计算机网络技术素材

㈠ 计算机网络学的是什么内容

计算机网络学的是什么内容如下。

组网技术与网络管理，网络操作系统，网络数据库，网页制作，计算机网络与应用，网络通信技术，网络应用软件，JAVA编程基础，服务器配置与调试，网络硬件的配置与调试，计算机网络软件实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

计算机网络技术专业主要培养从事网络集成与工程监理，Web网页制作与网站设计，信息安全与网络管理的高级网络技术应用型人才。

本专业培养的学生在掌握网络的相关理论知识基础上，具有从事计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护的基本能力，以及基于Web的软件开发等方面的初步能力。枝伏通过三年的学习和实训，毕业生能在企事业单位从事一线网络技术工作。

㈡ 计算机网络技术是学什么呀

1、数据库原理与SQLSERVER，Oracle数据库管理、面向对象程序设计，网络安全管理与维护技术，HTML与JavaScript，网络后期维护与运营

2、网络规划、设计方向：Linux系统及网络管理、网络服务器配置与管理、路由器交换机配置与管理、构建企业网络、网络综合布线技术、网络测试与故障诊断、网络入侵的检测与防范

3、网站设计方向：ASP动态网站建设、JAVA网络程序开发，php服务器端脚本语言，Dreamwearver firework Flash网页设计，div+css网页布局。

(2)计算机网络技术素材扩展阅读：

一、面向岗位：

网络管理员，网络工程师，综合布线工程师，网络安全工程师，网站设计师，网站开发工程师，网络技术讲师

二、面向岗位群：

1、网络管理与维护。主要工作内容为：计算机设备安装与调试、网络运行监控、网络安全监控、网络设备管理、网络产品销售与售后服务、网络安全管理。

2、网站建设与维护。主要工作内容为：网站规划设计、素材采集与加工、网站建设、网站运行维护。

3、网络编程。主要工作内容为：数据库编程、开发C/S和B/S构架的应用程序。

㈢ 网络安全手抄报素材

网络安全手抄报如下：

1、没有经过父母同意，不要把自己及父母家人的真实信息，如姓名、住址、学校、电话号码和相片等，在网上告诉其他人。

2、如果看到不文明的信息或图片，应立即告知父母。

3、不要在聊天室或BBS上散布对别人有攻击性的言论，也不要传播或转贴他人的违反中小学生行为规范甚至触犯法律的内容，网上网下都做守法的小公民。

4、尽可能不要在网上论坛，网上公告栏、聊天室上公布自己的E-MAIL地址。如果有多个E-MAIL信箱，要尽可能设置不同的密码。

5、未经父母同意，不和任何网上认识的人见面。如果确定要与网友见面，必须在父母的同意和护送下，或与可信任的同学、朋友一起在公共场所进行。

6、如果收到垃圾邮件(不明来历的邮件)，应立即删除。包括主题为问候、发奖一类的邮件。若有疑问，立刻请教父母、老师如何处理。

7、不要浏览“儿童不宜”的网站或网站栏目，即使无意中不小心进去了，也要立即离开。

8、如遇到网上有人伤害自己，应及时告诉父母或老师。

9、根据与父母的约定，适当控制上网时间，一般每次不要超过1小时。

一、网络攻击

1、对网络的攻击大致可以分为两类：服务供给和非服务攻击。从攻击的手段可以分为8类：系统入侵类攻击、缓冲区溢出类攻击、欺骗类攻击、拒绝服务类攻击、防火墙攻击、病毒类攻击、木马类攻击与后门攻击。

2、服务类攻击（Application Dependent Attrack）是指对为网络提供某种服务的服务器发起攻击，造成该服务器的“拒绝服务”，使网络工作不正常。拒绝服务类攻击（Denial—of—Service Attrack）产生的`效果表现在消耗带宽、消耗计算资源、使系统和应用崩溃等方面，导致某种服务的合法使用者不能访问他有权限访问的服务。

3、非服务类攻击（Application Independent Attrack）不针对某项具体的应用设备，而是针对网络层等低级协议进行的攻击。此种攻击往往利用协议和操作系统实现协议时的漏洞来达到攻击的目的，是一种更为隐蔽而且危险的攻击手段。

二、信息安全

1、网络中的信息安全主要包括两个方面：信息储存安全和信息传输安全。

2、信息储存安全是指如何保证静态存储在联网计算机中的信息不会被非授权的网络用户非法使用。

3、信息传输安全是指如何保证信息在网络传输过程中不被泄露和不被攻击。

信息传输安全的主要威胁有：截获信息、篡改信息与伪造信息。

保证网络系统中的信息安全的主要技术是数据加密与解密。

三、防抵赖问题

防抵赖是指如何防止信息源用户对其自身发送的信息事后不承认，或者是用户接受信息后不认账。需要通过身份认证、数字签名、数字信封、第三方确认等方法，来确保网络信息传输的合法性问题，防止抵赖现象的出现。

㈣ 计算机网络技术主要学什么

计算机网络技术主要学习：网络组建与维护、路由与交换技术、网络操作系统、网站设计与开发、综合布线技术、网络哪戚互联技术、网络管理与安全、虚拟化技术等。

资格证书：

计算机网络技术专业可考取华为网络工程师认证证书：HCNA、HCNP、HCIE。网络安全运营平台管理（深信服），网络设备安装与维护（锐捷），云计算平台运李早陵维与开发职业技能等级证书（55所）。

还有移动应用开发职业技能等级证书（华为），云计算开发与运维（阿里），工业与信息化部的网络管理员、网络工程师、物联网工程师、程序员相关认证证书等。还可以参加很多高质量比赛为自己增加比赛经历和实践经验。

㈤ 计算机网络技术是学什么的 出来能干什么

更多看你学到了啥 招聘单位首先选学校其次选专业 如果学校专业都不怎么样 那么你还想从事专业对口那就看你学会了什么 有什么奖项

㈥ 计算机网络技术学了是干什么的

计算机网络技术主要研究计算机网络和网络工程等方面基本知识和技能，进行网络管理、网络软件部署、系统集成、网络安全与维护、计算机软硬件方面的维护与营销、数据库管理等。
计算机网络技术（ComputerNetworkTechnology）是中国普通高等学校专科专业。专业代码是510202，该专业的修业年限是三年。
该专业的学生主要学习的课程有：组网技术与网络管理、网络操作系统、网络数据库、网页制作、计算机网络与应用。
网络通信技术、网络应用软件、JAVA编程基础、服务器配置与调试、网络硬件的配置与调试、计算机网络软件实训等等。

㈦ 计算机网络之RDMA技术（七）Queue Pair

姓名：周肇星；学号：22011110028；学院：通信工程学院

部分素材取自 https://zhuanlan.hu.com/p/195757767

【嵌牛导读】RDMA技术全称远程直接数据存取，就是为了解决网络传输中服务器端数据处理的延迟而产生的。RDMA通过网络把资料直接传入计算机的存储区，将数据从一个系统快速移动到远程系统存储器中，而不对操作系统造成任何影响，这样就不需要用到多少计算机的处理功能。它消除了外部存储器复制和上下文切换的开销，因而能解放内存带宽和CPU周期用于改进应用系统性能。本专题将针对RDMA技术进行介绍！

【嵌牛鼻子】计算机网络，高性能网络，RDMA

【嵌牛提问】读完本文，对RDMA技术的QP概念有所认识了吗？

【嵌牛正文】

InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.2.1, Page 98【QP与相关元素的概念】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.5.1, Page 108【QP与相关元素的概念】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.5.10, Page 117【QPN、QP0、QP1的概述】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.7.5.1, Page 137【SMI使用QP0】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.7.5.2, Page 138【GSI使用QP1】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.8, Page 139【QP包含SQ与RQ】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.8, Page 139【通道适配器对WQE的处理与数据的收发】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.9, Page 143【GSI模型具体描述】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.9.4, Page 145【QP0限定为无连接的数据报服务类型】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.9.5, Page 147【QP1限定为无连接的数据报服务类型】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.9.5.1, Page 147【允许QP1重定向的原因与机制】

根据IB协议中的描述，QP是硬件和软件之间的一个虚拟接口。QP由一个发送队列SQ与接收队列RQ组成，SQ与RQ均是队列结构，按顺序存储着软件给硬件下发的任务（WQE），WQE中包含从哪里取出多长的数据，并且发送给哪个目的地等等信息

通道适配器硬件接收到WQE后，读取WQE、并解析其中的命令，验证WQE的虚拟地址，将其转换为物理地址，并访问对应的数据。数据可通过一个或切分成多个数据包被传输出去，通道适配器为每个数据包添加一个传输头，如果目标位于其它子网上，则再添加上网络头部，随后添加本地路由头、并计算效验和

当数据到达目的节点时，验证校验和后，传输头指出了目标QP，通道适配器通过该QP的QP Context检查数据包是否来自正确的源端。对于SEND操作，QP从其接收队列中取出WQE，从中检索接收缓存区的虚拟地址、并转换成接收物理地址，将数据写入相应的位置，如果这不是消息的最后一个包，QP则在其QP Context中保存当前写的位置，并等待下一个包，然后继续写入缓存区，直至接收到最后一个包，然后该接收WQE退役，并向源端发送ACK确认

当发起者收到确认时，它会在CQ上创建一个CQE，并将WQE从发送队列中退出。一个QP可以在任何时候有多个未完成的消息，但接收端总是按照发送的顺序进行确认，因此WQE会按发送的顺序退役

对于可靠的服务类型，如果QP检测到一个或多个丢失的数据包，它会向发送者发送一条NAK消息指示其下一个预期的序列号。然后发起者可以从预期的数据包开始重新发送

每个QP间都是独立的，彼此通过PD隔离，因此一个QP可以被视为某个用户独占的一种资源，一个用户也可以同时使用多个QP

QP有很多种服务类型，包括RC、UD、RD和UC等，所有的源QP和目的QP必须为同一种类型才能进行数据交互

虽然IB协议将QP称为“虚拟接口”，但是它是有实体的：

QP Number简称为QPN，就是每个QP的编号。IB协议中规定用24个bit来表示QPN，即每个节点最大可以同时使用2^24个QP，每个节点都各自维护着QPN的集合，由通道适配器分配，相互之间是独立的，即QPN编号在各节点内唯一、不同的节点上可以存在编号相同的QP

编号为0的QP用于子网管理接口SMI（Subnet Management Interface），用于管理子网中的全部节点

子网管理器使用通过QP0发送、接收被称为子网管理报文SMP（Subnet Management Packet）的特殊类型的MAD（Management Datagram）报文（并仅发送接收SMP，其余数据无效）

并且QP0被永久配置为不可靠的数据报的服务类型

编号为1的QP用于通用服务接口GSI（General Service Interface）

GSI使用QP1进行初始通信，但允许对特定类的流量重定向到特权QP上，这是因为所有管理类数据包都进入同一队列，将导致瓶颈问题、线头阻塞现象，因此设计了重定向到其它QP的机制。当通道适配器接收到QP1上的GMP报文时，它可能会响应为一个指示新端口和QP的重定向响应，然后发起者将请求重新发送到新地址，并将该地址用于同一管理类的所有后续请求

并且QP1被永久配置为不可靠的数据报的服务类型，QP1上仅能收发MAD数据包

通用服务代理GSA（General Service Agents）是由许多管理服务代理组合而成，通用服务GA（General Service）使用称为通用管理报文GMP（General Service Packet）的报文，该报文是一种特殊的MAD报文

GSA中最出名的就是CM（Communication Management），是一种在通信双方节点正式建立连接之前用来交换必须信息的一种方式

QPC全称是Queue Pair Context，用于存储QP相关属性

QP在硬件上的实体只是一段存储空间而已，硬件除了知道这段空间的起始地址和大小之外一无所知，甚至连这个QP服务类型都不知道。还有很多其他的重要信息，比如某个QP中包含了若干个WQE，硬件怎么知道有多少个，当前应该处理第几个呢？

所以就需要软件通过操作系统提前申请好一大片连续的空间，即QPC来承载这些信息给硬件看。网卡及其配套的驱动程序提前约定好了QPC中都有哪些内容，这些内容分别占据多少空间，按照什么顺序存放。这样驱动和硬件就可以通过通过QPC这段空间来读写QP的状态等等信息

如上图所示，硬件其实只需要知道QPC的地址0x12350000就可以了，因为它可以解析QPC的内容，从而得知QP的位置，QP序号，QP大小等等信息。进而就能找到QP，知道应该取第几个WQE去处理。不同的厂商可能实现有些差异，但是大致的原理就是这样

四种操作都有配套的Verbs接口，类似于ibv_create_qp()这种形式，编写APP时直接调用就可以了

创建一个QP的软硬件资源，包含QP本身以及QPC。用户创建时会写传入一系列的初始化属性，包含该QP的服务类型，可以储存的WQE数量等信息

释放一个QP的全部软硬件资源，包含QP本身及QPC。销毁QP后，用户将无法通过QPN索引到这个QP

修改一个QP的某些属性，比如QP的状态，路径的MTU等等。这个修改过程既包括软件数据结构的修改，也包括对QPC的修改

查询一个QP当前的状态和一些属性，查询到的数据来源于驱动以及QPC的内容

在行为上都是软件向QP中填写一个WQE（对应用层来说叫WR），请求硬件执行一个动作。所以这两种行为都叫做“Post XXX Request”的形式，即下发XXX请求

Post Send本身不是指这个WQE的操作类型是Send，而是表示这个WQE属于通信发起方。这个流程中填写到QP中的WQE/WR可以是Send操作，RDMA Write操作以及RDMA Read操作等

用户需要提前准备好数据缓冲区、目的地址等信息，然后调用接口将WR传给驱动，驱动再把WQE填写到QP中

Post Recv的使用场景就相对比较少了，一般只在Send-Recv操作的接收端执行，接收端需要提前准备好接收数据的缓冲区，并将缓冲区地址等信息以WQE的形式告知硬件

㈧ 计算机网络技术在教育教学管理中的应用

计算机网络技术在教育教学管理中的应用

[摘 要] 本文着重介绍了计算机网络技术在教育教学7r面的应用及特点。通过对网络技术的讲解价绍了这一实用技术在教育教学方面的优势，指出了尚需改进的一些问题。

[关键词] 网络技术;教育教学;教学管理

在人类迈入21世纪的今天.计算机网络已经成为一切唐息系统的基础，是人们13常工作、学习和生活的重要组成部分 从局域网到风靡全世界的国际互联网计算机网络给人们带来的好处.足以证明网络的发展对人类社会的进步有着极其重大的影响。笔者主要从教育教学方面的应用角度。分析计算机网络技术对教育教学的发展起到的重要促进作用。

1 计算机网络的定义与功能

计算机网络是计算机技术与通信技术紧密结合的产物.它出现的历史虽然不长.发展却非常迅速。所谓计算机网络是指将一群具有独立功能的计算机通过通信设备及传输媒体互联起来，在通信软件的支持下.实现计算机间资源共享、信息交换的系统。计算机网络具有数据通信、实现分布式的信息处理、共享资源、提高计算机系统的可靠性和可用性等功能。

2 计算机网络教学的特点

计算机网络教学是教育教学改革的需要.是适应现代化教学的需要。同时也是素质教育的重要环节，新课程改革的需要。计算机网络教学.主要有以下几个方面的特点。

2.1 教学过程的实时交互性

这是网络教学的最大特点 所谓实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答 交互的方式可以在教师和学生之问、学生之间完成。师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习 通过教学课件还可以有效地获得图文并茂的学习信息。

2.2 教育资源的共享性

学生通过网络可以共享资源.其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。通过资源共享，学生们可以 ：教师的指导下获取多方面的学习信息 计算机网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体。有利于学生多种感官参与认知.促进学生对知识的建构.从而拓宽了学生自)知识面.激发了学生的学习兴趣。同时也有利于教师教学水平的提高。

2.3 提高教学方式的先进性

传统的教学模式是教师在前面教.学生在下面学.教咖i灌输的知识理论能否有效地传达给学生并不能得到学生及 f的反馈。网络教学模式中.教学不再是满堂灌，学生可以在教师的指导下根据自己的需要进行学习. 遇到不懂的问题还可以与教师或同学通过网络平台进行及时有效的沟通。这大大提高丁学生的学习效率及主观能动性 同时.教师的作用也由传统教学模式中的主导作用变为组织、调控作用，实现了由教学到引导的转变。

2.4 提高学生的动手实践能力

课堂教学提供的是基础理论知识的学习环境.从课堂教学中学生学到的是纯理论，而在网络教学课堂.学生们则可以利用计算机把从课堂学到的知识应用到实践中去.通过自己动手实践检验理论知识的掌握程度。例如，在电子课程的学习中，学生们必须首先掌握电工和电子线路的基础知识.然后自己动手做电子实验.并能够借助于计算机网络进行电子线路的设计、电子模拟实验等。如此一来.网络教学加深了学生对课堂教学的理论认知程度.为学生从感性认识上升到理性认识提供了很好的'实践教学环境。

3 结构和模式

网络教学的结构是以点带面.充分发挥计算机网络的多种优势。把教师要传授的课堂知识形成层次清晰、内容全面的立体知识体系.使学生能够更好地理解所学理论.并通过网络平台沟通学习体会.实践教学内容，加深理论理解。

传统的课堂教学模式是.教师准备手写教案.讲课的时候在黑板书写粉笔板书：学生上课听讲的时候准备笔记记录教学内容。如今，现代化的网络教学模式是，教师准备电子教案，讲课的时候通过多媒体设备教授学习内容：学生也通过多媒体设备接收教师的讲课内容.并可以通过计算机及计算机网络操作实践所学内容。教学模式的改变不仅仅代表着形式的变化.更代表着教育理念及学习观念的转变 这就要求学生由外部信息的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识体系的主动建构者，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识体系的引导者、促进者。以此形成以学生为中心的现代化网络教学模式。

4 问题与改进措施

如今.多媒体计算机网络已渐渐成为学校各学科开展教研活动，设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索.积极学习的实践工具.很多学校建立了校园网.设立了多媒体网络教室.但是网络教学的先进性，校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来.主要存在以下问题。

4.1 多媒体素材库、教材库信息贫乏

随着网络教学的不断深入.各学科资源库的贫乏已不能满足实际教学的需要 多媒体信息资源系统，包括多媒体素材库、教材库、多媒体课件库的建设与发展格外重要。构建适应教学需求，内容丰富.方便快捷。分布交互性强的多媒体信息资源系统，已成为当前迫切需要解决的问题。为此.应广泛通过各种科技手段，并结合实际教学过程中总结的教学方法与积累的教学经验.不断开发出满足现代化教学应用的多媒体教学软件。

4.2 网络教学系统的后期维护力度不够

网络教学系统的维护力度不够.表现在许多许多学校的网络教学系统在开发期间投入了大量的资金.建立了一套完整的网络教学系统，但由于缺乏及时、有效的后期维护，使网络教学不能正常进行，网络教学系统软件内容陈旧或者粗浅.不能很好地适应现代化教育 为此.网络教学系统开发完成后，应设立专职系统维护人员，对系统的使用情况进行跟踪服务，并及时地将最新、最好的教学软件下载到校园网的服务器中.以充实校园网的教学资源实施素质教育要求教师解放学生.让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀.为学生提供了开放性的自主学习环境和资源.培养了学生终身学习的能力.成为教师进行教学模式变革的有效手段.使学校变成了充满活力和创意的学习场所。就目前发展趋势来看.大力发展计算机网络教学势在必行。

主要参考文献：

[1]曾利.关于高校多媒体教室网络信息化管理的探讨[j].中国管理信息化，2011(21).

[2]杨戈.高校计算机基础课程实验教学的改革与探索[J].科教导刊，2013(7).