网络教育的本科什么含金量高

㈠ 网络教育本科的含金量高吗

网络教育的含金量是不低。
教育部网站上也有对于远程学历证书承认的原文:
“网络教育学院应实行学分制。
学历教育的学分有效期和修业年限由学校决定。
对达到本、专科毕业要求的学生，颁发何种形式的毕业证书，由学校慎重研究后自行决定；
学历证书由学校自行印制，并实行电子注册制度，注册办法另行规定；
电子注册后，国家予以承认。”
希望会对你有帮助。如果还有什么不了解，可直接联系我们中鹏。

㈡ 远程教育本科文凭的含金量高吗

首先，远程教育本科文凭的含金量体现在其实用性。远程教育本科文凭是国家承认的文凭，在学历待遇方面和普通的本科文凭一样，可以用来参加公务员考试、硕士研究生考试、教师资格证等资格证考试，还能用来求职、晋升，外来人员还可以用来积分入户、入学等。

其次，远程教育本科文凭的含金量体现在其是认可度并不低。有很多人觉得远程教育的兴起不过十几年，且通过率高，所以社会认可度低。其实不尽然，远程教育在短短十几年，就能爆炸性发展，被越来越多的人用来考取第二学历，恰恰说明它的适用性广，被越来越多的人认可。通过率高，是因为远程教育的考核方式多样，不仅仅是考试决定一切，平时课程的点播量、作业的完成度等都是考核的内容，细分到点的考核方式，使得学生更专注地投入到学习本身，所以远程教育的学员能够坚持下来的话，无论是知识层面还是思维方面都会有所突破的。通过率高反而是反映了学生的学习完成度高，应该是值得肯定的。

再者，远程教育本科文凭的含金量还体现在其是名校文凭。全国有资格开办远程教育的院校只有68所，且都是重点高等院校。且国家重视远程教育，因为远程教育能很好地解决教育资源地区分配不平衡的问题。所以各高校在开办远程教育项目时，也非常注重师资队伍的配备，网络课程资源的共享，所以远程教育本科文凭是真正意义上名师教学的名校文凭。

㈢ 网络教育学历的含金量是不是很高

网络教育学历的含金量是很高的。
网络教育学历的毕业证书是国家承认，教育部学信网可查的。含金量略低于统考专科、本科获得的毕业证书。网络教育的优势在于满足了很多没有学历文凭的社会工作人士对文凭的诉求，比如工作中提升学历升职加薪评职称；通过提升学历找一份体面的工作。网络教育需要参加入学考试但是网络教育有着“宽进严出”的特点，只要认真一些，入学考试一般都可以通过。网络教育学生主要是通过网络进行学习，不受时间和地点的限制，只要修够学分，达到相应学校的毕业条件，既可以毕业拿到毕业证书，还可以申请相应的学士学位。最快也需要2.5年。网络教育是一种正规的国家教育形式，属于成人继续教育的一种类型，与自考、成考是同等效力的，学习得到的毕业证书为国家所承认，能够在学信网查到、打印。在报考公务员、司法考试、建造师考试、医师资格等各类职业准入的高度社会化考试中均可使用，在企事业单位评级、评职称中也可以使用。国家对网络教育的学历是100%认可的，毕业证书的含金量还是有保证的。
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㈣ 自考本科和网络教育本科哪个含金量高

自考的含金量最高。

自考文凭世界上26个国家认可，考试制度严格，国家统一考试，自考是除全日制本科外含金量最高的成人教育形式。

远程教育考试通过率很高，这可以说是优势、也可以说是劣势，考试难度比自考低，但是同时带来的效应就行含金量低，社会认可度一般，不过文凭也是国家承认的。

(4)网络教育的本科什么含金量高扩展阅读：

自考文凭国家承认学历，享受和统招生同等待遇，这是国家明文规定的，可以考研，考公务员而且国外的很多高校都承认自考文凭。

自考没有报考初始学历的限制，而只有毕业条件的限制，报考时不需要出示任何学历证书。只有本科办理毕业手续时需要提交专科证（或专科以上学历）原件审核，也就是说要在本科毕业前先拿到专科或专科以上学历证。

㈤ 网络教育的毕业证含金量高吗

是五大学历中含金量最低的。

网络教育在于满足了很多没有学历文凭的社会工作人士对文凭的诉求，比如工作中提升学历升职加薪评职称，通过提升学历找一份体面的工作。网络教育有着“宽进严出”的特点，只要认真一些，入学考试一般都可以通过。

学历样本

网络教育学院实行弹性学制和学分制，只要在规定的时间内修满规定的学分即可取得毕业文凭。凡正式录取的学生、修满规定的学分者，由学校发给国家承认学历的毕业证书。符合学位授予条件的授予学士学位。

1、学校毕业文凭中的院(系)一栏注明“网络教育学院”；

2、成人高等教育文凭加注“网络”字样；

3、普通高等教育文凭加注“网络”字样；

4、成人高等教育文凭。

㈥ 网络教育和成人高考毕业证是一样的吗哪个含金量更高些

不是一样的，网络教育相对于成考，学生获得知识更多、文凭含金量更高、更容易获得企业单位的认可。
成人高考和网络教育都是最常见的成人教育种的2种学习形式。两者相对比从录取、就读时间和教学资源来对比。
录取率比较
成人高考每年招生一批，每年10月份参加国家统一考试（录取率95%左右，一般的本科学校录取率100%），第二年3月份开学。一年只有一次报考机会，可报读的学校有一千多所，只要是国家公办的本科院校都可以招成人高考。学校多，办学不规范，学校名气小所以企业认可度不好！网络教育是高校自主招生（100%录取率），每年招生分春秋两季，一年2次报考机会，每年的3月份和9月份开学。开办网络教育的学校目前教育部只批了全国68所“211重点”“985工程”重点大学开设网络教育办学。学校少、名气大、管理严格规范，知名度高！
管理比较
成人高考开办由于招生学校多，管理不是非常规范，每学期只开学发教材，期末安排考试。所以目前的成考已经成为一个混文凭的途径，企事业单位和社会人士普遍对成考学生学历含金量认可读非常低。网络教育，由于招生学校少、管理严格、学校名气大，高校提供严格的教育视频和课件资源供学生在线学习和名牌高校教授在线沟通交流，达到了真正的学习资源高配置，使学生更容易理解和学习大学课程。所以网络教育也是目前成人教育中教学师资最有保障、质量最高的。只要有自我学习意识的学生能够像全日制大学生一样获得学习资源和知识。网络教育相对于成考，学生获得知识更多、文凭含金量更高、更容易获得企业单位的认可。
拿证时间
成人高考一年录取一批，一般大专、本科拿证时间需要3-3.5年，网络教育一年录取2批，大专、本科拿证时间是2.5年。所以从时间来说网络教育也是目前成人教育种拿证最快的一种！

㈦ 远程网络教育和函授哪个含金量高

函授在社会上的认可度是比较高的，所以比远程网络教育含金量高。其实这两种教育方式各有优点，对于不同阶段的考生来说，两者不可替代。
函授和网络教育的不同点：
1、学制不同。函授的学制是2.5年，学习年限为2.5-8年，网络教育学习年限为2.5-5年。
2、入学难易度不同。函授比网络教育要难，函授必须参加全国成人高考，远程只要参加报考学校的入学考试，一般比较容易。
3、学习方式不同。函授是成考的一种学习形式，成人高等教育另外几种学习形式是业余学习和脱产学习，是在职人员选择最多的。一年只有一次考试机会，在工作日的晚上或者周末上课。网络教育也是远程教育，采取互联网上课方式，报考学生不受年龄限制，入学门槛低，远程比函授更加灵活自由，学生可根据自己情况来选择时间学习，而且一般网络教育学校网站上面的资源很丰富，函授则是自学和定期到所在学校进行面授。
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㈧ 网络教育和开放教育哪个比较好含金量比较高

网络教育和开放教育各有优势,无论是通过开放大学还是网络教育，学历证书都是国家认可的，并且可以通过学信网查询。

含金量对比:

网络教育：网络教育的优势是毕业证书属于重点大学，具有名校光环。

开放教育：开放教育学历学信网可查,是国家认可的学历,因此有一定含金量。

开放教育具备以下特点：

1、验证注册入学，不需要参加成人高考。

2、教学点遍布齐全，可就近按需学习。

3、实行完全学分制，一次注册，学籍8年有效，最短学习年限2年半。

4、学习方式灵活便捷，学生可自主选择学习时间及方式，较好解决工学矛盾。

5、以学生自主学习为主，老师导学导考为辅。

6、主要依托计算机网络学习平台和多种媒体课件等现代教育技术手段进行学习，可实现实时非实时学习。

7、学费低廉，按学分缴费，学习负担轻。

网络教育优势:

1、资源利用最大化

各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

2、学习行为自主化

网络技术应用于远程教育，其显着特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

3、学习形式交互化

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。

4、教学形式修改化

在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。

网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

5、教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

开放教育和网络教育介绍

1、远程教育（网络教育）

远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。

使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

远程教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

远程教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。其最重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。

而个别化学习方式是建立在异步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。

2、开放教育

开放教育是相对于封闭教育而言的。

普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法；取消和突破种种对学习的限制和障碍。

开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可以申请入学；

学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。

以上内容参考:网络-远程教育

以上内容参考:网络-开放教育