计算机网络研修是什么培训

‘壹’ 如何使用网络研修平台加强交流学习提升自己

一、 网络研修的优势
由于互联网具有信息传输快捷便利的优势，很受中青年教师，尤其是青年教师的欢迎。在教师培训和教学研究领域，尝试使用网络平台开展教育教学研究，可以打破地域和时间的限制，信息搜集整理、发布交流更为便捷，所以运用网络这一手段组织教师学习研修应该是目前教师继续教育的一个新的方法途径。
1.网络研修使教师的学习更为便利
伴随网络传输工具的走进生活，传统的教师培训和教学研究的方式方法和途径潜移默化和不知不觉地改变了。视频会议、远程资源的利用，使学习可以更为便利了。教师足不出户便可以了解课堂外、校园外等更为广阔的信息，可以通古今，晓天地，实现学习的最大范围化和最大限度化。
2.网络研修可以实现资源共享
教师可以通过网络下载或者上传课件、教案、案例等，进行教学、教研资源的共享和交流，也可以对教学中出现的具体问题进行讨论，形成动态交流。教师把自己的资源在网络里贴出来，可以让别人分享自己的研究成果，自己也可以分享别人的研究成果，达到互相交流的目的，实现资源共享，使资源的利用率大大提高。
3.网络研修可以调动教师自主学习的热情
通过网络研修，教师自主学习、自主发现、自我展示、自主提升，变教师的被动学习为主动探究，使学习摆脱枯燥单调的笔本课堂模式，成为生动活泼充满活力的教师内在需求。教师在网络研修过程里可以体会发现探究的乐趣、感受和亲历自我成长的脚步、体会成功的喜悦，这是传统的教师培训和教学研究所不能达到的境界。
4.网络研修经济高效
一台电脑、一根网线，就把许许多多的教师连接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花销，学习在一个网络平台里，节约培训资源，并且实现了培训资源的多次重复使用。
二、 网络研修的具体操作
1.以校本研修为中心，教师个体和教师群体在网络平台上面的研修应该围绕学校的教育教学任务展开，以教育教学为核心，根据教育教学的实际需求确定研修的目标，围绕学校的教育教学活动组织研修，从而确保研修的实效。
2.以教师自主研修为主，引领教师根据个人需求开展自主学习、自我研修。教师通过开通个人博客、个人空间、个人主页等网络个人空间，搜集整理收藏资源、发布个人信息、撰写教学笔记心得、开展专题研究、提出自己的疑难问题、寻找合作研究伙伴、寻求同伴帮助，这些丰富多彩的学习研修形式可以使教师在个人学习研修过程中展示自我，提升能力和水平，带来个人素质的变化。教师一方面是学习者，同时也是研究者与资源提供者。教师个人有学习的选择权、资源建设的规划权及资源的发布权。教师可以自主选择学习内容、选择学习伙伴、创建个性化栏目，在资源的发布上有完全公开、伙伴共享与私有三种选择权。
3.同伴互助，倡导和引领教师开展团队式或小组式的协作学习研究。在集体氛围中感受碰撞，相互启迪，共同提升。教师之间以协作组为核心，根据个人兴趣爱好、学科学段、研究专题等组建不同类型的教师学习共同体。教师自主选择合作学习的伙伴，以学科、学校、年级、主题、课题、兴趣分组，在组内共同学习、共同研修、共同提升。
4.注意专业引领，发挥专家、教研员、学科大头人和优秀教师的引领作用，引领带动教师开展高层次、高品位的研修。
5.搭建跨学校、跨学科甚至跨区域的交流服务平台，开阔教师视野，实现更大范围的交流互动，促进教师之间、校际之间、甚至区域之间的交流。
6.教研员应该是网络研修的协调者，具体策划和组织本学科的网上研修活动。担当起学科或者主题协作组的组长职责，开发筹划和组织教师围绕教育教学问题设计研究计划，确定研究中心，创设互动交流共享的氛围，促进组员的有效交往。教研员的组织协调对于网络研修至关重要。
7.建立网络研修组织，确保网络研修的开展。教师的网络研修实行市、县（区）和学校三级管理。市教育行政部门对教师网络研修进行统一领导。教师进修院校具体负责网络研修活动的组织策划。教育行政部门的教育信息中心和教师进修院校的电化教育部门负责网络运行及维护。
教育行政部门对教师的网络研修要给予重视，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一种可行的新形式和新途径，出台政策、制定规划计划、加强管理、拿出机制，从而确保网络研修有为有位，使网络研修从散落的教师个体个人行为变为集体行为，是教师的一种要求和一种职责。
教师进修院校要把网络研修作为一项重要工作，把网络研修作为落实国家教师教育网络联盟计划，推进教师教育信息化和现代化的一个重要举措，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一个途径，作为常规教师培训和教学研究的重要组成部分和辅助补充，研究网络研修的操作，具体策划组织教师的网络研修。
各级中小学校要积极筹措资金，改善教师的办公学习条件，为教师购置办公用计算机，保证教师的网络研修条件。
8.注意网络研修的技术支持与管理，发挥电教部门、信息中心的技术优势，维护网络安全，为教师的网络研修提供顺畅安全的网络环境。
9.教师网络研修的具体形式可以是搜集整理信息，作为资源储存；撰写教学笔记、教学心得、教学体会、教学反思等教学随笔性的文字；发布个人教学信息，课件教案等教学资源；研究教育教学问题，开设教学诊室，诊断教学问题；开展教学研究，研究教学问题；进行专题研究，围绕一个中心问题学习研究，积累研究成果；开展在线互动研讨，共同研究，共同分享。
10.加强管理，确保教师网络研修的健康发展，开展有效的评估活动，引领激励教师的网络研修。

‘贰’ 网络研修的主要措施

（1）加大投入，建设硬件
教体局投入必要的资金不断完善网络教研的硬件设施，并列支专项经费保证网络教研活动的开展。各学校也要列支一定的专项经费用于网络教研活动。
（2）办好栏目，构建平台
建好三个网站，并派专人对网页进行日常管理与维护。
信息平台：
资源平台：
交流平台： （1）加强学习 转变教研观念
各学科教研员必须加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。
（2）加强培训 提高技术水平
要加强对教研员和广大教师的网络技术培训。培训内容包括基本网络知识、电脑处理文字、学会在网上收集各种教育信息和教育资源、学会建立博客、学会应用电子邮箱传递电子文档等。市网络教研工作领导小组和各学校要定期有计划地组织教研员和教师培训学习，不断提高网络教研技术水平。
A、培训教研员队伍
由教研室先培训各学科教研员，为其学科带动打下技术基础。
B、网络教研三级培训
一级培训：教研室培训各中心校的专干；
二级培训：各中心校的专干再培训所辖学校的专干；
三级培训：各学校的专干最后培训本校的教师。
C、利用一切培训机会对教师进行网络教研技能的培训 （1）以学科教研员为核心，以学科博客群组为平台，进行联动式主题教研。
我们每个教研员都在这个平台上建立自己的教育博客，并以学科为龙头建立博客群组，定期确立讨论主题，传达课改信息，解决学科难题，与同学科的教师进行教研交流，调选精华日志。如果老师们遇到问题，也可以在教研员或学科带头人的博客中留言，请求指导。教研员们穿行于基层老师们的博客群中，做到亲切交流、及时回复，追踪问题、定期话题、跟进管理、多元评价，为教师提供最有力的思想和技术上的支持。 充分利用了名师资源，形成了良性的互动。
（2）以学科教研员为核心，以资源库和研修茶座为平台进行观课议课。
初中语文学科率先进行网络教研的尝试，我们整合资源库和研修茶座的优势，探索利用网络进行观课议课活动。首先利用教学资源库，提供视频课例，约定在同一时间，大家同看一课例，看的同时，并利用QQ群的“中语在线”进行即时交流。这样克服了以前观课时交流范围的局限性。看课后，老师们在研修茶座博客进行反思交流。以研课为主，依托网络，进行观课议课的课例研讨模式，加强了区域间的合作与交流，提高课堂教学的有效性，促进教师的专业成长。2008年上半年，我们共开展了六期的网上观课议课活动，获得老师们的一致好评。
（3）以中心校为核心，以研修茶座为平台，进行集体备课。
各中心校所辖学校，所处比较分散，而每个学校的规模又比较小，怎样才能更好的开展集体备课呢。具体做法是：
A、每学期开学初，中心校制定网络集体备课的实施方案，并召开省、市骨干教师和备课组长会议，研究制定本期各级各科的教学进度和网络集体备课的篇目和内容。
B、主备教师在学校教研组成员的共同参与下，根据教学进度，提前一周将自己的教学设计发至中心校网络备课专用邮箱，中心校将其上传“研修茶座” 博客网上的相应中心校的博客上，供广大教师参阅。
C、同级同科教师在第一时间内上网阅览，并进行实名评论，提出自己的观点、建议或修改意见，形成自己的教学方案。
D、各位教师结合自己的教学实际和学生实际，组织课堂教学，根据教学过程中的成功和不足写出自己的教后反思，在相应教案后以评论的形式上传。
各位教师在进行网上评论的过程中，求同存异，共同研讨，共同提高。同时，网络集体备课还吸引了许多兄弟乡镇学校的教师进行留言评论，真正做到了教师间的交流互动，为实现优质教学资源共享，提高教师能力和授课水平。

‘叁’ 如何通过网络教研来促进教师专业发展

其实现了资源的交流与共享。

依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。

网络教研在教研过程中运用了网络技术的教研活动，从学习方式与教学研究实践方式的视角来看，网络教研则是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动。

(3)计算机网络研修是什么培训扩展阅读：

网络教研的相关要求：

1、加强学习，转变教研观念：各学科教研员必须加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。

2、加强培训，提高技术水平：要加强对教研员和广大教师的网络技术培训。培训内容包括基本网络知识、电脑处理文字、学会在网上收集各种教育信息和教育资源、学会建立博客、学会应用电子邮箱传递电子文档等。

3、中心校为核心，以研修茶座为平台，进行集体备课：各位教师结合自己的教学实际和学生实际，组织课堂教学，根据教学过程中的成功和不足写出自己的教后反思，在相应教案后以评论的形式上传。

‘肆’ 网络工程师的培训课程有哪些

网络工程师培训介绍：现在就业压力是比较大的，在社会依靠的不只是一张文聘更重要的是自己的能力，因此有许多的人会通过自学或者专业的学习掌握一种适应于社会的技术。目前国内网络工程师技术人才是比较紧缺的，许多的人想要考取网络工程师认证可以拿到不错的薪资待遇。在合肥宝德通过专业的学习，学习到最近的网络工程培训课程获得证书，给以后更加稳定的工作与发展前景，如果你对于网络工程师想要咨询的问题可以在www.hfbaode.com进行在线咨询，我们会为你详细解答你的疑问。以下是网络工程师的培训课程依据科目分别的：

一、HCNA-R&S（HCDA）
定位：HCNA-R&S（HCDA）定位于企业网络技术领域具备初级知识和技能水平的专业人士。侧重于对初级企业网络技术的考察和认证。具备HCNA-R&S（HCDA）证书的工程师是公认的具备中小型企业网络通用技术和基本设计能力的专业人士。
优势：1.理论和应用紧密结合；2.高含金量的认证；3.业界唯一的符合ICT融合趋势的认证
价值：1.具备企业网络工程师水平，能够胜任中小型企业网络工程师岗位。2.证明您对中小型企业网络有初步的了解，了解中小型网络的通用技术，并且具备协助设计中小型网络以及使用华为网络设备实施设计的能力。3.拥有HCNA-R&S（HCDA）认证的工程师，以为着企业有能力使用华为网络设备搭建基本的中小型路由交换网络，以支撑基本的语音、无线、云、安全和存储集成等网络应用，满足企业对网络的使用需求。
HCNA_R&S能力目标：1、能够运用IP路由技术、交换技术、网络安全等基础知识对IP网络进。行基本的操作和维护；2、能够运用华为路由器、交换机以及防火墙产品构建简单小型IP网络；3、能够遵循通信行业流程规范正确操作网络设备。

培训课程如下：

第1章 简单的IP网络介绍：IP网络基本概念介绍，包括传输介质介绍；IP地址；ICMP 与ARP协议介绍；传输层协议介绍；数据转发过程的详细介绍。第2章 VRP的操作指导：VRP基础介绍；VRP的命令行操作基础；文件系统基础及VRP系统管理介绍。第3章 交换网络的基础：交换网络基本概念介绍；STP原理与配置；RSTP原理与配置介绍。第4章 网络间的互联 gIP路由基础；静态路由基础；距离矢量路由协议-RIP原理及配置；链路状态路由协议-OSPF原理及配置。第5章 网络应用的实现 DHCP原理与配置；FTP原理与配置；Telnet原理与配置。第6章 提升企业网络的效率与可靠性 链路聚合技术介绍；VLAN原理和配置；GARP和GVRP；VLAN间路由；WLAN概述。第7章 丰富企业网络间的互联方式 HDLC和PPP原理与配置；帧中继原理与配置;PPPoE原理与配置；网络地址转换；企业无线解决方案。第8章 增强企业网络的安全性 访问控制列表介绍；AAA技术介绍;IPsec VPN原理与配置；GRE原理与配置。第9章 优化企业网络的可管理性 SNMP原理与配置;E-Sight简介。第10章 迁移企业网络至IPv6 Pv6基础介绍；IPv6路由基础;DHCPv6原理与配置。第11章 使用eNSP搭建基础网络 实验1-1： 搭建基础IP网络。第12章 设备基础配置 实验2-1 设备基础配置。第13章 STP和RSTP 实验3-1:配置STP；实验3-2:配置RSTP。第14章 路由配置 实验4-1：配置静态路由和缺省路由；实验4-2：配置RIPv1和RIPv2；实验4-3: RIPv2路由汇总和认证；实验4-4: OSPF单区域配置。第15章 FTP和DHCP 实验5-1：配置FTP业务；实验5-2：配置DHCP。第16章 以太网与VLAN 实验6-1：以太网接口和链路配置；实验6-2：VLAN配置；实验6-3：GVRP配置；实验6-4: VLAN间路由；实验6-5: 配置三层交换机。第17章 企业广域网络配置 实验7-1: HDLC和PPP配置；实验7-2：帧中继配置；实验7-3: 配置PPPoE客户端。第18章 IP安全配置 实验8-1: 配置ACL过滤企业数据；实验8-2: NAT的配置；实验8-3: 本地AAA配置；实验8-4: IPsec VPN配置；实验8-5: GRE隧道配置。第19章 企业网络管理 实验9-1: 通过SNMP协议进行网络管理。第19章 企业网络管理 实验9-1: 通过SNMP协议进行网络管理。

二、HCNA-Security

定位：HCNA-Security定位于在网络安全技术领域，熟悉网络安全的基础知识，并具备网络安全设备组网经验和技能的专业人士。侧重于防火墙与终端安全技术考察和认证，具备HCNA-Security证书的工程师是公认的具备防火墙的基本规划和安装部署能力和TSM产品基本操作与部署能力的专业人士。
优势：1.关注网络安全的基础知识，拓展您在网络安全领域的视野；2.不仅关注防火墙基础知识、技术原理以及包过滤、NAT等基本应用，而且假如SSL VPN，IPSec VPN，用户接入认证等重要应用，帮助您快速掌握关键玩了过安全技术，并应用在实际工作中；3.关注内网安全，终端安全知识，帮助您实现桌面终端层面的安全规划和设计。
价值：1.具备网络安全工程师水平，能够胜任网络安全工程师或系统管理员岗位；2.具备网络安全规划和设计能力，实现防火墙的安全部署；3.掌握网络安全设备的技术，完成网络安全设备的安装、运维管理工作；4.掌握终端安全体系基础知识，具备终端安全体系规划和设计能力，完成终端安全体系部署考试科目。

希望以上对于华为各个认证定位、价值、优势以及培训科目的介绍，对你是帮助的！