有償補課和沉迷網路哪個好

1. 有償補課的利弊

1、有償家教違反了《中小學教師職業道德規范》第五條教師應該為人師表的規定。

2、根據《中小學教師職業道德規范》第五條規定：教師應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

3、家教成為有償服務行為，引起了社會的關注和討論，特別是在職教師搞有償家教引起的社會反響很大，主要是它會帶來一些負面影響，可能會使教育塗上功利化、商業化的色彩，可能使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。某些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。

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放開有償家教不合適，需提高教學質量和效率

由教師提出開放有償家教，不合適也行不通。一方面，我國教師管理體制的基本特徵是，教師的勞動由政府「專買專賣」。學校將老師招收入校，給予相應的待遇，老師的勞動就必須由校方所支配，不能再去校外收取額外報酬。尤其是公立學校的教師，已經是政府僱傭的人員，就更應該盡責任把教學做好。

另一方面，教師單一方面去從事有償家教活動，其家教內容中，哪些是自己職責內應該教學的，哪些不是職責內的內容，邊界很難把握。由於邊界把握不好，所以也沒有操作性。

很多家長要求給孩子補課，動力就是要提高孩子的考試分數。但我認為，現在的學生，包括很多基層學校學生的成績之所以上不來，主要問題不是補課時間不夠，而是整個教學質量沒有跟上、教育沒有做到因材施教、教學效率不高等造成的。

在這樣的背景下，家長再怎麼給孩子補課，也不會有特別好的效果。相反我認為，學生要有更多的時間去了解自然和社會，讓他們的視野更開闊，讓他們能夠把自己的優勢潛能發展起來。這是更重要的，而不是補課。

因此，治理有償家教的口子不能松。從長遠來看，還是應該解決好兩個方面的問題。一是，提高教師的待遇。現在，教師的工資確實較低，其工作付出和收入不匹配，政府要把提待遇當成一件大事來做；二是，要創造條件，讓學校有更多的空間給學生去做他們喜歡做的課外活動，挖掘並發展孩子的優勢潛能。

2. 教師的有償補課各有什麼利和弊

給教育局的一封信
我是一位普通的公民，我的孩子是一個正在讀八年級的中學生，今天我想說三件事。
第一是亂補課。關於亂補課的壞處，我就不再這里一一列舉了。教育局時不時地就喊一次：禁止亂補課，對補課老師又降級，又處分的，現在還說要把參與亂補課的教師解聘。雷聲一次比一次響，但每次都是雷聲大雨點小。仔細想想也不難理解，一個教師基本工資3000元左右，一天平均100元。而補課一個學生一節課平均50元，30人的補習班一節課就是1500元，如果一名教師一天上個三節四節的就是5000-6000元，要是高中生補課一節課至少要100-200元。所以重賞之下必有勇夫，屢禁不止也不足為奇。可見補課的這塊蛋糕有多大。當然，這么大的蛋糕教師是不可能獨享的，他們的內部有一套利益分配的潛規則，而處在利益鏈條頂端的教育局自然少不銀兩。廣大教師就是他們的財源，讓他們治理亂補課實在是很難。如果他們真的想管，難道還用舉報嗎，只要在學生放假的前一天到學校門口就行了，那時至少會接到上百張補課的廣告，上面有地址有電話，如果電話打過去，對方還會告訴你具體是哪個學校的哪個老師講課。但遺憾的是他們根本不會做這樣自斷財路的事。有時，教育局也像模像樣的檢查檢查，但每次檢查之前，補課老師都會事先知道，然後停一天課，第二天還繼續。偶爾，報刊上也會公布有幾位教師因亂補課而受處分的稿子，但既不公布教師姓名，也不公布學校名，甚至到底有沒有那回事，我們做老百姓的都不知道。
一年一度的寒假又開始了，各科的老師也開始忙碌了，他們像趕場一樣流動在各個補習班。看著他們那賣力講課和耐心講解的樣子，我真想由衷的說一聲你們辛苦了。如果你們能把這樣的精神拿到學校的課堂上，還會有那個孩子去補課呢？
這就是目前中國教育的現狀。現在的教育環境已經充滿了銅臭的味道。老師們根本不重視孩子們的獨立思考能力和自主學習能力，所以孩子們就像吸了毒一樣對補課產生了依賴感。在金錢的誘惑下，已經形成了教師，辦學機構，校長，教育局，自下而上的利益鏈條，一些本來有良心的教師也逐漸失去了良知。

第二件事是有關中小學減負的問題。關於這個問題，就從我親身經歷的，發生在我孩子身上的一件事說起吧。有一天，接孩子放學。回家的路上，孩子對我說「今天沒留作業。」我說為什麼呢，他說:「明天教育局來檢查，老師讓我們明天少帶書，一些練習冊就不要帶了，還讓我們把這個背下來。」說著遞給我一張紙，上面大概是這樣的內容：學校的圖書室在幾樓幾號；活動室在幾樓幾號；還有微機室，實驗室等等。。。再後面寫的就是平時都上了什麼實驗課，參加了什麼實踐活動之類的。我說這個還用背嗎？孩子是這樣回答的：「我們從來都沒有去過圖書室，活動室，只有微機室去過一次，那上面說的實驗課和社會活動什麼的我們根本就沒有參加過，老師說要是教育局的人問，就照著上面的回答就行了」。聽完孩子的講述，我的心有種隱隱的痛。平時看著孩子們一個個弱小的身軀，每天都背著二三十斤的大書包往返於學校，到底學到了什麼呢？另外，據我了解，學校還經常佔用他們的體育課，特別是考試之前，上一堂體育課更成了孩子們的奢望。平時的美術課，音樂課就更是如此了。
作為教育的主管部門，真的要想了解情況，就應該多與學生和學生家長溝通，才能發現問題。而不應該只是到學校轉一圈，走走形式，走走過場就萬事大吉了吧。 給全國中小學生減負是中央提出來的，而且也有有很長一段時間了，像你們這種跟中央精神背道而馳的做法，背後的動力到底是什麼呢？

第三個問題，就是孩子的教材年年換，每年或多或少都有改動，練習冊也跟著頻繁更換，我想試問一下：真的有這個必要嗎？這難道不會給教育資源造成浪費么？
每次新學期開始，老師都會建議孩子買許多練習冊。雖說是建議，但是作業卻留那上面的，這跟強買也沒什麼兩樣。這到也行，只是練習冊的價格也出奇的高，一本教科書也就六七塊錢，而一本練習冊卻要一二十塊，作家辛辛苦苦地寫一本小說恐怕也賣不到這個價錢。如此高的利潤，很難不藏污納垢吧？更讓人不解的是，老師讓買的書只在其推薦的書店才能買到，別的書店都沒有。除此之外，有些老師對練習本和作業本的要求也很高，具體到款式和價格，而且價格還不低。這除了能增加學生的攀比和虛榮心之外，對學習能有什麼益處呢?
以上三點就是我今天所要反映的問題，這些問題在我內心壓抑了很久，我不能再熟視無睹了。在教育局的慫恿下，亂補課以經愈演愈烈，灰色交易也明目張膽，這更加助長了他們的貪婪，泯滅了他們的良知。教育資源被蠶食，教育環境被腐敗，在這種環境下怎能教育出合格的人才呢？自從十八大三中全會以來，就連治理三公經費這樣的硬仗，都已經初戰告捷，難道在教育系統抓幾只蛀蟲就這樣難嗎？
教育是立國之本，而中小學生是國家的未來和希望。在這里，我希望廣大的教育系統不要只停留在喊口號的層面上，應該真正的把中央的政策落實到位，認真履行職責，把自己制定的規章制度執行下去，別再讓亂補課和亂攤派蒙蔽雙眼，腐蝕心靈。同時也真誠的希望教育部門能加大力度多給中小學生創造一些參與社會和提高各方面技能的機會，增加適合中小學生鍛煉的設施和活動場所。讓廣大中小學生有一個良好的學習環境和輕松愉快的學習氛圍，還教育界一片純凈的天空。

3. 很多學生家長要求老師在寒暑假期間有償補課，你怎麼看

寒假期間，確實有很多學生們的家長要求老師們對孩子進行補課，但是大多數老師都不會同意家長們這一要求的，並不是老師們不近人情，也不是老師們自命清高，是因為他們實在是不敢啊！

如果進行無償補課，老師們肯定是不會做的，而有償補課的話，哪怕只收一元錢，也是不允許的，因此，家長們的要求也只能得不到滿足了，他們也只能把孩子送到一些輔導機構進行補課了。

其實，也的確有一些學生們的家長願意讓在職教師給孩子輔導功課的，他們也認為一些培訓機構的老師不如在職教師有教學經驗。但是，不行啊，老師們一旦進行有償補課了，就會違反國家相關政策，要是被舉報或者被查出來的話，輕則受到處分，重則就會與教育事業拜拜了。

本來老師們利用閑暇時間給學生們進行補課是很正常的一件事兒，無可厚非的。但是，因為一些不遵守道德情操的老師把補課作為斂財的一種手段，再加上一些對老師們存在偏見的人對此進行炒作，把本來正常合理的事情弄得沸沸揚揚，一些人也藉此對老師們說三道四，使大多數老師們再也不敢進行有償補課了。

尤其是有些人即想讓老師們給自己的孩子補課，又對老師們收取的補課費進行指責，即使老師們收取的補課費已經很低了，他們也認為是不合理的，也是很高的。而老師們一旦不補課了，他們把孩子送到輔導機構進行補課，雖然補課費非常高，而且補課的效果不一定好，可他們卻也感到心安理得，不會有任何說辭了，這就是一些人奴役性質的一種體現。

總之，老師們在閑暇時間還是應該好好休息休息吧！即使工資不高，但也不要因為貪財而以身試法啊！否則後果是很嚴重的。除非你不想幹了。

有償補課年年有，只是形式年年新。

一、孩子需要補課，這種剛性需求依然存堅強的存在。

很多學生家長要求老師在寒暑假期間給自己的孩子有償補課，這種事情有沒有？

有。

為什麼家長會想方設法的找老師補課？

因為需求在那裡。

我們可以設想，如果不是教育局三令五申禁止有償家教，這種現象會更加兇猛。

其實，即使在當今如此重壓之下，仍然有大批的家長動用自己的資源找在職老師給孩子補課，且不惜重金。這說明什麼？說明只是 一味的堵根本不是解決問題的良法。

二、我們應該反思目前治理有償家教的措施是否有效。

實事求是應該是我們的優良作風，可惜很多管理者把這個優良傳統丟掉了。

就目前治理有償家教的效果來看，輿論效果不錯，但是好像也就是造成了一種感覺而已，非但沒有解決實質性問題，而且使得家教市場產生了更隱蔽的變異形式。

目前的治理思路就是：我管住在職老師，都出不去，有償家教不就沒了嗎？

但是，身體癢了，你管住手不讓撓，難道就不癢了？

你不讓教師進行有償家教，難道家長和學生的需求就沒有了？

誰家裡有孩子考學誰知道，這個題不會解，這一科偏科，因此會導致高考考不上理想大學，那種難解之癢，非一撓難以解決，這時候你給家長講減負，講教育情懷，講人生不是一次高考能決定的，他能聽得進去嗎？他這時候只需要一個優秀教師，一講解千愁！

以前花錢就可以找到，現在花錢也找不到了，你還得有資源有關系，不是和某老師攀得上夠硬的關系，他會給你講嗎？

所以，新的不公平產生了。

當絕大多數普通家長為禁止有償家教而歡呼時，我很悲哀的想到，你著急的時候在後頭呢；但是，你又沒有什麼辦法。

所以，我們常常看到不考學的孩子家長跟著起起鬨，八卦一下，痛快痛快嘴；而等到孩子需要補課時，才急得和熱鍋上的螞蟻似的，又開始痛罵誰制定的政策，花錢都找不到老師。

三、建議與設想。

如果篩選機制下的高考不能短時間內消失，如果不能改變當前的教育制度，讓眾多的家長們降低成才焦慮，那隻堵不疏的機制就應該做一下改變。

我們的措施要基於學生學習差異的事實和補課剛性需求的存在，我們的目的是防止造成新的教育不公平和製造更大的學習壓力。

首先應該疏堵結合。 教師的周末時間、寒暑假時間應該由教師自由支配，教師付出勞動，獲得相應的報酬，這是合理合法合情的。家長不是傻瓜，不會把錢和孩子交給一個不合格的老師的，教的很差的教師是不會有人來請的，這也反向激勵了教師好好工作。

其次建立監管機制。 對於名師、能師，可以設立工作室或與培訓機構合作，對進行有償家教的老師做好備案，按市場規范運營，價格受市場監督和管理，並公布舉報監督電話，制定嚴格的管理措施。我想，這樣是避免老師漫天要價的最好方式。家長可以享受優良教育資源，老師也不至於為了一己私利砸了自己的牌子。

第三讓有能有德者無限成長 。名醫、名律師、明星都可以通過自己的奮斗擁有璀璨的人生，教師也應該可以。我們應該給能師、名師、大師成長空間，讓他們走出自己的學校，走出自己的地市，把光芒散發到更廣闊的空間。我們的管理者應該支持優秀的老師在干好本職工作的基礎上，通過建立工作室、通過成立聯盟、通過網路等等形式開枝散葉，讓更廣大的群眾享受到更優質的資源。

我不贊成那種理想國一般的管理模式，要求教師甘於清貧，要求教師一輩子無欲無求，這是違反人性的。

憑什麼一旦當上教師就選擇了平庸和清貧？

其實目前制約優秀人才進入教師隊伍的最大障礙並不是一開始的工資低，而是 教師的成長空間太過狹小 。你一旦選擇了教師行業，就已經看到了你退休的狀況，這對有理想、有抱負的年輕人來說，簡直是一種扼殺。

最後，希望管理者廣開思路，實事求是，制定務實有效的教師管理制度；更希望制定激勵機制，讓教師擁有無限的成長空間，讓進入教師行業的優秀人才滿懷希望而來，滿懷激情做事，只有這樣，我們的教育才是豐富多彩的，才是充滿活力和張力的，才是充滿吸引力的，才是充滿希望的！

這個現象不應出現。學生在寒、暑假主要是休息，休息之餘可以復習或予習功課。專門請老師補課大可不必。

學生的好成績不是補出來的，而是平時按部就班的努力學習的結果。如果依賴單獨補課，學生就會忽略課堂教學，就等於丟了西瓜撿了芝麻，本末倒置了。課堂教學是學生學習知識的主戰場，如果在這里放鬆了學習，就有可能全軍覆沒。

文武之道，一張一弛。假期是驛站，到此必須休整，老師和學生都需要休息。幾百年來，學校都有假期，假期補課是近些年才有，看來它不是主流教學的組成部分，與歷來的教學規律相悖。好學生，考上名牌大學的學生沒有幾個是靠補課的。基本都是按學校的教學計劃、教學大綱學習的。只要按老師課堂講授內容學好課本知識，做好作業就可以通過考試，升入高一級學校。學生和學生是有天賦差異的，學習成績存在差異是正常的，補課也補不了這種差異，弄得不好，還可能越補越差。孔夫子弟子3000才有72賢人，何況我們這些普通教師呢？

一切按規律辦，急於求成，拔毛助長，會適得其反。寒暑假讓孩子們好好休息，讓他們休整好自己，為新學期做好准備。

很多學生家長要求在老師在寒暑假期間有償補課，你怎麼看？

學生要家長要求老師在寒暑假期間補課，無償的是可以的，有償的就免了吧。教育局有明文規定，老師不允許在課後給學生有償補課，一經發現將嚴肅處理。這是一條紅線，誰也不能去踩。但人是有 社會 屬性的，誰沒有親朋好友？有親戚要你給他孩子補補課，你怎麼好拒絕？我建議那就讓他住進家裡來，利用寒暑假補習補習。親戚還收錢嗎？但僅限親戚，別的人當婉言謝絕。

堅決不，因為許多家長有健忘症。說好的事情很容易變卦。比如說：「我把孩子交給你 ，該批評就批評，該打罵你就打罵，你就把他當做你的孩子。」可是結果呢？一旦你批評的重一點他都立刻翻臉不認人，因為在他和你之間，他首選的是自己的孩子會不會受到委屈。

比如說他過節時發給你紅包，說是禮節性來往，朋友圈大家都這樣。可是當你真的收了紅包， 他會立刻保存對你最不利的證據，然後舉報你。

比如說他的孩子學習很好，一直成績名列前茅，他會逢人就說：「他自己的基因好，孩子學習全是自己的功勞。」如果他的孩子學習很差 ，也就會把所有的責任怪在老師頭上，認為老師是個混蛋，沒有給他孩子教好。

如果你答應了他們的要求，犧牲自己的一個假期給他孩子補課又看娃，假如有進步那還好說，假如沒進步，或者他的孩子不想補課借機回家說一些對你不利的話， 那他就會覺得這個錢花的不值，很有可能舉報你 ，或者從此恨上你，你還要擔心他們的來去安全，出力不討好。

綜上所述 ，安心帶薪休假，養精蓄銳，開學後好好上課，干好份內的事情，安心又安全。

家長要求老師在寒暑假有償補課，說明課後輔導有巨大的 社會 需求、在職教師還是得到家長認可，但家長對有償家教的處罰認識不到位。

社會 對課後輔導一直有著強烈的反響，認為這是加重學生課業負擔的一個重要因素。其實，在中考和高考競爭如此激烈的情況下，家長甚至比孩子更為焦灼，每個人都想通過課後輔導來提高成績，以期在中高考中取得理想的結果，這也直接助推了課後輔導市場的方興未艾。

在輔導機構和在職教師之間，家長更認可在職教師，因為他們熟悉教材，熟悉學生，更有利於學生成績的提升。特別是對於自己的任課教師，家長、老師和孩子之間更是熟悉，能夠提供有針對性的輔導，家長也更希望孩子的老師能組織有償輔導。

但在職教師有償輔導是一個禁區，許多老師不想去觸碰這根紅線，因為有償家教處罰力度還是很大的。任課教師在此問題上必須慎重，要向家長和孩子說明情況，鼓勵學生努力學習，或者提供免費輔導，以免違規。

感謝提問。

寒暑假裡，農村的孩子沒事干也沒人管，到處瘋跑，存在著極大的安全隱患， 每年暑期都有孩子溺水的事情發生，因此家長們都希望找個安全的地方把孩子圈起來。 外面的輔導班良莠不分、魚龍混雜，有的家長也不放心，就想找個讓他們放心的老師管教孩子。

那幾年我輔導這些孩子，教他們學書法、寫作文和課外閱讀，總起來效果還不錯，家長們很感激，他們有的請吃飯，有的要送禮……都被我拒絕了。想起來很 搞笑 ，附近的輔導班老師找到我，先是好言相勸利誘我，後來見我我行我素就威脅我……最不可理解的是學校領導，他也不許我義務輔導學生，說是容易引起誤解。領導的話不能不聽，從此打消寒暑假輔導學生的念頭。

我一直認為，寒暑期應該允許老師舉辦輔導班， 一來讓老師們發揮自己的專長，為 社會 貢獻力量，在這里可以允許個別家庭條件不好的老師適當收費，最好出台相關文件，不能一棒子將全部老師打死；二來能保證學生的安全，一件件一樁樁安全事故慘不忍睹，害了多少孩子，害了多少家庭，我們不能眼睜睜看著悲劇發生，必須做好防範！ 我至今不明白，為什麼上級領導總是三令五申禁止老師假期輔導學生。 不妨搞個試點，看看老師寒暑期看板輔導班究竟是利大還是弊大。

可憐天下父母心！您們的孩子寒暑假是需要休息 旅遊 放鬆的，無止無休的學習最後效果一點都不好。記住保持孩子學習的興趣才是第一的，保持興趣的最好方法是獎勵孩子一個較輕松的假期，讓孩子接觸其它的課堂上不講的有趣東西。

很大一部分家長反對老師有償補課，有他們的道理。現在中央教育部滿足了他們。

既然現在有教育部明令嚴禁有償補課，老師自然要遵守。現在再討論此問題太晚了。

要補課只能去校外培訓班了。事實上都有理由懷疑此前反教師有償補課的輿論就是培訓班利益集團背後操縱的，因為他們可以壟斷此行業得利最大。

很多學生家長要求老師在寒暑假期間有償補課，你怎麼看？答案：很多家長要求老師在寒暑假期間有償補課。這是毋庸置疑的。確實存在這樣的現象。但是家長們絕不是從心底里喜歡，願意讓老師寒暑假給孩子們補課。尤其是有償補課，他們盼望的是無償補課，免費給孩子們上課，這才是家長所希望的。

為何會有這樣的想法？很多家長認為，在學校里上學，學生就應當學的挺好了。應當考很高的分數了。為什麼自家孩子不行啊，就認為老師在學校里邊兒沒有教好自己的孩子，責任在老師。所以要求老師在寒暑假給自己的孩子無償補課。但是老師不可能給孩子無償補課的。只能夠使有償補課，尤其是現在要求嚴了，有償補課不能進行了。家長讓孩子到輔導班兒進行補課。結果補得一塌糊塗，最終認識到還是老師補課才行啊，其他人不了解自己的孩子不會教書，只能是誤人子弟。所以就盼望著老師給孩子們補課。

作為老師一方也希望有償補課，寒暑假老師們干什麼去？現在寒暑假沒有多少任務啦。也盼望著能夠掙點兒外快呀。但是政策不允許，像我們學校就處理了三位老師。被通報，被批評，降職處理，警告處分。而且是全市人民，全國人民都知道了。很尷尬。就差沒開除了。

實際上可以規定一個出台一個政策。就讓老師在假期里邊兒有償補課，一個是限定價格。再一個保證安全。一旦觸犯底線紅線，嚴懲不貸。這樣才能夠發揮老師在寒暑假的作用，總不能讓老師在寒暑假舍棄自己的特長去工地搬磚吧。同時也了卻家長心中的疑惑。

怕就怕有的小人想讓老師補課時甜言蜜語，當補到開學時，突然翻臉不認人，把老師舉報了，老師不但掙不到一分錢的辛苦費，反而還籠個處分在腦殼上，這樣就太不劃算了！
有關禁止在職公立學校老師有償補課的大道理天天都有人在講，我的水平不高，就不講了，讓別人去講吧。
我只想說，管他有償或無償，無論從那個角度上考慮，「補課」二字都最好免談。

4. 有償補課有什麼危害為何說它影響了教育公平

有償補課給學生增加了壓力，給家長增加的經濟負擔。同時，也影響了教育公平，教師在學校應該保質保量完成教學任務，進行有償補課，不得不讓人懷疑他是否認真完成了學校的教學工作，這在教育界是一種壞風氣。

按道理，教師作為國家公務人員，進行校外有償補課其實就是公務人員在變相索賄，即便不是公務人員，這種索賄行為也是不對的。既然拿著學校發的工資，就應該保質保量完成自己的教學任務，這是教師的本職工作。在利益的驅使下，一些人選擇通過校外有償補課來增加自己的收入，一邊又享受著國家的福利待遇。特別是一些給本班學生進行有償補課的老師，不得不讓人懷疑他是否認真完成了自己的本職工作。這種現象影響了教育公平，破壞了教育秩序。面對這種現象，應該受到外界的監督，受到法律的制裁，相關部門應該嚴厲打擊，保證教育公平才是正道。

5. 為什麼禁止有償補課，有償補課對社會有什麼惡劣影響

近年來，教育部出台了多項政策，明確規定在職教師嚴禁從事有償補課行為，一經發現將嚴肅處理。

但是，我國不同地區在政策執行過程中會存在一些差異，比如有的地方一旦發現，會直接取消教師資格，終止聘用合同。而其他的則是因為績效考核不合格，幾年內沒有參加一級考評而受到處罰。

然而，兩者都有一些例子。比如一些一線城市的名校和私塾，給新老師提供優厚的工資。比如年薪30多萬，但與之相對應的是更高的入職門檻。雖然基礎條件不算苛刻，但是競爭很激烈。最後脫穎而出的不是師范大學的畢業生，而是清華北大等名校的研究生。

所以，如果你想當老師，將來有更高的工資，還是希望你能好好學習，努力考上清華北大等名校。否則，適當降低自己的心理預期。你說什麼？

6. 限制校外補課，到底是好事還是壞事

取消校外補課是好事也是壞事，說是好事是因為可以：

1、可以減輕學生作業壓力，學習更高效。好多學生去補習，學習效率是很低的，因為作業太多了。每門功課都要補習，時間排得滿滿的。他們一般是放學就來補習，非常累，聽課經常沒精打采。很多學生路上要花費半個小時以上的時間，特別是初中學生作業太多了，補習班還要布置大量的作業，於是敷衍作業經常出現。取消補習班讓學生學習回歸正常，能更好的學習，生活。

所有事情都有其兩面性，但我們要著眼於它更有價值的一面，給予這個社會更有幫助的一面，更何況這是培養孩子的地方，未來國家主力的群體。我們是要引導這個趨勢向更好的方向發展，而不是扼殺

7. 很多老師有償給學生補課，這種行為值得推薦嗎

老師這個工作之所以受到很多人的尊敬，就是因為這個工作承擔著教書育人的重要職責。老師在課堂上辛辛苦苦的講課，將知識傳授給學生，讓學生能夠在學到知識的同時，學會做人的道理，身心身心有益發展。對這樣一份工作，老師應該將自己的本職工作做好，而不應該有償給學生補課。

小時候老師除了正常上課之外，還經常給一些學習成績一般的學生主動講課，沒有聽說過有償補課的事情。

以前上學的時候從來沒有聽說過有償補課的事情。一般老師對對學習一般的學生比較關注，會給他們耐心的講哪裡沒學好。哪裡沒有掌握透徹，從來沒有聽說過有償補課的事情。師生之間的關系非常好，很多學生即便是上了大學之後，對中小學的老師依然會常常說起，經常去看望他們，對他們曾經的諄諄教誨念念不忘。

8. 有償補課現象該如何解決你提倡有償補課嗎

在現在的社會當中，我們總是會遇到許多的事情。

有些人害怕自己的孩子輸在起跑線上，他們往往就是在孩子還不需要補課的時候選擇給孩子報補課班去給孩子補課，而教育局就有著明確的規定，有償補課現象是不被提倡的，對於孩子，不能讓他們在該享受童年時光的時候讓他們一直都被學習所壓迫著。

如果你的孩子不願意學習，就算天天補課又有著什麼用處呢？到頭來不過是白忙活罷了。

結語：補課哪有那麼奇效呢？

孩子在該學習的時候沒有學習，難道你還希望他在別人家孩子玩耍的時候去好好學習嗎？這現實嗎？

9. 高中生網路補課好嗎

本人是數學老師，就從數學的角度談一下吧。效果好不好取決於兩個因素：一是主講老師怎樣，二是學生自身的基礎和自製力。

1,、先說對於老師的選擇，網課老師五花八門，有的主打秒殺，有的注重基礎，水平也參差不齊，不過網課一般都經濟實惠，可以試聽一段時間看看，覺得有收獲就繼續。但對於基礎一般的同學還是少浪費時間在秒殺上吧，基礎是第一位的，真正的秒殺是基礎的融會貫通、靈活應用！

2、再說學生自身的因素，如果基礎比較差，網課可能並不太適合，因為網課就是大鍋飯，是假定授課的對象基礎中等來的，如果你達不到基礎中等，肯定會有很多地方聽不懂，而網路授課是單向的，不太容易提問。其次就是自製力問題，如果自己的自製力差，可能上網課就成了玩手機的借口了。對於基礎很好的同學，可以試試網課，博採眾長，特別是網課老師釋放出來的免費視頻，往往都是自己認為很出彩的點。

總而言之，網上還是有很多大咖老師的，但是要找到適合自己的，也要根據自己的自身情況，如果基礎很差，就老老實實的拿出課本，好好看下例題，照貓畫虎的做一下課後題吧。

暑假將至，各種網課也自然成為了家長們熱議的話題，今天我做為一名高二孩子的家長，說說我們的經歷，看完之後，各位家長對於網課的去留，自然明了。

孩子步入高中之後，他們的學習在父母眼中也顯的格外重要。我也不例外，去年孩子要升高二了，我做為家長，看著其他家長們討論著暑假補習的規劃，我暗下決心，絕不能讓孩子輸在金錢上！所以，我開始搜尋各種實體補習班和網課補習課。最後，我和孩子商議選了網課。我們一致認為網課補習較方便，時間上自由，可以回放；感情上也能照顧孩子戀家的情懷；看直播時，也可以一對一的解決學習中的問題。我們大致想想，網課確實是有這些作用。我們也是抱著這種心態，認真學了將近一個月的網課，孩子開學後的第一次考試，成績也很穩定。我們心裡感到很欣慰，孩子的學習沒有被耽誤，我們的投入也沒有白費！！

轉眼間，今年的暑假又到了，孩子馬上要升入高三，我們都知道「高三」意味著什麼，意味著孩子的臨界線到了，人生轉折點到了，所以，學習是重中之重。因此，我對於孩子暑假的補習問題，早早地提上日程。鑒於去年的經驗，我上個月就開始查詢各種網課，在微信群里也關注了網課群。最後，我抱著滿滿的憧憬與希冀，給孩子報上了四門課，萬事俱備，只欠東風，當然「東風」就是指孩子的歸來了。

昨天，孩子終於回來了，我拿出手機把網課展示給他，給他做了大致地介紹，本想等待的是孩子的點頭，沒想到孩子皺著眉頭，唉聲嘆氣地說，你們怎麼不和我商量？

我說:「商量什麼？不是去年就已經報了嗎，不是效果也不錯嗎？」

兒子說:「其實，我沒跟你們說，去年那網課一點用都沒有，網課上講的知識是普遍的知識，通過自學也能掌握住。網課是面對不同學生的課程，所以，知識屬於表層性的大眾知識。升高一前用來預習，還是可以的。但是對於高三能力的拔升，是沒有多大作用的。」

聽完兒子的這些話，我反問他:「你覺得網課沒用，那咱們的暑假是要玩過去嗎？」說到這里，兒子從書包里拿出一個卡片，仔細閱讀後，我的心裡平靜下來，知道下一步該如何做了。

這是一張每日計劃，孩子清楚地記錄了哪一天自己該補哪些弱項。孩子可以說是做到了有的放矢。而網課則是眉毛鬍子一把抓，屬於基礎的復習。鑒於此，我今天果斷地退定了所有的網課。兒子也開始了自己的計劃。

通過這件事，我們是否明白自己該怎麼做？以防出現什麼誤解，最後我明確告訴大家:如果想提前對新學期的知識進行預習，那我們可以選擇網課；但是，我們若是想拔高的話，那就得選擇拔尖課；如果是補自己的某些弱項，那就得有的放矢的自己制定計劃。

最後，我希望家長朋友們一定要因人而異，不能盲目使用高壓政策。最後，我希望孩子們都能有所進步，沖向人生的制高點！！

網路補課自然有它的好處，也有明顯的短板。很多事情都是這樣，不能一概而論，我們要做的就是理性的選擇，優化選擇。

高中網路補課比起小學生，初中生優勢明顯。都說網路是一把雙刃劍，沒有一定克制力和自覺性很容易從網路補課變成網路 游戲 ，學習效果會很差。高中生學習強度大，競爭激烈，根本沒有心思放在其他方面，能夠抵禦一切誘惑。這樣的話，高中生補課優勢就明顯了。

當然，並不是所有高中生能夠利用好網路補課這把神器，只是相對小學生來說好許多，到底怎麼樣，還是得看個人。

我在補習班主要教初中和小學，高中生也有幾個，他們很多都有在家網路補課的情況。談起來，小學生更喜歡這樣的新穎方式。但是，高中去補習班補課，短板太明顯。一是路上花時間太多。二是學校學習時間長，任務重，沒有多少時間上補習班。三是補習班缺少對具體學生的了解並不能夠提供針對性強的補習。

我在補習班教過兩個高中生，那也是暑假上了十天課。後來一個暑假，什麼都准備好了，說要來的，結果還是沒來。對於高中生，特別是自律性高的，我認為網路補課比補習班補課優勢明顯。

網路補課發展越來越好，處於上升通道中，會越來越多優秀的課程，還都是全國最厲害的名師授課，這是補習班甚至學校無法比擬的。

可能很多家長還是停留在過去，很難接受新的事物，容易看到各種缺點。其實，我在補習班看到很多不好的地方，相信家長也是有所了解的，我在這就不多說了。

我只是難以理解，家長還是願意費心費力送去補習班，也不通過網路補課。試試想一想，2003年非典電商迎來發展機遇，今年可能讓網路補課更受歡迎。一些觀念的轉變總是需要一些契機的。

總之，存在就有道理，不能看得太好，也不能全盤否定。關鍵在於理性對待一切，取長補短，從而對自己的學習最有利。可能課程並不十分匹配，那就需要自己來調整，而不是否定，埋怨，這並不能帶來任何好處，只有壞處。

網路補課方式日漸成熟，對於自製力不錯的高中生而言，可以作為補課的首選途徑，因為他具備以下幾個方面的優勢：
網路補課具有針對性，可以適合不同層次的學生。
網路補課有一對一和一對多兩種形式。學習處於中等偏上的學生，適合選擇一對一輔導，這種輔導有很強的針對性，通常在第1節試聽課時先對學生進行把脈，在後續課程中會針對學生的情況進行合理安排，並且根據反饋隨時進行調整。學習處於中等偏下的學生適合選擇一對多輔導，這種輔導通常面向的是全體學生，起點較低, 在練習題上選擇上也是根據學生情況逐層加深，適合學生梯級式的學習進展。

網路補課對時間和地點要求較低，可以靈活選擇。
網路補課對於學生而言只需要一台電腦，或者一個iPad，或者1部手機，外加可以連接上網路就可以了。對於現今的學生群體而言，只要拿一部手機，在任何地方連接上WiFi，或者打開流量就可以學習，不受場所的限制，不用再擔心 旅遊 計劃和上課時間的沖突問題，最主要的是不用擠公交換地鐵，不用頂烈日冒嚴寒來回奔波在輔導班的路上，這樣也可以把用在路上的時間省下來去干其他事情。另外如果是一對多的輔導，通常上完課後會議錄像的形式將視頻保存下來，學生可以隨時對這節課進行回看學習，所以在輔導時間上就不受限制，比較靈活。

網路補課監督更到位，能夠切實保證補課的質量。
實際生活中的輔導班，輔導效果不能進行反饋，只能依賴學生的口口相傳，至於一節課輔導的內容用處有多大，更是無法得知。網路補課就克服了這一缺點，網路補課有兩種形式，可以進行學情反饋，一種是邊輔導邊進行在線對話，另一種是在輔導過後對老師有一個評價過程，只有評價星級很高的老師，才可能獲得更多的生源，這樣就確保了學生能快速准確找到優秀老師，確保復習效果。

後記：無論哪種輔導，都需要付出一定的金錢、時間和精力，相比之下，網路輔導可能更適合自製力較好的學生，只要用心學習，效果會很不錯。

我是紫木玉，歡迎留言探討！

無論是初中還是高中，對於家長來說都很關心補課這個問題，無論是課後輔導班還是網路補課，可以說現在的補課機構是五花八門，而且費用也不低，暑假只有兩個月的時間，老師可以休息兩個月了，而家長就要更忙了，既要監督孩子的暑假，又要忙於工作掙錢，隨著互聯網時代的發展，網路補課已經形成了一定的氣候，也有很多老師暑假在網上開課，有的是免費有的是收費，學習不好的家長肯定想通過補課讓孩子把成績提上去，學習好的家長希望孩子更上一層樓，說白了放暑假是家長更忙的時候，那麼對於高中生來說，如果除了學校要求補課外，是否需要進行網路補課，這種補課方式是否有意義？

網路補課有好處也有壞處，考慮清楚利弊選擇適合你的才是最重要的。
現在很多老師都在網上開視頻課程，有小學、初中還有高中的，不同階段的視頻課都有，像數學類的有快速解題的、有講解高中各章節課程等等，並非適合所有的學生，因為各人的學習的基礎不一樣，成績差異也不一樣，網路補課只是一個窗口，也許裡面的老師比你的老師講的更好也是有可能的，但是網路補課也有它不好的地方，沒有老師監督你完成學習，實際中做題遇到問題網路老師不一定兼顧到，無論是用手機還是電腦上網路補課，時間長了會讓你對手機、電腦有一種依賴性，但是我們學習還是要回歸課本、通過大量習題練習所學知識，進而提高自己的學習成績，高中生其實更應該有自主學習的能力，補課不是你暑假唯一的選擇。

如果沒有學習態度，其實高中補課沒有多大意義，成績好的學生很少補課。
高中是我們距離大學最近的階段，高考的結果決定你可以上什麼大學，態度決定一切，為什麼很多家長給孩子花錢補課卻起不到作用，因為學習態度沒有轉變過來，古人雲：「攻心為上」，讓孩子從思想上認識到讀書的重要性，只有態度轉變了，學習才真正的起到作用。舉個很簡單的例子，我讀高中的時候，我們除了學校高二暑假要求補課，基本上沒有人說課外找誰補課，可能我們是農村的，也沒有那個條件，其實這些都不影響我們的學習，因為暑假大家在家裡也會自主學習，我們班的很多同學從不補課，基本上就是暑假在家學習，高二結束的時候，往年高考試題都做了很多套，到了高三的時候，成績處於高平衡狀態，高考同樣上名牌重點，說白了重點高中的學生自律意識很強，學習就像拚命三郎一樣，補不補課沒多大影響。

家長不要推卸責任，花錢補課只是一種手段，其實教育也是在拼父母。
我們家長都很忙，忙著工作、忙著出差、忙著其他的事情，反正很多家長就是沒時間陪孩子，言傳身教基本上很少做到，孩子放假了都沒時間管，覺得花錢補課是最好的方式，上學交給老師管，放假交給補課機構管，這是一種推卸責任的表現，這也是為什麼中考或者高考孩子沒考好的時候，很多家長自責的原因所在，寧願花時間跟朋友喝酒、寧願花時間去無聊的應酬、寧願花時間去外地打工都不願意多花時間管理孩子，以為錢可以解決一切問題，錢永遠掙不完，孩子成長期過了就一去不復返了，家長監督管理很重要，教育也是在拼父母，如果給孩子選擇網路補課就要監督他，並不是所有的孩子都有嚴格的自律性，家長更應該擔負起監督人的角色。

高中三年是我們備戰高考的三年，在高考沒有結束之前其實最好不要給孩子買手機、電腦之類的東西，因為一旦孩子沉迷於網路世界，想讓他認真學習真的很難，就拿我親戚的孩子來說，上了高中之後就給孩子配了手機，本來上的高中就不好，上了高二才知道努力，其實根本就沒多大用，因為惡習一旦養成很難改變，到最後高考一塌糊塗。我不反對高中網路補課，但是結合孩子與家長的實際出發，這是需要孩子與家長一起參與的，家長起監督管理作用，我也不支持高中網路補課，並非人人需要通過網路補課來學習，只有找到適合自己的假期學習方式才是主要的，也希望高中生能夠利用好假期時間，為自己的學習與高考付出自己的努力。

高中生網路補課好不好，我們需要從三個方面進行考慮。

第1個就是學生角度。因為每個高中生的學習程度是不一樣的，那我們就大概把它分為三等，就是特別優秀，完了之後一般還有一些比較弱的學校。網路課程的學習呢，是需要高中生有強大的一個自主學習能力，就是說呢，能完全按照老師講的思維和思路進行學習和課後的跟蹤作業輔導。那麼根據這三類學生的一個分布情況呢，我們一般建議是中等偏上，或者是實際上沒有方法在渴望學習的這類孩子呢，他們上網課的時候呢，效果呢就會特別大。而且上完課就會節省一些路上的時間，可以讓孩子有更多的時間的積極能有效學習或者是周末休息。而成績較弱的學生呢，就不太建議學習網課，因為這樣的話呢就是說他自己的這個學習程度，可能對於網上的這種課程呢不太適應。

第2個就是從網課的這個角度。現在呢，這個k12現場教育呢是發展的特別的火爆，尤其是近兩年。各大網下的都會在暑期前，或者寒假前進行了一些特別強的廣告鋪墊，完了之後呢，讓孩子呢去選擇報他們這個網路課程。而且號稱的都是什麼清華北大名師或者是各個行業的領子，新的一些人物呢進行授課進行授課。這時候呢，我們就可以去進行試聽的一個體驗。並不是說這些網課老師不好，而是說你找到自適合自己的老師會更好。名師名課已經是這些廣告宣傳的必備手段，但是適合自己的話，我們需要進行甄別去衡量。現在都是一些快速的一個知識學習階段，所以呢，網課呢都會主打一些什麼大招課或者秒殺課，或者幾小時學完幾種課程的這樣一些課程出現，但這些課程呢，是否適用於每一個學生呢，我們就不太清楚，所以呢，這些課程呢就需要我們花一些時間去甄別，那麼這個時候呢，在網課的體驗上面呢，我們就會發現，他是一個比較耽誤時間的一個選擇。

第3個方面呢，就是從家長方面去考慮。因為現在電子產品的候選呢，就是很多高中生呢，其實對於這個網路的抵抗能力是比較差的。網路課程固然有它的高效便捷以及經濟適用性。但是他也會帶來另外一個問題，就是說網路對於其他學生的一個影響力。當然就是說這個家庭教育方面如果比較強的話，那麼孩子在這一方面有較強的自製力，那麼我們就可以選擇這個網路課程進行學習，那如果是抵抗力比較弱的，我們還是建議選擇線下學習。

好，比線下老師好千倍！

10. 有償補課有什麼危害

第一，首先來說，影響不好。學校本來就是教書育人的地方，有責任和義務去把學生教好，現在學生在學校沒有學好，然後再去外面補課，影響肯定不好。

老師補課無非是為了賺錢，要想搞好教育建設還是需要優化教師隊伍，提高教師待遇，讓老師更好的為教育事業而奮斗，這才是解決問題的根本方法。話雖如此，但仍然有很長的路要走。

(10)有償補課和沉迷網路哪個好擴展閱讀：

違反處罰

對於違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤銷榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對於違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

教育部要求，各省級教育部門要按照《規定》要求，結合實際研究制定具體的實施方案和細化違規處理辦法。建立健全領導責任制和工作機制，緊盯寒暑假、法定節假日等重要時間節點，扎實有序開展有償補課專項治理活動，堅決制止有償補課等亂收費行為。

對《規定》中所列舉的行為要發現一起、查處一起，並對典型案件予以曝光。要求各地開展專項督查，嚴格責任追究，將治理有償補課納入專項督導和責任督學掛牌督導，對課堂內容課外補、打擊報復不參與有償補課學生等嚴重違紀、敗壞師德的行為進行重點查辦，實行「零容忍」。