研究人员发现的网络心理障碍问题主要表现在三个方面：网上沉溺、人际交往受阻、情感冷漠。
1、网上沉溺（主要包括恋网与网恋）
恋网即为迷恋网络（或称网瘾），指网迷长时间的沉迷于网络游戏、上网聊天、网络技术（安装各种软件，下载使用文件，制作网页）。网络迷恋心理障碍包括以下几个类型：网络色情迷恋---迷恋网上的所有的色情音乐、图片以及影像；网络交际迷恋---利用各种聊天软件以及网站开设聊天室长时间聊天'，网络游戏迷恋----沉迷于网络设计的各种游戏中，他们或与计算机对打，或通过互联网与网友联机进行游戏对抗；网络信息收集成瘾--.-强迫性从网上惧无关紧要的或者不迫切需要的信息，并以堆积和传播这些信息为乐趣；网络制作迷恋----下载使用各种软件，追求网页制作的完美性和以编制多种程序为嗜好。在这五种类型中，网络交际迷恋者，网络交际迷恋者，网络游戏迷恋者及网络信息收集成瘾者占学生网络迷恋群体中的多数。
网恋即为网上恋爱。指网民通过互联网结识网络社会中的异性，并与之谈情说爱的行为，网络为网友提供了大量的空间、许多的途径进行感情交流，甚至有专门的"网恋"网站。在这里，只要网民注册一个或真实或虚假的用户名，就可以追求他人或被他人所追。更有甚者还有专门的网上小屋提供给情投意合者入住，进行网上性行为。参与此种活动的，有相当数量的大学生。部分大学生沉迷于网恋，荒废学业是一方面，最可悲的是有个别大学生因为网恋而上当受骗，受到了身心伤害。
2、人际交往受阻
许多大学生面对网络，可以与其中的陌生伙伴侃侃而谈，但当真正见到其人时，却不知所措，有的同学感到间接交往，恐惧直接接触，这便导致个人心灵更加封闭，造成网络孤独症，一些学生由于青睐网上交往这种匿名、隐匿性别和身份的形式，常上网向网友发泄自己的不良情绪，排解忧虑，讲自己的"心情故事"，这时他们觉得心情得到一定的放松，从网友那得到了一定的心理支持，可下网后他们发现自己面对的依然是四壁空空的孤独；还有一些大学生原来社会交往活动比较频繁，现在由于把大部分时间投入到网上交友聊天中，与现实中生活中认识新朋友的机会减少，也减少了与现有朋友的联系。友情淡化，现实中的交往方面的窄化，无形中缩小了个人生活的圈子。当他们从热烈火爆的网上交往气氛中退下来，回到平静单调的现实生活时，强烈的心理落差使他们容易产生心理孤独。
3、感情世界是由高科技构筑的虚拟空间，这种传播体系强调的是高速、大量、生动与精确，少的是现实生活中的人情味。
在以计算机为终端的网络中，由于匿名隐去身份，许多现实社会中的规范、规则、道德在虚拟世界中冻结。这种状况在一些计算机游戏中体现得尤其突出。沉迷于网络中的大学生会把MUD中的冷酷与无情带到现实生活中来，对周围的人和事采取无动恣意表现自我，放纵自我情感，让现实中无法实现的事情，在网络世界中逐一变成现实。他们在表现个人自我时，把社会自我抛得越来越远，甚至企图借助网络在现实社凸现自我，将自我凌驾于社会之上。网络上，他们便表现为HACK和网络犯罪者，对自己的技术沾沾自喜，却很少对自己所造成的损失感到羞愧。
Ⅱ 网络成瘾会带来哪些心理问题
网络成瘾患者的心理问题主要有：
1、补偿心理：当现实与理想之间出现偏差的时候，人总是希望能寻求到合理的补偿，而网络的虚拟性、自由性恰恰满足了这种需求。网络的虚拟性为网络成瘾者提供了在意识前提下实现理想的可能性，亲情、爱情、报复、理想情绪宣泄以及潜意识的愿望都能在网络中得到实现。
2、逃避心理：面对激烈的社会竞争和必须承担的社会责任，缺乏竞争力的个体采取上网上网来逃避。网上的言行具有匿名性、自由性，为其设置了安全的屏蔽。当个体遭受挫折后，面对压力情景如工作失意、社交恐惧、失恋等‘产生一些轻微的精神症状如抑郁或狂躁、为寻求解脱而沉溺于网络中。成瘾者上网实际上是为了逃避现实世界，同时也是为了获得一种认同感。
3、好奇心理：网络梦幻般的感知体验、灵活而匿名的个人身份、平等的地位、超越时空界限、广泛的人际交往等因素无不强烈的吸引着人们，使人上网的积极性大大提高。特别是青少年正处于青春期，有着强烈的求知欲，对课堂之外的知识同样有着积极兴趣，这是青少年对互联网最为偏爱的原因。
4、产生“社交恐惧症”。最主要的表现是在社会活动中不愿或不敢与他人交往，程度轻重有很大区别。有人是自我保护意识太强，怕别人发现自己的弱点；有人属于挫折性恐惧，因为某些原因而对某些场合某些人存在或强或弱的恐惧心理；较严重的则是见生人就脸红紧张，说不出话。由于轻微的症状不会影响正常生活，所以很难被察觉。
Ⅲ 网络心理障碍的典型表现有哪些
网络性心理障碍是指患者往往没有一定的理由，无节制地花费大量时间和精力在国际互联网上持续聊天、浏览，以致损害身体健康，并在生活中出现各种行为异常、心理障碍、人格障碍、交感神经功能部分失调。该病的典型表现包括：情绪低落、无愉快或兴趣丧失、睡眠障碍、生物钟紊乱、食饮下降和体重减轻、精力不足、精神运动性迟缓和激动、自我评价降低和能力下降、思维迟缓、有自杀意念和行为、社会活动减少、大量吸烟、饮酒和滥用药物等。
如果想解决网络心理障碍，首先就要从两方面做起：第一，提高自身的修养，第二，正确的认识网络，第三，从虚拟世界中回到现实。那么，首先是要发现自己的兴趣，培养自己的兴趣爱好，多参加一些丰富多彩的活动，交往健康向上的朋友。
Ⅳ 青少年的网络成瘾综合症形成的原因是什么
青少年的网络成瘾综合症是一种心理障碍，不仅不利于个体的健康发展，还成为一种日益严重的社会问题。它的形成既有网络传播特性的原因，也有个体自身人格缺陷和现实社会生活压力的原因。
网络是一把双刃剑，我们在享受它带来的便捷、高效的同时，也应充分认识到它的负面影响。目前全球2亿多网民中，约有1140万人患有某种形式的网络心理障碍，约占网民人数的6%左右。这部分人在网上的冲浪体验中逐渐形成了一种对网络的心理依赖，随着每次上网时间的不断延长，这种依赖越来越强烈。这种不自主的强迫性现象已被称为“网络成瘾综合症”。
网络成瘾综合症的形成
“网络成瘾综合症”的主要表现，就是因为过份依赖网络，而失去对现实生活的兴趣。其最明显的症状有：在网络上工作时间失控，长时间使用网络以获得心理满足；为了达到自我满足，不惜增加网上停留时间，试图减少操作时间但难以自控；对家人和朋友隐瞒自己是“网虫”；有人因陷得太深而不能自拔，最终走上自杀的道路。
网络成瘾的原因是多方面的。网络传播的特点，使它比物理世界的人际传播更轻松。网络使用者人格中的某些缺陷，使他们更易沉迷于网络。现实生活压力过大，导致一些人沉溺于网络，在虚拟空间里寻求安慰和减压。社会形态转型时期，生活中的未知变量太多，如工作上的失落、社会交往挫折、科技进步带来的伦理难题等，压力骤增。人们迫切需要一个宣泄减压的宽松环境。网络成瘾实际上是暴露了目前现实社会存在的问题，把网络成瘾的症结完全归于网络的使用者，是不够全面的。
那些内向敏感、现实人际交往困难的人，易沉迷于网络。例如一位女孩说：“在网上，我会主动与我不认识的男孩说话，这在现实中几乎不可能。”所以，提高他们的现实交流沟通能力，重塑自信是摆脱“瘾症”的治本之途。
网络成瘾综合症的预防
首先必须合理安排时间，鼓励他们积极参加其他活动，多与人交往，注意与亲友、领导同事的关系；其次给予相应的现实生活方面的指导，如对人际沟通上有障碍的使用者，给予交流沟通技巧方面的指导，让其体验到真实人际交往的成功，从而帮助他们重建自信。总之，要让网络成瘾者融入、适应现实的社会生活。毕竟，人不能只活在电脑和网络的世界中，它们只是生活的一部分。
心理学家对网络使用者及其家属还提出以下建议以预防“网络成瘾综合症”的发生：
严格控制上网的时间，一天不宜超过8小时。
每天应抽出2-3小时与家人和同事进行现实交流。
一旦发现有“网络成瘾综合症”的各种症状出现，家属要强行限定患者上网的时间并积极寻求心理咨询和药物治疗。
Ⅳ 大学生常见的网络心理问题有哪些
大学生是风华正茂的年轻人，其生理、心理均趋向成熟。但由于受人际关系不良、经济困难、失恋、学业受挫等影响，常造成心理障碍。根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23%的人有不同程度的心理障碍。某大学学工部两次对入学新生进行全面的心理测查，结果表明，25%的学生存在程度不同的心理障碍。据统计，因各种心理疾病而休、退学的大学生人数已占总休、退学人数的50%左右。引起大学生心理障碍的主要原因有：
1.难以适应生活环境的转变
刚入学的大学生要顺利度过生活环境的转变期，应从小事做起，从眼前做起，利用每一件小事和每一个机会锻炼自己独立生活、独立工作的能力。
2.学习紧张与竞争压力造成心理负担过重
经过高考拼杀的学生带着良好的感觉进入大学校园之后，突然发觉自己站在“山顶”的感觉没有了。在高手如云的集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存，“众星捧月”的地位变了，无形中在心理上产生了一种失落感。
因此，老师和家长要教育他们正视现实，认识到考上大学只是人生征途中的一次胜利，今后的路还很长。从一进校门起，新的竞争又宣告开始，大家又站到了新的起跑线上。因此入校后短暂的兴奋之后就应当及时冷静、认真地分析利弊，正确认识自我，踏踏实实走自己的路。
3.人际关系失调造成社交障碍
交往过程中出现的回避型人格障碍。其特点是：心理自卑，行为畏缩，面对挑战采取逃避态度或无力去应付。想与人交往，又怕被人拒绝、嫌弃。想得到别人的关心与体贴，又害羞不敢与人接近。不与人交往并非出于自愿，内心矛盾重重。
消除社交障碍主要是学会正确评价自己，增加自信，消除自卑和恐惧。不然，对自己的神态举止尤其敏感，生怕在别人面前出丑、失态，反而使自己在别人面前感到异常紧张。社交障碍是一种恐惧心理的自我加强过程。恶性循环一旦形成，恐惧愈演愈烈，最后严重影响正常的学习和生活。有这种问题的同学要大胆一些，多参加集体活动，并敢于抛头露面。
4.理想、目标落空造成内心困惑
进入大学后，学习失去了中小学时的动力，又不可避免地接触到了社会市侩、阴暗的一面，习惯于只读圣贤书的学子们在现实面前感觉到困惑。
针对这种情况应该引导学生明确学习方向，实现从应试教育到素质教育的转变。大学学习的目的是掌握一定的专业知识和技能，提高自身的素质。实现这一目标就要从学好专业课，提高专业技能，培养高尚道德情操，锻炼组织社交能力，提高身体和心理素质等多方面去努力。在学习内容上注意寻找自己的学习兴趣，除完成正常的学习任务外，应根据自己的兴趣养成发现问题、思考问题、研究问题的习惯，变被动学习为主动学习，提高学习的自觉性和自主性。
5.情感受挫促成心灵苦闷
时下的大学校园，恋爱已是公开的秘密，部分大学生匆匆加入“恋爱族”，由于对爱或被爱缺乏正确的理解，往往饱受失恋之苦，但又难以自我调适，轻者陷入情感的旋涡难以自拔，重者则会痛不欲生，寻死觅活，甚至导致精神失常、自杀等严重后果。
谈恋爱是一种审美，一旦双方产生了恋情，要沉着、冷静、理智地对待，既应珍视纯洁的感情，又不能任其发展，注意适度控制，正确处理恋爱与学业的关系。对于单相思和失恋者，要注意做好耐心细致的思想工作，教育他们恋爱是以双方自愿为原则的，把他们的注意力转移到学习上来。