准确的计算机网络教学

A. 如何在计算机网络课程教学中提高学生学习效率

一、运用现代信息技术，增加知识储备，扩大课堂容量。
语文学科是一门综合性极强的学科，几乎涵盖了所有的学科。正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性，教学方法具有独特性、灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教师在课堂教学中，可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段，创设优美情境，激发审美情趣，优化教学过程；可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加语文知识的储备，拓宽语文教学的空间，扩大语文课堂的容量。
二、运用现代信息技术，创设特定情境，激发学习兴趣。
苏联教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受。此所谓“好之者不如乐之者” 。在语文课堂教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。
三、运用现代信息技术，突破重点难点，训练学生思维。
学习本身是一件艰苦的事情,仅靠兴趣是不能长久的。学生要获取丰富的知识，除了愿学和善学外，还要乐学，而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验。学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。教师只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重点难点的目的；只有借助信息技术，将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官，缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离，才能达到“启其所感，导其所难”的目的；只有利用信息技术，创设良好的育人环境，才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的。
四、运用现代信息技术，激发审美情趣，改善认知行为。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，教师把语文课文中美的形象、美的事物通过录像、投影、计算机、多媒体交互式白板等展现出来，创设一定的意境，触动学生审美感知，激发学生审美情趣，陶冶学生美好情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。借助信息技术，通过审美感知，语文教材中的许多篇目均可以引起学生心态的系列变化：或爱，或憎，或喜，或怒，或欢快，或沉闷……这些情感色彩的印记，在激发学生审美情趣和改善学生认知行为上具有微妙的功能。
五、运用现代信息技术，进行想象训练，培养创造能力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着科学的发展，是知识进步的源泉。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义。教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
现代信息技术的运用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。教师要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，充分运用现代信息技术，不断提高课堂教学效率。

B. 计算机网络怎么自学

1、首选当然是看书，理论知识是必须要掌握的。
2、看书枯燥的话可以去看看视频教程。
3、对于模糊或者是不清楚的知识点到网上或者相关论坛进行相关查询搜索。
4、要刷一些实际的题目，根据做题目的反馈再来重新理解书上的知识点。
5、希望对你有帮助。

C. 计算机网络环境中怎样进行学科教学

现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。
（一）大胆探究，寻求新知
信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的“问题”是信息技术教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。
例如，在教学画图《美丽的夜景》一课中，我展示出预备好的画让学生先看然后再去创作，目的是想考查学生对椭圆、曲线、橡皮工具的运用。其中最大争议的是弯圆形月亮的画法（见图），一开始时学生都说不知道怎么画，我就引导他们从椭圆、曲线、橡皮三个工具入手，让他们先尝试一下怎样画，到时再汇报，经过引导，最后得出了好多种画法，其中有2种画法最好：一是先画2个交叉圆，然后擦除一部分，二是先画一个填上黄色的正圆，然后用背景色去画交
（二）大胆质疑，乐于思考
在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。
心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”
S=0
FOR I=10 TO 4 STEP -3 S=S+I NEXT I
PRINT “S＝”；S
很多学生按照课本中的“FOR—NEXT循环语句的执行过程”图来分析，很快写出了程序运行的“结果”。
2
积极思考，大胆质疑。学生进行自主探究、分组讨论后，找到了两个“结果”不一致的原因。
（三）大胆创新，自主互动
有人说过：“创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭”。

D. 如何进行计算机网络基础课程的教学

计算机网络技术是计算机技术与通信技术紧密结合并不断发展的一门学科。《计算机网络基础》课程的开设，旨在培养学生了解计算机网络的基本概念、原理、方法，掌握计算机网络应用的基本工具，具备熟练上网操作的能力等。课程以网络分层体系结构为线索，具有概念多、理论抽象、实践性强等特点。但是在教学过程中不难发现，对于学生而言，《计算机网络基础》课程具有抽象难懂、枯燥无味等特点。教学的关键在于有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体地位，因此探索适合《计算机网络基础》课程的教学方式和方法具有非常重要的现实意义。
1.优化设计教学过程
教师在教学过程中要坚持效率与效果相统一的原则，确保提高教学质量。通过对知识的精炼讲解和准确完整的描述，可以使学生更快更好地掌握知识。因此教师一定要对教学内容的重点和难点、主要问题和次要问题做出具体的分析，通过思考、研究和分析，确定符合实际的课程内容，把教学工作置于切实有效的基础上来。对于《计算机网络基础》这门课来说，我们首先要明确课程的整体教学任务和详细的教学内容，明确各个知识点之间的内在联系，
然后在此框架内设计每一堂课的教学方法、手段和学生的活动形式。在具体的授课过程中，从讲课的语言到授课的方法要生动有趣、引人入胜，从而营造生动的学习氛围，调动学生的学习积极性。教学过程还应突出学生的主体地位和教师在课堂上的主导地位，注重学生在课堂中的活动，多让学生去动手，多说多练，并在此过程中实现师生的互动和生与生之间的互动。通过双向的互动环节，让课堂气氛活跃起来，激发学生对于计算机网络学习的强烈兴趣。教师通过对教材中的重点内容，通过设计问题后，让学生进行积极的思考和小组的合作探究进行生生互动，充分的调动学生学习的积极性。然后在教师的启发引导下进行师生互动，促进师生有效的交流，对重难点进行突破。这样所讲的内容学生很容易做到当堂消化，对知识本质的理解也会进一步升华。教学过程的优化设计，能够有效地引导学生主动思考，调动学生的学习积极性，使其主动获取知识，进而应用知识解决问题，提高创新精神和实践能力。
2.灵活采用多种教学方法
2.1 任务驱动法
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念：将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。在《计算机网络基础》课程的教学过程中，教师可以根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应的学习任务。这种教学方法不仅使学生获得知识，还能增强动手实践能力，让学生的探索和创新精神得以展现。笔者在课堂教学中是这样使用任务驱动法的，首先对于所要学习的内容，提出需要掌握的程度和设计一些习题，让学生通过认真的听讲，之后进行小组的合作探究学习，共同完成所要求达到的目标。这样的任务驱动法，不仅培养了学生的合作能力和共同获得新知识的能力，还能增强学生的动手实践能力，在操作中和小组合作中实现创新。
2.2 案例教学法
计算机网络课程，具有抽象的理论性和较强的实践性，如课程中的组建与维护、网站开发与设计、互联网应用、网络产品，需要结合实物和一定的实例进行讲解，让学生对照真实的实物和具体的实例结合课本上的理论知识进行深刻的理解，并学会融会贯通和举一反三。为了加强学生对实际网络工作过程的了解，开阔学生的视野，在计算机网络课程的教学过程中，结合教材的具体内容将同轴电缆、光纤、交换机、路由器等网络设备搬到课堂上，对照实物现场进行讲解，同时在课堂上现场给学生演示如何制作网线，如何制作简单的网页，如何配置家用路由器和交换机，帮助学生更直观、更有效地了解和掌握计算机网络原理和实用技术。学生对实际网络工作过程加强了解，开阔了视野;同时让学生了解如何做网络研究和开发工作，提升学生对课程的兴趣。
2.3 图例教学法
对于一些比较抽象的概念.可以采用具体的图例，并结合实际应用进行讲解，使抽象的概念更加直观。比如，在讲解“星型拓扑结构”时，笔者首先画出“星型拓扑结构”的示意图。通过示意图来讲解它的优点是易于维护、安全可靠。一个用户产生故障不会影响其他用户;同时，也指出它的缺点是中心节点会成为整个网络的瓶颈，一旦出现故障.与它相连的网络就会瘫痪。学生在宿舍上网时会使用交换机进行互连，这样互连的网络具有星型结构的优点和缺点。如果交换机出现故障，那么与之相连的所有计算机就都不能上网。理论与实际相结合，把抽象概念实例化，学生学习起来就会容易很多。
3.综合使用各种教学手段
在教学过程中，可以采用多种教学手段，每一种教学手段都是为了加深学生对概念的理解，提高学生的动手能力。比如多媒体教学。计算机网络的原理比较抽象，有时很难用语言把它描述清楚。如果把这些晦涩难懂的内容制作成多媒体课件，将原来抽象、复杂的理论知识用生动形象的动画表现出来，学生们就能更加直观的接受这些知识，激发学生的学习兴趣。再比如网络教学。通过网络教学平台，将课程的教案、参考文献目录、授课PPT、网络课件等相关教学资料在校园网的网络教学平台上发布，可以实现教学资源的共享。此外，教师还可以组织学生在网上进行交流讨论等等。
4.总结
教学是一种永无止境的追求过程，所以在《计算机网络基础》这门课程的教学过程中，我们要不断改进教学方法，丰富教学手段，从而激发学生们学习的兴趣，达到良好的教学效果。

E. 计算机网络技术的课程内容是什么

计算机网络技术课程内容有信息采集技术、关系数据库、数据分析方法、数据系统部署与运维、分布式数据库、大数据处理技术等。学习完该专业后的职业能力：

1、具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；

2、具有信息采集的需求分析与采集方案设计能力；

3、具有信息检索、甄别、整理、去重、存储、语义分析能力；

4、具有信息处理 系统搭建、应用部署、运行管理及安全管理 能力；

5、具有数据分析、大数据处理与分析基本能力

6、掌握数据库基本理论，具备数据库设计及应用系统开发能力 。

(5)准确的计算机网络教学扩展阅读：

计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物。计算机网络是按照网络协议，将地球上分散的、独立的计算机相互连接的集合。连接介质可以是电缆、双绞线、光纤、微波、载波或通信卫星。计算机网络具有共享硬件、软件和数据资源的功能，具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力。

计算机网络包括计算机和网络两部分.其中计算机又称电子计算机，俗称电脑，是一种能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。由硬件和软件所组成，没有安装操作系统的计算机称为裸机。常见的形式有台式计算机、笔记本计算机、大型计算机等，较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。而网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起，组成数据链路，从而达到资源共享和通信的目的。

F. 计算机教学在网络中的应用

计算机技术已渗透到社会的各个领域，成为人们工作、学习、社会交往和日常生活中不可缺少的工具，使用计算机的意识和基本技能，应用计算机获取、存储、传输、处理和应用信息、协同工作，解决实际问题等方面的能力，已成为衡量现代大学生的重要标志之一。随着计算机技术的发展，网络普及程度的提高和中小学信息技术课程的进一步完善，高校计算机基础教学不再是计算机教育的起点，因此，大学计算机基础教学的内容和方法也在不断的更新、不断的丰富和完善。如今，计算机技术和通信技术的紧密结合，使得人们使用计算机的方式发生了很大的变化，可以随时与其他人传输数据或文件，共享自己或他人的资源，计算机网络已广泛地深入到政府机关和企业单位，对世界经济和文化的发展产生了深远的影响。

G. 清华大学计算机网络教程 学习顺序

这是我们学习计算机本科课程设置计划表！课程按从上到下一次开课！给你参考！

计算机科学与技术专业课程设置表
院系名称:
入学年份:

课程
性质
课程类别
课程名称
课程编码
学分
学时数
实践
周数
/学时
开课学期
操作

总学时数 讲课学时 实验学时 上机学时 06-07学年 07-08学年 08-09学年 09-10学年
1
2 3
4 5
6 7
8

必修
公共必修课
军事理论
071200620
2
32
18
0
0
14
32*

大学英语Ⅰ(1)
b051100140
4
64
64
0
0

64*

马克思主义基本原理
b071101430
3
48
40
0
0
8
48*

专业必修课
C语言程序设计
b061000540
4
64
40
0
24

64*

计算机实践基础
b061004720
2
32
8
0
32

32*

计算机科学导论
b061104620
2
32
32
0
0

32*

高等数学Ⅰ(1)
b073100440
4
80
64
16
0

80*

线性代数
b073101220
2
32
32
0
0

32*

实践教学环节
军训
071200510
1
0
0
0
0
1周
0

公共必修课
形势与政策
071200920
2
64
32
0
0
32
8 8 8 8 8 8 8 8

思想道德修养和法律基础
071201330
3
48
36
0
0
12
48*

大学体育(2)
072200210
1
32
32
0
0

32

大学英语Ⅰ(2)
b051100240
4
64
64
0
0

64*

高等数学Ⅰ(2)
b073100540
4
64
64
0
0

64*

专业必修课
离散数学
b061003630
3
48
48
0
0

48*

高级程序设计
b061003930
3
48
32
0
16

48*

计算机电路基础
b062000250
5
80
64
16
0

80*

实践教学环节
面向对象程序设计课程设计
b061015110
1
0
0
0
0
1周
0

公共必修课
就业指导
121200120
2
32
16
0
0
16
8 8 8 8

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
071201260
6
96
64
0
0
32
96*

大学体育(3)
072200310
1
32
32
0
0

32*

大学英语Ⅰ(3)
b051100340
4
64
64
0
0

64*

专业必修课
数据结构
b061007250
5
80
64
0
16

80*

模拟电子技术
b062000335
3.5
56
48
8
0

56*

随机数学
b073101130
3
64
48
16
0

64*

实践教学环节
数据结构课程设计
b061007010
1
0
0
0
0
1周
0

限选
公共必修课
Visual Basic程序设计
b061001630
3
48
24
0
24

48*

专业限选课
网页设计与制作
b061008640
4
64
32
0
32

64*

必修
公共必修课
大学英语Ⅰ(4)
b051100440
4
64
64
0
0

64*

数字逻辑
b061007650
5
80
48
32
0

80*

中国近现代史纲要
b071101520
2
32
32
0
0

32*

大学体育(4)
b072100410
1
32
32
0
0

32

专业必修课
Visual C++程序设计(1)
b061000930
3
48
32
0
16

48*

汇编语言程序设计
b061004340
4
64
40
24
0

64*

面向对象程序设计
b061006230
3
48
32
0
16

48*

实践教学环节
电装实习
b062006110
1
0
0
0
0
1周
0

限选
专业限选课
Java程序设计
b061000635
3.5
56
36
0
20

56*

多媒体素材处理技术(1)
b061013020
2
32
16
16
0

32*

多媒体素材处理技术(2)
b061013320
2
32
16
0
16

32*

必修
专业必修课
计算机组成原理
b061005650
5
80
52
28
0

80*

数据库原理与应用
b061011445
4.5
72
48
0
24

72*

操作系统原理
b061013145
4.5
72
48
24
0

72*

实践教学环节
数据库原理与应用课程设计
b061011510
1
0
0
0
0
1周
0

限选
专业限选课
Visual C++程序设计(2)
b061001030
3
48
32
0
16

48

三维动画制作技术
b061015240
4
64
32
32
0

64*

必修
专业必修课
软件工程
b061006320
2
32
20
12
0

32*

网络与通信原理
b061007940
4
64
56
8
0

64*

微型计算机接口技术
b062008740
4
64
48
16
0

64*

实践教学环节
交互式网站设计课程设计
b061006010
1
0
0
0
0
1周
0

限选
专业限选课
交互式网站设计
b061005840
4
64
40
0
24

64*

信息系统设计与开发
b061009730
3
48
32
16
0

48*

多媒体技术及应用
b061011240
4
64
36
28
0

64*

C#程序设计
b061011830
3
48
32
0
16

48*

必修
实践教学环节
生产实习
b062010630
10
0
0
0
0
10周
0

任选
专业任选课
软件测试技术
b061011520
2
32
24
8
0

32*

Linux及其程序设计
b061012030
3
48
32
0
16

48*

组网技术与工程
b061012120
2
32
16
16
0

32*

计算机图形学
b061012330
3
48
40
0
8

48*

计算机系统结构
b061012430
3
48
48
0
0

48*

编译原理
b061012635
3.5
56
56
0
0

56*

数字视频处理技术
b061015430
3
48
24
24
0

48*

计算机组装与维护
b061016620
2
32
16
16
0

32

单片机原理及应用Ⅰ
b062006630
3
48
40
8
0

48*

嵌入式系统
b062007430
3
48
32
16
0

48*

必修
实践教学环节
毕业设计
b0620111c0
12
0
0
0
0
12周
0

任选
专业任选课
电子商务概论
b061002820
2
32
32
0
0

32*

信息安全技术
b061009330
3
48
40
8
0

48*

XML基础
b061012530
3
48
32
16
0

48*

人工智能
b061012730
3
48
48
0
0

48*

算法设计与分析
b061012830
3
48
32
16
0

48*

【首

H. 谁有计算机网络的视频教程，百度网盘也可以

链接:

2022考研天勤计算机408

I. 计算机网络应用要学什么

专业任选课程：软件工程、多媒体技术、程序设计方法学、电子商务技术、密钥学、编译原理、语言程序设计、分布式计算技术、并行式计算技术等。

计算机应用技术比较偏向软件方向，培养掌握计算机应用专业必要的基础理论、常用计算机软件操作和编程语言，培养目标是具有较强实践技能的高级计算机应用型人才。专业课主要有：计算机软硬件技术基础、Linux操作系统等等，可以看出来，主要是偏向计算机软件的编程和应用的。

(9)准确的计算机网络教学扩展阅读：

1、计算机网络技术专业就业范围比较广

计算机网络技术专业毕业生可以通过参加公司企业举报的计算机网络技术人才招聘，从事计算机系统维护、网络管理、程序设计、网站建设、网络设备调试、网络构架工程师、网络集成工程师、网络安全工程师、数据恢复工程师、网络安全分析师等岗位工作。

2、有计算机网络技术专业本科以上文凭的毕业生的其他工作选择

有计算机网络技术专业本科以上文凭的毕业生可以选择参加国家公务员考试，参加事业单位编制考试；如果有教师资格证，可以通过中小学教师竞聘，到学校做信息技术教师；可以参加国家司法考试；还可以自主创业。

J. 计算机网络实践教学有哪些

结合网络工程相关专业的人才培养方案，以问题为导向，以案例为驱动， 以模型为根本，运用动画技术，辅以创新能力实践训练和团队合作开发等手段，培养学生的自主学习能力、知识自我获取能力和解决问题能力，提高其创新能力，使 之更好地掌握计算机网络及其软件研发核心技术，以适应网络社会的发展需要。