網路文章哪個效果好

A. 學寫作文哪個平台好

1. 有什麼好的寫作平台

簡書目前是一個最為干凈的寫作平台，上面沒有過多金錢的味道，更多的寫作者，就是簡簡單單的為了寫作而寫作，在這樣的平台上，才能夠靜心寫作。

2/7

在知乎上面有一個文章的專欄，我們也可以在知乎上面寫文章，知乎的編輯器做的非常的好用，寫文章是一種享受。

3/7

以前我們寫公眾號的時候，可能必須要有電腦才能夠顯現，在公眾號出了一個訂閱號助手，我們也可以在手機上面寫，非常的方便。

4/7

百家號同樣也出了手機版本的，我們可以在應用商店下載，然後在手機上面寫文章，非常的方便。

5/7

雖然企鵝號也是騰訊公司的產品，但是企鵝號裡面每天可以發布更多的文章，不像公眾號裡面限制，每天只能發一次。

6/7

在百家號上面發布內容，更多需要的是新聞類的，或者是非常新的信息，不適合寫一些個人的文章，比較適合寫一些新聞信息。

7/7

我們也可以選擇在b站上面寫文章，在b站上面寫文章，更多的是知識分享類或者技能分享類別的，當然我們也可以寫些個人的文章。

2. 剛開始寫作,選擇哪個平台好

寫作好語言的十大技巧

1、把一句話分成兩句或三句來說，能避免病句的出現；

2、倒裝句能起到突出某個詞語的作用；

3、在文章中適當地引用古詩名句，能夠使文章文采大增；

4、開頭段不能太長，控制在30到50個字內最佳；

5、寫記敘文時，如果無法開頭，可以從「時間+時令+景色」開始；

6、寫人時，如果不會開頭，那麼就從「人物姓名+一個外貌特徵+一個性格特點」開始；

7、寫景作文，可以從核消景色的一處細小的美麗開始；

8、在第一段中出現一次妙語或一個妙句，是一種很討好的開頭方式；

9、如果敘述事例一止一個，一般來說，中間和最後的那個材料要安排得更為詳細；

10、敘事中如果交待時間和地點，可以通過寫景的方法來間接地說明。

3. 給我一個什麼的平台作文

給我一個平台，讓我展示精彩 ——「習作海洋」為作文教學插上騰飛的翅膀 無錫市新苑小學 趙軍 「二十一世紀是一個網路的世紀」，以多媒體電腦、網路為標志的新媒體，給我們創造了與以往迥異的教育資源環境。

網路環境下的教學能突破時間和空間的限制，互動式地傳播大量信息，這種高效的教學手段和傳播大量信息的教學方式，能極大地提高教學效率。如何真正地發揮網路這一信息承載工具的作用，為我們的習作教學所用，實現網路與習作教學的有機整合，從而實現習作教學的最優化。

「習作海洋」是我班班級管理網路化課題中「樂樂家學」欄目的一個子欄目。正是這個欄目為引導學生喜愛寫作搭設了一個平台，成為作文教學上的一個新的生長點。

一、誘因：給我一個平台，讓我展示作品的精彩。 作文之痛，痛在受人之命，為他人立言的作文教學觀，痛在僵化不變的寫作過程觀，痛在成人化的寫作評價觀。

這樣的寫作本身就違背了作文教學的本質——「作文是學生自我表達情感的需要」，因此，學生的作文表現出思想貧乏、生活貧乏、語言貧乏等種種弊端，人雲亦雲，毫無個性可言。寫作自然成了學生一件痛苦的事；面對這種尷尬，作為語文老師正在全力謀求反突圍。

一個非常偶然的機會，我打開了一個中改圓知國兒童網網站，被其圖文並茂，充滿童趣的腔告小學生習作吸引住了。於是經常瀏覽一些學生作文網站，看看別的學校的學生是怎麼寫作文的，看著這些學生的習作，我漸漸地盟發了一個念頭「讓我的學生習作也能在上面發表多好啊！」 我悄悄地選取了班上十篇優秀習作進行投石問路，沒想竟然有九篇在上面發表了。

懷著激動的心情，在語文課上告訴學生，班裡有九位同學的文章在網上發表了，全世界只要能上網的地方就可以欣賞到你們的大作！學生興奮地跳了起來。我與學生共同分享著意外的驚喜，同時引導他們如何欣賞同齡人的優秀習作。

下課了，發表文章的學生問我還能不能繼續投稿，沒有發表文章的學生更是心裡癢癢的。為了能讓自己的習作出現在網頁上，學生們更加認真地對待平時的寫作練習，每次寫完總盼望投稿。

那個時期，幾乎每周都有學生的習作在網路上發表。 小學生喜愛寫作，源於能夠體驗到寫作成功的快樂。

在展示自己寫作成果的過程中，與他人分享自己的成功。這種快樂，不是幾句簡短的評語所能比擬的。

正是網路提供了一個舞台，滿足他們自我表達的願望。進而我在把學生的文章發表在一些兒童網站的同時，於是設想在自己班級的網站中建立一個「習作海洋」的習作欄目，讓更多的學生參與進來。

在這個欄目中每個注冊的學生可以建立自己的作文集，每個學生在這里發表自己的文章，每個學生也可以在這里欣賞評價他人的習作。學生寫作熱情高漲，佳作頻頻涌現。

由此我們認識到，學生不是盛滿知識的容器，而是熊熊燃燒的火把，只要我們給他一粒火星，足以形成燎原之勢。 二、探索：利用多媒體網路，進行多媒體網路習作 。

網路化習作教學，是以現代教育思想為指導，以網路為寫作環境，充分發揮學生的主動性與創造性，激發學生寫作興趣，培養其信息能力（包括獲取、分析、加工信息）和創新能力的新型教學模式。多媒體網路環境下的習作教學與傳統的習作教學相比有其無可比擬的優勢。

1.為學生習作提供豐富的素材。 沒有內容可寫是習作難最直接的表徵，學生面對習作時說得最多的也就是這句話，而這一點在多媒體網路習作教學中將得到徹底改觀。

巨大的網路資源將迅速快捷地為學生提供生動、豐富、鮮活的習作素材，這些網路信息更加貼近生活，貼近學生，此時，對學生來說，完全不是沒有東西寫的問題，而是如何利用豐富多元的網路資源，增加習作素材的信息量，使學生有更大的選擇餘地和更廣闊的思維空間。在網路環境下，師生根據某一主題或形式建立的寫作素材庫不是封閉的，而是開放的。

教師指導時可以任意點擊為我所用；學生也可以任意點擊觀看其他學生的寫作素材庫，並進行閱讀、篩選，以便選擇自己有用的材料。 2.為學生習作構建自主合作探究的學習方式。

基於建構主義學習理論的網路環境下的習作教學，利用多媒體網路可以徹底改變學生的傳統地位。在整個寫作過程中，學生成為了利用計算機收集、處理、篩選和加工信息的主體。

學生在網路環境中成為了意義的主動建構者，即成了處理、加工寫作信息的探索者、發現者和組織者。在這樣的學習活動中，自然激發了寫作興趣，豐富了寫作知識，強化了寫作意識，增強了寫作慾望，發揮了學生的主體性作用。

從而高效、高質、高能的實現了習作教學的目的。學生也從這種寫作模式中獲得了快樂，學到了新知，並從這種新的角色中感受到自主性學習的無限樂趣，因而強化了寫作過程。

網路習作的課堂是以學生為中心，學生在習作時有可選擇性，教師為每個學生提供單獨或小組討論的機會。比如，每次習作，老師都提前在網上徵集文題，同學們根據自己感興趣的、所熟悉的內容去出文題，然後進行討論。

老師在網上看後做一些補充或提示，每個學生就可以到網上創作了。這種做法使得學生真正成為習作的主人，可以自由自在地去創造。

同時，每。

B. 寫網路小說去哪個平台比較好一些

寫小說的話，現在其實有很多平台都可以考慮的，個人比較推薦以下兩個平台。

一個是知乎。

現在已經有很多人在知乎上面發表自己的文章，不管是小說還是一些短的評論，都可以很快的讓大家看到。知乎他經常會有一些支持新作者的活動，比如說一些培訓或者一些激勵機制等等。

一旦和他們簽訂了協議以後，只要保證每天的更新，就會先有幾個月的收入。而且文章的點擊閱讀的分紅也會有的。普通的小說可能收入不是特別的高，但對於新手而言，有一些收入就會堅定自己寫作的動力，我覺得也是很好的。

他們也經常會有一些激勵機制，新手雖然很難獲得相應的獎勵，但是如果有實力的話，也是可以去嘗試的。

C. 維普和知網哪個好

知網好。

知網，是國家知識基礎設施的概念，由世界銀行於1998年提出。CNKI工程是以實現全社會知識資源傳播共享與增值利用為目標的信息化建設項目。由清華大學、清華同方發起，始建於1999年6月。

在黨和國家領導以及教育部、中宣部、科技部、新聞出版總署、國家版權局、國家發改委的大力支持下，在全國學術界、教育界、出版界、圖書情報界等社會各界的密切配合和清華大學的直接領導下，

CNKI工程集團經過多年努力，採用自主開發並具有國際領先水平的數字圖書館技術，建成了世界上全文信息量規模最大的"CNKI數字圖書館"。

CNKI工程的具體目標：

一、是大規模集成整合知識信息資源，整體提高資源的綜合和增值利用價值；

二、是建設知識資源互聯網傳播擴散與增值服務平台，為全社會提供資源共享、數字化學習、知識創新信息化條件；

三、是建設知識資源的深度開發利用平台，為社會各方面提供知識管理與知識服務的信息化手段；

四、是為知識資源生產出版部門創造互聯網出版發行的市場環境與商業機制，大力促進文化出版事業、產業的現代化建設與跨越式發展。

以上內容參考網路——知網

D. 哪些平台發稿比較有權威性

可以發稿的新聞平台介紹
所有的新聞平台都可以發稿，但當中也有高低之分。
比如央級新聞媒體平台，如：人民網、新華網、中國新聞網、光明網等等，在知名度以及權威性上都是最為突出的新聞平台。當然選擇這類新聞平台發稿，除非對軟文質量有很大信心，不然很容易受到打擊。（審核實在太嚴了，不允許涉及一點點廣告）
地方新聞媒體平台，如：咸寧日報、深港在線、信陽晚報、邯鄲之窗等等，權重高低差距較大，如果是選擇付費投稿，價格更是差距明顯。當然，如果是做宣傳的，最好選擇一些地方知名度較高的新聞媒體平台。
門戶新聞網站,如：新浪網、騰訊網、搜狐網、鳳凰網、網易新聞等等，國內知名的門戶網站，權重高，流量大，傳播覆蓋范圍廣，是發稿相當好的新聞平台。對比級新聞媒體平台，門戶新聞稿件要求會松很多，可以作為首要的發稿新聞平台。
當然很多門戶網站都不能自己進行發稿的 可以通過聯系投媒網來進行發稿。