網路書籍共享空間實踐過程

❶ 簡述同網段內實現網路文件夾共享的幾個步驟

右鍵點擊此電腦選擇屬性，記住自己的計算機名稱，在電腦上新建一個文件夾。

最好在D盤或者E盤這樣的非系統盤面新建一個文件夾，這樣方便不佔用系統盤空間。

滑鼠放在建立好的共享文件夾上面，單擊右鍵選擇屬性，在出現的窗口中選擇共享。

❷ 如何上傳PDF文檔到網路空間共享

還是上傳到網路文庫吧。。。博客不能貼PDF格式

❸ 整理圖書的實踐報告

可以參考一下
二00六年八月二十八日到九月十五日，在班級的組織下，我和另外十一個同學在我校圖書館進行了三個星期的實習。我們十二個同學共分成三組，輪流在圖書館的采編部、讀者服務部等部門進行實習。其中，我第一個星期主要是進行圖書的排架上架的實習；第二個星期在采編部，進行了圖書的加工，采購驗收及編目的實習；第三星期主要是進行專題文獻的錄入，即解放前雲南省出版的圖書和關於雲南省的圖書的書目的錄入工作。在這次實習的過程中，我把過去三年學到的理論知識運用到實際操作中去，同時在老師的精心指導上，順利的完成了實習。即加深了對理論知識的了解，更重要的是加強的實際動手操作的能力，可謂是受益良多，感想頗深。而在本次實習中，我對圖書的加工的感想尤其深刻。
一般來說，圖書館的圖書加工業務從業務層次上可分為兩個層面：一個是文獻內容的加工，即我們通常所說的編目加工。包括文獻分類、標引、主題分析、文獻著錄等；一個是文獻載體的加工，也就是簡單的物理加工。包括貼磁條、加蓋館藏章、打號、貼條形碼、貼書標等。雖然在采編部我只呆了短短一個星期，但是對圖書加工的這兩個層面，卻都有涉及。
周一的早上，指導老師先請在采編部的老師給我們示範了我校圖書管理系統采編部的圖書采購流程，包括查找書目，下訂單，驗收，付款，加工，入庫等流程。因為時間緊迫的關系，老師的介紹盡量簡潔，但是卻很扼要，不僅把要做的步驟都講的明明白白，還講到工作中應該要注意的各個方面。在老師講完後，我們四個同學還依次在電腦上進行了實際操作。
下午的時候，開始進行圖書館新采購的一批外文書籍的加工。
一，獻載體形態的加工
1驗收。因為這批書籍還沒有經過驗收的，因此，在加工之前，還需要先進行驗收。書籍是郵寄過來的，因此，先是開包。把包裹開包後，找出夾在裡面的書單，開始驗收。在這里，主要是進行以下幾個步驟：一，查找有無缺頁漏頁及書籍是否破損，書籍若完整無損，即可驗收，或者退回發行商；二，核對書名、出版者，著者、價錢、冊數等細節項。因為本批書籍是外文書籍，不僅價錢昂貴而且極其難得，所以，圖書館對其丟失後所訂的賠償比也是較高的，加之書後標的是外幣價格，所以，還要把書單上其人民幣的數值寫到書的後面去。
2貼磁條。給書籍貼磁條主要是為了便於用電腦對其進行管理。此項工作看似簡單，但其實不然。磁條可以貼在書本的前面、後面或是中間等任意位置，但是應盡量靠近書背。若貼的出來了，不僅容易被讀者因為好奇而把磁條撕去從而導致借還書服務的不便，而且，若太出了，會使書頁粘在一起
文章載:報告中國網9+,4";2$35;",*5，在讀者的閱讀過程中導致不便。同時，一些書本身的長度沒有磁條長，在貼的過程中，要用剪刀小心的把多出的部分剪掉。在做這項工作時，一開始大家為了求快，粘起來極其隨意，結果在老師驗收的時候發現了很多問題。後來在老師的指導下，大家才慢慢的把每本書的磁條都貼到合乎規格。 3蓋章。本批書籍主要的是蓋三個章：書的外側蓋「雲南大學圖書館」及「研究生專用」，書的首頁蓋「雲南大學圖書館」章。其中，外側我校圖書館的章蓋在書偏中間的部分，正蓋，首頁的章一般蓋在書名下面的空白處。「研究生專用」章蓋在書的外側偏上，斜蓋。各個章都應蓋的清晰。一開始的時候，因為沒有經驗，我在蓋的時候手不夠穩，用力不均勻，總是蓋的不夠好。但多多練習後就好了。
4，貼條形碼。條形碼是在借還書時掃描用的。因此，貼的位置要准確，以方便掃描。一般來說，書的前面那個條形碼要貼在館藏單的下面，正中。書後面的那個條形碼應盡量貼在書的末頁的最上面，偏書背的部位。更需要注意的是，因為一本書需要貼一對條形碼，所以，條形碼的順序在貼的過程中絕對不可以弄錯。因為此項工作比較關鍵且易出錯，所以，在開始實習時，指導老師就已經再三的吩咐了，所以，貼的時候，大家的順序都從沒出過錯，但是，位置一開始卻貼的不夠好。
5，貼期限單。期限單貼在書的末頁的空白處，以不遮住書的內容為宜。若書的末頁沒有空白，可以貼在封底。我校的期限單目前還需要塗上槳糊再粘。一開始的時候，我都是塗一張粘一張，結果不僅速度非常慢，而且漿糊的量把握不好，常常因為粘太多了而把封面和末頁粘到了一起。後來和我們一起進行圖書加工的工作人員告訴我可以先拿上一疊期限單，輕力的把他們分開，然後再塗漿糊。這樣一來，一次可以塗一批期限單，極大的提高了效率，而且，基本上不會出現漿糊過多的問題。經過這件事，我明白了更深刻的明白了「實踐」的重要性。
6，貼書標。書標貼在書背靠下的地方，書標上的書標號是圖書館進行圖書排架查書的依據。我校圖書館因為先後採用過杜威法，雲南大學圖書館分類法，中圖法等不同的分類法，因此目前來說，分類還未達到統一，採用不同的分類法的書標號運用的是不同顏色的書標。目前我校採用的中圖法，為綠色書標。
以下六個步驟，除了第一步以外，其它五步，理論上順序可以互換。在加工一本書的時候只要注意，不要把任何一步漏掉就可以了。這一部分的工作，基本上是比較簡單的，但是，需要十足的耐心。完成這六個步驟後，也就完成了對一本圖書的簡單的物理加工。
二，文獻內容的加工。
文獻內容的加工主要是指對文獻進行文獻分類、標引、主題分析、文獻著錄等。
1、分類。目前我校圖書館採用的分類規則是《中國圖書分類法》第四版所制定的分類規則。首先，把所有的圖書分成以下幾大基本部類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想，哲學，社會科學，自然科學， 綜合性圖書。然後，再在這幾大部類下分成二十二個大類。各它們的標識符和類名如下表： A ;馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想
B 哲學
C 社會科學總論
D 政治、法律
E 軍事
F 經濟
G 文化、科學、教育、體育
H 語言、文字
I 文學
J 藝術
K 歷史、地理
N 自然科學總論
O 數理科學和化學
P 天文學、地球科學
Q 生物科學
R 醫葯、衛生
S 農業科學
T 工業技術
U 交通運輸
V 航空、航天
X 環境科學
Z 綜合性圖書
我們在對圖書進行分類時，一方面是依據自己的經驗，另一方面遇到有對類別不太清楚的，隨時查閱手中的工具書。通過這一步驟的實習，我知道了工具書的重要性，同時對中圖法的分類規則有了更深入的了解。
2、標引。標引，是指針對文獻的情報內容及某些外表特徵，賦於文獻檢索標識地過程。它是建立檢索工具和檢索系統的主要工作內容。標引包括主題標引，關鍵詞標引，分類標引，標題標引。我校圖書館採用的是主題標引法。一般分為以下幾個步驟：(1)對文獻進行主題分析，查明其中所論述的有情報價值的內容，將這些內容概括為若干主題概念；(2)根據檢索系統使用者的需要，對主題概念作出取捨和處理的決定；(3)根據所採用的分類表或詞表，按照決定採取的標引方式，將主題概念轉換成檢索標識——分類號或檢索詞；(4)按照所給予文獻的檢索標識，將文獻的書目記
文章載:報告中國網!*"8;"/1,3錄組織成檢索系統。通過本次實習，我學會了如何更精確的選取標引詞，同時，對在學習標引的知識時老師講的那些標引規則從過去只是單單記得到了現在明白為什麼要有這些規則，如何去遵守這些規則。
3、著錄。著錄，就是針對實體信息資源所進行的信息描述。文獻著錄是指在編制文獻目錄時，對文獻內容和形式特徵進行分析、選擇和記錄的過程。我校圖書館採用的是MARC格式對文獻進行著錄。信息資源著錄法中的機讀目錄（MARC）是計算機處理書目信息的先決條件，也是書目資料庫賴以存在的基礎。在對一本書籍進行著錄時，先要查重。如果能檢索到同類的著錄，則直接引用就可以，如果沒有，則要重新著錄。本校有專用的著錄軟體，對很多著錄項，都有自動生成功能。因此，只有100，200等少數欄位需要自己輸。在進行著錄時，還有一個決竅，即在查重的過程中，如沒有找到同樣的書籍但找到同名的，可以先把該同名書籍的MARC資料復制過來，然後在不同的地方在相應的欄位修改就可以了。文獻著錄我是大三上學的，因此在實際操作時，一開始對各欄位代表的是什麼都不是太清楚了，子欄位更是如此。但是，通過一天的實際操作，我對這些欄位就記得非常清楚了。
一般來說，通過以上三步，就完成了對文獻內容的簡單加工。完成此步以後，就可以把加工好的書籍排架上架了。
隨著社會的發展，現在很多圖書館的圖書物理層次的簡單加工都開始進行業務外包，圖書館本身把更多的時間，人力投入到了文獻內容的加工（如知識發掘）和對讀者提供信息檢索咨詢等方面。由於時間的緊迫，對這一方面的實習，涉及不多，深為遺憾。希望在以後的工作和學習中，可以有更多的機會從事這一方面的實習。

我在圖書館作了為期一個月的實習，期間有辛得到了館領導、老師的教導和幫助，同時，在「圖書館的普通讀者」和「圖書館實習生」兩角色的交叉和轉換中，我對這座朝夕相處的精神食堂有了更深的認識。
平日時常聽同學們說，有了燈光報欄，方便！白天不閉館，真好！有了帶鎖抽屜，省事又放心……也許，還有很多方便被我們「習慣」了、「不經意」了，正如我們快速地從圖書館借到一本心愛的書，查到一條急需的信息，而很少考慮這經意或不竟經意的方便的代價是什麼，就象吃蜜糖時極少想到蜜蜂採花釀蜜的忙碌和艱辛。這次實習，使我在對圖書館組織、管理系統了解之餘，目睹了一本書從采訪、編目，到流通要走過的全程；數以萬計圖書分類整理有序流通所需的勞動。讓我親眼看到了常被忽略的方便的另一方面——全館員工的兢兢業業默默奉獻。
讓我感受最深的是實習期間一次書廳搬遷工作，四樓法商、外文、港台、贈書廳之間的調換、合並，涉及23萬冊圖書和大批笨重書架的搬遷。為減少搬遷給讀者帶來的不便，全館動員，放棄雙休，連中午也顧不上休息，午飯是幾塊麵包或一個盒飯，加班加點至深夜，把方便留提前還給了讀者。當我置身寬敞了許多的法商書廳借閱時，對自己勞動後取得成果的興奮後，剩下對方便兩字一竄竄長長的解釋——兩手血泡、一身灰塵、滿臉汗水……其實，對常年工作在圖書館的員工來說，其中解釋，遠非如此表面，只因我們沒有注意、他們不愛張揚。
實習期間，我們對圖書館讀者作了一次問卷調查，收集了大量信息，從中發現，圖書館已越來越成為大學生學習的重要場所，其發展受到廣泛關注。普遍同學對圖書館給予良好評價的同時，似乎更關心，期待圖書館的改革，希望在這座「食堂」中不但「吃飽」而且「吃好」。為「吃飽」他們認為應延長開放時間，節假日應增加開放書廳，增加借書量，增加藏書種類和查詢電腦，開設在全天候服務書廳。為「吃好」，他們渴望圖書館增加科技含量，強化服務功能，提高服務意識。他們期待明天的圖書館有小賣部、公用電話、網上讀書、網吧、掃描服務、空調書廳等等。可見讀者對圖書館環境的舒適，方便已提出了更新的要求。以「在圖書館實習過」的身份優勢，我可以證明上述某些希望延長短期實施可能的不現實性。但作為另一名普通讀者，我們自私地希望在這信息爆炸的年代，圖書館能向我提供更多信息，並輔助我更快更有效地捕捉信息。
實習中，更讓我明白了文明圖書館的建設不只是館員努力的過程，更是與讀者作為不斷互動的過程。平日書廳工作人員對咨詢的耐心回答，令我心愉神悅；當我作為實習生在台上為同學辦理借書手續時，同學對我勞動的一聲輕輕的謝謝，擬或是一縷淺淺的微笑，都讓我如沫春風、心曠神詒；可見，文明是我們彼此尊重彼此理解行為的點點滴滴，當這些點點滴滴都成為我們自然而然的習慣的時候，一個春風伴書香的環境就在我們身邊。我們自信能做到！
汕大圖書館，我對你滿懷信心！

❹ 請教網路運維自學書籍及方法

恩 先嘗試的學學cisco 的東西吧 入門級的也就有CCNA了 你買本「CCNA學習指南」吧。先看看這個 然後在買個linux 系統的學習書籍比如 linux系統管理技術手冊（第二版） 把這些知識搞清楚了 基本上可以算半個運維人員了吧。

❺ 幾種搭建網路共享服務的共同步驟是什麼

使用電腦主機或者伺服器百搭建FTP/SAMBA/NFS服務
使用NAS網路存儲伺服器
使用啟耘Box作為網路文件存儲伺服器
NAS是一種通過RJ45網路介面與網路交換機相連接的存儲設備，主要用於區域網環境中多台計算機主機共享存度儲空間和，為區域網中問的計算機提供文件共享服務，因此又稱為文件伺服器。
一台NAS存儲設備至少包括硬體和針對文件共享應用優化過的操作系統兩個基本組成部分。答硬體包括CPU、內存、主板、包含RAID功能的多塊硬碟。小型NAS的CPU、內存一般都嵌入在主內板中，硬碟一般在2-5塊，支持RAID冗餘功能;軟體一般是由開源操作系統(FreeBSD、Linux)等針對文件共享應用優化裁剪而來，FreeNAS就是一款很流行的文件共享專用 FreeBSD 操作系統;也有用windows XP裁剪而成的，容微軟也有一款專用的NAS操作系統WSS。

❻ 圖書共享平台沒有流行起來的原因是什麼，書籍流

其實公共圖書館是最早的圖書共享平台，沒有流行起來主要受空間（公共圖書館大多在市區，數量較少）和時間（公共圖書館的開放時間和大部分人的上班時間重疊）的影響；

聽說，網路上有一個「三人行共享悅讀圖書館」的借書平台，該共享圖書館是一個致力於寫字樓、辦公園區等公共場所的雲共享圖書館，在這個平台，用戶可以將自己的圖書分享給周圍的同事，也可以借到周圍同事的圖書，還可以借閱公司的圖書（借閱過程免費），用戶也可以在這個平台中也可以擁有自己的圖書館，分享自己的藏書給周圍的朋友，系統支持導出自己的圖書到Excel文檔中。

❼ 網路 共享文件 空間

以下步驟試試：（每做一步，試試能否訪問到共享文件夾） 8、開啟這台電腦的GUEST帳戶 8、在文件夾選項里，點查看，在高級選項里將使用簡單的文件共享打勾 8、開始-運行，輸入GPEDIT.MSC,打開組策略，在左側點

❽ 推薦幾本計算機網路 組網方案入門的書籍 （急）

人民郵電出版社的《區域網組網技術大全》。從網路工程用的到的各種材料的詳細介紹，到網路的搭建，到網路設備的選用和配置，都介紹的相當詳細。

❾ 什麼是共享空間

信息共享空間在圖情界還是一個比較新的概念，還沒有一個統一的定義。但公認的基本觀點是：IC是一個經過特別設計的一站式服務中心和協同學習環境。

綜合使用方便的互聯網、功能完善的計算機軟硬體設施和內容豐富的知識庫（包括印刷型、數字化和多媒體等各種信息資源）。

在技能熟練的圖書館參考咨詢館員、計算機專家、多媒體工作者和指導教師的共同支持下，為讀者（包括個人、小組或學術團隊）的學習、討論和研究等活動提供一站式服務，培育讀者的信息素養，促進讀者學習、交流、協作和研究。

(9)網路書籍共享空間實踐過程擴展閱讀：

IC的產生與發展：自第一個信息共享空間(Information Commons，IC)於1992年8月在美國愛荷華大學圖書館開放以來，這種支持開放獲取，以培育讀者信息素養和促進讀者學習、交流、協作及研究為目標的全新服務模式，便在北美及世界其它許多國家或地區相繼誕生和流行起來。

信息共享空間的誕生主要基於兩種思想:一種是基於開放獲取的思想，它確保對理想信念的開放獲取和利用，促進信息共享、共有和自由存取，鼓勵人們在民主討論中學習、思考和實踐; 另一種是基於圖書館服務的思想，把信息共享空間作為整合空間、資源和服務的綜合性服務設施和協作式學習環境。