计算思维与计算机网络

‘壹’ 大学计算思维视角学什么

大学计算机-计算思维视角》是学校非计算机类专业通识教育必修课程，是学习其他计算机相关课程的基础课，属于通识教育人工智能与信息技术课程模块。该课程包括计算机与计算思维、计算机信息表示、计算机系统、算法与程序设计、数据库与大数据、计算机网络概述与人工智能概述等7个部分内容，旨在传授计算科学知识，培养学生计算思维和信息素养，提高应用计算机解决问题能力和计算机应用水平。课程采用“线上+线下+实验”混合式教学方式，线上学习者通过观看视频、教辅材料，并结合相关作业练习以及测试的形式进行自学，鼓励学生通过智慧树平台与同学、老师学习交流，帮助自身掌握和巩固所学知识，线下定期进行翻转课堂模式教学，课堂上以小组讨论互动交流等多种形式促进学生知识的吸收内化，并根据教学内容安排一定学时的上机实验，进一步提高学生计算机操作及解决问题的能力。

‘贰’ 对计算思维的认识和理解

计算思维包括算法、分解、抽象、概括和调试五个基本要素。

与许多概念一样，计算思维在学术界存在一定的共识，但也有不少争议。在取得共识的层面，多数研究者都认可：

1.计算思维是一种思维过程，可以脱离电脑、互联网，人工智能等技术独立存在。

2.这种思维是人的思维而不是计算机的思维，是人用计算思维来控制计算设备，从而更高效、快速的完成单纯依靠人力无法完成的任务，解决计算时代之前无法想象的问题。

3.这种思维是未来世界认知、思考的常态思维方式，它教会孩子理解并驾驭未来世界。

计算思维的定义是从目前计算机科学所处的水平和角度提出的概念。这个概念可以概括当前计算机工作的特点，但如果作为一种思维方式进行推广可能会在某种程度上限制人们的思维。

从另一个角度看计算思维概念的提出具有非常积极的意义，它从一定程度上简明扼要地指出了计算机科学的核心和本质问题。为其他科学领域的研究人员深入学习和理解计算机科学提供了很好的目标与方向。综上所述计算思维目前还是一个处于研究和探索的定义或概念，有待发展和完善。

‘叁’ 计算机网络及其模型蕴含了什么样的计算思维

计算机网络自己模型蕴含了很多原理比如新型网络原先网络等等。

‘肆’ 计算思维与计算机是什么关系

一般认为，在计算机没有出现之前，人类的思维体系中就有了计算思维。例如，原始人将普通石头改造成可用的工具过程中，会考虑工具制作的细节。美国的周以真教授举的“做饭的例子”属于作业调度。在计算机未出现之前，人类的计算思维缺少自动化计算工具的支持，因此计算思维与其他思维方式融合在一起，更多地表现为其他思维方式。自动化的实现得以与以计算机为代表的先进计算工具的发展。目前所说的“计算思维”更多是基于计算机科学的概念体系，以及借助各类计算工具，实现问题求解、构造系统，理解人类活动行为。计算机的计算思维帮助计算机运算。在某种程度上是计算机的辅助程序。

‘伍’ 计算思维随着计算机的诞生而诞生,随着计算机的发展而发展吗

对。
计算思维是每个人的基本技能，不仅仅属于计算机科学家。我们应当使每个孩子在培养解析能力时不仅掌握阅读、写作和算术（Reading, wRiting, and aRithmetic——3R），还要学会计算思维。正如印刷出版促进了3R的普及，计算和计算机也以类似的正反馈促进了计算思维的传播。
计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。当我们必须求解一个特定的问题时，首先会问：解决这个问题有多么困难？怎样才是最佳的解决方法？计算机科学根据坚实的理论基础来准确地回答这些问题。表述问题的难度就是工具的基本能力，必须考虑的因素包括机器的指令系统、资源约束和操作环境。
为了有效地求解一个问题，我们可能要进一步问：一个近似解是否就够了，是否可以利用一下随机化，以及是否允许误报（false positive）和漏报（false negative）。计算思维就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题。
计算思维是一种递归思维 它是并行处理。它是把代码译成数据又把数据译成代码。它是由广义量纲分析进行的类型检查。对于别名或赋予人与物多个名字的做法，它既知道其益处又了解其害处。对于间接寻址和程序调用的方法，它既知道其威力又了解其代价。它评价一个程序时，不仅仅根据其准确性和效率，还有美学的考量，而对于系统的设计，还考虑简洁和优雅。
抽象和分解 来迎接庞杂的任务或者设计巨大复杂的系统。它是关注的分离（SOC方法）。它是选择合适的方式去陈述一个问题，或者是选择合适的方式对一个问题的相关方面建模使其易于处理。它是利用不变量简明扼要且表述性地刻画系统的行为。它使我们在不必理解每一个细节的情况下就能够安全地使用、调整和影响一个大型复杂系统的信息。它就是为预期的未来应用而进行的预取和缓存。计算思维是按照预防、保护及通过冗余、容错、纠错的方式从最坏情形恢复的一种思维。它称堵塞为“死锁”，称约定为“界面”。计算思维就是学习在同步相互会合时如何避免“竞争条件”（亦称“竞态条件”）的情形。
计算思维利用启发式推理来寻求解答，就是在不确定情况下的规划、学习和调度。它就是搜索、搜索、再搜索，结果是一系列的网页，一个赢得游戏的策略，或者一个反例。计算思维利用海量数据来加快计算，在时间和空间之间，在处理能力和存储容量之间进行权衡。
计算思维将渗透到我们每个人的生活之中，到那时诸如算法和前提条件这些词汇将成为每个人日常语言的一部分，对“非确定论”和“垃圾收集”这些词的理解会和计算机科学里的含义驱近，而树已常常被倒过来画了。
我们已见证了计算思维在其他学科中的影响。例如，机器学习已经改变了统计学。就数学尺度和维数而言，统计学习用于各类问题的规模仅在几年前还是不可想象的。各种组织的统计部门都聘请了计算机科学家。计算机学院（系）正在与已有或新开设的统计学系联姻。
计算机学家们对生物科学越来越感兴趣，因为他们坚信生物学家能够从计算思维中获益。计算机科学对生物学的贡献决不限于其能够在海量序列数据中搜索寻找模式规律的本领。最终希望是数据结构和算法（我们自身的计算抽象和方法）能够以其体现自身功能的方式来表示蛋白质的结构。计算生物学正在改变着生物学家的思考方式。类似地，计算博弈理论正改变着经济学家的思考方式，纳米计算改变着化学家的思考方式，量子计算改变着物理学家的思考方式。

‘陆’ 计算机思维又称构造思维以什么和构造为特征

计算思维又叫构造思维，以设计和构造为特征，以计算机学科为代表的。它是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为。其本质是抽象和自动化，通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题，如同“读、写、算”能力一样，计算思维也是我们每个人都必须具备的思维能力。

计算思维是一种递归思维。它是并行处理。它是把代码译成数据又把数据译成代码。对于别名或赋予人与物多个名字的做法，它既知道其益处又了解其害处。对于间接寻址和程序调用的方法，它既知道其威力又了解其代价。它评价一个程序时，不仅仅根据其准确性和效率，还有美学的考量，而对于系统的设计，还考虑简洁和优雅。

‘柒’ 计算思维是什么，计算思维不是什么

1、计算思维是人的，不是计算机的思维方式。

计算思维是人类求解问题的一条途径，但决非要使人类像计算机那样地思考。计算机枯燥且沉闷，人类聪颖且富有想象力。是人类赋予计算机激情。配置了计算设备，我们就能用自己的智慧去解决那些在计算时代之前不敢尝试的问题，实现“只有想不到，没有做不到”的境界。

2、计算思维是概念化，不是程序化。

计算机科学不是计算机编程。像计算机科学家那样去思维意味着远不止能为计算机编程，还要求能够在抽象的多个层次上思维。

3、计算思维是思想，不是人造物。

不只是我们生产的软件硬件等人造物将以物理形式到处呈现并时时刻刻触及我们的生活，更重要的是还将有我们用以接近和求解问题、管理日常生活、与他人交流和互动的计算概念。

而且，面向所有的人，所有地方。当计算思维真正融入人类活动的整体以致不再表现为一种显式之哲学的时候，它就将成为一种现实。

4、计算思维是根本的，不是刻板的技能。

根本技能是每一个人为了在现代社会中发挥职能所必须掌握的。刻板技能意味着机械的重复。具有讽刺意味的是，当计算机像人类一样思考之后，思维可就真的变成机械的了。

(7)计算思维与计算机网络扩展阅读：

优点内容：

计算思维吸取了问题解决所采用的一般数学思维方法，现实世界中巨大复杂系统的设计与评估的一般工程思维方法，以及复杂性、智能、心理、人类行为的理解等的一般科学思维方法。

1、优点

计算思维建立在计算过程的能力和限制之上，由人由机器执行。计算方法和模型使我们敢于去处理那些原本无法由个人独立完成的问题求解和系统设计。

2、内容

计算思维中的抽象完全超越物理的时空观，并完全用符号来表示，其中，数字抽象只是一类特例。

与数学和物理科学相比，计算思维中的抽象显得更为丰富，也更为复杂。数学抽象的最大特点是抛开现实事物的物理、化学和生物学等特性，而仅保留其量的关系和空间的形式，而计算思维中的抽象却不仅仅如此。

‘捌’ 计算思维对行政管理专业的价值体现在哪些方面

摘要 计算思维就是依靠计算机网络技术科学，然后设计相应的系统和一些思维活动来解答问题。

‘玖’ 什么是计算思维计算思维有什么特征与计算机是什么关系

1、以计算机程序运行逻辑，进行对应的思维逻辑；
2、特征是数据、结果、运算逻辑相对独立，运算逻辑可以重复运行于不同的数据源和数据集，获取稳定可靠的运算结果；
3、计算机思维严格来说只是算法，和计算机硬件本身无关，可以针对此算法，开发可运行于任何硬件和操作系统平台的程序。

‘拾’ 为什么要学习计算机

因为当今社会，是一个信息化的社会，计算机技术和网络技术日益普及，所以计算机水平已经成为人们最基本的素质，也是人们必备的基本技能，对学生来说，计算机基础知识它不仅是学生的必修课，同时也是走向社会必备的技能和立足之本。

在普及阶段我们熟悉了电脑，并学习电脑基础知识和基本操纵技能，在后期纯熟后则更能利用它为自己服务，达到各种学习和工作的目的。电脑是高科技的产品，它的内部结构、工作原理，硬件的制造技术极其复杂，是科学的象牙之塔。

但是它的使用又是那么利便、简朴，可以说学习电脑的基本操纵要比学开汽车或学习一门学科知识轻易得多，这是其他机器所根本不能比拟的。

因为电脑的特殊性，因此学习电脑有多个层次。正如照相，我们可以学习使用"傻瓜相机"的低级摄影，也可以学习用专业相机、具备丰硕专业知识的高级摄影。

(10)计算思维与计算机网络扩展阅读：

Internet网络的发展，地球村已不再是一个遥不可及的梦想。我们可以通过Internet获取各种我们想要的信息，查找各种资料，你甚至可以坐在电脑前，让电脑带你到世界各地作一次虚拟旅游。

只要把握了在Internet这片浩瀚的信息海洋中翱翔的方法，你就能在Internet中得到无穷的信息宝藏。 相信良多人对于网络应用已经轻车熟路了，如最基本的聊天，论坛，博客，空间，还有在网上购物，游戏，看书，交易……目前来说，计算机教育不仅仅是学科教育，更重要的是一种文化教育。

如今分布在五大洲的几千万台计算机已经在互联网上形成了一种新的文化氛围，会不会使用网络成为衡量现代人文化水准的一个新标准。在网络文化氛围中，获守信息、处理信息、交流信息的能力十分重要，这是现代人的一种基本能力，从某种意义上看，"网络就是计算机"。

另一方面，文化不即是文明，网络上存在着良多很有用的东西，但也有糟粕，怎样区分有用的信息和无用的信息，识别香花与毒草的能力，也是现代人的一种基本能力。作为大学生来说，更是应该具备这种判定意识，才能使电脑为我所用，而不是被电脑控制，虚度年华。