常見的網路共享技術實驗

㈠ 如何實現網路共享

1。廣域網不能直接實驗共享。如果實在想的話，用VPN來滑缺實現。
2。廣域網一般用ftp來實現文件的共享。
3。答讓扮網上鄰居目前是只能搜索區域網，或與你的電腦的IP同一網段的電腦，是清灶根據你的上網的方式來決定的。

㈡ 有一種什麼技術可以實現用戶從一個入口訪問位於多台計算機中的共享資源

網路共享的資源訪問是我們並不陌生，但一般都是通過網上鄰居，其實它只不過是微軟提供給用戶最容易的一種方法了，除此之外還有其它一些方法，可幫助我們當通過網上鄰居無法訪問時，或者為了提高共享訪問的效率都是很有用的。以下是在聽微軟Microsoft TechNet講座時整理出來的，希望對大家有所幫助了。
一、容易的方法：網上鄰居
這應該是最容易也是最常用的方法，但也是最喜歡出現問題的方法，它實質上是微軟為方便我們用戶的使用提供了一個操作介面，只需要通過滑鼠簡單操作就可以了。關於通過網上鄰居訪問出現一些莫名奇妙的故障相信大家都有同感了。主要表現在以下三個方面：
1、因為網上鄰居能夠正常使用實際上是依賴一個「網路客戶端」服務（如下圖所示）的正常運行，它可以在網卡屬性或服務裡面進行設置。如果該服務禁用，我們通過網上鄰居什麼也看不到了。或者沒禁用，但如果被病毒破壞或替換同樣也法通過網上鄰居正常訪問共享資源了。
2、如果網路上共享資源很多，我們要訪問某一個共享資源時，要打開組（或域）－計算機－共享資源，進行多次操作了。比較麻煩了。這時用下面方法二就比較合適了。
1、

摘口罩步驟：

1、在摘口罩之前，需要認真的清洗手，把手洗的乾乾凈凈的。

2、然後在摘口罩的時候，不要用手碰到口罩的外層，以免污染手。

3、同時也不要用手來接觸口罩的內層，以免對口罩造成污染。

4、在摘口罩的時候不要兩個手一起摘，而是用一隻手拉口罩的繩輕輕的摘下口罩。要從一側耳朵開始，把掛在耳朵上的口罩帶子摘下來，然後再摘下另一隻耳朵上面的帶子。

(2)常見的網路共享技術實驗擴展閱讀：

摘口罩的注意事項

1、不要觸碰口罩的外表面，因為可能會感染自己；

2、不要觸碰口罩的內表面（自己是病人），因為可能會感染別人；

3、不要觸碰別人使用過的口罩，因為可能會交叉感染；

4、不要直接放到包里、兜里等處，因為可能存在持續感染風險。

㈢ 通過路由連接的兩台電腦怎麼實現共享

導致Windows XP網路鄰居不能正確瀏覽或瀏覽列表不全的因素很多，解決問題需要對症下葯，而診斷過程分兩個步驟：測試基本連接、解決文件共享問題。

一、解決基本連接問題。

1、檢查計算機之間的物理連接。

網卡是網路連接的基本設備，在桌面計算機中，每個網卡後面的指示燈應該是亮的，這表示連接是正常的。如果不亮，請檢查集線器或交換機是打開的，而且每個客戶端連接斗老的指示燈都是亮的，這表示鏈接是正常的。接下來檢查網線的水晶頭是否接觸良好。

2、確保所有計算機上都安裝了TCP/IP，並且工作正常。

在Windows XP中默認安裝了TCP/IP。但是，如果出了網路問題想卸載後重新安裝TCP/IP就不容易了：在「本地連接」屬性中顯示的此連接使用下列項目列表中單擊Internet協議(TCP/IP)項，您將發現卸載按鈕不可用(被禁用)。

這是因為傳輸控制協議/Internet協議(TCP/IP)堆棧是Microsoft XP/ 2003的核心組件，不能刪除。在這種情況下，如果需要重新安裝TCP/IP以使TCP/IP堆棧恢復為原始狀態。可以使用NetShell實用程序重置TCP/IP堆棧，使其恢復到初次安裝操作系統時的狀態。方法是：在命令提示符後鍵入以下命令，然後按ENTER鍵：netsh int ip reset c:\resetlog.txt，其中，Resetlog.txt記錄命令結果的日誌文件，一定要指定，這里指定了Resetlog.txt日誌文件及完整路徑。運行此命令的結果與刪除並重新安裝TCP/IP協議的效果相同。

另外，不會還有人用95吧，WIN95默認情況下不自動安裝TCP/IP協議。

3、檢空滾升查IP地址

有幾種情況：

查看不同的計算機的IP是否在同一范圍內，方法是在MSDOS方式下輸入IPCONFIG/ALL。如果一台計算機收到的地址在192.168.0.x范圍內，而另一台收到的地址在169.254.x.y范圍內，需要根據網路拓撲確定哪一個是正確的地址。然後，集中解決地址錯誤的那台計算機的問題。

關於169.254.x.y類IP地址

在不存在Internet連接的情況中，或者，每台計算機都有一個單獨的Internet連接(撥號連接或寬頻連接)。在這種配置中，計算機通常給自己分配169.254.x.y范圍內的IP地址(其中x和y是1到254之間的數字)。而將ISP提供的地址用於Internet連接。

關於192.168.0.X類IP地址

一台計算機通過使用Internet連接共享連接到共享的Internet。該連接可以是撥號連接或寬頻連接(一般是xDSL或電纜數據機)。該計算機也被稱為代理伺服器，常見的代理有SYGATE、WINGATE、NAT、ISA、CCPROXY等。通常是由代理伺服器負責為家庭網路中的其他計算機分配IP地址。共享連接的計算機應該為連接到家庭網路的網卡配置IP地址192.168.0.1。網路上其他計算機的地址應在192.168.0.x范圍內(其中x是2到254之間的數字)。當然，可以在成功共享後修改IP地址，如10.X.Y.Z等。

計算機連接到集線器，並且集線器通過寬頻連接與Internet連接。這種配置也稱為無邊界網路。在這種配置中，家庭網路中的每台計算機都有一個Internet服務提供商(ISP)提供的IP地址。使用的地址因ISP而異。無邊界網路是一種特殊情況。在這種情況下應使用ICF，但必須採取其他措施才能在家庭網路備羨啟用連接。

4、使用ping命令測試網路中兩台計算機之間的連接：

ping其它計算機IP，在命令提示處，鍵入ping x.x.x.x(其中x.x.x.x是另一台計算機的IP地址)，然後按ENTER鍵。應該可以看到來自另一台計算機的幾個答復，如：

Reply from x.x.x.x:bytes=32 time<1ms TTL=128

如果沒有看到這些答復，或者看到"Request timed out"，說明本地計算機可能有問題。如果ping命令成功執行，那麼您就確定了計算機可以正確連接，可以跳過下一步。如果沒有看到這些答復，或者看到"Request timed out"，說明本地計算機可能有問題。PING本地IP，如果看到"Request timed out"，說明本地計算機可能有問題。

5、使用ping命令測試網路中名稱解析是否正常

ping computername，其中computername是遠程計算機的名稱。通過ping命令用名稱測試計算機連接。確定計算機的名稱的方法是：在命令提示處，輸入SYSTEMINFO。或者在桌面上右擊我的電腦-屬性，然後單擊計算機名稱選項卡。如果看到該命令的成功答復，說明您在計算機之間具有基本連接和名稱解析。名稱解析跟NETBIOS密切相關，看下面的步驟。

6、分析日誌

檢查"網路安裝向導"日誌文件中沒有成功執行的任何步驟中的錯誤。打開該日誌的方法是依次單擊開始、運行，鍵入%SystemRoot%\nsw.log，然後按ENTER鍵。如果Nsw.log文件沒有提供有關該問題的信息，請檢查系統日誌中的錯誤並查明錯誤原因。

二、解決文件和列印機共享問題

1、正確安裝網路組件

首先右擊網上鄰居-屬性，選擇要共享的網卡。把IP設置在區域網的同一個網段上。比如192.168.0.X網段。然後看一下TCP/IP的高級屬性中，是否開啟NETBIOS。在利用WINNT4.0構建的網路系統中，對每一台主機的唯一標識信息是它的NetBIOS名，系統是利用WINS服務、信息廣播方式及Lmhost文件等多種模式將NetBIOS名解析為相應IP地址，從而實現信息通訊。在內部網路系統中(也就是通常我們所說的區域網中)，利用NetBIOS名實現信息通訊是非常方便、快捷的。但是在Internet上對一台主機的唯一標識信息是它的FQDN格式的域名(如http://www.163.com)/，在Internet是利用DNS標准來實現將域名解析為相應IP地址，WIN2K支持動態DNS，運行活動目錄服務的機器可動態地更新DNS表。WIN2K網路中可以不再需要WINS服務，但是WIN2K仍然支持WINS，這是由於向後兼容的原因。目前，大多數網路是混合網，既有Win98等系統，又有WINXP/WIN2K等系統，因此需要在TCP/IP協議上捆綁NETBIOS解析計算機名。

查看是否選定「文件和列印服務」組件，如果已將其取消選中，「瀏覽服務」將不綁定到NetBIOS介面。成為備份瀏覽器並且沒有啟用「文件和列印共享」的基於Windows的計算機無法將瀏覽列表與客戶機共享。任何將要包括在瀏覽列表中的計算機也都必須啟用「文件和列印共享」。

2、啟動"計算機瀏覽器"服務

計算機瀏覽器"服務在網路上維護一個計算機更新列表，並將此列表提供給指定為瀏覽器的計算機。如果停止了此服務，則既不更新也不維護該列表。

啟動"計算機瀏覽器"服務

單擊開始，右擊我的電腦，然後單擊管理。

在控制台樹中，展開"服務和應用程序"。

單擊服務。

在右邊的詳細信息窗格中，檢查"計算機瀏覽器"服務是否已啟動，右擊計算機瀏覽器，然後單擊啟動。

關閉"計算機管理"窗口。

3、查看共享文件夾

請依次單擊開始、運行，鍵入fsmgmt.msc，然後單擊確定。在左窗格中，單擊共享。右窗格中隨即出現共享文件夾列表。記下每台計算機的相應共享名稱。

上面的大家肯定都沒問題。多數人沒有互訪問成功都是因為下面的原因：

4、起用Guest(來賓)帳戶

Windows XP的Guest帳戶允許其他人使用你的電腦，但不允許他們訪問特定的文件，也不允許他們安裝軟體。對Windows XP Home Edition計算機或工作組中的Windows XP Professional計算機的所有網路訪問都使用來賓帳戶。使用net user guest確保為網路訪問設置了來賓帳戶，如果該帳戶是活動的，命令輸出中會出現一行類似下面這樣的內容：Account active Yes；如果該帳戶不是活動的，請使用下面的命令授予來賓帳戶網路訪問：

net user guest /active:yes

5、允許Guest(來賓)帳號從網路上訪問。這一步很重要!

在運行里輸入gpedit.msc，彈出組策略管理器，在『計算機配置-Windows設置-本地策略-用戶權利指派』中，有「拒絕從網路訪問這台計算機」策略阻止從網路訪問這台計算機，其中居然有GUEST帳號，誰能訪問這台計算機。解決辦法是刪除拒絕訪問中的GUEST帳號。如圖：

6、設置防火牆允許瀏覽服務

網路安全重要，所以最好開啟網路防火牆，但是防火牆阻斷正常的網路瀏覽服務通訊，結果是別人在網上鄰居中看不到你的計算機，有沒有兩全其美的辦法在開啟防火牆的前提下允許瀏覽服務。辦法是，如果開啟了ICF，打開屬性，在服務這欄，選擇添加，添加服務的對話框共有四個編輯框，最上邊是描述服務名稱，以便於記憶，從上到下第二個是應用服務的IP地址或名稱，輸入127.0.0.1表示本機。下面連個是內外埠號，旁邊的tcp/udp標示這個埠是udp連接還是tcp連接。

按照下面的表格輸入3個服務

名稱 協議 埠

NetBIOS Name Service UDP 137

NetBIOS Datagram Service UDP 138

NetBIOS Session Service TCP 139

137/UDP -- NetBIOS名稱伺服器,網路基本輸入/輸出系統(NetBIOS)名稱伺服器(NBNS)協議是TCP/IP上的NetBIOS (NetBT)協議族的一部分，它在基於NetBIOS名稱訪問的網路上提供主機名和地址映射方法。

138/UDP -- NetBIOS數據報,NetBIOS數據報是TCP/IP上的NetBIOS (NetBT)協議族的一部分，它用於網路登錄和瀏覽。

139/TCP -- NetBIOS會話服務,NetBIOS會話服務是TCP/IP上的NetBIOS (NetBT)協議族的一部分，它用於伺服器消息塊(SMB)、文件共享和列印。

Windows XP最新的SP2補丁對ICF做了很大的改進，功能更強大了，ICF有了自己的設置項，安裝SP2後，默認情況下，啟用ICF防火牆，不允許任何外部主動連接，即使是本地的應用程序要訪問網路也需要在許可列表中做設置。

7、取消簡單文件共享

Windows 2000操作系統中用戶在設置文件夾的共享屬性時操作非常簡便，只需用滑鼠右擊該文件夾並選擇屬性，就可以看到共享設置標簽。而在Windows XP系統設置文件夾共享時則比較復雜，用戶無法通過上述操作看到共享設置標簽。具體的修改方法如下：打開"我的電腦"中的"工具"，選擇"文件夾屬性"，調出"查看"標簽，在"高級設置"部分滾動至最底部將"Use simple file sharing (Recommended)"前面的選擇取消，另外如果選項欄里還有"Mickey Mouse"項也將其選擇取消。這樣修改後用戶就可以象使用Windows 2000一樣對文件夾屬性進行方便修改了。

8、多種方法訪問「網路計算機」

例如要打開網路中名為「IBMZB」的計算機，其IP地址為10.41.221.5，如果你不清楚其它機器的IP地址，你可以使用「PING計算機名」來獲得它的IP地址。

用計算機名訪問，NETBIOS提供的服務。點擊「開始」菜單，單擊「運行」，在運行欄輸入「\IBM-ZB」，單擊「確定」。

用IP地址訪問，在運行輸入欄中輸入「\10.41.221.5」，單擊「確定」。

用搜索計算機的方法訪問，計算機更新列表需要時間，搜索計算機可以加快更新列表。點擊「網上鄰居」右鍵中的「搜索計算機」，輸入計算機名，點擊「立即搜索」，就可以看到你要訪問的計算機。直接雙擊右邊計算機名就可以打開它了。

用映射驅動器的方法訪問，進入MS-DOS方式，輸入「NET VIEW \IBMZB」，回車�這是查看計算機IBMZB上有哪些共享文件夾，如D。再輸入NET USE Z:\IBMZB\D�將計算機IBM-ZB共享的文件夾D映射為H：盤，在命令提示符下鍵入「Z:」。你會發現你已經連到IBMZB計算機上了。

9、檢查RPC、Plug and Play服務已啟動，檢查相應的系統文件夾的許可權，重新注冊以下的動態鏈接庫：

regsvr32 netshell.dll

regsvr32 netcfgx.dll

regsvr32 netman.dll

好累啊...經過這些步驟...相信你和朋友聯網共享文件或者是區域網游戲都沒有問題...
只是一些個人經驗加論壇上朋友們經常遇到的問題綜合了一下..
如果你看了覺的有點意思，那麼請支持我一下吧！謝謝了...

㈣ 計算機網路-信道共享技術

信道共享的特點與要求 ：

信號的跌加和碰撞

要求某一時刻只有仔兆唯一信息有效傳遞

要求平等對待用戶（平等發送、平等接收、實時反應）

特點：各個用戶不能隨意的接入信道，必須服從一定控制。

分類：

1.集中式控制（輪詢）

主機：進行接入的管理

站：參與數據傳輸

輪叫輪詢：每個站只能接收主機的信息，也只能向主機發送信息。主機從1站開始，逐個詢問各個站是否有數據發送。

傳遞輪詢：每個循環由主機向N站發送輪詢幀開始，而後，不是再由主機向N-1站發輪詢幀，而是由N站向N-1站發送輪詢幀......直到最後再由1站把發送權交回主機，完成一個循環。

2.分散式控制（令牌環網）

特點：公平原則，適合重載環境；每個站佔用信道的等待時間有上限；閉合的環一點斷多點癱，不易檢查斷點。

令牌匯流排區域網：同時具有匯流排網和令牌環網的優點；協議復雜，推廣應用困難穗戚做。

純ALOHA

工作原理：想發就發。規定時間內若收到應答，表示發送成功；否則重發。

重發策略：若立即重發，顯然要再次沖突；等待一段隨機時間，然後重發，若再次沖突，則再等待一段；隨機的時間，直到重發成功為止。

時隙ALOHA

工作原理：將時間劃分為一段段等長的時隙，一個時隙長度正好發送完一個幀；幀幀不論何時產生，只能在每個時隙開始時發送到信道上。

重發策略：同純ALOHA

CSMA 載波偵聽多點接入

每個站點在使用信道前，需檢測信道是否已被其他站點佔用。「先聽後發」。

非堅持CSMA：一旦監聽到信道忙，就不再監聽；延遲一個隨機時間後再次監聽。

堅持CSMA：監聽到信道忙時，仍繼續監聽，直到信道空閑。

1-堅持CSMA：一聽到信道空閑就立即發送數據（以概率1發送）。

p-堅持CSMA：聽到信道空閑時，以概率p發送數據，即以概率1-p延遲一段時間後再發送。

CSMA的缺點：傳播時延；仍存在沖突的可能；在沖突發生時，猜衡站不知道是出現沖突，這樣，發送數據的站將一直把數據發出，但這些數據是有錯的，造成了時間的浪費。

CSMA/CD

工作原理：邊發送邊監聽（沖突檢測），若監聽到沖突，則沖突雙方都立即停止發送。信道很快空閑，從而提高效率。「先聽後發，邊發邊聽」。

沖突檢測的方法：比較接收到的信號電壓的大小；檢測曼徹斯特編碼的過零點；發送的同時也接收，就可以比較接收到的信號與剛發出的信號。檢測到沖突後，發送人為干擾信號，強化沖突。

碰撞槽時間（Slot time）：發生碰撞的時間的上限，距離最遠主機之間的傳輸媒體長度S，幀在媒體上傳輸速度為0.7C（C為光速），

         

㈤ vlan間的網路共享怎麼實現，路由或者三層交換上怎麼做實現

實驗名稱：VLAN間通信

實驗目的：使劃分在不同VLAN的PC可以互相通信，可以用router實現，也可用三層交換機實現。

實驗過程：(一)獨臂路由

<第一個圖>

創建VLAN：

2950#vlandatabae

2950(vlan)#vlan10nameCCNA

2950(vlan)#vlan20nameCCNP

把交換機埠劃分給VLAN：

2950(config)#intrangefa0/1-2

2950(config-if-range)#switchportmodeaccess

2950(config-if-range)#switchportaccessvlan10

2950(config-if-range)#intrangefa0/3-4

2950(config-if-range)#switchportmodeaccess

2950(config-if-range)#switchportaccessvlan20

在埠F0/5上起trunk

Intfa0/5

Switchpotrmodetrunk

配置路由器子介面：

Router#conft

Router(config)#intfa0/1.1

Router(config-subif)#encapsulationdot1q10

Router(config-subif)#ipaddress192.168.1.1255.255.255.0

Router(config-subif)#intfa0/1.2

Router(config-subif)#encapsulationdot1q20

Router(config-subif)#ipaddress192.168.2.1255.255.255.0

Router(config-subif)#intfa0/1

Router(config-if)#noshut

測試：本次試驗中PC0和PC1在192.168.1.0/24網段，網關為192.168.1.254，屬於VLAN10

PC2和PC3在192.168.2.0/24網段，網關為192.168.2.254，屬於VLAN20

PC0和PC1可以互相ping通

PC0和凳坦慧PC3可以信山互相ping通

(二)跨交換VLAN間通信

<第二個圖插入不上，看看配置吧>

創建VLAN，將埠劃入VLAN裡面

vlan10nameCCNA

vlan20nameCCNP

interfaceFastEthernet0/1

switchportaccessvlan10

switchportmodeaccess

interfaceFastEthernet0/2

switchportaccessvlan20

switchportmodeacces

分別在SW0和SW1的Fa0/3起trunk

Intfa0/3

Switchpotrmodetrunk實驗所用設備為2950，默認封裝了802.1Q，所以不用再封裝，3550等型號交換機需要命令封裝

在SW3埠Fa0/1和Fa0/2上起trunk

interfaceFastEthernet0/1

switchportmodetrunk!

interfaceFastEthernet0/2

switchportmodetrunk

在SW3上配置VLAN信息

創建VLAN10nameCCNA

VLAN20nameCCNP

分地址

interfaceVlan10

ipaddress192.168.1.1255.255.255.0!

interfaceVlan20

ipaddress192.168.2.1255.255.255.0

測試：

本棗答實驗中PC0和PC2在192.168.1.0/24網段；網關為192.168.1.1；屬於VLAN10

PC1和PC3在192.168.2.0/24網段；網關為192.168.2.1；屬於VLAN20

PC1和PC3可以互相ping通

PC0和PC1可以互相ping通

㈥ 網路共享 如何操作設置 跪求電腦高手

你的情況不清楚,什麼系統,是區域網嗎?

如果是局域哪兄網把IP設置成同一李搏襲網段(如你的IP:192.168.1.12他的IP192.168.1.13)
加入同一工作組就銀孫行了

㈦ 計算機網路技術實驗心得體會，要詳細點！！！寫的好一百分送上，每個實驗寫一篇啊

【導言】隨著時代的發展，教育自身也在不斷改進。尤其實施新課程以來，無論是教育目標、教育內容，還是教育觀念、教育方式和行為，以及教育評價，都發生著巨大的變革，對教師也提出了更新、更高的要求。我們認為，加強教師教育教學理論修養，夯實文化底蘊，提高教育教學技能，是全面實施新課程的基本保證。近年來，我們充分利用計算機網路技術和現代信息技術手段優化校本培訓結構，實行「研訓一體化」為核心的教師繼續教育校本培訓，實現優質資源最大限度共享，優化教師學習研究的條件和環境，增加教師有效學習容量，提高教師研究質量，使教師不斷「超越自我」，促進自身的專業發展和研究水平的提升，不斷改善自身的教育教學行為，從而達到實現教師教育現代化、深化新一輪的課程改革和全面實施素質教育的目的。
一、課題的提出
當今世界，經濟全球化，信息網路化，科學技術加速發展，教育改革彼伏此起，一浪高於一浪。為了適應這種發展趨勢，世界各國加強教師教育，推進教師專業化發展。
在美國，中小學教師絕大多數是本科學歷，師資培訓主要有兩種觀點和趨勢：一是讓本科畢業生進入研究生院，接受專門的教師職業培訓，目的在於使這些學生具有寬廣的知識背景。小學教師要學習本科段文科課程；中學教師要學習所教專業的學術性課程，接受培訓的師范生將獲得文科碩士學位；另一種趨勢是：只對本科畢業生進行幾個星期的短期培訓，之後，直接讓他們在實際教學中獲得相關知識和經驗。但不管哪種方式進入教師行業的教師，每隔五年都要進行一次脫產學習，接受新的知識和技能，經過考核合格以後，才能再進入新的崗位。
作為職業教師，必須意識到自己是教育者，對人類發展要有深刻的理解，對兒童的教育有深遠影響，為此，必須有厚實的專業知識，廣博的文化知識，以及基於這些素質的實踐中的領導組織能力，有能力培養兒童熱情地生活、學習和自我思考，並有豐富的人文精神。在學校，教師應象有著不同品質和豐富個性的人力資源小組一樣，互相合作和協調，從而使作為一個組織的學校教育活動能得到持續發展。每位教師的技能和品質不是固定不變的，而是會隨著他們的經驗的增長而變化、豐富，教師有必要依據職業、專業、能力、素質和興趣，終身不斷地提高，促進教師素質提高的主要途徑有兩條：一是教師自己每天的教育實踐以及認真的自我研修；二是任命機構組織進行的教師培訓。在當今的環境下，要求教師有統一的理想是不可能的，以終身的品質提高為基礎，確保所有教師普遍掌握基本的技能，擁有基本素質以及促進個人發展和其專業能力的發展非常重要，只有這樣，學校才會有活力，其教育才會有能力。

我國教師教育在九五期間取得很大發展。教師數量迅速增加，教師結構得到了有效調整。1995年到2000年，小學專任教師從560萬增加到590萬，教師學歷合格率不斷提高，1995年到2000年，小學教師學歷不達標的由11.15%下降到3.14%；現在正加快實現小學教師由中等師范學歷向大專學歷過渡，這個過渡將在2010年完成。近年來各級政府和學校都採取有力措施，提高教師隊伍的學歷達標率。但是我國教師教育培訓工作中還存在不少問題，不能適應時代要求和教育發展的需要，加強和改進教師教育工作是當前教育改革的重點。提高教師隊伍的整體素質是教育改革發展中一個永恆的主題。實現這個任務要靠教師教育。「校本培訓」是教師繼續教育的最主要、最經濟，也是最有效的一種形式。
近幾年來，國內對校本培訓的理論與實踐的研究與探索已經取得了初步成效。同時全國已經有相當數量的地區具備了比較好的教育城域網路和現代信息技術的基礎。但是，各級教育行政部門和學校如何運用計算機網路技術和現代信息技術手段優化的校本培訓還是一個嶄新的領域，另外，當前基礎教育課程改革正向縱深發展，廣大教師是實施新課程的主力軍，搞好教師新課程培訓至關重要，因而，在目前的情況下，我們進行這方面的實驗研究，探索現代信息技術環境下校本培訓的路子，對於教師教育的信息化和現代化，構建科學的、具有現代信息技術的教師教育評價與管理體系，使課程改革落到實處，促進教師發展、學校教育教學質量提高，具有重要的現實意義。
二、研究的意義
信息化時代的教師教育和科研工作必須登上信息化平台，才能獲得跨越式發展。以教師的發展為本，教師教育應該運用計算機網路技術和現代信息技術開展教師繼續教育校本培訓作為突破口，只有這樣，才能開創教師教育的新局面，全面提高我校教師的教學和科研水平，才能帶來教師教育的高效益，才能大面積地提高教師的整體素質。通過本課題研究和實驗，必然促使實現優質教育資源最大限度的共享，有利於實現教師教育現代化，從而促使教師「超越自我」，促進自身的專業發展，不斷提高科學研究的質量和水平，必然有利於推進當前基礎教育課程改革，促進教師盡快適應新一輪課改的需要，不斷改善教師自身的教學行為，為即將全面鋪開使用課程標准和實驗教材提供成功的實踐經驗和奠定良好的理論基礎；有利於構建教師繼續教育和教育科研的評價與管理體系，從而加快基礎教育發展步伐，為全面推進素質教育提供高質量的師資隊伍。
三、實驗研究的內容
本課題研究的是一項綜合性的實踐研究。利用計算機網路技術和現代信息技術手段教師繼續教育，充分使用現代遠程教育手段，實現優質資源最大限度共享，優化教師學習研究的條件和環境，增加教師有效學習容量，提高教師研究質量，使教師不斷「超越自我」，促進自身的專業發展和研究水平的提升，不斷改善自身的教育教學行為，從而達到實現教師教育現代化、深化新一輪的課程改革和全面實施素質教育的目的。

研究的基本內容：如何創建有利於學校組織、教師個人繼續教育校本培訓的信息技術環境；如何構建信息環境下校本培訓模式；構建一支素質的教師隊伍。
研究重點：本課題研究的重點是如何在教師教育活動中實現優質教育資源共享以及建立運用現代信息技術環境下校本培訓的新模式。
研究難點：如何在現代信息技術環境下建立教師繼續教育和科學研究有效結合的新模式，以及對這種模式有效運轉的管理機制和評價辦法。
四、研究假設及界定
1、研究假設：通過運用現代信息技術優化教師繼續教育，豐富教育教學內容，改變教育教學方式，有利於教師確立正確的教育觀、教學觀、人才觀和學生觀。通過組織在現代信息技術環境下的校本培訓，把教師從繁重的復雜性的勞動中解放出來，潛心於教育科研，使教師獲得並掌握全新的學習方法，提高教師知識的佔有量，為教師提供創造性的教學方法，進一步深化教學改革，促進教師學習現代碼教學理論，提高業務素質以及教學能力，研究能力、信息能力。
2、假設界定：全校教師均為該項課題的研究對象。
五、實驗周期
本課題實驗研究為期3年（2002年1月——2005年12月）
1、准備階段：（2002年1月－2002年7月）
主要工作：
（1）成立學校實驗課題級和實驗領導機構，分析課題研究所具備的條件，包括硬、軟體：實驗硬體、科研經費來源、實驗的手段、方法等。
（2）制訂落實課題研究方案。
（3）落實實驗人員、經費的籌劃以及實驗教師的培訓。
（4）診斷教師教學現狀、現代教育技術水平及文化底蘊。
2、實施階段（2002年8月－2004年12月）
主要工作：
（1）按實驗計劃開展研究，研究解決實驗過程中的有關問題，按實驗目標要求檢查驗收實驗階段性成果，做到每學期一小結，每學年一總結，並把實驗情況向上級主管部門匯報。
（2）建立健全實驗研究檔案，指定專人負責收集整理編寫實驗研究有關資料，做好實驗配套資料的建設工作，確保實驗順利進行。
（3）組織實驗教師到區內外先進實驗點參觀學習，取長補短，共同提高。
（4）探索網路技術優化教師繼續教育的基本途徑及方法。
3、總結階段（2005年1月——2005年12月）
主要工作：
（1）繼續完善深化網路技術在優化教師繼續教育的模式。

（2）做好兩個階段及實驗周期全程的實驗研究總結、撰寫實驗研究報告等工作。
（3）收集資料及數據，迎接上級主管部門的評估驗收。
六、研究方法
1、文獻法。本課題研究屬於應用研究。積極吸收並充分利用國內外有關教師教育、培訓、學習的有關理論經驗，以及加強教師隊伍建設，提高教師素質的研究成果是本課題的重要研究方法。
2、綜合分析法。對信息技術環境與學校組織、教師個人、校本培訓以及教學科研與教師培訓之間的關系進行理論分析、弄清楚現代信息技術對提高校本培訓、促進學校組織發展、教師個人發展、推進教育改革的影響和作用。
3、行動研究法。本課題研究的方法主要是在學校現有的網路環境基礎上，不斷開發，不斷完善，以現代信息技術為手段，分步實施，實現優質資源共享，發揮最大的教育效益。
七、研究過程的基本做法
（一）建立校本培訓的組織結構和運作管理
為了使校本培訓工作順利落實，讓教師們真正學有成效，學校建立了教師學習情況考核評估制度，主要是：
1、成立機構明確職責
成立培訓領導小組，由校長負總責，一名副校長負責組織實施。調動教導處、學科教研組等部門的力量，不斷完善有創新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學制度、教研製度、學習制度、財務制度、評價制度和獎勵制度等學校常規管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學習和研究的保障。明確領導的職責：
①制定培訓計劃及撰寫培訓總結；
②組織教師自學指定的教材內容，參加校本培訓學習以及校本教研；
③聘請校外教育教學專家及校內外輔導教師；
④落實培訓場地、時間、內容、主講教師和培訓設施；
⑤負責籌措培訓經費，培訓經費納入學校年度經費預算；
⑥負責教師自學和校內集中培訓的檢查、考核，登記學分；
⑦建立校本培訓教師電子檔案庫。
2、實行月考核制度
為了增強學習效果，實行「每月考核，達標有獎，落後受罰」的制度，進行同事互評、教研組評、學校領導小組評，教師之間互相幫助、互相監督、共同提高。學校領導小組每月對教師的學習情況進行考核的內容包括「名言錦句」、「教法集錦」、「教學後記」、「課例評議」等，考核的形式分為網頁製作、書面撰寫或背誦、現場評議三種。校本培訓考核合格者，學校給予適當的獎勵，下月兌現；按有關規定折算繼續教育學分，記入繼續教育證書；實行教師培訓與職稱評審、年度考核、評優評模「三掛鉤」制度。
3、定期交流總結
實施「2+1」工程。「2」就是教師每月自薦兩篇教學隨筆（後記）。教科室每月檢查評比並從中精選優秀者或展示，或宣讀，使資源共享，疑義相析。「1」指的是教師每學期至少閱讀一本理論書籍，並在學期結束時寫一篇讀書心得體會並進行交流。
加強課堂研究。成立以校長室為龍頭，教科室、教導處、教研組長、骨幹教師為主的隨堂聽課小組，採用「推門課、預約課、邀請課」等多種聽課形式進行互動式的聽課評課研討活動。每月每人聽課不少於4節。
舉辦「教研組風采展示」。教研組在集體備課的基礎上，精心准備「5個1」（一堂課、一份說課、評課、教案和一份教研組風采介紹），最後抽簽決定，由教研組的老師分別從上課、說課、評課和教研組風采介紹四個方面來展示所在教研組。對管理層面來說，針對「5個1」評出5個單項獎和1個綜合獎項。因為上課、說課、評課的人選都是臨時抽簽決定的，每個人都有可能代表教研組展示整體教研水平，為了集體的榮譽也為了個人的發展，教師們都會全身心參與整個活動，這極有利於實現個體發展和集體發展的有機統一。
召開總結交流會。每學期組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發展情況作出評價。同時，要求教師交流自己在本學期的發展情況和體會。對成績優秀者給予表彰，對績效少的給予督促指導。
（二）開展形式多樣的培訓學習活動
在進行現代教育技術裝備的同時，我們加強對教師進行現代教育技術培訓，我校主要立足於校本培訓。在培訓中要求做到兩個結合：學習與應用相結合，應用與科研相結合，邊學邊用，在應用中鞏固提高。著重抓好三個覆蓋率：教師覆蓋率、學科覆蓋率、課時覆蓋率，要求人人都會使用計算機等現代教育技術裝備進行教學，會製作多媒體課件，各科的大部分課時都要使用計算機等多媒體上課。幾年來，學校舉辦計算機和網路操作技術培訓班9期，每期受訓人數都達到100%。還請專家到校培訓8次，外派教師參加各級培訓800多人次。現在全部任課教師都會製作多媒體課件，一半教師會製作網頁，20%教師具有網路開發能力。在城西小學，如果哪個教師還不會使用計算機，說明他是個「科盲」，那是羞恥的事，所以大家學計算機都很勤奮用功。
先進的教學裝備為學校實施現代化管理和教育教學提供了優越的條件，也為教師繼續教育和專業發展提供了廣闊便捷的平台。現在，教師們上課已不是單純使用課本、黑板、粉筆這些傳統的教學工具，而普遍使用了計算機、液晶投影機、實物展示儀等現代化裝備，根據教學內容需要給出文字、畫面、聲音等信息，學生們學得饒有興趣，課堂氣氛很活躍。教師們備課也用計算機備課。校建立了校園網站，的校園新聞、學校通知、教育科研、教師教案、繼續教育、家校連線等各方面內容，琳琅滿目，豐富多彩。計算機網路等裝備成為教師開展教育教學工作，深入推進素質教育的利器、瞭望外界的窗口、學習探索的寶庫、提高專來技能和學校辦學水平的平台。
為了提高校本培訓的質量，學校針對不同層次的教師情況，開展了「四個一」系列活動：「成長期」教師參與一項課題研究、讀一本與課題研究或素質教育相關的理論專著、執教一節研究課、撰寫一篇研究論文；「高原期」教師讀一本教育理論專著、執教一節示範課、進行一次說評課、舉行一次專題講座，並進行了常規月、教學開放月、新課程沙龍等校本培訓活動。
在活動中，注重引導教師向未來延伸，適時運用現代教育技術，注重知識結構不同層次教師整體素質的逐步提高。評價制度的改革也在運行之中，對教師的評價定位於教師有無創新的意識、創新的能力，是否善於把自己的創新意識和能力體現在課堂教學上。通過營造競爭進取氛圍，注重活動的創新性、實效性，為不同層次的教師提供揚長舞台和展示自己才能的機會。活動的開展提升著教師素質，一個科研型、創新型的教師群體已日漸形成。
八、實驗研究的成效
（一）構建了網路技術優化教師繼續教育模式。
經過一系列嘗試探索，取得了較好的階段性成果，形成了一個促進教師專業化發展的有效模式。這個模式的內涵是：以信息技術為平台，通過校本培訓、校本教研，達到提高教師教育教學理論水平，夯實教師的文化底蘊，強化教師的課堂教學技能的教師專業化發展目標。模式是：構建一個網路學習平台——這是促進教師專業發展的前提；整合三種學習方式：個人自學研修、小組合作交流、專家引領輔導——這是實現教師專業發展的途徑；從四個方面檢驗教師的學習效果：名言錦句、教法集錦、教學後記、課例評析——這是評價教師專業發展的指標。以上我們稱為教師專業化發展校本研訓一體化「一三四模式」。流程圖如下：

1、構建一個網路學習平台
在信息技術迅猛發展的今天，跨時空、大信息量、交互性和個性化，是網路環境下的現代化教育模式的優勢；豐富的信息資源和方便的獲取方式，是網路環境下的現代化教育模式的特徵；培養出一批能夠適應網路環境下的現代化教育模式，並能參與網路教育建設的優秀教師隊伍，是網路環境下的現代化教育發展的關鍵。基於這種理性的思考，從1996年開始，我校著於進行現代教育技術裝備建設，在我市是比較早的學校。經過幾年自力更生，艱苦奮斗，共投入資金300多萬元，現在已具備較完善的規模。學校構建了計算機校園網，並與網際網路連接，安裝了雙向可控
多媒體教學系統，擁有計算機197台，60個工作站的計算機教室2間，多媒體語言實驗室1間，專用多媒體教室 4間，各個教師辦公室全部配備了計算機，30多個教室都配備了計算機、液晶投影機、實物展示儀、29寸彩色電視機，建立了教育信息資源庫，有教學素材300多G，教師自製和網上下載的課件素材1500多件，以及各科教學光碟、軟盤、錄像帶一大批。學校的現代化教學裝備達到了普及實驗教學縣（市）雙一類標准，是全市乃至全區教學裝備最好的中小學之一，被自治區教育廳定為全區「校校通」網路工程首批試點學校、現代教育技術實驗學校，並成為國家教育部「朝陽行動計劃」項目學校、英特爾未來教育項目學校。
計算機校園網、騰圖衛星資源系統為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的平台。校園新聞、通知、公告、喜訊、電子教材、教案、教學資源等等一應俱全，每天瀏覽學校的網站已經成為了每個教師的必修課，學校的網站也已經成為學校實現現代化管理的必備平台，給我們學校的管理工作帶來很大的便捷，也實實在在的為教育教學提供了服務。
2、整合三種學習方式
（1）個人自學研修
學校結合當時的教育教學中心工作，向教師推薦有關學習書目，並購買學慣用書給教師自學。如2004年，把學習、實踐、驗證新課程理念作為校本培訓重點內容，要求教師閱讀名教授、名專家的名著名篇尤其是最新著作，例如朱慕菊的《走進新課程》、肖川的《教育的理想與信念》、邢永富的《現代教育思想》、黃亢美的《小學語文創新教育探引》和《小學語文新理念教例評析》等書。同時要求教師上網查找閱讀有關這方面內容的文章。要求教師在領會作者精闢見解的基礎上，摘抄一些精彩深刻的句子（名言警句）加以反復熟讀背誦。每個月至少背熟10段，一年就有100段，四五年就有四五百段。長此以往，日積月累，教師們就能將先進的教育理論內化為自己的教育思想，將自己的教育理論基礎夯實，並用來支撐自己的教育教學工作。中國古代文人歷來提倡讀書要反復熟讀背誦經典名篇名句，城西小學這樣做，無疑是繼承這個優良傳統。
（2）小組合作交流
有個專家說得好：學習是共同合作的探險，而非一趟孤獨之旅。在教師個人自學研修的基礎上，學校要求教師互相研討交流，以達到互相促進、共同提高的目的。對於教師的合作學習，我們的做法是：
①科組教研活動。以年級教研組為單位，圍繞課堂教學改革，提高教學技能和教學能力的目標，開展基本功訓練、說課、聽課、評課、分析研討、寫教學反思等活動，促進全體教師思想上和業務上的交流，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。
②學科培訓活動。分學科組織教師集中輔導學習，堅持每周一集中，做到「四定」：定時間、定地點、定人員、定內容，每次培訓都要收到一定成效。
③開辟論壇交流。學校網站為教師開辟了培訓學習論壇，舉行「我的成長故事」、「學習新課標，心得體會大家談」、「與新課標同行，在新課改中成長」等主題言談。教職工及學生都可以登陸到網站上互相交流。論壇成了信息反饋的集散地。
通過靈活多樣的合作學習，教師們不但能「教」會「評」，還會「寫」，養成「學習理論——探索實踐——提高理論」的良好科研習慣。
（3）專家引領輔導
為了有效地提高教師的教育理論水平，城西小學採取「走出去，請進來」的方式讓教師們聆聽教授、專家的新思維新觀點。近幾年，派出教師參加全國性專家學術講座8次、省級講座15次、地區及縣市講座20多次。廣西電教館原館長盧光華、廣西電教館教研部原主任潘志誠、廣西教育學院黎君教授、廣西小學教育研究中心黃亢美、李紅、湯建芬等老師先後到校講學，作了現代教育技術教學應用模式、教師教育心理、小學語文新課程標准等專題講座。教師們從教授、專家面對面的輔導引領中獲得了大量新信息新知識，解決了教育教學中的許多問題和困惑，拓寬了視野，提高了理論水平。
3、四個方面檢驗學習效果。
如何檢驗教師理論學習的效果？如何評價教師的專業發展情況？我們創建了一套評價指標，這就是：
（1）收集背誦「名言警句」：就是前面所說的，要求教師閱讀名教授、名專家的名著名篇後，將自己認為值得欣賞的名言警句摘錄下來，每個月至少10段，反復熟讀背誦。
（2）積累優秀「教法集錦」：要求教師在聽優質課或閱讀教學書刊時，將別人教學的精彩片斷，或者自己上課的精彩環節記錄下來，每個片斷都加上自己的評點，每個月5例以上，其中要熟記2例。雖然是別人的東西，積累多了也會借鑒轉化為自己的東西。
（3）加強教學反思，堅持寫「教學後記」：包括教學後記、批改後記、測驗後記、教育後記、管理後記等。要求每上完一課書，每次教育學生，都要及時進行反思，用教育理論來觀自己的教學得失，撰寫教學心得。每個月要完成5篇，文字長短不拘。通過一系列反思，使教師反思後知困，知困後思進取。
（4）堅持進行「課例評析」，強化鞏固學習效果：要求教師每月評析5個課例，可以評一課書或一堂課，要以教育理論和新課程標准為依據，提出自己的見解，剖析有一定深度。課例評析是前三種學習、反思得來的東西的綜合運用。現在，學校每次舉行研究課、優質課、說課，參加聽課的教師都能評析得頭頭是道，並且能引用某某教授、專家的觀點，說出自己評析的依據。
學校要求教師將這四項學習研修的內容和心得放到自己的繼續教育網頁上，供大家互相交流切磋，同時作為檢驗教師理論學習和評價其專業發展情況的依據。對每一項學習內容都提出具體任務指標，各人完成任務的情況都記入繼續教育學分登記冊。經過這樣長期不斷的學習——實踐——再學習——再實踐，就能逐步形成良好的學習習慣，逐步夯實自己的理論基礎，提高自己的教育教學能力，實現專業發展的目標。
（二）提高了教師的教學和科研能力。
我校利用計算機網路技術優化教師繼續教育，雖然短短幾年，卻收到了明顯的效果，取得了可喜成績。
教師們熟練地運用計算機等現代教學裝備進行教學，發揮這些先進裝備功能的優勢，極大地激發了學生的學習興趣和求知慾。教師們以現代教育理論為指導，以現代教育技術為手段，以教育科研為突破口，構建了新的教學模式，使課堂教學效果得到了很大提高。現在，城西小學已經有相當一部分教師基本上實現了由經驗型向科研型轉變，由普通型向特長型轉變。
近幾年，學校承擔國家、省、地市級教育科研課題20項，已有2項國家級、5項省級、1項地級課題成果通過專家評審驗收。教師撰寫的教育教學科研論文有700多篇獲獎，其中20多篇在省級以上報刊書籍發表，製作的CAI課件（或網頁）有30多件獲省級以上獎勵。反映學校教師科研水平的《素質教育的探索與實踐》一書已於2002年在光明日報出版社出版。教師編寫的《廣西社會科學•貴港版》（小學六年級上冊）教材經自治區教材審查委員會審定後，已由廣西灕江出版社出版。
（三）培養了一批骨幹教師。
經過幾年校本培訓，教師們的教育教學能力和素質有了很大提高，一批教學尖子脫穎而出。目前，學校有全國千名中小學骨幹校長培養對象1人，省級普通話測試員2人，自治區優秀教師2人，地級骨幹教師4人，市級骨幹教師16人，縣市教師繼續教育講師團成員5人，20多人次被評為自治區教育科研先進個人。2002年至今，有30多名教師在全國、自治區、地市、縣市優質課比賽中獲獎。
（四）提升了學校的辦學水平。
教師素質的提高也提升了學校的辦學水平。幾年來，學校被評為全國「電化教育特色學校」、「信息技術人才幼苗培養基地」、「社會公認特色育人成功學校」、「中國少年科學院科普基地」，自治區「現代教育技術實驗學校」、「創新教育研究與實驗先進學校」，貴港市「教育質量百佳學校」、「素質教育示範學校」、「教師繼續教育先進學校」。
九、實驗研究的啟迪
學校利用計算機網路優化校本培訓，促進教師專業發展的做法（「一三四模式」）具有很強的現實意義。當教育改革進行到一定時候，實施素質教育就成為深入推進教育改革的關鍵。近年開始的中小學課程改革，又成為進一步推進素質教育的核心。課程改革的目的是為了促進學生的成長發展，培養大批能夠適應現代社會需要的高素質人才。課程改革能否取得成功取決於教師。這就要求教師不僅要具有良好的師德，而且要具備較強的能夠適應現代教育發展需要的專業技能。目前全國各地都在摸索探討促進教師專業發展的模式，可謂百花齊放，異彩紛呈。我校立足於本校較好的辦學條件，發揮信息技術的優勢，利用計算機網路所具有的信息量大、及時快捷、交互性強、資源共享等特點，組織教師認真學習現代教育理論，學習、借鑒、探索先進的教學方法，使教師的專業技能得以在較高水平上發展，從而提升了學校的辦學水平，在基礎教育中起到了引領作用。學校在探索教師專來發展道路的時間還不長，但成效是明顯的，模式還須進一步完善，並須要上級專家給予論證和指導幫助。

㈧ vlan間的網路共享怎麼實現，路由或者三層交換上怎麼做實現

需要判歲設置WINS伺服器，在每個VLAN的客戶端散沖罩都加上WINS伺服器的地址就好沖鬧了;你不同VLan可以ping通么？
或者介面改為trunk

㈨ 如何用手機共享網路給電腦

用手機usb共享網路給電腦上網的辦法：

1、首先將手機和電腦通過USB手機數據線進行相連接，然後打開手機上的「設置」。

互聯網最初的設計是為了能提供一個通訊網路，即使一些地點被核 武器摧毀也能正常工作。如果大部分的直接通道不通，路由器就會指引通信信息經由中間路由器在網路中傳播。

1978年，UUCP(UNIX和UNIX拷貝協議)在貝爾實驗室被提出來。1979年，在UUCP的基礎上新聞組網路系統發展起來。新聞組（集中某一主題的討論組）緊跟著發展起來，它為在全世界范圍內交換信息提供了一個新的方法。

然而，新聞組並不認為是互聯網的一部分，因為它並不共享TCP/IP協議，它連接著遍布世界的UNIX系統，並且很多互聯網站點都充分旁銀地利用新聞組。新聞組是網路世界發展中的非常重大的一部分。

當e-mail(電子郵件)、FTP(文件下載)和telnet(遠程登錄)的命令都規定為標准化時，學習和使用網路對於非工程技術人員變的非常容易。雖然無論如何也沒有今天這么容易，但在大學和特殊領域里確實極大地推廣了互聯網的應用。

其它的部門，包括計算機、物理和工程技術部門，也發現了利用互聯網好處的方法，數胡即與世界各地的大學通訊和共享文件和資源。圖運畢宴書館，也向前走了一步，使他們的檢索目錄面向全世界。