网络教育环境由什么组成

1. 网络环境的基本组成部分

中国学者李克东先生提出的“数字化学习环境”概念就比较侧重环境的物理成分，这种学习环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，包括如下基本组成部分
（1）设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；
（2）资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；
（3）平台，向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统；
（4）通讯，实现远程协商讨论的保障；
（5）工具，学习者进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具。

2. 网络课程的基本组成

⑴ 网络课程有什么划分它有什么特点

网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程与一般的多媒体教学软件不同，它是学生利用网络进行远程学习的教材，根据网上教学的特点和人才培养的需要，完整的网络课程应由如下几个系统构成：（1）教学内容系统：包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容、典型实例、多媒体素材等。（2）虚拟实验系统：包括实验情景、交互操作、结果呈现、数据分析等。（3）学生档案系统：包括学生密码、个人帐号、个人特征资料、其他相关资料等。

⑵ 全民学习网网络课程有哪些

全民学习网优创课堂上架有免费的试听课

⑶ 电教教材和网络课程有什么区别，分别由哪些要素组成

电教教材和网络课程
电教教材;用于电化教育的课本教材。电教教材是可以挂图，幻灯片，光盘等形式 。电教教材在学校中的地位与作用已是人所共知的了，无论是日常教学、开展实验研究等都离不开电教教材。学校电教教材的建设是比较具体的，不同于宏观的电教教材建设，从全国的角度来看，要抓规划、抓制作、抓质量、抓审定、抓出版发行、抓队伍培训等等，但对学校来讲，特别是中小学，就不需要考虑这些，而是要拥有一定数量、能满足学科教学需要的电教教材，并以最简便的方式提供给师生使用，这就是抓选购，抓自制、抓管理、抓使用、抓研究。
网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

⑷ 结合具体学科说明网络课程开发包括哪些内容

网络课程是现代远程教育工程的基础，是网络教学的基本单元，它是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它由按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学支撑环境两部分组成，网络教学支撑环境指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动，它在非网络教学环境中是缺位的。
网络课程开发与多媒体教学软件开发有很多相似的地方，如网络课程的开发流程也同样包括教学设计、系统设计、脚本编写、程序设计、评价修改等环节，但网络课程开发具有自己的特点，如，模块化管理以增加系统的可维护性，另它还包括课程教学模块、交流协作模块、课程组织模块、辅助工具模块和测试评价模块。
在网络课程开发过程中，由于缺少物理环境，缺少教师、同伴在现场，需要特别注重自主学习、协作学习、交流工具、内容导航、即时反馈等的设计与开发。

⑸ 网络课程有哪些内容构成，构成关系是什么

三大构成即平面构成、色彩构成与立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。 1、平面构成主要在二度空间范围之内，以轮廓线划分图与地之间的界线，描绘形象。它所表现的立体空间并非实的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。 2、色彩构成是使学生掌握色彩构成的基础知识，学会运用它的基本方法，并具有较强的构成表现能力。 3、立体构成是现代艺术设计的基础之一，是使用各种材料将造型要素按照美的原则组成新立体的过程。立体构成的构成要素是点、线、面、体、色彩和空间诸方面。它的形成要素，仍然是形式美诸法则，如对比调和、对称均衡、比例、节奏、韵律、多样、统一等，重要的是通过设计创造意境

⑹ 网络基础课程的主要内容是什么

介绍了计算机网络的发展概况、基本概念和计算机网络的分类以及数据通信的有关基础知识。。主要介绍计算机网络基础知识，内容主要包括计算机网络基本概念、组成，数据通信基本概念、OSI、TCP／IP参考模型和局域网常用通信协议；计算机局域网的组网技术，内容主要包括局域网的构建、局域网中所使用的传输介质、网络设备以及在使用过程中应注意的事项；简单介绍Inter和Intrant的基本知识及网络安全基础。

⑺ 简述网络课程教学支持平台的基本功能有哪些

广义
广义的网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。
狭义
狭义的网络教学支持平台是指建立在互联网的基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。一个完整地支持基于Web教学的支撑平台应该由三个系统组成：网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统，分别完成Web课程开发、Web教学实施和Web教学管理的功能。就宏观层面来说，远程教育平台的状况很大程度上反映了一个国家或地区的现代远程教育的发展水平。具体就一个远程办学实体来说，远程教育平台是远程教育教学和管理的基本活动空间，关系到教学、管理的质量和效率。
中文名网络教学平台
分 类点播式、交互式、社会化教学
组成系统课程开发系统、教学支持系统等
特 点高度仿真等

⑻ 网络课件与网络课程的区别

网络课件,也是课件的一种,但也是比较特别的一种课件,因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。 根据使用工具的不同课件有两种主要形态：CBT和WBT，即puter-based training（基于计算机的培训）和web-based training（基于网络的培训），前者就是常说的本地版或光盘版，而后者就是常说的网络版，即网络课件。 网络课件是基于HTML设计制作的，加上JavaScript、Flash等各种流行的技术，对一个或几个知识点实施相对完整教学，具有一定的教学功能的教学软件。网络课件以生动、内容丰富、交互性强等优势逐渐得到学习者的认可。一个优秀的课件，不仅能够让你主动地获得生动的知识，还能让你获得技能、获得实践、获得经验，而后者是其他传统教材、电子书和ppt都无法达到的。 网络课件是现代远程教育的核心组成部分。

什么是网络课程
“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。 应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”。不过，这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。

网络课程的定义
第一种定义： “网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”（从学习的工具、手段来定义）；
第二种定义： “网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”（从指导思想、理论基础来定义）；
第三种定义： “网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习”（从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义）；
第四种定义： “网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”（从学习过程的特征来定义）；

上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据，也有其合理性，在目前都具有较大的影响和应用范围；但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一定的片面性。

3. 网络教学环境的硬件设施构建有哪些

高校信息化教学是高校教学发展的重点，传统的教学环境面临前所未有的变革。教师、学生、教学媒体的地位都将进行重新定位，从而构建能够适应现代教育需求的教学环境。信息化教学环境建设包括信息资源等软环境和校园网络之内的硬环境。各大高校在信息化教学软硬环境建设中，必须加强对信息资源的开发和建设，使得信息化教学真正发挥效用。 一：高校信息化教学环境的实现 高校信息化教育教学环境建设是一项复杂的工程，包括软、硬两方面环境建设，应该从校园广播教学系统、多媒体教室、高速宽带校园网等硬环境建设和多媒体课件库、数字化图书馆、多媒体素材库等软环境建设两个方面来规划整理。 高校教学信息化硬件环境是实现教育现代化的基础，是开展现代教育工作的条件和前提。在教学建设中应该以网络教育为主，采取统一管理、统一标准、统一规划、分步实施的策略。硬件环境建设能够促进软件的升级，软件环境建设反过来对硬件环境提出了更高的要求。从长远的角度看，软件环境的作用比硬件环境更大。因此要想充分发挥硬件的效能，必须大力发展软件环境建设。 二：硬件环境建设 （一） 首先，高速宽带校园网络需要建设起来，众所周知，计算机网络的便利性、实用性、教育性、知识性已经得到社会的普遍认同。目前，计算机网络应用的广度与深度已经成为科技水平先进程度的标志，作为高等院校建设高速校园宽带网络显得尤其重要。高等院校的网络建设要增大覆盖面积，不能仅仅局限于教学楼，应该延伸到图书馆、宿舍楼等等，建立全方位的校园宽带网，让知识交流更加便捷。 （二） 其次，建设功能完善的网络多媒体教室，信息化教学的实施需要一大批多媒体教学环境和虚拟实验环境，他们是学生直接获得信息化教学资源的设备，是传播教学资源的终端。学生通过多媒体机器进行自主学习，同时将学生用的计算机与教师用的计算机连接起来。这样学生遇到比较难得问题可以对老师进行提问，进行一对一交流，这样学生的学习显得自由而高效，同时还可以实现资源共享，最终建成大的功能教室。 （三） 再然后，建立校园广播教学系统，校园广播教学系统包括：校园广播网、校园无线调频外语广播。通过广播教学，学生行走在校园中也能学到一定的知识，从而让学生的生活更加充实。在闲暇时，通过现代媒体传输知识，学生更容易接受。学校还需有专门的存储设备，用来存储多媒体教学材料、软件等等，主要包括各种服务器和存储设备。 三：软件环境建设 （一） 教学系统平台。它是师生进行教学活动的大舞台，包括管理、开发、应用该平台。学生可以再上面获得丰富的学习资料，如各种学科的专业资料和背景资料等等；教师可以再平台上设计课程、制作课件，指导学生学习，批改学生的作业等等。这个平台相当的便利化，符合学生正常的使用习惯，支持学生个人的个性化学习。目前教学系统平台还不够完善，需要根据教学需要不断更进，研究开发更为完善的教学系统平台。 （二） 信息化标准。高校信息标准化是一项系统工程，在实施的过程中受到各种因素的制约。信息标准化工作首先要调查各大高校的信息资源情况，搞清各类信息的处理流程。对于可以直接参照既定标准的可以直接引用；对于无标准可依的，可以遵照信息系统分类的基本原则。同时信息系统标准体系应该具备詹前性和科学性，并且能够在一定时期内保持相对稳定。同时信息系统结构的兼容性和开放性，确保其能够适应不同的环境。 （三） 管理环境。一个程序能够完美地运行，三分依靠技术，七分依靠管理。系统能否正常运行依赖于管理的规范程度，建立健全各类信息的管理规范是信息化建设中至关重要的工作，这就好比大家在马路上开车一样，先前有修订好的各项条例，在行驶的过程中必须要遵守规定。在各项制度建设中，主要有三类规范：管理类规范、信息服务类规范、技术类规范。 （四） 建立健全安全保障体系。高校校园信息化教育环境建成以后，任何人都可通过计算及终端访问学校公开的各个官方网站，没有安全的保护屏障，很容易受到病毒、黑客等的侵犯，也容易被传播一些不良信息，所以安全保障体系的建立尤其重要。 结语： 高校信息化建设是一项系统化的工程，包括软件环境建设和硬件环境建设。在信息化教学建设的过程中要将软、硬环境一起共同发展，同步推进，才能是高校信息化教学朝着既定的目标迈进。随着现代教学技术的不断发展，我过的教育有希望在未来的发展过程中与国际接轨，其中，信息化教学占据着重要的地位，因此学校要加快信息化

4. 网络教育系统是由哪些部分组成的呢

网络教育系统中组成部分：
一、教师授课系统
功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
单向系统为广播方式，学生能听到教师上课的声音并看到教师的图像，但教师却无法看到学生的图像和声音，也不能与学生进行交互。
二、学生自主学习系统
功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。是远程教育系统区别于普通学校教育的一个重要方面。
自主学习系统通常是由教师或专业人员将教学内容精心制作为多媒体形式的电子教材，称为课件，然后放在专门的服务器上，学生随时随地可以通过网络来访问这些电子教材，实现自我学习的目的。
三、答疑系统
功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。现有的远程教育系统中答疑系统通常是利用Internet上的BBS、E－mail或网络教室来实现学生与学生、学生与教师之间的讨论。
四、作业与考试系统
功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
五、教学教务管理系统
功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少的。
在现有的远程教育系统中一般不完全开放，只有注册的学生才能自由使用教学资源。系统必须有相应的对学生的身份进行认证系统，并对学习活动过程跟踪。