网络化学习的不同方式有哪些

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❷ 在线培训有哪几种模式

随着互联网和通信技术的快速发展，在线培训的教育模式掀起了一股新的风潮。

在线考试培训系统也在不同领域以不同形式被应用，像企业使用在线培训系统进行员工培训，高校使用在线考试培训进行课程学习，培训机构使用在线培训系统建设网络学院等。

如今，在线培训一般分为以下几种模式：

一、学习型组织

学习型组织是通过培养整个组织的学习氛围，充分发挥员工的创造性思维和能力，从而建立起来的一种人性化的、能持续发展的组织。这也是学习型组织的理想状态和发展方向。

在线培训系统提供完善的组织路径定义，可以针对组织路径自上而下授权进行培训学习，从集团到公司，从公司到部门、岗位、员工进行授权安排，使得整个组织的人员全部参与课程培训学习，助力了企业的人才培养。

二、混合式培训

混合式培训，也叫O2O培训。这是互联网发展下的新生产物，是将线下的教学与互联网结合，让互联网成为线下教学平台的一种学习培训模式。它将传统学习方式的优势和在线培训的优势结合起来了，线下老师的正确引导、面授教学并主导学习过程，线上通过互联网发挥学员学习过程中主动性、积极性以及创造性。

三、自由学习

将短小精悍的课件资源，如视频 、文档、文章通过在线学习的方式，让学员通过碎片化时间进行系统的在线学习，从而达到随时随地学习目的。使用在线培训系统发布培训课程，只需：

第一步，创建课程，给课程命名，填写分类、有效时间、课程简介等基本信息，从免登录、免登录+口令、安排学习三种学员参加学习的方式中选择一种，并设置学员需要填写的身份信息内容。当然，还可以填写课程须知、课程目标等内容，这些信息内容将会在学员进入课程学习时进行展示。

第二步，点击“创建课程章节”进行课程结构设计，然后往每个章节中添加图文、视频、文档等课件内容。

第三步，设置课程完成条件、学时、学习终端、答疑讨论等配置项，发布在线课程。

❸ 新型的网络学习方式有哪些

新型的网络学习方式有哪些？

随着互联网的发展，基于网络模式的学习方式也越来越多样化，网络学习，可不受时间、地点的约束，学生可随时随地开展学习，且学习的形式多样，学生不懂的可以重复学习，还可以直接在线提问或讨论，大大提高了学习的互动性和趣味性，让学生在轻松的氛围中汲取知识，是当下很多人学习的方式之一。那么新型网络学习方式有哪些呢?

1.网络视频，分为直播和现有视频学习，但无论是哪种视频学习方式都是生动的，可重复学习的，特别适用于一些软件课程的学习。

2.课件学习，学生可在家里通过访问学习网站下载课件，或参加远程教育的培训班时，可到学习中心的网络机房上机，点击自己需要学习的内容进行学习。对于一些理论性强，要记忆的内容多的课程，此方法更适宜。

3.社区学习，通过加入学习网站平台建立的学习社区，和志同道合的网友一起讨论问题，可快速得到问题的答案，开放性强，可锻炼思维的活跃性，也可在线向老师提问，及时解决疑问。

新型的网络学习方式作为人们获取知识的新途径，也孕育出新型的教育方式——远程教育。而远程教育秉承“宽进宽出”的原则，意图让更多符合资历的人有接受教育的权利，并快速获得学历，但学历的含金量不高，甚至往往不被企业所认可。所以如果真的是想要考取学历，但又怕统考、自考的门槛太高的话，可选择成人教育的方式进行学习。成人教育的学习时间同样是灵活的，同样更多的是自主学习，都是修完所有的课程，并通过考试即可获得学历。但因入学门槛高些，所以最后获得学历的含金量也要高些。

想要了解更多关于成人教育的院校和专业介绍可登录广州成考网查看，或直接咨询在线老师。

❹ 简要概述学校网络教育的基本途径

（1）课件学习：

每门学科分为几个章节，每一章节分几讲来完成，每一讲相当于一节课。每一门学科这个部分满分是10分，得分点在于每一讲只要播放够6分钟以上即可得到1分。

（2）视频学习：

每门学科分为几个章节，每个章节都有对应的网络视频教程学习。如果学生想把视频保存到电脑上，可以用录像软件《超级捕快》，将网络视频录制保存AVI,FLV,WMV等常用的视频格式，在电脑上直接学习。

（3）在线测试：

其中每一章节学完之后，课件学习后面的在线测试是和前面的每个章节对应的，课件学习每一章点播完后就可以捎带做下后面对应章节的在线测试。

每一章做完提交就可以当场显示得分和对错情况，可以重复做很多遍，直到得到的分数你比较满意，这个环节占30分，全部完成后要得到21分以上就可以了，得到满分更好！

（4）网上作业：

这个环节是各学科老师所布置的平时作业，一般都不计入总成绩的，只有《网上学习导论》计入考试成绩。

《网上学习导论》该门学科在线测试题库里面没题，所以这个网上作业是必做的，相当于在线测试，占30分。《网上学习导论》这个网上作业做题方法是把每一模块的题目下载下来，按题目要求做好后点击上传即可完成。

（5）在线时长：

在线时长就是每次登陆学习平台学习的时间都会有一个统计，每学期下来累计在线学习时间多长，平台里面会自动累计显示的。

这个也要占到10分左右，没有要求学生必须每天在线时间多长，只要大家各自安排好学习计划，每周或者休息时间登录学习即可，原则上每学期在线累计时长要达到3000分钟以上（最低限制，上不封顶，学习时间越多越好）。

（6）教学论坛：

这个是师生交流的一个很有利的平台，在这里面可以看到很多个来自全国各地不同专业不同批次的同学朋友，每个学科都有一个专业辅导老师，学生可以随意在里面发帖发信息，关于学习考试过程中遇到的任何问题都可以在里面发问求解。

(4)网络化学习的不同方式有哪些扩展阅读

学校网络教育中存在的问题：

（1）发展不均衡

通过网络实现的远程教育，在我国地域差别比较大。受基础设施建设的影响，东部发达地区在远程教育开展的深度与广度等方面均优于西部欠发达地区，因此在相应政策制订上较难，在客观上造成远程教育的规范程序差。

在最近的一次远程教育现状调查中发现存在招收不合格生源情况、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。

（2）人才紧缺

网络远程教育与传统的全日制教育差别比较大，主要体现在教师与学生在时间与空间两方面的不同步性。

在这种新的教学机制下，如何将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，这是一个难点。既懂网络技术，教学素质又过硬的人员很少。这就极大地影响了传统教学模式向网络教学的成功升迁。

（3）教学模式单一

由于既懂网络又懂教学的人才紧缺，直接影响了网络教学过程中作为教与学两方面的接口—课件的制作质量，造成网络教学模式单一。

比较单一的教学模式对学生的学习有很大的负面作用，主要体现在学生学习的积极性、主动性变差，学生对教学内容的深度、广度把握不准，进而影响教学质量。

（4）教学交互性差

由于通过网络实现的教育教学过程，不要求教师和学生在时间和空间上严格不同步，客观造成教学交互性差。学生对学习过程中遇到的问题不能及时有效地向教师提出，教师也不能实时给予清楚明晰的解答。

尽管网络教学过程中广泛使用了增强交互性的BBS、MSN等技术，但与传统教学过程中师生面对面的沟通相比，其效果要逊色好多。

参考资料来源

网络-网络教育

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