于成人高等教育（成人教育学历）。而盯应聘单位时，对于某些单位提出全日制学历或毕业证书的要求时，网络教育大专只好靠边无法应聘。包括事业单位招聘时，有的也欢喜提要求全日制文凭的要求。
第二，在职称评聘中，网络教育大专是无法参加专业技术人员技术资格（职称）的评聘和认定的。
国家规定中，对于专业技术人员职称初评和认定，关于学历的要求是“全日制大中专毕业生“。但网络教育大专毕业生上是不属于全日制毕业生的。
第三，在就业上，统招大专生，属于教育部高校毕业生就业统计范畴，能享受到国家高校毕业生就业的一些政策，比如自主创业的小额贷款、国家相关部门或组织会牵头办什么招聘会、包括西部计划等等。而网络教育大专毕业生则享受不到。
第四，关于报到证的问题。统招大专生毕业后是发报到证的。网络教育大专生一般情况下是不发的。特殊的有些地方网络教育大专生毕业注册后，好像也能发到。但是要去省考委办理。
我知道安徽省自考毕业生时注册后一年以内找到工作，可以发报到证。
第五，社会对文凭公认度方面。统招大专生再不济，社会公认度要比网络教育大专生的认可度要高。
简单回答到这，希望对您能有一定帮助。

问题十：网络大学一半不读了可以吗 所谓网络教育 = 含金量很低很低的，单位一看就秒懂了，你读到一半，学费只要不叫，就可以了，有考试么？只要交钱就行了，
如果这个网络教育跟 正常大学一样，那大学就可以不用开啦。
网络教育文凭，上面非常清晰的印着：网络教育，让人一目了然，哎，有比没有的好，大概是这么回事。可以查看 网络的图片，多得是
网络教育是看你需求，比如说，你在一家企业混的不错，但是企业要求你大专或者本科文凭，然后你又非常没有时间去读书考试，那么这时候网教就是最好的选择。
全日制 = 最高含金量（正常上完大学课程）
自考 = 仅次全日制，必须自学或者参加课程培训，考过每一科的及格线，全部及格才可以申请毕业
函授 = 含金量低了，只要考过 成人高考，达到及格线，后面考试也是不难的
网络教育 = 最差的了

2. 近几年开始在国内高校流行的一种网络课程

MOOC：更好和更时髦的教育系统
你是不是想问问这个？
2012年10月，Time杂志发表名为《大学已死。大学永存！》的深度报道，探讨MOOC给现有大学带来的冲击。 “MOOC就像一口超越现实的深呼吸。绝望的父母祈祷应验，免费网上大学终于可以缓解学费重担。而对学校官员来说，变化带来的恐慌随处可见。哈佛大学和MIT花6000万美元成立非营利性的MOOC机构edX。明天将要发生什么？这很可能是非常有选择性的——实体大学将继续蓬勃发展，最棒的大学继续提供网上教育无法覆盖的服务，而中等的、昂贵的赢利大学将面临巨大的压力。”

TIME杂志毫不吝啬地把2012年称为“MOOC年”——Massive Open Online Courses（大规模开放网络课程）。这场从硅谷、MIT发端的在线学习浪潮，理想是“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落”。免费获得全球顶尖高校明星教师的课程，甚至取得学位，并非不可能。
2012年圣诞节，斯坦福大学计算机学教授吴恩达（Andrew Ng）正在和父亲逛街，父亲忽然说：“到点了，我得回去做作业了！”于是把吴恩达一个人扔在了街上。他是去吴恩达创办的在线学习平台Coursera，完成杜克大学的“思维与推理”课程作业。
Coursera诞生于2012年，目前拥有来自全世界62所大学的337门课程，其注册人数的增长速度“比Facebook还快”。在这所体量庞大的虚拟学校里，有来自220个国家的300多万名“同学”。
Coursera与Udacity和edX一起，被视作MOOC三大巨头。它们集结了哈佛大学、MIT、斯坦福大学、普林斯顿大学、布朗大学、哥伦比亚大学、杜克大学等全美国同时也是全世界最优质大学的资源，为每一位学习者免费提供优质课程。
视频公开课并不新鲜，而MOOC有什么不同，何以具有颠覆的能量？
MOOC式学习之魅

果壳网目前拥有全中国最大的MOOC线上社区，“MOOC自习教室”。创始人、CEO姬十三认为，中国内地接受的网络课程经历了3个阶段：文字翻译最早出现，网友们把MIT教材翻译成中文放在网上；2003年出现网易公开课等一批视频公开课，涌现了以《正义》、《幸福课》为代表的一大批明星教授课程；第三阶段，也就是2012年MOOC出现，区别于以往的最大特点是“力求真实模拟课堂，用技术作为根本手段，最大程度符合网络使用习惯”。
编辑的话：果壳网MOOC自习教室是当前全球最大的中文MOOC讨论区，组员已经超过20000人。你还在寂寞地自学嘛？或者对MOOC感兴趣？都欢迎你来看一下~
微软亚洲研究院副院长张峥在2012年成为了Coursera的一名学生，最让他上瘾的是，视频课程被切割成两三分钟的更小视频，由许多个小问题穿插其中连贯而成，答对，才能继续听课。“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能”——MOOC深谙大脑的学习特点与反应机制，这和游戏通关的设置异曲同工。
Coursera另一位创始人达芙妮·科勒（Daphne Koller），斯坦福大学教授，这样描述MOOC给她带来的空前满足：“在传统课堂上，当我提出一个问题，大概有75%的孩子还停留在对上一个问题的困惑里；15%的孩子沉浸在Facebook里；剩下10%的聪明蛋们喊出了正确答案。而我把课程放上网，上万名学生必须在同一个思考节奏上给我反馈。”【了解更多：在Coursera，随时都是学习的好时候】
张峥所选的3门课分别由斯坦福大学、多伦多大学和宾夕法尼亚大学的教授授课，其中多伦多大学的乔夫利·新顿（Geoffrey Hinton）教授，是神经网络的顶级大师。“虽说我读博士的伊利诺伊大学香槟分校也算个名校，可这些课单还是让我心里痒痒的。”张峥介绍说，乔夫利·新顿跟神经网络这一支死磕了40多年，是业界公认的一杆大旗。
在MOOC上课，你需要回答问题、做作业、参加考试，每结完一门课，你可以拿到一张证书。
张峥上的许多课程，作业都由机器打分，这为教师们分担了大量工作，也大大扩大了这门课程的“教室座位”，万人大课在MOOC的世界里再正常不过。庞大的数据开始显现魔力，“在传统课堂里，如果有两个学生的答案错得一样，老师根本无法发现。而机器批改后，2000人得出了同样的错误答案很容易凸显，这时候教师要做的就是，向这2000人发送一条具体指点，这就是新型的‘开小灶’”，Coursera的两位创始人都是人工智能专家，他们擅长通过追踪数百万学生在线学习的过程，实现个性化服务。
挺进中国

果壳网“MOOC自习教室”，目前已拥有16449名学习者。在果壳自习教室管理员的号召下，组员们相继在23个城市举办了见面会。16449这个数字，对人口数量惊人的中国来说极其微小。但这同时预示着，对MOOC来说，中国潜力巨大。
在线教育公司都将目光瞄准了中国—这里在拥有极深教育传统的同时，还拥有极不均衡的教育资源。
吴恩达正在中国努力寻找合作伙伴，他将目标锁定在第一流大学。他掏出手机，为记者展示他记在记事本上的8个字：“有教无类，因材施教”，下面还有每个字的拼音。这位华裔青年努力地念出每个字，他说，孔子的这句话是他的座右铭，“每个人的教育”是他的目标。“好的中文课程也会使欧美国家的学生产生浓厚的学习兴趣。”
今年，他已经与台湾大学和香港中文大学建立了合作，设立中国历史、诗歌和昆曲等课程。目前，他正积极在北京和上海游说谈判。他表示，未来可能会在香港建立分支机构，为Coursera拓展中文世界的疆域。
许多大学和教育机构都闻到了“海啸”到来之前空气中弥漫的海腥味。
北京大学前校长周其凤在卸任前曾表达过自己的梦想：“希望所有想做北大学生的人都能成为北大的学生。”北京大学教育经济管理专业的学生方洋同时也是Coursera的学生，他说，他正在参与北大老师的一个在线学习平台项目。“北大许多老师都意识到了MOOC的冲击力，他们都很想早早采取行动。但具体的做法还不能公布。”吴恩达曾在2012年年底拜访北京大学并做了以在线教育为题的演讲，并于2013年年初拜访清华大学计算机科学与技术系，现场座无虚席。
清华大学计算机科学与技术系党委书记、教授孙茂松表示，学校会从战略层面考虑在线教育课程。在学校的层面，国内高校极有可能自己牵头来做，而非选择与国外已有品牌合作。与此同时，在教师个人层面，与Coursera等课程合作相对容易，可操作性也较强。
大学之外，更多机构虎视眈眈这块大蛋糕。
三人行网络教育联席CEO邱无言在网站36氪上撰文，认为中国复制的MOOC网站都是橘生淮北。“善于山寨的中国当然不甘落后，2011年和2012年，数家以 MOOC 方式进行在线教育的公司相继问世，基本都有风险资本介入。”他总结它们共同的特点：基本以美国的教育“平台”模式为主，打造一个基于视频教学的网络互动平台。其“平台”概念在于：网站本身不产生内容，而依靠用户产生内容，并吸引其他用户学习。“这种低水平山寨忽视了中美商业环境的不同。”他毫不客气地评论道。
他认为，MOOC 以教育“平台”方式在美国爆发，缘于其“平台”的两端—教育内容的供给和需求都有保障，而中国MOOC网站的希望在于优质内容的自给自足。
未来MOOC

“未来50年内，美国4500所大学，将会消失一半。”American Interest杂志在2013年初发出预测。MOOC预示了颠覆现有教育的可能性，它将取代大学教育的预测为时尚早，但确实向那些收费5万美元的大学发出挑战：如果知识可以从互联网免费获得，你得提供什么才值这5万美元？
与“大学消失论”相比，更多人对MOOC带来的震荡有着更为温和的判断：传统学位制度退居二线，个体学习变成一个连续性、终身式的过程。
传统教育与MOOC的交融已经开始出现。2013年2月，Coursera旗下5门网络课程的学分获得美国教育委员会的官方认可——在授予学生学分和学位时，美国有超过2000所大学参考美国教育委员会的推荐。第一批吃螃蟹的人开始在两种教育的转换间获益：一位17岁的印度男孩阿莫尔·巴韦（Amol Bhave）因为在 edX 电路与电子学课程中的考试得分在前3%之列，被 MIT 录取。
“现实课堂教育将不会被取代。”悉尼大学校长迈克尔·斯宾塞（Michael Spence）在接受记者采访时说，“老师的作用、学生之间的交流和课堂氛围将不能被取代。”与很多传统教育人士一样，斯宾塞非常期待“翻转课堂”发挥作用——“我们已经开始尝试在课堂上播放视频，让老师充当辅导者的角色，引导学生共同探讨。这一尝试非常有效。”
由于长期与中国合作，斯宾塞非常了解中国的大学。此外，他曾在牛津大学待过20年，担任过牛津大学法学院院长，教授法律并主管牛津大学四大分支之一的社会科学部13个学院。他认为，美国一流大学的教育资源流入中国后，会对一些学校造成影响，但中国的大学有自己的生命力，这一冲击将会有多大的影响仍未可知。
MOOC铁杆粉丝、果壳网心理学编辑 0.618 认为，尽管MOOC在过去的网络课程基础上已经有重大飞跃，但“想象力仍然极其有限”。“这就像是刚刚从广播转做电视的时候，人们以为电视就是对着镜头念广播。其实电视可以做的事太多了。”
孙茂松非常同意这个观点。他认为现在的网络技术仅仅为MOOC提供了人与人在线交流的平台，却没有真正实现人与机器的互动。机器暂时难以理解人类的所有提问，但这一壁垒可以逐渐通过群体智慧来打通：用户提问和回答积累到一定程度后，机器可以帮助匹配和删选回答，从而提供有效答案。
另一问题也成为人们关注的焦点：如何赢利。
很多人建议课程收费，但这似乎不是吴恩达想要的方案。“对我而言，学生是最重要的，‘免费’是我们的承诺。”吴恩达说，“即使只收5美元，也会让许多人上不起课。我们要的是，每个人都能来上课。”他表示，未来Coursera会增加“智能猎头”的角色。“在学生允许的情况下，向雇主推荐学生，并向雇主收费；或者印发有大学标志的结课证书。”
但这些方案，并不是正在观望的投资人想要的。带着理想主义的光环，吴恩达正在试图拉平世界教育。
“看起来，我们确实有可能建立一个改善全球教育的学习平台，现在，我们才刚刚开始。这种教育方式并不适用于所有学生。”比尔·盖茨在接受记者专访时说。
比尔-梅琳达·盖茨基金会在支持MOOC项目发展的同时，提出了一些疑问：如何将MOOC与学校联系起来？如何确保人们在学习过程中始终保有动力？科技在其中所能扮演的角色到底是什么样的？
“但是，这种努力仍然很有必要。因为高等教育的成本很高，人们持续学习的需求也很强烈，同时，教育质量也没有达到我们想要的高度。”盖茨对这一新生事物持乐观态度，“我认为，10年之后，我们会真正理解如何利用它们，并且让全世界拥有更好的教育系统。”

3. mooc最早是在哪一年提出来的

2012年。

大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，纳哗桥Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。再者，它们的课程洞猛都是免费的。

2013年，MOOC大规模进入亚洲。香港科技大学、北京大学、清华大学、香港中文大学等相继提供网络课程。

以Coursera为例，这家公司原本已和包括美国哥伦比亚大学、普林斯顿大学等全球33所学府合作。2013年2月，公司再宣布有另外29所大学加入他们的阵容。

课程特征：

1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社芦颤交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。

2、课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外着名高校课程。

3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。

4、课程参与自主性：MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，这就需要学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容。