怎么学习网络艺术

1. 互联网时代需要怎样学习

一、让网络成为良师益友

因特网通过资源共享可以带领我们连接全世界，但是如何组织和整理全世界这么庞杂的信息呢?这个问题对于成年人来说也不是那么容易，对心智还未成熟的小学生就更复杂了。因此让小学生了解网络不同于真实社会，以健康的心态使用网络，让他们了解到除了游戏以外，网络上还有许多宝贵的数据可以使用，有助于智能的累积与知识的增加，如果只是沉迷其中，就失去了使用网络的本质意义，只是被网络所用，被网络所害。

二、降低网络依赖

现在的小学生面对着比过去更为复杂的环境，受外界不良影响与日剧增，因此，在家庭与学校生活中，要帮助孩子积极培养适当的兴趣爱好，提供其正确释放压力的办法，比如：鼓励孩子在学校参与各项活动，培养孩子特殊的艺术特长，和孩子一同运动、旅游等等，让孩子在其它的活动中获得快乐、满足感与成就感。此外，家长也可以和孩子共同订定网络使用时间表，渐进式的减少孩子使用网络的时间，渐渐地孩子将不会把网络为唯一选择。

三、让学生了解“网瘾”的后果

记得曾看过这样的案例，在江西，一名大学生因玩“反恐精英”失利而连刺7人，其中两人死亡。透过这样一些案例让学生了解到一些沉迷网络游戏的不良后果，教会学生正确使用网络。

四、学习网络礼仪

网络就像一个小型的社会，尤其在一个对网络越来越依赖的时代里，教师除了注意小学生对网络使用能力与技术的培养，还应该先让他们了解网络上的基本礼仪，包括不发表攻击性的言论，不滥发电子邮件，发表意见和文章时应注意礼貌等。这样不但可以学习尊重别人，也可以避免一些不必要的争端和冲突的发生。

总之，如何帮助学生尽早学会使用网络，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证小学生健康成长的需要，更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要。让我们的学校、家庭、社会联合起来，为了孩子身心健康发展，让孩子远离网络伤害。

2. 想在网上学插画，哪个机构比较好

学插画还是【王氏教育】更好一些。

选择教育机构的时候，首先要看他的培训主业是不是你要学的专业，你想让一个教英语的培训机构教好你插画那是扯淡的。其次要看历年来这个培训机构的老师教学案例和学生作品，风格丰不丰富，实力够不够专业，学习保障模式够不够全面。有些没实力的小机构为了拉学生，靠忽悠和虚假宣传，很容易让初学者上当受骗，一定要切记：不要看文字宣传！！重点要看：多年培训过程中沉淀下来的教学案例、课堂视频、学生作品和教辅服务的内容累积。

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3. 请问，网络时代如何学习赏100分寻高见！！！

网络时代的学习革命

目录：
一、前言：网络时代
二、网络时代的基本特征
三、互联网精神
四、风行于网络时代的学习方式与方法
五、网络时代，值得实践的三个学习新理念
六、网络时代，学习应注意四个要点：
七、网络时代对于个人学习的革命性要求
八、网络时代对于学校教育的革命的要求
九、网络时代对于中国政府的革命性要求

一、 前言：网络时代

互联网（Internet），是40年前世界冷战时期，美国人搞军事情报的产物。在今天，Internet大潮以其令人难以想象的速度和不可阻挡的势头席卷全球。它每年以几何级数的迅猛增长，正在对人类的生存与发展产生重大的影响，使我们所处的世界方方面面产生了深刻的革命性变化。
从为了满足军事全球化的需要，到网络的形成和网络时代的崛起，标志着人类进入了信息化的第二个阶段，（第一阶段以电子计算机发明为标志），标志着人类进入了一个不同于“实物文明”与“书写文明”的全新样式，即“数字文明”或者说“虚拟世界的文明”，标志着人类“知识社会”真正的开始。网络时代的崛起，对人类的学习与教育提供了空前机遇与挑战，将引起了学习与教育方方面面的深刻的变革。
正如小车已发明了，虽然可能有车祸，但你是坐车，还是依旧走路前进？？？

二、网络时代的基本特征

第一、全世界的信息化、知识化。历史的车轮已将我们载入21世纪，这是一个新的时代，它是以知识为载体，以互联网为依托的时代。其特征是信息爆炸、知识膨胀、全球化、以人为本。在经济上，表现为知识经济，亦称智能经济，是和农业经济、工业经济相对应的，即建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。
第二，人类的一切都可以数字化、虚拟化。逐渐出现的虚拟办公室、虚拟企业、虚拟图书馆、虚拟博物馆、虚拟学校、虚拟商城、虚拟政府等等，将改变人类的经济、政治、文化与社会活动方式。一切都变得方便快捷与低成本。这蕴藏着无限的商机。
第三，世界在网络化中变小，即“网络时空”的形成。在互联网上，世界正在变小，成为一个小小的村子，名字叫做“地球村”。成为一个没有时差、没有距离的，超越传统时空的“网络时空” 。
在网络时空中，更多的网民离开电视机、电影院和剧场等，但不离开网络娱乐。人们更多地通过电脑网络收听、下载个人喜欢的音乐，观看个人真正喜欢的电影和演出，获取各种娱乐信息，网络承担起人类娱乐新载体的任务，持续了几个世纪之久的娱乐方式将发生变革。
在网络时空中，人们可通过虚拟图书馆、虚拟博物馆、虚拟艺术馆等实现“四个所有”，即实现“所有地方”的“所有的人”都能得到“所有形式”的“所有情报”（新闻、图书、杂志、画、艺术品等），渡过他们的闲暇时间。
在网络时空中，人们不仅可以搜集到各种旅游信息，安排旅程、预订到世界各地渡假的机票和客房，还可通过虚拟现实的方式到巴黎、威尼斯、罗马、夏威夷旅游，使你身临其境；如果你戴上看三维图景的眼镜，穿上让你感受到目标而且也被别人感受到的紧身衣裤，那么你就能访问千里以外的朋友、亲人。你们每个人都将出现在别人面前，你们将一起谈笑，彼此接触，仿佛同在一室。
在网络时空中，人们可以足不出户地网上购物，购天下东西。
在网络时空中，集体游戏、社交娱乐，成为一种最新的流行等等。
此外，网络时代是即时通讯时代，是平民化时代等。
参考： http://hi..com/12%5F88

三、互联网精神

人们在走进互联网的过程中，随着人与互联网的相互交流和沟通，而出现了深刻的生活方式的改变，人的精神面貌的改变。“互联网精神”即开放、平等、协作和共享。
1、开放不仅体现在物理时空的开放，更体现在人们的思维空间的开放上；
2、平等是“网络面前人人平等”，相互间即便互不相识、远隔万里，但在互联网的世界里都是网友，不管你有什么需要，不管你遇到什么困难，在这里都会找到属于你自己的一片空间；
3、协作即一方面我们要共同维护好我们共同的网络家园，另一方面我们只有相互间友好协同，才能共同编制起这张网；
4、共享即资源的共享。

四、风行于网络时代的学习方式与方法

网络时代，由于信息与知识的爆炸，快速阅读必要，社会正进入“速读时代”。网络时代，同样是“共读”时代、寓乐于学的时代等等。
1、小组式学习、合作与分享式学习，将风行于网络时代，网上读书会、书友会、知行会、学友会、研读会、知识社区等盛行；
2、自主学习，个性化学习，娱乐式学习、“网游式学习”将风行于网络时代，
3、网络时代需要有先进的读书与学习方法，如快速阅读法、比较阅读法，研究式学习法、边干边学等将风行于网络时代。网上可以搜索与训练。
4、动漫式课件与多媒体教材将风行于网络时代。
5、移动式学习（借助移动工具），将风行于网络时代。
6、远程教育与培训将风行于网络时代。
在这里，太阳每天是新的；在这里，商机无限。
参考： http://hi..com/12%5F88

五、网络时代，值得实践的三个学习新理念

在网络时代，面壁十年苦读圣贤书的学习方式已显得陈旧而不合时宜了。这里提供一个基本的思路，它也许能给你一点启发。
1、收集即学习。
查找和存储资料，是学习新知的开始。置身于网络时代的信息海洋，互联网给我们带来了收集信息的无限空间。但是，如何收集信息，成为最为关键的问题。当电脑屏幕上出现搜索引擎检索到的成百上千的搜索结果时，你可能陷入茫然而不知所措的困境，总不能漫无目标地兼收并蓄吧！面对如此海量的信息，只有确立明确的主题，才不至于不知所措。
主题是什么？是与你的学习、工作和生活密切相关的问题，是你感兴趣的问题。搜集与主题相关的素材，并对它们进行合理的分类和裁剪，形成自己独有的知识体系，它不仅保存在电脑的存储器中，也保存在你的大脑中了。
2、写作即学习。
信息如水——匮乏时，它是甘霖；泛滥时，它犹如洪水。充斥于网络上的信息，有用的与无用的兼而有之，科学的与迷信的相互混杂，如何排除不良信息对我们的干扰，是网络时代我们每个人必须解决的最大的问题。写作，只有通过写作，对信息进行比较与鉴别，吸收其精华，剔除其糟粕，才能变不利为有利，克服信息过量的问题。否则，就可能淹死在信息的海洋中。
坐在连接到互联网的电脑面前，你完全可以边写边查，进行在线写作，这可是一种从来没有过的体验，一种效率最高的工作方式。如果马克思健在的话，他老人家就用不着每日泡在大英图书馆了。
勤于写作是一种美德，它可以培养人们良好的思维方式，甚至造就出着作等身的专家学者。写成的文章，可以立即用E-mail发送给报刊，你一定会从发表的文章中获得被认可的满足，并能在获得稿酬的兴奋中激发起更高的写作激情。
3、 研究即学习。
对于我们所有的人来说，日常工作或生活中，经常会遇到一些事情需要进行研究，此所谓研究新问题，解决新问题。研究过程中，互联网络是你最佳的搭档和助手，通过它，你可以查询到相关事件的最新发展情况，还可以及时地与本领域的专家学者进行沟通和交流。随着研究工作的不断深入，既解决了自己的问题，又提高了分析和解决问题的能力。
在一个相对狭隘的领域内进行长期的坚持不懈的研究，你会逐步地成为这个领域的专家。经常性的具有前瞻性的研究活动，能够使一个凡夫俗子变成为富有创造性思维能力的思想家。

六、网络时代，学习应注意四个要点：

网络给人们提供了空前的机遇，同时提出了严峻的挑战，网络时代，学习应注意三个要点：
1、 人生目标要明确，学习要有目的性与计划性，学习要精，否则，淹没于信息与知识的汪洋大海。
2、 鉴别力要加强。时下，网络色情、网络暴力、流氓软件、低级趣味、网络欺诈等等丑陋现象的出现，大有愈演愈烈之势，沾污了互联网这片自由美丽的公共空间。
3、 自制力最重要。网络时代，不能过度浸于网络，能入能出，不能过度浸于网络娱乐而玩物失志。不能自制的人，要借助别人的力量拉一下。
4、 有知识产权的维护意识。
参考： http://hi..com/12%5F88

七、网络时代对于个人学习的革命性要求

1、网络时代，是全民学习的时代。传统观念：学习是人生某阶段的事情或某些需要学习的人的事情。在网络时代，人人都要学习。学习是每个人事，学习成为一种必然的人生态度，成为生活中必不可缺少的一种技能与习惯。
2、网络时代，是终身学习的时代。学习学习再学习，不断地学习，不断“充电”。网络为每一个人提供了随时随地学习，想学就学的平台。
3、网络时代，以人为本时代。学习的最终目的是为个人的成长、成才、成功，为了自身的健康、快乐、幸福与人生价值的实现，同时对国家、社会与民族的振兴做出贡献。
4、网络时代，学什么？除了按自己的理想与兴趣来定，网络时代一般要求包括如下：（1）社会常识、；（2）业务知识与技能；（3）网络技能与信息能力；（4）学会如何学习与思考创新；（5）提高科技与文艺素养；（6）如何做人处世；（7）生活艺术等。
5、网络时代，如何学？对于每个人来说，是要学会上网，掌握各种网络基本技能，能寻找到最佳的学习资料与优秀的教师，利用电脑与移动终端等工具，采用最适合自己的学习方式与方法，愉快地学，用心地学。其秘诀是什么呢？
第一条秘诀是在使用中学习，带着问题学习，这样效果最好。
第二条秘诀是全身心的学习，把所有的感官都用上。互联网技术在理论上第一次让我们可以用多媒体的方式来远程学习，从这个角度看，互联网改变了我们的学习。
第三条学习的秘诀是要找到合适的老师。互联网能够让一个有经验的、有实用知识的老师的教学范围扩大很多倍。通过网络直播讲课，听课人数上可以不受限制，还可以利用网络手段进行教学互动。从这个角度来说，互联网可以帮助有实用知识的人把他的知识进行传播。
第四条秘诀是在交友互动中学习更有效果。互联网是一个非常好的让大家在互动中学习的平台。
最后一条秘诀是充分利用学习工具。互联网上最大、最开放的大学就是网络和Google，任何时间和地点都可以在网络上找到自己想要的东西。
参考： http://hi..com/12%5F88

八、网络时代对于学校教育的革命的要求

网络时代对于学校教育的革命的要求，是由传统的教育方式转变为现代“数字化教育”方式，制定以“自主学习、协作学习”为主，以“交互式学习”为辅，体现以学生为中心的教学模式，充分利用网络等手段，进行素质教育、创新教育、实践教育。
（一）、数字化教育是网络时代教育的主要方式
随着信息技术的发展及其在教育中的应用，教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。这种变革不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。人们开始是将计算机看作一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程；然后是要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学；再后是要求进行以计算机为基础的课程改革，这种课程明显有别于以书本、粉笔和黑板以及幻灯、投影、电视和录像等传统教学媒体为基础的课程；最后是要求整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一演进历程中，我们可以看出计算机与教育的整合程度越来越深，对教育的影响越来越大。
什么是数字化内容？
在数字化教育的环境中，内容指的是用于教和学的所有资源，它包括教科书、电影和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物。数字内容当然还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、网上讨论、数据文件和数据库等。
在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代的学习是以多媒体和网络技术落后为核心的信息技术发展密切相关。信息技术是数字化为支柱，信息技术应用到教育工作者教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。开展信息教育、培养学习者的数字化信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。
信息教育的开展有利于学习者主动学习的实现，有利于素质教育的实施。在传统教育模式中，教师不仅是教学的组织者，也是学习信息的传播者，而学习者只能被动地作为信宿接受学习信息。通过信息教育的开展，学习者可以利用信息工具手段�主动地获得相关的学习信息，使学习者学习过程中不仅掌握了知识技能，更重要的是学会了学习的方法。
（二）、信息数字化能力是学生学习能力的决定性因素
信息化数字化教学模式的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。我们知道，以计算机为主的现代数字化教学媒体(主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网)的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，学生的信息能力不同，学习的效果会明显不同。学生要能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。信息数字化教学模式具有如下的特点：
1、信息数字化源丰富、知识量大、有利于环境的创设。
2、数字化教育使学校课程学习内容具有实效性：教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现。
3、数字化教育使学生学习课程内容及探究具有多层次性，有利于个别化教学，因材施教。
4、数字化教育可使学生互助互动，培养协作式学习。
5、数字化教育有利于培养学生创新精神和信息能力的发展。
6、数字化的信息技术与课程整合能把在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容提要有机结合起来，共同研究完成复杂教学任务的一种新型的教学方式。
（三）、通过数字化的内容和网络的应用改革教与学
由于数字化内容与课程的整合具有以下的几个鲜明特征：
●以课程目标和问题为中心
●以学生为中心
●合作学习
●交互
●度身定制的个别化学习
●知识的共享和再创造
●随时随地的学习
●信息技术教育从学习对象转变为学习工具
●信息技术从辅助教学的手段转变为学习的方式
因此数字化的内容和网络的应用将帮助我们在教与学的方法上发生革命性的变化。为使这些变化给所有的学生带来更多受教育的机会，数字化的内容和网络的应用二者都必须分别按照高质量的标准进行评估(包括学习科学的基础知识和教学效率)，材料要完好，内容要全面，且适用于所有的年级和所有的学科领域，并具有激励或调动学生的力量。另外，它们还必须易于被发现和掌握，易于学生和教师使用，而且残疾人也能够学习使用。

九、网络时代对于中国政府的革命性要求
对于我国政府来说要立即实施“信息化网络工程”。国家要制定优惠的政策，发展这项伟大的事业。
1、国家要推广实施“家庭上网工程”，消除数字鸿沟。要发展低价普及型电脑、上网终端，降低上网费用，实行上网补贴等等。
2、国家要努力建设最好数字化、网络化、虚拟化的公共图书馆与档案馆。美国前总统里根曾说过，美国每年经济总收入的49%～60%是图书馆与档案馆创造的。图书馆与档案馆作为人类的知识信息中心，激发和活化凝固在文献中的知识信息是现代图书馆工作的出发点和归宿点。图书馆与档案馆应充分应用现代化技术，利用其信息优势，不断改进服务方式，拓宽服务内容，深入开发文献信息，为经济建设和社会发展服务。
3、国家要大力发展农村与贫穷地区中小学远程教育
要坚持把以信息化带动教育现代化作为推进基础教育改革与发展的重要战略举措，统筹、协调东、中、西部中小学教育信息化发展，建立健全基础教育信息化发展的制度和政策体系，坚持以农村教育信息化为重点，继续发展农村中小学远程教育；加强农村中小学现代远程教育资源（如电教馆系统）建设；全面提高中小学教师特别是农村教师的信息素养、教育技术应用能力和水平；逐步建立覆盖城乡的信息化支持服务体系，为教学应用提供良好的技术支持服务，无论什么时间 什么地点 任何人 都可以从任何章节开始进行学习。

参考： http://hi..com/12%5F88

4. 搞艺术的人都上哪些网站学习艺术

1、大都会艺术博物馆

大都会艺术博物馆（The Met）是美国最大的艺术博物馆。展示了来自世界各地的超过5,000年的艺术作品，供人免费欣赏。自1870年成立以来，The Met一直希望不仅仅只是珍贵而精美的艺术陈列馆。每天，The Met的画廊都通过展览和活动而活跃起来，揭示出跨时代和跨文化的新思想和意想不到的融合。

其中推出的海尔布伦艺术史时间线（Heilbrunn Timeline of Art History）。它将馆藏按时间顺序，把世界各地的艺术资料串联讲述，在观赏艺术品的同时为你呈现一部浓缩艺术史。

馆藏中超过375,000张高分辨率的公共领域作品图像可供观赏。

1912–13年 古斯塔夫·克里姆特 布面油画（玛达·普里马维西）

1889年 文森特·梵·高 布面油画（麦田）

Made for，with，and by kids是专为儿童提供的一个版块，在这里可以观看到相关艺术主题的地图导览和影片。

2、纽约现代艺术博物馆

纽约现代艺术博物馆（MoMA）是当今世界最重要的现当代美术馆之一，MoMA致力于分享最发人深省的现代和当代艺术，并希望激发更多的人能与他们一起探索当代艺术，思想和问题。

MoMA不断发展的收藏包含了近200,000件现代和当代艺术作品。当前有87,000多件作品在线上提供。

3、大英博物馆

大英博物馆世界上第一个国家公共博物馆，它独特之处在于将跨越大洲和海洋的世界文化汇集到了一起。没有其他博物馆拥有如此深度和广度，美丽且意义的收藏。丰富的文化艺术珍贵藏品，使我们能够探索人类文化的非凡多样性，发现人类赋予生活各个方面的多种形式和表现，并认识到它们之间的紧密联系。

拥有200多年历史的大英博物馆与谷歌文化研究所（GCI）合作，通过VR技术使《女史箴图》上的每一根绢丝都清晰可辨。还通过与Google合作实现街景的虚拟功能，让观众足不出户便可360度游览壮丽的博物馆空间，甚至连圆顶天花板上的玻璃都能看得一清二楚。

与Google合作的虚拟观景：

4、艺术英国

Art UK是一家慈善机构，与近3200多家英国机构合作。他们希望通过他们的工作，为所有人提供艺术作品，供人们享受，学习和研究。Art UK力图打造全英首屈一指的艺术数据库，目前数据库已将英国全部公共收藏油画收入囊中。

5、英国国家美术馆

国家美术馆收藏馆藏有2,300多件作品，从达·芬奇的《岩间圣母》（Virgin of the Rocks）到梵·高的《向日葵》（Les Tournesols），4.5万逾件艺术大师的名作可在英国国家美术馆官网一览无余。

在视觉游览（Virtual Tours）版块中，我们可以使用Google街景欣赏馆内全景；而数字化图像更是清晰到令人瞠目结舌。

1434年 扬·凡·艾克《阿尔诺芬尼夫妇像》（局部），木板油画

6、欧洲文化图书馆

欧洲文化图书馆与来自欧洲一千多家博物馆、图书馆和档案馆合作，涉及艺术、历史、时尚、摄影、音乐、地图等多个领域，收集和提供了共享文化遗产5800多万件资料，供人们欣赏，教育和研究。

丰富的文化资料无需注册、付费，超清大图一键下载。

7、数字敦煌，3D全景漫游

敦煌研究院建立“数字敦煌”，对敦煌石窟和相关文物进行了全面的数字化采集、加工和存储。构建一个多元化与智能化相结合的石窟文物数字化资源库、通过互联网和移动互联网面向全球共享，并建立数字资产管理系统和数字资源科学的保障体系。

30个经典洞窟以惊人的效果呈现给观众，其中29个还能使用3D眼镜进行全景漫游。

莫高窟 第285窟 西魏

第254窟全景漫游

8、台北故宫博物院

台北故宫博物院（Taipei Palace Museum），是中国大型综合性博物馆、中国三大博物馆之一，也是研究古代中国艺术史和汉学重镇，为台湾省规模最大的博物馆。

台北故宫博物院内收藏有故宫、南京故宫、沈阳故宫、承德避暑山庄、颐和园、静宜园和国子监等处的皇家旧藏。所藏的商周青铜器，历代的玉器、陶瓷、古籍文献、名画碑帖等皆为稀世之珍。展馆每三个月更换一次展品，自2017年起免费释出典藏文物图像七万余张。

9、谷歌艺术文化

谷歌艺术与文化如同一个集成平台。自2011年建立以来，它与英国泰特美术馆（Tate Galley）、大都会博物馆、乌菲齐美术馆（Uffizi Gallery）等百余家博物馆、美术馆建立合作。在其合之内的机构收藏品，我们都可以进行轻松快捷的检索观看。

除此之外，通过Google街景实现的全景观看为观者提供了一场真正意义上的沉浸式体验。其与凡尔赛宫合作推出了一款名为《凡尔赛VR：凡尔赛是你的》的虚拟现实作品，让观众可在线纵览艺术与空间之美。

5. 评判网络艺术的八条标准

国际网络艺术评委会经过谨慎的研究，确定了评判网络艺术有八条标准：
1.技术运用：采用创新技术；
2.网络设计原理：如何采用超链、导航规则、框架结构与背景的运用法则等等；
3.结构：非线性存取方式；
4.公众服务：是否为公众提供了服务；
5.网络意识或自我反省：是否有助于提升我们的知识和感觉，等等；
6.整合：各种元素的整合、小至声音、图片与文本的整合，大到页面、程序与界面的整合，是否通过整合丰富了作品；
7.社群与身份：是否令人生出归属感，促进新社区的构成；
8.开放性：是否便于修改和增添新内容。

网络艺术（Net Art），广义上是指一切与网络有关的艺术形式，即网络上的艺术。包括所有在网络上传送的文字、声音、图片、视频等数字化形式的艺术作品，因此该定义几乎包括上网的传统媒体的所有艺术形式。而狭义的网络艺术，一般是指借助网络媒介创作和传播的艺术，如网络文学、文艺博客、网络游戏、网络贴图、网络音乐、网络波普、网络动画、网络装置、视频表演、网络恶搞、网页设计、网络虚拟基因遗传、网络人工智能生命、网络互动艺术、网络行为艺术等形式。当然，还有很多难以归类的数字化的网络艺术。在一般情况下，网络艺术的制作者应具备计算机的基本常识，而且作品有一定技术含量，在网上要有传播的可能，同时也要具备传统艺术所具有的艺术观念和形式，要表现作者独特的社会体验和生存体验。
一般来说，正常的网络商务行为、电子邮件、聊天记录，视频对话、论坛发言、网络灌水、网络跟帖等不是网络艺术，传统的绘画、雕塑、装置、音乐、录像、行为艺术等形式的作品数字化后放置在网上也不是网络艺术。现在对网络艺术进行准确的定义还为时过早，要为其发展预留一定的发展空间。

网络艺术的产生：
网络艺术是数字信息技术与网络技术环境发展到一定程度的产物，它融合了数字处理技术、现代通讯技术、网络传输技术、多媒体技术等多学科的知识，具有明显的跨学科特征。网络艺术的传播方式主要是通过数字化的文字、图形、声音等信号在互联网上传播。网络艺术有可能终结过去僵化的线性的艺术思维，而建造出一个虚拟的、流动的、超文本的多媒体人文景观。1995年，奥地利林茨“电子艺术中心”组织的国际电子艺术竞赛中，将网络艺术单独作为一个艺术门类。

网络艺术往往要依赖国家的经济水平、技术条件和政治开放程度，并非是全世界所有人的福音。比如，朝鲜仅有部分政府工作人员才可以访问互联网，为数极少的公共网吧一般仅供外国游客使用，游客到该国参观被禁止带手机和长焦镜头照相机，古巴则长期禁止私人电脑接入国际互联网。在军政府控制下的缅甸，网吧的电脑具有五分钟自动抓屏功能以监视上网者。东欧和中东的一些国家，受意识形态和宗教因素的限制还没有接入国际互联网。因此，可以看到现在的朝鲜等国还到处是类似中国文革时期绘制的户外宣传画，基本看不到现在很常见的电脑喷绘形式，这些国家的艺术还没有进入以计算机和网络为代表的新媒体语境。
当然，技术永远都是发展的，技术的水平也是相对的，因此不能迷信技术。中国最初的网络艺术作品多是由计算机专家或软件爱好者制作的，由于技术所带来的乐趣和吸引力在一定程度上导致制作者沉溺于新技术所制造的种种虚拟效果。正如油画布上的画作未必就具有一定的艺术水准，因此用Photoshop软件一些如滤镜功能简单处理后的图片也未必当然地成为数码艺术作品。艺术作品必须要具有一定形式和内容，同时要具有一定的艺术趣味和社会意义，才可以称为作品，即便是经过复杂计算的如人民币那样复杂的装饰纹样现在看来也未必是艺术作品。反而，不少低技术处理的互动贴图、恶搞图片、Flash等形式的“作品”，反而带给网民莫大的艺术享受。
因此，网络艺术家要具备一定的计算机等学科的知识，但未必是专门性的技术人才。比如，以Flash为代表的早期网络艺术，作品多是简单的搞笑故事，如《洗脚城》，《武松打虎》，以及“佐罗”“小破孩”“小小”系列作品，这些低技术含量的作品并没有影响其网络人气。再如，北京奥运会的焰火设计者蔡国强，他未必懂计算机控制技术下的精确点火，但作品设计的版权却一定是以蔡国强为主的。2002年，有人说成都最熟悉PS软件的人是某大学文印店的一个不到20岁的女性打字员，只要能想象出的艺术效果她可以在很短的时间内模拟出来。但遗憾的是，她还不是一个通常意义上的艺术家。现在网络上流行爆笑版的互动贴图，如征婚启事、非主流谈恋爱、萨达姆打工等。互联网平台可使不同地方的人都可以参与，按照故事发展的N种可能并结合社会上一些完全不相干的热点事件加上文字说明合作完成作品，多采用指桑骂槐、含沙射影的手法，有着“言在此而意在彼”的快乐。没有人关心故事的结果是什么，也没有人会关心这些作品的逻辑是否合理以及是否被完成，更不关心在技术方面有没有重大突破，而是强调网络平台的娱乐性，即要让所有参与者和观看者愉快。
自从国际互联网诞生以来，已经很难考证网络艺术始于何时。自网络艺术诞生以来，艺术就有了现实和虚拟之分了，而计算机技术所模拟的虚拟影像甚至比传统影视作品更为逼真。网络艺术的创作者、参与者与消费者往往是重合的，网络艺术的互动和可复制性将冲击传统艺术创作的着作权与原创性，也将冲击了传统艺术作品在特定时空的展出方式以及收藏模式。另外，网络艺术也部分实现了“技术”和“艺术”的分离，以设计为例，不少没有扎实绘画功底的人也可以完全按照设计的技术流程加上一定的艺术观念，创作出相当不错的作品来。

6. 网络艺术的特征

由以上网络艺术的表现方式，我们不难得获得以下网络艺术的特征：
1、多媒体的整合性
由于科技日新月异，它不仅体现在传播媒体的多元化，也反映在多门类新兴艺术的整合。这种整合性将使电脑发展成一门新的艺术，即网络艺术。电脑、电视、电讯三者最终将融为一体。传统艺术必将发生改变，以适应资讯时代的新规范，而这些新型的整合艺术，将使得网络艺术更加多姿多彩。
2、现实与虚拟化
电脑数字技术能够创造出现实生活中完全不存在的逼真景象，“数码影像”的逼真程度早已远远超越绘画和摄影，几乎以假乱真，这是人类运用艺术与科技手段来模拟现实又一次的超越。
“创造一个美丽新世界”，不再是个遥远的梦想。未来人生将在此岸与彼岸间摆渡，在现实与虚拟中游离，透过网络艺术，所谓的“虚拟现实”，在本质上更接近的是艺术而不是技术。
3、共生性
网络艺术可使创作者利用多媒体间的优劣互补，而且在向受众传送艺术信息时也可因时因地而有多种选择。不仅作品的创作者倚赖网络，受众群也必须经由网络的联系来完成，作品与观众成为不可分离的共生结构，如此的网络艺术特性，正迎面扑来，其发展迅速，它对传统艺术的冲击与整合势将加速进行中。
4、开放与互动化
互动与开放这两项元素，完全能展现后现代主义不重视理性的概念，以及突显以读者为主体的精神。在1967年法国文学家罗兰（Roland Barthes）提出了“作者已死”的学说，认为当作品完成时，作者的影响力就不存在了，取代的是文本的本身那些结构与符号，以及读者自身经验所阅读到的符号，因此作品因人而感受不同，于此阅读的同时也正是写作的同时，这种“作者已死”论，非常符合网络艺术中“非线性”集体创作的特质。作品因观者的参与而改变，也变得更加完整。
5、游戏化的享乐世界
网络艺术存在高度的游戏性，作品充满好玩、有趣，能吸引更多人的参与和关注。透过志同道合的社群，一时间会因为某个共同议题而聚集，会因为一次有趣的实验而参与，艺术超越时空而进行，透过信息时代的视像艺术，将把人们带入一个游戏于彼岸与此岸的自由世界。在这种信息世界的视像艺术更强调自娱娱人。人们通过种种新奇的消费性视听器材寻求着自我创作，透过网络来达成自我实现的自我乐趣。如2005年2月才成立的YouTube网站，短短一年后，在2006年用户群每月平均点阅率已经超过二十五亿次，而这些用户，也是积极的创造者，平均每天上传六万五千多支短片进入YouTube 的资料库。