『壹』 網路畫板中如何用一個按鈕控制多個按鈕
1.將你所需要設置的第一按鈕放到你想要的位置; 2.按所需要的順序選中相關按鈕; 3.按shift+enter
『貳』 為什麼網路畫板保存那樣慢
給工人色大逃殺DU
『叄』 畫家最常用的網路畫板是哪一種
專門在電腦上進行繪畫的叫做「手繪板」，也叫「數位板」。
數位板：
又名繪圖板、繪畫板、手繪板等等，是計算機輸入設備的一種，通常是由一塊板子和一支壓感筆組成，它和手寫板等作為非常規的輸入產品相類似，都針對一定的使用群體。與手寫板所不同的是，數位板主要針對設計類的辦公人士。用作繪畫創作方面，就像畫家的畫板和畫筆，我們在電影中常見的逼真的畫面和栩栩如生的人物，就是通過數位板一筆一筆畫出來的。數位板的這項繪畫功能，是鍵盤和手寫板無法媲美之處。數位板主要面向設計、美術相關專業師生、廣告公司與設計工作室以及Flash矢量動畫製作者。
『肆』 如何用網路畫板描述出點經過的路徑的長度
（1）圖形見解析;（2）點P經過的路徑總長為6π．
『伍』 請問你用的是什麼函數繪圖軟體
您好，很高興為您解答：
我用的也是幾何畫板。我覺得這個軟體挺好用的。
常用的繪圖軟體還有很多，比如超級畫板：Z+Z智能教育平台、網路畫板——共享實驗室、GeoGebra：數字式坐標平面系統等等。
希望能幫到你。
『陸』 愛心函數用網路畫板怎麼畫,步驟+圖案
你想繪制函數，但你知道的圓的解析式是一個方程，不是函數。一種方法是把方程的隱函數解析式寫出來，繪制這兩個隱函數。另一種方法把方程轉換為參數方程，然後使用幾何畫板的繪制參數曲線功能來實現。如果能計算出圓心和半徑，還可以先繪制圓心和計算半徑表達式，使用「構造」菜單來直接繪制圓。
『柒』 如何用網路畫板作一組四邊形相互轉變的動畫
隨意設置四邊形的內角角度和邊長的比例，就可以演示四邊形的互相轉化，它們之間的轉化演示，沒有限制一定的順序，可以隨意進行轉化演示。
注意，作不在同一直線上四條線段，並且依次首尾相接圍成的封閉的平面圖形或立體圖形叫四邊形。
『捌』 自己可以下載自己在網路畫板上製作的動畫嗎
摘要 那要看你想製作什麼類型的動畫了，若是簡單的，下面有一些介紹。若是很復雜的，類似於電影中的場景，建議學習3D Max，如《星球大戰》的場景使用的就是3D加上Autodesk公司出品的MentalRay渲染器，還有很多電影，游戲都用上了3D與此渲染器。電影《蜘蛛俠》採用的則是德國的FinalRender渲染器與3D，下面附的只是一些簡單的動畫軟體，未附完。。。。上霏凡論壇可以免費下載，地址http://www.crsky.com/list/s_76_1.htmlPNG MNG Construction Set 是PNG/MNG類型的動畫製作軟體。主要用於網站的旗幟廣告的製作等，提供轉場功能ATani v3.8.10 ： 動畫GIF製作軟體，製作動畫只需五個步驟。你可以使用BMP、GIF、JPG、ICO、PNG文件作為動畫幀。完成後可保存為GIF或AVI文件。Boris Blue是一款基於Boris Red贏得大獎的3D組合和動畫解決方案軟體。這款獨立可執行應用程序提供了具有實時性能的空前3D創造力以加速你的工作流程。 可創造極好的3D文本和造型，包括撞擊效果圖，雜訊模式，自然材料的反射和3D陰影等。BluffTitler DX9 v5.04一款製作3D文本動畫的工具，製作結果可以實時在BluffTitler播放器中播放或輸出為視頻文件、圖片格式供其它軟體使用。Maxon Cinema 4D v9.603功能超強的三維圖像設計工具,Cinema 4D 所擁有強大的3D 建模功能，無論是初學者還是高手都適合使用。Cinema 4D 還包含一個完整的修補時間線、增強造型功能，另外其光線系統提供50多種光線和照明模式、收音機按鈕式的陰影、音量噪音，增強的預覽能力。Easy GIF Animator 是個小而強大動畫製作工具，有多樣化的選項供您設定，提供了高壓縮高畫質的 GIF 動畫。主要功能有：簡單快速建立 GIF 動畫、內建預覽器、可將動畫轉成灰階、可設定每個圖片的透明色、可設定動畫回轉數、影格持續時間、顯示位置。Easy GIF Animator 是個小而強大動畫製作工具，有多樣化的選項供您設定，提供了高壓縮高畫質的 GIF 動畫。主要功能有：簡單快速建立 GIF 動畫、內建預覽器、可將動畫轉成灰階、可設定每個圖片的透明色、可設定動畫回轉數、影格持續時間、顯示位置。等等。。
『玖』 在網路畫板的文本中怎樣輸入指數冪
摘要 親您好 1、選中需要設置為指數冪的數；
『拾』 網路教育模塊知識點是怎麼學完的
第一章、緒論
1、網路教育的概念（名詞解釋）
是指計以算機網路、衛星通信網路和電信通信網路為介質，在多媒體網路課程為核心的學習資源構建的網路教育環境中展開教學與學習活動進程的教育組織形式。
2、網路在網路教育中的本質屬性
教學媒體觀
學習資源觀
認知工具觀
學習環境觀
3、網路教育的發展 （填空）
（1）教育自身的內在需求為網路教育的發展提供了社會基礎；
（2）多媒體和網路技術為網路教育的發展提供了技術基礎；
（3）建構主義學習理論為網路教育的發展提供了理論基礎
4、網路教育應用的概念（名詞解釋）
網路教育應用是研究網路教育的現象和規律以期對網路技術應用於教育過程提供全面指導的一門學科。
5、網路學習環境對學習者提出了更高的要求這主要體現在那些方面?（簡答）
（1）要求學習者具有較強的自主學習能力，能夠獨立的進行自我指導的學習
（2）要求學習者具有較好的自我監控能力
（填空或論述 論述的話請聯系網路課程）
第二章、網路教育應用的理論基礎
1、根據知識的復雜性，斯皮羅等人將知識劃分為良構領域的知識和非良構領域的知識。（簡答）
良構領域的知識，是指有關某一主題的事實、概念、規則和原理，它們之間是以一定的層次結構組織在一起的。
非良構領域的知識則是將良構領域的知識應用於具體問題情境時而產生的，即有關概念的應用，良構領域中的同一個概念應用在各個具體知識實例中，其內涵將表現出一定的差異。非良構領域的知識具有兩個特點：第一，概念的復雜性。第二，實例的不規則性
2、認知靈活性的含義 （填空）
認知靈活性，就是指學習者通過多種方式同時建構自己的知識，以便在情景發生根本變化的時候能夠做出適宜的反應。這個定義的含義是學習者在學習復雜和非良構領域的知識時，要通過多維表徵的方式才能完成對知識意義的建構，才能夠達到對知識的全面理解，此外通過多維表徵所建構的知識，能夠較好的遷移到其他領域。
3、學習的分類和階段 （填空）
斯皮羅將學習分為初級學習和高級學習階段
喬納森關於知識獲得的三個階段：初級知識學習 高級知識學習 專家知識學習
4、隨機通達教學方法遵循哪些原則組織支持建構學習的教學?（簡答）
隨機通達教學運用各種多媒體交互技術為學習者提供一個復雜與結構不良的學習環境，並由此鼓勵學習者自己對知識的積極探索與建構。
（1）教學活動必須為學習者提供知識的多元表徵方式，如多種觀點、多種模式、多種方案等，並鼓勵學習者自身對知識進行多種方式的表徵。
（2）教學設計應注意構建由概念與案例交織組成的「十字交叉形」，使用多個案例理解復雜知識，揭示抽象概念在非良構領域中的細微變化，以保證知識的高度概括性與具體性的結合，使知識富於靈活性，能夠適應變化的情景。增強知識的遷移性與覆蓋面。
（3）教學材料應避免內容過於簡單化，在條件許可時，盡可能保持知識的真實性與復雜性，使學習者認識到非良構領域知識的多樣性、多種關聯性以及對情景的依賴性，而且使學習者認識到從不同的角度考慮知
識的復雜性是非常重要的。
（4）教學應基於情景、基於案例、基於問題解決，強調學習者對知識的建構，而不是信息的傳遞與接受。
（5）作為學習材料的教學內容應該是高度聯系的知識整體，而不是孤立的、分割的。
第三章、網路教育應用的技術基礎
1、網格技術（名詞解釋）
就是要利用互聯網把分散在不同地理位置的電腦組織成一台「虛擬的超級計算機」，實現計算資源、存儲資源、數據資源、信息資源、通信資源、專家資源等的全面共享。
2、藍牙技術（名詞解釋）
藍牙技術是一種將多種家庭與辦公室中的數據和語音設備通過無線方式聯網的技術。
3、流媒體技術（名詞解釋）
流媒體是一種可以使音頻、視頻、動畫等多媒體文件能在internet及intranet上以實時的、無需下載等待的方式進行播放的技術。
4、虛擬現實技術（名詞解釋）
虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機系統。
5、虛擬現實技術的特徵可歸納為三個Ⅰ,即沉浸immersion交互interaction想像性imagination
第四章、 網路教學與學習環境 1、學習資源概念的形成經歷了媒體、媒體環境、學習資源三個階段。
2、學習環境與教學系統的關系（簡答）
首先，學習環境是設計的結果，是系統開發的藍圖，是為了達到最優的學習效果，對未來學習進程中種種可能的因素的描繪；而教學系統是開發的結果，是藍圖的實現。在創造一個新的教學系統時，往往先根據學習理論、教學理論勾勒出一幅學習環境的藍圖，然後根據這個藍圖開發出的一個系統。
其次，學習環境是由教學系統創設的。按照藍圖開發出來的教學系統創設出藍圖描繪的學習環境，在這個學習境中各元素相互作用展開教與學的活動。總之，要從兩個階段去理解學習環境和教學系統之間的關系，—個階段是在教學系統誕生前，一個階段是在教學系統誕生後，這樣才能更好地理解兩者之間的關系．
學習環境是學習活動展開的過程中賴以持續的情況和條件。根據這個定義，學習環境的要素就不僅僅是支撐學習過程的物質條件，還包括教學模式、教學策略、學習氛圍、人際關系等非物質條件。
3、網路學習環境下學習活動分為三個種類：知識學習（良構）、問題解決和策略學習。
4、網路教學與學習環境的構成要素
基於網路的智能教學系統、基於網路的題庫系統、基於網路的學習評價系統、基於網路的交流與協作系統、基於網路的輔助工具系統。
5、智能答疑係統有兩種：實時的和非實時的
非實時的智能答疑係統的基本思想：學習者在提問時輸入問題和問題的關鍵詞，提交之後系統根據關鍵詞到基本問題庫和已提問問題庫中進行檢索，檢索的結果有兩種可能，一種是在基本問題庫或已提問問題中有與這個關鍵詞匹配的問題，於是系統用高亮度將問題和問題答案顯示在問題區和答案區；如果在兩個問題庫中沒有與關鍵詞匹配的問題，則問題將被轉發到答疑教師那兒，教師將問題和答案送回到問題區和答案區，同時問題和答案存儲到已提問問題庫。非實時智能答疑係統避免了E-mail的繁瑣和巨大工作量，在一定程度上減輕了答疑教師的負擔。
6、學習環境的設計：內容設計和策略設計兩部分。
基於網路的學習環境設計模型WBLED包括哪些步驟? （論述）
（1）、定義學習領域
（2）、定義學習者特徵
（3）、教學策略設計
（4）、學習資源，認知工具設計
（4）、教學模式設計
（6）、學習情境設計
（7）、評價和修改
（8）、系統開發
第五章、網路教育應用的多種形式
1、網路教育應用的三種形式校園網、教室網、網際網路。（校園網、城域網、國家教育網）
2、大學校園網一般都採用主幹網和功能子網互連的多層次網路結構
目前大學校園網的局域子網一般都採用交換式乙太網技術，而校園主幹網建設主要涉及千兆乙太網技術和ATM技術兩種。中小學校園網的規模比較小，網路節點通常為幾百個。所以大多採用單中心交換節點的星型拓撲結構，包括主幹網和工作組子網(如教學子網和管理子網)兩個層次。目前校園主幹網大多選用千兆乙太網組網技術，工作組子網技術多採用快速乙太網技術。
3、校園網的服務功能抽象為四大部分：
信息資源服務、學校教學應用、學校管理應用、信息交流服務。
4、信息資源服務在校園網框架中一般會包含4個資源庫：
教學資源庫、圖書情報信息庫、學校管理信息庫、動態綜合信息庫。
5、多媒體網路教室（名詞解釋）
多媒體網路教室是計算機技術、網路技術、多媒體技術和現代教學方法相結合的產物，能為學校提供一個集計算機教室、語音室、視聽室、報告廳等功能於一身的多媒體網路教學環境，為教學提供豐富的多媒體內容，有利於學習的保持並能促進教學過程中教師和學生的及時溝通交流。
6如何設計應用多媒體網路教室？（簡答）硬體設施與功能
多媒體教室也是一個小型的區域網，由交換機/集線器、多功能講台（教師機）、學生機、伺服器以及各種公用設備（列印機、掃描儀、數碼相機）。以交換機為中心、採用星型或匯流排型相結合的拓撲結構
多媒體網路教學形象生動，利於知識的或許與保持。教師可以調用多種類型的教學媒體（大屏幕投影儀系統以及接收衛星、有線電視節目）；與教育城域網、中國教育和科研計算機網相連，方便瀏覽或下載校園網之外的學習資源；支持多媒體教學功能；允許師生調用校內網各種應用和資源系統。
多媒體廣博與轉播教學；學習活動監視；單獨對講；分組討論發言；電子舉手；電子教鞭；遙控輔導；發布消息；文件傳輸；遠地命令；虛擬網路教室功能。多媒體輔助備課、考試與作業系統。
（1）學、教並行。獨創的視窗接收廣播方式，一改傳統教學模式中學、教分離的模式，使學生可以在接收教師屏幕廣播教學的同時，邊學習邊操作練習；（2）影音傳輸實時、同步、效果好。（3）教師機和學生機可雙向控制，實現手把手教學和學生代課示範；（4）屏幕實時同步監看，輕松掌握學習效果；（5）真正的完全任意分組，各組互不影響，組內可實現各種教學；（6）網路畫板可實現網上論壇。網路控制項同步操作技術，使多人同在網上實時操作網路畫板，進行交互演示討論
第六章、 網路教育支撐平台
1、網路教育支撐平台是支持教學與學習活動的軟體系統，包括三個功能子系統：
網路教學支持系統、網路學習支持系統、網上教學與教務管理系統。
2、論述 網路教學支持系統的模塊級功能？（p144）網路教育支撐平台的功能組成
（1）網路教育支持子系統；為教學設施過程中所有環節提供支持
（2）網路學習支持子系統，網路教育教學工作的重要環節，直接影響教學的實施
（3）網路教育管理子系統，可藉助網路的便利，開展相關的教育管理工作
（4）網路教育支持工具，使已有的網路工具合理有效地為網路教學服務
3、虛擬教室的概念
虛擬教室是基於網路和多媒體技術構建的實時教與學的環境，身處異地的教師和學生相互聽得見、看得著
4、網路學習支持系統，實際上是基於網路這種技術媒體的學生學習支持服務。丁興富教授從信息服務、資
源服務、人員服務、設施服務四個方面對學習支持服務進行詳細的闡述。
5、基於計算機網路的教學支持平台功能 （論述或填空）
課程的發布，教學過程中對教師的支持和對學生的支持，教學活動管理
（1）、網路課程的在線開發與上傳
（2）、教學活動設計與管理；
（3）、學習和探索；
（4）、討論和協作；
6、WAP即無線應用協議
它是一組向移動終端提供internet應用和服務的開放式協議，是—個用於解決手機上網瀏覽問題，並適用於不同無線網路技術的全球性無線網路規范。
7、Blog的普通定義（WEBlog）
Blog是一種表達個人思想，內容按照時間順序排列，並且不斷更新的出版方式。不少人也稱之為博客
8、Wiki的概念
是一種可提供共同創作環境的網站，每個人都可以任意修改網站上的頁面資料。Wiki可以看作是可運行的最簡單的在線資料庫。Wiki支持超鏈接
第七章、網路教育資源
1、基於資源的學習模式（簡答）有七個步驟，SUCCEED
S．選擇和確定主題和信息需求。
U．去發現潛在的學習資源，學會如何得到他們。
C．搜集、檢查和選擇合適的資源
C．從選定的資源中找出相關信息加以整理
E．對信息進行評價、解釋、分析和綜合
E．以恰當的形式來呈現信息
D．確定整個過程的效果如何
2、設計web quest（網路專題調查）?和webquest聯系起來簡答基於資源的學習模式有哪些?
WebQuest美國征地亞哥州立大學教育技術系伯尼.道格等人於1995年開發的一種課程計劃。Web是「網路」的意思，Quest是「尋求」、「調查」的意思。
組成部分：
（1）「緒言」部分的目的主要有兩個方面：一是給學習者指定方向；二是通過各種手段提升學習者的興趣。
（2）「任務」模塊是對練習結束時學習者對要完成的項目進行描述。最終結果可以是一件電子作品。
（3）「過程」模塊中，教師給出學習者完成任務將要經歷的步驟，讓學習者知道完成任務的過程。
（4）「資源」是一個網站清單，教師事先已查找過這些網站。資源經過了預選，以便學習者能在主題上集中注意力，而不是漫無目的地網上沖浪。
（5）「評估」是WebQuest中的新增模塊。顯然，如果我們要證明用網路來學習的花費是值得的，我們需要能夠測評學習結果。
（6）「結論」部分提供機會給學習者總結經驗，鼓勵對過程的反思，拓展和概括所學知識，鼓勵學習者在其他領域拓展其經驗。 撰寫原則：
F找出精彩的網站（Find great sites）
O有效地組織你的學習者和學習資源（Orchestrate your learners and resources
C要求學生思考（Challenge your learners to think）
U選用媒體（Use the medium）
S為高水平的學習期望搭建腳手架（Scaffold high expectations）
3、簡答網路教育資源的開發與集成步驟
（1）、多媒體素材的准備與開發 文本素材圖形素材 音頻素材 視頻素材 動畫素材
（2）、教育資源的開發與集成
（3）、網路教育資源的評價
（4）、網路教育資源評價指標體系
第八章 網路課程
1、網路課程和網路課件的概念
網路課程定義為通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。網路課程包括了兩個組成部分：按一定的教學目標，教學策略組織起來的教學內容和網路教學支持環境。
網路將課件是網路課程重要組成部分，是網路課程中按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容。
3、網路課件的基本形式？（簡答或填空）
從應用形式上來分：課堂演示型、個別化學習型、協作學習型
內容表現方式來分：多媒體、流媒體
4、個別化學習型網路課件（6種）
操練型網路課件、游戲型網路課件、模擬型網路課件、測試型網路課件、問題解決型網路課件、探索學習型網路課件
5、網路課程的設計與開發 八個階段 （設計題）p279
（1）、網路課程需求分析
a、學習者分析（個人背景、知識狀態、學習風格）
b、課程教學大綱分析（包括說明與實施要求兩部分；編寫課件的直接依據）
c、課程教學目標和教學內容分析（確定實現教學目標所需要的具體教學內容和教學內容的序列；分析方法包括歸類分析法、信息加工分析法、層級分析法、ISM分析法）
（2）、課件需求規格說明書編寫
a、設計目標
b、需求分析（學習者、教學目標、教學內容、運行環境）
c、媒體的選擇及分析（教學內容的性質、媒體的選擇及理由）
d、網路課件模式的分析（採用課件的模式、採用這種模式的理由）
e、網路課件的結構（內容結構圖、功能結構圖、數據流程圖）
f、學習環境設計（界面設計、學習資源設計、學習工具設計、導航系統設計）
（3）、網路課件的結構設計
a、知識點的組織 b、診斷測試與學習控制
（4）、網路課件學習環境設計
a、界面設計（屏幕版面、顯示次序、顏色搭配、字體形象、修飾美化）
b、學習資源設計（非同步、同步討論的主題、課程答疑庫、與課程相關的學習資源、測驗試題）
c、教學策略的設計
d、導航系統設計（學習前的引導與規劃、應急方案、課程結構）
（5）、網路課件腳本編寫
a、腳本的內容 b、網路課件腳本的類型 c、腳本編寫的要求
（6）、網路課件開發
a、多媒體素材的准備（文本、圖形、動畫、音頻、視頻）
b、交互功能的編程 c、導航和關鍵字鏈接的製作 d、課件集成
（7）、與網路教學平台的集成與測試
（8）、評價與修改
6、網路課程的需求分析就是對網路課程的內容、用途、使用對象、課件類型、應用環境、等個方面的條件進行分析。
7、對學習者原有知識確定的方法：分類測量法、二叉樹探索法
8、教學資源時一般要考慮哪些設計要素呢（簡答）
（1）、界面設計（界面元素和界面風格。原則：主體突出、畫面均衡、一致性）
（2）、導航設計（原則：組織結構明確 、外觀簡明統一 、操作靈活 ）
（3）、媒體要素組合設計（多媒體認知原則、空間時間接近、一致性、通道、冗餘個體差異）
（4）、人機交互設計（易用性、及時響應與正確的反饋、選擇性）
（5）、測評與反饋設計
（7）、知識表現設計 （6）、協作機制設計 （8）、學習活動設計 （9）、模擬與控制設計