网络生活要抵制什么

Ⅰ 怎样抵制诱惑，文明上网

• 怎样才能抵制住诱惑，文明上网呢？

• 1.要培养自我意识。只有通过有意识的去锻炼和提高自我控制能力的意志品质，去强化自我管理意识和应对现实生活的能力，去加强自觉抵制互联网使用带来消极影响的能力。

• 2.建立长期的发展目标和切实可行的学习生活计划。认清自己的现实需要和应解决的真正问题，做到合理安排时间，有限度地上网。

• 3.注意培养新的爱好和习惯。要多参加一些喜欢的活动，多做一些自己喜欢的运动，多做一些感兴趣的事情，用新行为和习惯来代替上网习惯。

• 抵制诱惑，文明上网，最重要的是自己的毅力，当然也需要家人、朋友等各方面的配合。

• 如果没有什么效果的话，可以找一些心理咨询或者到相关的学校寻求帮助！

Ⅱ 抵制网络暴力和网络谣言，我们应该提倡哪些原则

网络的发展，成功改变了我们的生活，配合上一个小小的手机，可以让我们轻松搞定所谓的网络购物，处理文档等，这些都是跨时代的意义，而网络的世界也有很多的问题，比如网络暴力和网络谣言，人们会疑惑抵制网络暴力和网络谣言，我们应该提倡哪些原则？首先就是不辱骂，还有文明用语等，我们来具体分析一下吧。

还有自己不要去造谣，这一点也是原则，自己压根就不知道这些事情的真相，结果就因为获得流量就说出来，这是对于自己还有别人的不尊重，人都是有人格的，这样伤害别人，帮助自己的事情不要去做，也是一个原则，保持理性看待也是一方面的原则。

Ⅲ 为什么要抵制网络谣言和网络暴力

2022年4月16日消息，据网信办官网消息，按照2022年“清朗”系列专项行动安排，中央网信办、国家税务总局、国家市场监督管理总局三部门自即日起，开展为期两个月的“清朗·整治网络直播、短视频领域乱象”专项行动。

其中，“清朗专项行动”主要任务中第五条指出，从严治理恶意营销问题，严厉打击逢热必蹭行为，严厉打击在灾难或事故现场以救援者或受难者姿态进行拍摄等，以帮扶救援为名，行借机蹭热度、消费灾情之实的行为；打击对走红的热点人物，进行实地围追堵截，以其为主角或背景进行拍摄，借势引流量，严重干扰当事人正常生活等行为；打击对热点事件、人物、话题进行“反蹭”，罔顾事实对热点事件、人物进行恶意调侃、抨击，甚至无中生有、编造谣言等行为。

众所周知，上海疫情仍处于严峻时期，而就在近日，上海查处多起涉疫谣言。上海对外澄清：圈群传播的“居委倒卖20万箱捐赠物资”“市民信息登记不全导致核酸白做”“宝山方舱隔离人员睡纸箱”“‘黑快递’为了赚钱，核酸造假”“原浦东新区北蔡镇领导倒卖保供物资”“松江九亭哄抢超市”“售卖上海疫情防控通行证”等传言均为虚假信息，性质恶劣，已对其首发谣言的多名微信个人用户予以处罚。

而此前在东方航空公司MU5735航班失事事件引发多方关注时，也有个别用户利用事件蹭热度、博流量，通过拼凑炒作旧闻，挑起对立情绪，发布不实信息误导公众，随后微信对违规公众账号采取了封号禁言等措施。

此外，近年来，网络暴力也逐渐被大众所关注。一些“网络喷手”在网络上发布具有“诽谤性、诬蔑性、侵犯名誉、损害权益和煽动性”等言论、文字、图片、视频，针对他人的名誉、权益与精神造成损害。

APP显示IP属地，出发点是好的，但是仍存在许多需要改善的地方。数字化时代，网络环境需要大家共同维持，网络不是法外之地，需要我们谨言慎行。

Ⅳ 青少年应如何抵制有害网络信息的侵害

1、宣传阵地，倡导文明上网。学校要利用班会、板报、辩论会等宣传阵地，展开上网大讨论，并聘请有关的电脑技术人员、信息技术教师深入透彻地讲解因特网技术和网上内容的特征，讲清楚虚拟性和复杂性，讲清“网上垃圾”的巨大危害。
2、兴趣转移，丰富学生生活。作为学校，要注意开展具有丰富性、情趣性和创新性的课外活动，在活动中培养学生的整体素质及健康人格，使学生摆脱
“网络垃圾”。
3、加强引导，提高自制能力。我们要加强学生真确认识互联网的教育活动，教育他们做网络的主人，不做网络的努力，把网络道德教育与思品课堂结合起来，与主题班队会结合起来。
4、积极引导青少年网民树立正确的上网观念，做到文明上网，自觉抵制网上不文明的行为，
5、自我保护，免除外界干扰。作为教师、家长要时刻注意提醒学生保护自己。

Ⅳ 整治“饭圈”乱象，抵制“低俗暴力”，网络实名制是否有必要

互联网为社会提供了便利，加速了公共信息的交流，共享了资源，提高了人们的生活质量，改变了人们的生活方式。然而，互联网的速度和便利性也为一些人提供了散布谣言的平台。近年来，一些网民散布虚假信息或捏造事实，造成社会混乱或伤害无辜群众。网上谣言很危险，网上实名制是必不可少的。

网络实名有什么注意？

网络实名制利大于弊，但信息安全问题不容忽视。通过网络实名制，第三方支付公司获得了更多有形的消费者信息，因此承担了更严格的信息保密义务。这表明网络实名制的实施对第三方支付公司提出了更高更严格的要求。