计算机网络工程技术员教学大纲

⑴ 中职计算机专业课程设置

1. 职校计算机都学什么啊

计算机方向专业很多，主要分软件和网络两大类的，具体比如：计算机基础、网络管理、办公自动化、动画制作、网页制作、程序编写等。
1.一般人所说的会计算机，也就是拿现成的软件进行一些应用，而计算机专业的人要研究如何更好地设计、制造计算机，更好地开发计算机的新系统、新软件、新功能等专业课知识。
2.计算机专业包括计算机科学与技术、计算机软件、计算机网络、计算机信息、计算机通信、计算机广告设计、计算机电子商务、计算机自动控制等。
3.计算机类专业主要包括：计算机硬件与网络，数控技术，物联网，3G软件工程师，通信工程，国际网络工程，国际软件工程，智能软件开发，电子商务，移动通讯技术，计算机信息管理，计算机应用唤桥让技术，计算机网络工程，计算机软件工程，软件工程，软件开发与技术，软件开发与测试。

2. 职高的计算机专业都有哪些课程啊

职业高中简称“职高”，全称是“职业消闭高级中学”或“高级职业中学”。
00职业高中属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中专学历。毕业后可以参加职业高考继续升学。
00职业高中主要是针对专业技术性的高中，在职业高中里不但要学习高中的基本课程（包括数学、语文、英语等）还旦鼎测刮爻钙诧水超惊要学习一些专业知识（和所在专业有关）在社会上职业高中证书在对口专业上更有竞争力，因为职业高中是重点培养技术性人才，所以更有竞争力。
00其中专业知识包括：师范、幼师、种植、养殖、机电、电子电工、汽修、计算机、建筑、旅游、医卫、财会、文秘、商贸、英语、音乐、美术、服装、服饰艺术、表演、烹饪、影视节目制作、楼宇、印刷、动漫等。
其中就有计算机和影视节目制作，而计算机专业就是学编程，至于做游戏，肯定可以，那也是你学好编程以后的事了。

3. 想问一下中职计算机专业一般开设哪些课程啊

计算机属于信息技术类，主要开设以下课程：
电子与信息技术
通信电源技术
计算机软件

电子技术应用
通信运营管理
计算机网络技术

广播电视应用技术
铁道信号
计算机及外设维修

飞行器电子设备维修
船舶通信与导航
邮政通信管理

船舶电子设备
计算机及应用
邮政自动化技术

通信技术
——无忧中职教学资源网

4. 中职计算机基础课程

，根据培养目标不同，课程设置的也有所差别，还有看你选择的专业以及方向
计算机应用与维修，主要开始的是：计算机故障诊断与处理，计算机组装与维护，计算机应用基础，常用工具，计算机组成原理，网络技术基础，网络综合布线等

5. 中等职业学校计算机专业下设有哪些专业，每个专业都开设了哪些课程

DOS:
cmd dir

Windows2003

PS、3DMAX、FLESH、CAD、局域网应用、局域网组建、计算机组装、

6. 中职计算机类专业有哪些

中职计算机有这些专业
1、计算机网络
2、电子商务
3、计算机多媒体
4、计算机应用等
中等专业学校通常是在九年制义务教育结束后进行，属于高级中等教zd育范畴，中回专重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。目前的中专有公办与民办之分，包括:普通中专，职业中专，中技等。
中专是我国职业教育的重要一部分，也是高级中等教育的一部分，每年为社会提供大量应用型人才。
计算机中等专业学校，即计算机中等职业学校。职答业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。

7. 中专计算机专业学些什么

计算机基抄础、网络管理、办公自动化、动画制作、网页制作、程序编写和局等。

1.一般人所说的会计算机，也就是拿现成的软件进行一些应用，而计算机专业的人要研究如何更好地设计、制造计算机，更好地开发计算机的新系统、新软件、新功能等专业课知识。

2.中专计算机专业包括计算机科学与技术、计算机软件、计算机网络、计算机信息、计算机通信、计算机广告设计、计算机电子商务、计算机自动控制等。

3.计算机类专业主要包括：计算机硬件与网络，数控技术，物联网，3G软件工程师，通信工程，国际网络工程，国际软件工程，智能软件开发，电子商务，移动通讯技术，计算机信息管理，计算机应用技术，计算机网络工程，计算机软件工程，软件工程，软件开发与技术，软件开发与测试。
拓展资料：
计算机学科的特色主要体现在：理论性强，实践性强，发展迅速按一级学科培养基础扎实的宽口径人才，体现在重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础。

前两年半注重自然科学基础课程和专业基础课程，拓宽面向，后一年半主要是专业课程的设置，增加可选性、多样性、灵活性和方向性，突出学科方向特色，体现最新技术发展动向。

8. 中职计算机专业学些什么

基础文化课+计算机专业课程

9. 中职计算机网络专业学什么

主要包括:网络操作系统、网络数据库、网页制作、计算机网络与应用、网络通信技术、网络应用软件、JAVA编程基础、服务器配置调试等等。 不同学校课程会有差异,仅供参考。

10. 中等职业学校计算机应用基础课程设置标准参考什么设置

中等职业学校计算机应用基础教学大纲
一、课程性质与任务
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
二、课程教学目标
1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。
2. 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。
3. 使学生树奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
二、课程教学目标
1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。
2. 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉 *** 不良信息，依法进行信息技术活动。

⑵ 计算机专业都有哪些课程

计算机类共包括以下十八个专业：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术、智能科学与技术、空间信息与数字技术、电子与计算机工程、数据科学与大数据技术、网络空间安全、新媒体技术、电影制作、保密技术、服务科学与工程、虚拟现实技术、区块链工程、密码科学与技术；

一、计算机科学与技术
专业代码：080901 | 男女比例：66:34
1、什么是计算机科学与技术专业？
2012年9月，教育部将新的计算机科学与技术专业取代旧的计算机科学与技术和仿真科学与技术两个专业。计算机科学与技术是一个计算机系统与网络兼顾的计算机学科宽口径专业，旨在培养具有良好的科学素养，具有自主学习意识和创新意识，科学型和工程型相结合的计算机专业高水平工程技术人才。
2、发展前景
人才需求
据《电脑迷》2017年第3期刊发的一篇论文显示：从整体发展趋势来看，中国计算机科学与技术专业毕业生的就业率和薪资仍然处于一个不错的水平。预计在未来的十年，中国的计算机专业人才需求仍将以每年100万左右的速度增加。
在一份样本有8000人的调查问卷表明，中国目前网络信息技术开发行业大部分的计算机专业人才主要集中在网络开发和软件开发上，大约各占调查人数的32%和27%，其他还包括15%左右的毕业生选择从事网络测试技术方向的职业，以及有大约10%的毕业生选择了网站优化和推广宣传方面的工作。
考研方向
计算机应用技术、软件工程、信息安全工程、网络工程以及与计算机应用技术相关的其它所有学科和专业。
就业方向
该专业毕业生就业面宽、就业前景可观，能够在网络通信类科研院所、政府机构、银行、电力企业、计算机网络公司、通信公司等各类企事业单位从事计算机网络的科学研究、系统设计、系统防护、系统管理与维护和应用计算机科学与技术学科的系统开发、设计和系统集成等工作。
二、软件工程
专业代码：080902 | 男女比例：73:27
1、什么是软件工程专业？
该专业涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、设计模式等方面，培养学生适应计算机应用学科的发展，特别是软件产业的发展，使其具备计算机软件的基础理论、基本知识和基本技能，具有用软件工程的思想、方法和技术来分析、设计和实现计算机软件系统的能力。
2、发展前景
人才需求
在现代社会中，软件应用于多个方面。典型的软件比如电子邮件、嵌入式系统、人机界面、办公套件、操作系统、编译器、数据库、游戏等。同时，各个行业几乎都有计算机软件的应用，比如工业、农业、银行、航空、政府部门等。软件工程专业已成为一个热门专业。
考研方向
可报考计算机技术、计算机应用技术、计算机科学与技术、软件工程等学科领域的研究生。
就业方向
软件服务外包属于智力人才密集型现代服务业，学生毕业后主要就业去向包括软件外包与服务企业、信息产品与服务企业，担任程序员、软件测试员、项目经理等工作岗位。
三、网络工程
专业代码：080903 | 男女比例：71:29
1、什么是网络工程专业？
2012年，网络工程专业正式出现于《普通高等学校本科专业目录》中。网络工程专业贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，培养满足创新型国家发展需要、基础知识厚实、工程实践能力强、有组织能力和国际视野的计算机通信与网络领域创新型人才，坚持“基础厚、口径宽、能力强、素质高、复合型”的人才培养观，培养掌握工科公共基础知识，系统地掌握计算机、通信与网络的基本理论、工程技术原理和方法；具备从事计算机网络研究、网络工程规划设计及实施、网络系统管理与维护、网络系统安全保障能力的专业技术人才。
2、发展前景
考研方向
网络工程专业可在通信与信息系统、计算机科学与技术、信号与信息处理、信息网络、信息安全和电子信息及相关专业继续攻读硕士、博士学位。
就业方向
网络工程专业可以在各类IT企业、公司、科研院所等从事计算机网络系统的产品分析、设计、研究、开发及IT市场拓展、技术推广等工作；能到各级财政、工商、税务、邮政、电信、移动、国防、交通以及各类企事业单位从事网络安全维护、计算机检测与控制、计算机网络系统的规划、设计、开发、集成与运行维护等工作；能从事各级各类学校的计算机网络系统教育、网络系统应用开发、远程教育及网络维护管理等工作。
四、信息安全
专业代码：080904K | 男女比例：65:35
1、什么是信息安全专业？
该专业是计算机、通信、数学、物理、法律、管理等学科的交叉学科，主要研究确保信息安全的科学与技术。培养能够从事计算机、通信、电子商务、电子政务、电子金融等领域的信息安全高级专门人才。
2、发展前景
人才需求
21世纪以来，随着信息技术的不断发展，信息安全问题也日显突出。如何确保信息系统的安全已成为全社会关注的问题。但由于中国专门从事信息安全工作技术人才短缺，阻碍了信息安全事业的发展。信息安全专业是具有发展前途的专业。
考研方向
可报考计算机技术、计算机应用技术、计算机科学与技术等学科领域的研究生。
就业方向
毕业生可在政府机关、国家安全部门、银行、金融、证券、通信等领域从事各类信息安全系统、计算机安全系统的研究、设计、开发和管理工作，也可在IT领域从事计算机应用工作。
五、物联网工程
专业代码：080905 | 男女比例：66:34
1、什么是物联网工程专业？
该专业要求掌握数学和其他相关的自然科学基础知识以及和物联网相关的计算机、通信和传感的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，培养能够系统地掌握物联网的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识的高级工程技术人才。
2、发展前景
人才需求
物联网是一个交叉学科，涉及通信技术、传感技术、网络技术以及RFID技术、嵌入式系统技术等多项知识。作为国家倡导的新兴战略性产业，物联网备受各界重视，并成为就业前景广阔的热门领域。
考研方向
可报考计算机技术、电子科学与技术、计算机应用技术、电子与通信工程等学科领域的研究生。
就业方向
学生毕业后主要就业于与物联网相关的企业、行业，从事物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器、信息安全等的设计、开发、管理与维护，也可在高校或科研机构从事科研和教学工作。
六、数字媒体技术
专业代码：080906 | 男女比例：51:49
1、什么是数字媒体技术专业？
该专业主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统，是包括计算机技术、通信技术和信息处理技术等各类信息技术的综合应用技术，其所涉及的关键技术及内容主要包括数字信息的获取与输出技术、数字信息存储技术、数字信息处理技术、数字传播技术、数字信息管理与安全等。
2、发展前景
考研方向
可报考计算机技术、计算机应用技术、计算机科学与技术、数字媒体技术等学科领域的研究生。
就业方向
毕业生可在IT企业、新闻出版机构、文化传播机构、影视与动漫公司、数字娱乐、大型企事业等单位，从事软件编程、数字影视、动漫游戏、交互娱乐、网络信息系统、数字出版、移动终端等领域的设计与开发工作。
七、智能科学与技术
专业代码：080907T | 男女比例：73:27
1、什么是智能科学与技术专业？
该专业以光、机、电系统的单元设计、总体集成及工程实现的理论、技术与方法为主要内容，培养具备基于计算机技术、自动控制技术、智能系统方法、传感信息处理等科学与技术，进行信息获取、传输、处理、优化、控制、组织等并完成系统集成的，具有相应工程实施能力，具备在相应领域从事智能技术与工程的科研、开发、管理工作的、具有宽口径知识和较强适应能力及现代科学创新意识的高级技术人才。
2、发展前景
考研方向
该专业本科生可报考人工智能、计算机科学与技术、软件工程、模式识别与智能控制、控制工程等相关学科的硕士学位。
就业方向
学生毕业后可从事智能制造技术、智能网络技术、智能检测技术、智能机器人、智能交通、智能监控等领域的研究、设计与开发、技术管理等工作，或从事智能科学与技术及相关学科的教学与科研工作。
八、空间信息与数字技术
专业代码：080908T | 男女比例：63:37
1、什么是空间信息与数字技术专业？
该专业是一门集信息科学、空间科学、计算机科学、管理学等多门学科为一体的交叉学科专业，培养具有扎实的软件工程基础、通信及计算机技术、空间决策方法等复合知识结构，掌握大型数字工程设计和管理能力，能从事该领域的科学研究、技术开发、工程应用、信息服务和管理等工作的综合、应用型高级人才。
2、发展前景
考研方向
可报考地图学与地理信息系统、电子与通信工程、测绘工程、软件工程等硕士专业。
就业方向
毕业生可以从事信息和通信系统、数字化国土、数字化城市的研究设计和制造工作，也可以在政府管理部门、军事、经济、科学研究部门从事系统管理工作。
九、电子与计算机工程
专业代码：080909T | 男女比例：79:21
1、什么是电子与计算机工程专业？
该专业是电子信息科学技术领域的宽口径专业，以计算机科学技术、通信工程、电子科学与技术为主干学科，培养具有扎实的自然科学基础，良好的外语水平，掌握电子、通信计算机方面的学科基础知识，能从事信息的获取、处理、传输、变换技术、微电子设备的设计与计算机应用系统、电子信息系统的设计、制造、应用和开发的高级工程技术人才。
2、发展前景
考研方向
电子与计算机工程专业的本科生可报考应用经济学、金融、计算机科学与技术、电子科学与技术等硕士专业。
就业方向
毕业生可以在邮电、通信、金融、电力部门以及电子信息与计算机应用领域的高新技术企业从事科研开发和技术管理工作，也可在高等院校、科研机构从事教学与科研工作。还可以在政府机关和国民经济的许多领域从事电子信息系统的维护管理工作。
十、数据科学与大数据技术
专业代码：080910T | 男女比例：--
1、专业定义
数据科学与大数据技术主要研究计算机科学和大数据处理技术等相关的知识和技能，从大数据应用的三个主要层面（即数据管理、系统开发、海量数据分析与挖掘）出发，对实际问题进行分析和解决。例如：今日头条通过算法匹配个人更偏爱的信息内容，淘宝根据消费者日常购买行为等数据进行商品推荐，电子地图根据过往交通情况数据为车辆规划最优路线等。
2、课程体系
《数据结构》、《数据库原理与应用》、《计算机操作系统》、《计算机网络》、《Java语言程序设计》、《Python语言程序设计》、《大数据算法》、《人工智能》、《数据建模》、《大数据平台核心技术》。
3、发展前景
就业方向
IT类企业：大数据技术、大数据研究、数据管理、数据挖掘、算法工程、应用开发。
考研方向
大数据系统研发类、大数据应用开发类和大数据分析类、软件工程、计算机科学与技术、应用统计学。
十一、网络空间安全
专业代码：080911TK | 男女比例：--
1、专业定义
网络空间安全主要研究网络空间的组成、形态、安全、管理等，进行网络空间相关的软硬件开发、系统设计与分析、网络空间安全规划管理等。例如：网络犯罪的预防，国家网络安全的维护，杀毒软件等安全产品的研发，网络世界的监管等。
2、课程体系
《计算机网络》、《信息安全数学基础》、《密码学》、《操作系统原理及安全》、《网络安全》、《通信原理》、《可信计算技术》、《云计算和大数据安全》、《电子商务和电子政务安全》、《网络舆情分析》。
3、发展前景
就业方向
IT类企业：网络安全、安全产品的研发、技术开发、运维工程、安全管理、安全防护；政府、事业类单位：安全规划、安全管理、安全防御、舆情监管、网络犯罪防范。
十二、新媒体技术
专业代码：080912T | 男女比例：--
1、专业定义
新媒体技术主要培养面向新媒体与内容产业应用需求，具备传播学、计算机、人工智能、大数据、媒体技术等专业技术知识的高水平、创新型、复合型人才，经过学习和培训，毕业生以在网络传媒、移动传媒、新闻出版等各类相关媒体单位从事与媒体产业相关的媒体数据挖掘、智能传播、数字产品开发与方案设计、内容创意、生产制作、营运管理工作。例如：网络社交媒体情感计算、舆情监控、新闻推荐等。
2、课程体系
《传播学原理》、选题策划、《图形制作与图像处理》、《计算机基础》、《数字媒体基础》、《数字出版实务》、《网络编辑实务》、网络营销、《摄影与摄像》、《影视脚本编创》、《非线性视频编辑》、《图形元素程序设计》、《多媒体程序设计》。
3、发展前景
就业方向
媒体行业：数据挖掘与分析、技术开发与方案设计、内容创意、生产制作、营运管理等。
十三、电影制作
专业代码：080913T | 男女比例：--
1、专业定义
“电影制作”专业系教育部特批目录外专业，适应影视工业规范和顺应多屏时代娱乐内容市场发展趋势。该专业将导演、制片、摄影、剪辑、美术、录音等专业整合，注重培养学生综合利用各种知识、技能和工具进行视听艺术表达和“讲故事”（Storytelling）的能力。例如：拍电影、电视剧，微电影、创作网络短片，有机会也可以成为电影导演、影视经纪人等。
2、课程体系
《艺术概论》、《视听语言》、《导演艺术》、《电影摄影》、《电影录音》、《电影音乐》、《电影造型艺术》、《电影声音艺术》、《中外电影史》、《电视摄像》、《表演基础》、《节目策划》、《编辑基础》、《剧本写作》、《纪录片理论与创作》、《电影美学》、《电影评论》、《电影作品分析》、《美学原理》等。
3、发展前景
就业方向
影视行业：在导演、编剧、摄影摄像、制片人、美术指导、录音师、剪辑师。
十四、保密技术
专业代码：080914TK | 男女比例：--
1、专业定义
保密技术专业，是一门以计算机和网络为基础的现代化保密技术学科专业，主要培养掌握保密技术专业领域的基本理论和技术，能够从事保密技术相关工作，知识、能力、素质协调发展的专业人才。例如：从事保密科学技术研究、保密产品研发、保密技术教育培训、保密技术防护等专业工作。
2、课程体系
《信息安全概论》、《保密技术概论》、《密码学》、《计算机与网络安全》、《保密管理概论》、《保密法学》、《数据结构》、《计算机网络原理》、《数据库系统原理》、《操作系统、计算机组成原理》、《离散数学》。
3、就业方向
国家保密行政管理部门、企事业单位
保密理论研究、保密技术开发、保密组织管理等。
十五、服务科学与工程
专业代码：080915T | 男女比例：--
2020年2月21日，《教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》（教高函〔2020〕2号），公布“2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果”的“新增审批本科专业名单”有新专业“服务科学与工程”。
十六、虚拟现实技术
专业代码：080916T | 男女比例：--
2020年2月21日，《教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》（教高函〔2020〕2号），公布“2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果”的“新增审批本科专业名单”有新专业“虚拟现实技术专业”。
十七、区块链工程
专业代码：080917T | 男女比例：--
1、专业定义
区块链工程是成都信息工程大学2019年新增审批专业，是全国首个“区块链工程”本科专业。2021年，教育部关于公布2020年度普通高等学校 本科专业备案和审批结果的通知中共有14所院校备案“区块链工程”专业。
2、开设概况
2020年2月21日，《教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》（教高函〔2020〕2号），公布“2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果”的“新增审批本科专业名单”有新专业“区块链工程”，成都信息工程大学申报的“区块链工程（080917T）”获批2019年新增审批专业，是全国首个“区块链工程”本科专业。2021年，教育部关于公布2020年度普通高等学校 本科专业备案和审批结果的通知中共有14所院校备案“区块链工程”专业。

⑶ 计算机网络安全教程（修订版）内容提要

此计算机网络安全教程（修订版）旨在全面讲解网络安全技术，其独特之处在于将理论、工具与编程实践紧密结合。内容来源于实战，理论源自高校网络安全课程讲义，工具来源于CIW国际认证课程中的实例，编程部分则基于C++/VC++网络安全方向的课堂案例，确保了内容的实用性和操作性。

教程分为四个部分，系统构建网络安全体系。第一部分，"计算机网络安全基础"，深入浅出地介绍了网络安全的基本概念，包括实验环境设置、网络协议基础以及网络安全编程基础，为学习者打下坚实的基础。

第二部分，"网络安全的攻击技术"，详细剖析了攻击流程的五个关键步骤：隐藏IP、踩点扫描、获取权限、植入后门以及在网络中隐藏行踪，帮助读者理解实际攻击手段。

第三部分，"网络安全之防御技术"，讲解了Windows系统的全面配置策略，加密与解密技术的应用，以及防火墙和入侵检测技术，为抵御攻击提供了全面的防护策略。

最后，第四部分，"网络安全综合解决方案"，从工程角度出发，向读者展示了如何编写网络安全工程方案，以解决实际问题。教程还包含教学大纲、课程幻灯片、攻防案例的动画演示和源代码，为学习者提供了丰富的学习资源。

⑷ 计算机基础课程有那些

您好！
请看资料，或许会有帮助的。

根据不同专业对计算机的不同需求，北京大学计算机基础课程教学体系划分为计算机专业（A类）、理科非计算机专业（B类）、文科专业（C类）三类。

为了了解北京大学计算机基础教学的课程体系和知识点设置的情况，以及学生的学习效果，我们在北京大学计算机基础任课教员和低年级理科学生中进行 了计算机基础课程分类分级教学情况的调查。下面重点介绍北京大学计算机基础课程教学体系、课程设置以及教学效果、教学经验、教学改革等方面的调查结果。

一、北京大学计算机基础课程教学体系
北京大学计算机基础课程教学体系按照计算机专业（A类）、理科非计算机专业（B类）、文科专业划分为三类。A类和B类的计算机基础课程有三门课程：计算概论、数据结构与算法、微机原理。为了加强计算机专业学生的程序设计能力，在信息学院专门为计算机专业学生开设了程序设计实习、数据结构与算法实习这两门实践课程，进行系统的程序设计训练。C类计算机基础课程包括两学期的内容：文科计算机基础（上）、文科计算机基础（下）。

三类教学体系中不同的课程都设有主持教员和主讲教员，这些来自北京大学不同的院系的教员组成教学小组，共同制定教学大纲、选取教材、统一教学进度、定期交流教学经验。

1．计算机专业计算机基础课程体系（A类）
在设置计算机专业的基础课程时，基于如下的考虑：

（1）首先要给学生提供对计算机学科的一个全局性了解，建立学科全局观，既有利于日后深入学习做出选择，也有利于对各学科分支在学科全局中的位置和相互关系有透彻的理解。

（2）设计程序解决一个问题时，除了认真分析问题之外，最重要的是选择合适的数据结构，并设计满足限制条件（或者更优）的算法。因此，计算机专业的学生要熟练掌握各种常见的数据结构，深刻理解某些经典算法，如快速排序、二分法等等的原理和时间、空间复杂度，掌握算法设计的一般步骤。

（3）计算机专业的学生应该从理论和实践上掌握微型计算机的基本组成、工作原理及常用接口技术，建立微机整体概念，具备利用微机进行硬、软件开发的初步能力。除此之外，还要初步掌握汇编语言程序设计的基本方法和上机调试过程。

因此，北京大学计算机系设置了计算概论课程、数据结构与算法课程、数据结构实习、程序设计实习和微机原理课程。其中，计算概论作为总论性质的课程，是其他课程的先修课程。

2．理科非计算机专业计算机基础课程体系（B类）
非计算机专业学习计算机技术的目的很明确，不是把它作为纯理论的课程来学习，而是作为应用技术来掌握。对于理工类非计算机专业的学生来说，虽然他们在学习和工作中不是以计算机为中心，但是很多情况下却离不开计算机，他们需要结合自己的专业，利用计算机作为工具来开展工作。

与计算机专业一样，对理科非计算机专业的计算机基础课程体系同样也设置了计算概论、数据结构与算法、微机原理三门课程。但是，由于两者的学习目的不同，故而要求也有很大不同。

3．文科专业计算机基础课程体系（C类）
对文科学生在计算机方面的要求比对理科非计算机专业学生的要求更低一些，教授的内容也更偏向于应用，结合使用计算机和应用计算机，讲解计算机与信息技术的基本知识和基本方法。文科专业计算机基础课程包括两学期的内容：文科计算机基础（上）、文科计算机基础（下）。

二、课程的主要教学目标和教学内容
各门课程的主持和主讲教员参考各门课程的主持和主讲教员参考CCC2002（China Computing Curricula, 中国计算机科学与技术学科教程）、CC2001、“计算机基础教学白皮书”和CFC2004（China Fundamental-computing Curricula, 中国高等院校计算机基础教育课程体系）等课程体系为不同类型的计算机基础教育课程分别制定了教学大纲。

1. 计算机专业
计算机专业的计算机基础课包括五门课程：计算概论、数据结构与算法、数据结构与算法实习、程序设计实习、微机原理。其中，计算概论是其他课程的先修课，数据结构与算法和数据结构与算法实习是两门同修课程。

（1） 计算概论A(54学时，3学分)

这门课程的教学目标是给计算机专业的学生提供一个对计算机学科的全局性认识，让学生一开始就有全局观，既对日后深入学习做出选择提供帮助，又有利于透彻理解各学科分支在整个计算机学科中的位置和相互关系。在教学实践中，既要遵循人的认识习惯，又能让学生有效地掌握学科哲学思想。

该课程的基本目的是：使学生了解‘计算科学’的意义、内容和方法，从基础理论、基本开发技术和应用三个层面来介绍；使学生对计算机的认识由感性的、功能的认识深入到内涵的、机理的认识；使学生对计算机学科的主要骨干课的内容以及相互关系有一个概括的了解，对计算机专业的课程体系建立一个整体印象；使学生掌握程序设计的基本方法，可以用C++语言编写应用程序。

在教学实践中，我们采用了两条主线：计算科学简介，C++程序设计。即在介绍计算科学的同时也讲解C++程序设计，实践证明，这样收到了很好的教学效果。

教学方式：既有课堂教学（多媒体教学），又有网络课堂：http://162.105.80.97 ，可以进行课后复习、交作业、讨论、辅导答疑，等等。

（2） 程序设计实习(36学时，2学分)

这是信息学院本科生必修课。

该课程的基本目的是：了解程序设计语言的本质，并熟练掌握一种程序设计语言；培养学生的实际动手能力， 为进一步学习其他专业课程奠定良好的基础。目前程序设计使用的高级语言是C++。

教学方式：课堂授课和上机实习相结合。

（3） 数据结构与算法A(54学时，3学分)

该课程为信息学院本科生必修课，又是计算机软件专业一门十分重要的基础课。计算机科学各领域及有关的应用软件都要使用到各种数据结构。这门课程向学生详细讲解各种常见的数据结构及其特点，讲授算法设计和分析技术的一般方法，使学生能够熟练运用各种数据结构，针对具体问题设计出合适的算法。

课程网站： http://db.pku.e.cn/mzhang/ds/

该课程的基本目的是：通过本课程的学习，学生将基本掌握数据结构和算法的设计分析技术，提高程序设计的质量；根据所求解问题的性质选择合理的数据结构并对时间空间复杂性进行必要的控制；培养学生逻辑思维能力、独立思考能力、分析问题和解决问题能力，以及严谨的科学作风。

（4） 数据结构与算法实习（周学时4，2学分）

该课程为信息学院本科生必修课，先修要求：计算概论A ，同修要求：数据结构与算法。

课程网站：http://db.pku.e.cn/mzhang/ds/shixi/index.htm

该课程的基本目的是：配合“数据结构”理论课程的学习，提高学生的实际动手能力；能够独立地实现常用基本数据结构的ADT，能够灵活地应用基本ADT，以及相应的STL中设置的常用数据结构，解决一些实际问题，独立编写中小型应用程序；应用基本数据结构，并结合排序、检索、文件、索引等技术，合作编写比较综合的大型应用程序。

（5） 微机原理A（54学时，3学分）

该课程为信息学院本科生必修课，先修要求：计算概论A，数字逻辑。

该课程的基本目的是：从理论和实践上掌握微型计算机的基本组成、工作原理及常用接口技术；初步掌握汇编语言程序设计的基本方法和上机调试过程；建立微机整体概念，具备利用微机进行硬、软件开发的初步能力。

教学方式：课堂讲授，示教演示，上机实习。

2. 理科非计算机专业
理科非计算机专业计算机基础课程包括3门课：计算概论、数据结构与算法、微机原理。其中，计算概论是其他两门课程的先修课。

（1）计算概论B（51学时，3学分）

该课程为理科本科通选基础课B。

课程网站：http://162.105.30.60/course/index.htm； http://icl.pku.e.cn/member/hujf/；ftp://162.105.20.22/courses/; http://gis.pku.e.cn/Course/ComputerCourse02/index.htm

该课程的基本目的是：使学生初步理解有关计算机和信息技术的基本概念和基础知识，学会使用计算机进行信息处理，使用常用软件，使用因特网；讲授程序设计基础，侧重其基本部分。

教学方式：课堂讲授，配以上机。每次课都布置作业，包括上机作业。

（2）数据结构与算法B（2(课堂教学)+2（教学实验）课时/周，3学分）

该课程为理科本科生必修课 。

先修课程： 计算概论(通过学习计算概论，学生要有一定的程序设计能力，能熟练掌握运用C的控制结构，函数定义与调用，数组，结构，指针。

课程网站：http://162.105.69.120/teachers/zhangnx/ds/算法与数据结构/INDEX.HTM；ftp://162.105.20.22/courses/；http://db.pku.e.cn/ds/

该课程的基本要求是：从每个数据结构的逻辑结构、相应的一组基本运算和实现三个方面去掌握线性表、栈、队列、串*、树、图和字典等常用的数据结构；掌握在顺序存储结构上实现的重要的几种排序算法；对算法的时间和空间复杂性有一定的分析能力；针对简单的应用问题，应能选择合适的数据结构及设计有效的算法解决之。

教学方式：以课堂讲授为主，并根据教学进度安排上机实验。上机内容包括：单链表、栈、二叉树操作、图的遍历、检索、排序。

（3）微机原理B（54学时，3学分）

该课程为理科非计算机专业限制性选修课。由于绝大部分非计算机专业的学生没有学过数字逻辑课程，所以与计算机系微机原理课程相比，增加了数字逻辑的基本内容；在内容的深度上也比计算机专业略浅一些。

该课程的基本目的：理解微型计算机的基本组成、工作原理及常用接口技术；初步掌握汇编语言程序设计的基本方法和上机调试过程；建立微机整体概念。

教学方式：课堂讲授，示教演示，上机实习。

3．文科
文科专业计算机基础课程分两学期讲授。

（1）文科计算机基础（上）（48学时，2学分）

该课程为文科必修课程。这门课的目的是向文科学生介绍计算机的发展，计算机的使用与维护，计算机网络方面的常识，以及常用软件（如word、excel）的使用。通过本课程的学习，希望学生能够较为熟练地使用计算机，真正把计算机作为日常生活和学习中的工具。

课程网站：http://162.105.30.75；http://162.105.30.75:8080；http://162.105.30.80:8000

教学方式：对于基础知识采用课堂讲授的形式，对于其他需要动手操作的技能采用上机实验。

（2）文科计算机基础（下）（周学时3，2学分）

该课程为文科类必修课程。该课程讲授较为高级的计算机应用技术，一共包含7个模块：网络、多媒体、数据库、VB、ASP、网页制作、动态网页制作。我们将这个7个模块组合起来，一共形成了7门课程，学生可以任选其中1种或2种。这7门课程是：网络与多媒体技术，网络与数据库技术，网络与VB程序设计，数据库与VB程序设计，VB与ASP，（静态）网页制作，动态网页制作。

三、教学效果的调查结果
参与调查的学生一共626人（包括网上答卷和纸质答卷），其中计算机专业（简称A类）343人（只学过计算概论的学生153人，学过数据结构和计算概论的学生71人，全部基础课程都学过的学生119人），理科非计算机专业（简称B类）165人，文科专业（简称C类）118人。

我们从基本信息、师资力量、教学方式、教学效果、课程安排五个方面进行了调查，并对结果进行了初步分析。由于文章的篇幅的限制，本文只给出教学效果，也就是学生对课程的知识点的了解程度。

在教学效果的调查中，对每门课程，我们让学生选出他们认为重要的知识点（多选），这样可以从结果看出不同年级和专业的学生对所学过每门课程的认识。

对理科专业（包括计算机专业）的学生考察了他们对4门课程的认识：计算概论、程序设计、数据结构与算法、微机原理。由于文科专业课程内容相对简单，我们将各个知识点汇聚在一起作为一门课程（文科计算机基础）来考察。

1．计算概论
调查结果表明，“学习写出正确、简洁的程序”被所有的学生（包括计算机专业和非计算机专业）认为是计算概论课程中最重要的知识点。计算机专业学生认为最不重要的知识点是机器指令与汇编，其次是布尔代数与逻辑电路。理科非计算机专业学生认为最不重要的知识点是布尔代数与逻辑电路，其次是计算模型。

计算机专业一年级学生对计算概论课程的各个知识点重要性的认识没有很大的起伏，而二年级学生（学过数据结构和微机原理的学生）对其中不同知识点有不同对待。二年级学生普遍认为机器指令和汇编、系统软件和应用软件、计算机网络等知识点不重要，原因可能是内容比较简单（例如系统软件和应用软件），或者以后会学到而且现在不急于了解（例如计算机组织与体系结构）。

2．程序设计
调查结果表明，学生认为最重要的知识点是指针，其次是基本程序结构；认为最不重要的知识点是贪心法，广度优先搜索。学生认为指针是程序设计中最重要的知识点，这和我们教学中采用C/C++作为入门语言不无关系。

观察计算机专业三类学生的看法，可以看出，随着学习的深入，认为数组、递归和回朔两个知识点很重要的学生比例在增加。例如一年级中只有37%的学生认为数组重要，而到二年级之后这个比例上升到70%以上。

3．数据结构与算法
调查结果表明，计算机专业学生认为数据结构中前几个最重要的知识点是：排序、二叉树、图的遍历、索引（包括B树/B+树）；最不重要的知识点是高级数据结构（如字符树、广义表、AVL树）其次是树。

理科非计算机专业认为最重要的知识点依次是线性表、二叉树、排序，认为最不重要的知识点是高级数据结构、索引，其次是散列与检索。

教学实践中，我们的教学重点也基本上与学生认为最重要的知识点基本一致。同时在教学过程中没有重点讲授的内容（如高级树形结构），也被学生们认为是不重要的。

4．微机原理课程
调查结果表明，计算机专业学生认为最重要的知识点是汇编语言程序格式，其次是CPU的操作和时序、指令编码格式及80x86指令系统、中断的用途和中断控制器的作用；最不重要的知识点依次是伪指令和宏指令、外部引脚的功能、操作数的汇编表示、存储空间的扩展。

理科非计算机专业学生认为微机原理中最重要的知识点依次是定时器/计数器、中断的用途和中断控制器的作用、存储器的结构、存储器工作原理；最不重要的知识点是总线及常见总线标准、伪指令和宏指令、存储空间的扩展等。

5．文科计算机基础
由于文科专业课程内容相对简单，我们将各个知识点汇聚在一起作为一门课程（文科计算机基础）来考察。

调查结果表明，可以看出文科专业学生最感兴趣的知识点依次是：动画的处理、演示文稿的制作、文字处理软件的功能和用法、计算机安全与犯罪的有关常识；最不感兴趣的知识点是计算机文化与信息化社会、与计算机应用相关的道德与法规介绍、计算机的概念和发展史、软件与知识产权保护、计算机中的信息表示、网络教学与远程教育等。

6．教学效果小结
我们在分析了各专业各年级的调查数据之后，可以得出如下几个结论：

（1）在计算机专业，不同年级的学生对同一门课的认识可能会有比较大的出入；而在非计算机专业，不同年级的学生对同一门课的认识基本一致。例如计算机专业的学生对计算概论的认识，一年级学生认为较为重要的知识点如机器指令和汇编、系统软件和应用软件、计算机网络等，二年级的学生却认为都不重要。原因大概是内容比较简单，或者以后会学到。

（2）无论是计算机专业还是理科非计算机专业，学生普遍认为程序设计中最重要的知识点是指针。这和我们教学使用的编程语言有很大关系，因为目前教学实践中程序设计采用的入门语言一般是C/C++，而C/C++中指针功能强大但是不容易掌握，所以多数学生认为指针是程序设计中最重要的知识点。Java的语法中没有指针，面向对象的风格更完备，学生学起来可能比C++更容易一些。是否采用Java作为入门语言，是值得我们考虑的一个问题。

（3）学生认为数据结构中最重要的知识点是快速排序、二叉树、二叉树的遍历、图的遍历、最短路径、B树/B+树等，这基本上和我们教学中重点讲述的内容一致。

（4）文科学生对动画的处理、演示文稿的制作、文字处理软件的功能和用法、计算机安全与犯罪的有关常识最感兴趣，而对计算机文化与信息化社会、与计算机应用相关的道德与法规介绍、计算机的概念和发展史、软件与知识产权保护、计算机中的信息表示、网络教学与远程教育等内容没有很大兴趣，可以看出，文科学生希望老师多讲一些可以表现自己创造力和个性的、实用的或者学 生比较关心的内容。

四、教师的教学经验以及对计算机基础课程教学改革的看法
我们用e-mail采访了十几位担任本计算机基础课程的主讲教师，刘楚雄、陈泓捷、唐大仕、龙晓苑、李文新、胡俊峰、代亚飞、高军、王腾蛟等老师认真地回答了问卷，并提供了教学大纲等信息。他们其中有教学经验丰富的老教授，也有具有创新精神的青年骨干教师；有计算机专业的老师，也有其他学院担任本院计算机基础课程教学任务的老师。

1. 教学经验

归纳起来，各位老师的教学经验有以下几个方面：

(1)注重调动学生的积极性。可以让学生做一些小程序，提高学生的动手能力和信心来激发学生的积极性；可以增加鼓励措施，如请学生讲课，适当表扬，出一些需要创造性思维的作业；可以引入一些能用计算机解决的智力游戏，让学生积极思考；选取例子时也可以选一些短小简洁的问题，先提出问题，然后求解，容易集中学习注意力，等等。

(2)讲课内容注重实用性和具体性。学生对实际中存在的问题更容易感兴趣；对具体的例子比抽象的讲解更容易接受。可以通过让学生使用计算机去解决现实生活中的一些问题，因为学生大都希望能学以致用，能够解决一些具体的问题。他们在解决具体问题的过程中同时也学会了解决问题的方法。

(3)多与学生交流。可以在课程网站上建立留言板，在BBS上答疑，鼓励学生与教师和助教多交流，等等。这样能够发现学生的疑问甚至自己的不足，及时调整。

(4)选用内容新颖、编制优良的教材，参阅精品课程网站。

2. 教学改革设想

谈到计算机基础课程教学改革，老师们提出如下较为一致的看法：

(1)不同专业的计算机基础课程侧重点应该有所不同，强调针对性。有些工程性强的专业涉及到的科学计算比较多，艺术类专业可能会注重多媒体处理。不同专业的计算机基础课程应该包括针对该专业特点的内容。

(2)调整必修课和选修课的比例。有的老师认为，对于某些理科专业来说，计算机基础课程必修课应该包括计算概论、数据结构与算法，而像软件工程和Windows程序设计等课程可以作为选修课；对另外一些很少涉及编程的理工专业，必修课可以只包含计算概论，而数据结构与算法等作为选修课。对于文科专业来说，“计算机基础”应作为必修课，而程序设计可以作为限选课或者非限选课，算法与数据结构可以作为非限选课。

(3)教学内容应该突出应用性。希望学生能够学以致用，但是从学生的反应和老师的意见来看，在这方面仍有很大的努力空间。

五、结论

总的来看，我们的教学实践是成功的，但是也有一点不足。可以总结为以下几点：

1. 教学效果的评价

从学生对每门课程的认识来看，我们取得了很好的教学效果。学生认为课程中重要的知识点基本上和教学实践中重点讲解的内容一致。不过，在文科专业，学生希望可以学到更多的关于多媒体（动画、视频等）处理的实用技能。

2. 师资力量的评价

无论从计算机专业还是从非计算机专业来看，师资力量都基本能够满足要求。绝大多数理科学生认为教师和助教对学生认真负责，大部分文科学生也持相同看法。同时我们也注意到，理科非计算机专业学生虽然大部分认为老师很敬业，但是不是十分认可其能力。另外，计算机专业的计算概论课程需要增加助教。因此，提出应该很好解决教师的进修与充电的问题。

3. 课程安排和内容方面

老师和学生反映较多的问题是应该给不同学院甚至专业开设不同的计算机课程，教学内容应该和专业领域结合得更紧密一些。例如对于编程，不同专业要区别对待。有的学院除个别专业方向须掌握编程方法外，其余均是对现在已有程序的应用；而另外一些专业却对程序设计能力有较强烈的要求。再如对于美术相关的专业，可能会对电影制作方面有较高的要求。

4. 教学方式

老师如果能注重调动学生的积极性，教学效果可能会更好。可以讲解或布置有挑战性或应用性或有趣的任务、问题或习题，增加奖励和鼓励措施，讲授知识时能够做到理论联系实际，努力使该课程生动有趣且易懂等来调动学生的积极性并吸引学生的注意力。

5. 作业要求

大部分学生认为课程学习难度适中，能够独立完成作业，课程负担也比较合适。不过，在理科专业，数据结构课程作业偏多，而计算概论负担相对较轻。

全国高等学校教学研究中心

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