國家開放大學和網路大學哪個更好

㈠ 國家開放大學（電大）和網路教育哪個好，有什麼區別

兩者含金量是一樣的，根據自己的需求選擇就可以了，適合自己才是最好的。

兩者具體區別如下：

1、辦學主體不同：各大學都有相應的成人教育學院或繼續教育學院、網路教育學院，所以成人高考和網路教育的辦學主體一般為高等學校，但目前也有一些成教是社會力量辦學的。自考嚴格來說是沒有辦學主體的，完全靠個人自學。目前出現了短線自考，短線自考的辦學主體一般為個人或民間機構，也有一些是由各大學辦的，但一般都是打著大學的旗號而已。電大則是由當地廣播電視大學辦學。

2、招生對象不同，中國成人教育的招生對象主要是在崗人員及待業者、已經離開正規學校的人員和已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員，從中可看出是名副其實的成人教育。不過目前也有些松動，越來越多的高中畢業生加入到成教的大軍中來。自考、電大的情況與成考類似。

3、文憑不同：成考和網路教育的文憑是各大學的成教學院發的，你考上了哪個大學的成教，畢業時就會蓋有哪個大學的章；自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章；電大則是當地廣播電視大學的章。

提升學歷教育機構就選擇優課大學，優課大學教研產品多樣化，提供教學全流程的多樣化教研產品，知識點教輔與考試技能同步提升。

㈡ 開放教育和網路教育哪個好

開放教育和網路教育都是成人教育的途徑，兩者都是以遠程網路教育的學習方式，開放教育（電大）的優勢是學費便宜，證書在國際上的認可度高，而網路教育的優勢是畢業證書屬於重點大學，具有名校光環。具體哪個好要看個人的選擇。

開放教育和網路教育還有以下區別：一、理念不同
1、網路教育：網路遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。
2、開放教育：開放教育是實現一校多區資源共享、校際之間學分互認的理想途徑。

二、教育形式不同：
1、網路教育：網路遠程教育是兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。
2、開放教育：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；採用各種教和學的方法；取消和突破種種對學習的限制和障礙。
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㈢ 國家開放大學和網路教育有什麼不同

國家開放大學和網路教育都是屬於國民教育系列，學信網可查，國家認可，本質上都屬於成人教育，兩者區別如下：
1、國家開放大學前身是中央廣播電視大學，教育部直屬，以現代信息技術為支撐，學歷教育與非學歷教育並舉，實施遠程開放教育的新型高等學校。面向全體社會成員，強調優質教育資源的集聚、整合和共享，強調以現代信息技術為支撐，探索現代信息技術與教育的深度融合。學校有權授予學士學位，由學校向北京市學位委員會申請並獲批後，報國務院學位委員會備案。
2、網路教育的創建者之一是中央廣播電視大學，以提升學歷為主。網路教育是提升學歷的一種方式，通過奧鵬參加高校組織的自主考試試題，由高校在教育部注冊學籍信息並畢業時頒發學歷證書。國高家開放大學是高校，網路教育是學歷教育方式之一。
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㈣ 遠程教育好還是開放教育好啊

開放大學（電大）：
即國家開放大學以及地方性開放大學，簡稱開放大學，採用計算機網路，衛星電視等現代傳媒技術，運用印刷教材，音像教材，多媒體課件，網路課程等多種教學媒體，面向全國開展遠程教育的教育部直屬高等學校。教育實行學分制，學制3年，其由招生院校自主命題，組織考試，開放大學只要具備要求的相關學歷就可以注冊入學。對於居住地不穩定、可能需要長期出差在外的人來說，可以考慮選擇開放大學進行學習。文憑也得到英、美、澳等眾多國家的承認。
遠程教育：
也稱現代遠程為網路教育，是成人教育學歷中的一種，是現代化信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。奧鵬教育招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。其由招生院校自主命題，組織考試，入學門檻低。截止目前為止，教育部批准了68所高等學校開展現代遠程教育試點，這68所院校基本上是985,211大學，例如：吉林大學、南開大學、北京外國語大學、西安交通大學、鄭州大學等，都是比較好的大學。對這68所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。遠程教育實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限，時間一般為2.5-5年。對於這一類的考生而言，關鍵不在於網路教育文憑本身，他們更看重的是網路教育學院所依託的名校品牌、專業實力。
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㈤ 電大與網路教育哪個好

電大和網路教育都屬於成人教育，學歷國家承認，教育部學信網可查。根據自己的實際情況進行選擇，選擇合適自己的最重要。

兩者最大的區別就是學習方式，網路教育是通過網路進行學習，自己安排時間，比較方便自由。網路教育與電大教育都屬國家承認學歷。在區別上，電大的又叫開放教育，發的畢業證是成人的。網路教育畢業後發的是普通高校畢業證，加註網路教育字樣。

網路教育屬於教育部單獨教育序列，但是同屬於國家承認文憑，教育部電子注冊。此外就是學費上的差別，網路教育的專業是電大自身開設專業的收費的1倍左右。根據5月中旬教育部新出台的有關規定，網路教育最低學習年限為2.5年。

學歷提升機構選擇優課大學是明智之舉，優課大學會通過APP+微信公眾號+簡訊+電話等多個渠道，及時通知學生各類事項，幫助學員輕松學習。

㈥ 東北大學網路教育和國家開放大學網路教育哪個好

兩者含金量是一樣的，根據自己的需求選擇就可以了，適合自己才是最好的。
兩者具體區別如下：
1、辦學主體不同：各大學都有相應的成人教育學院或繼續教育學院、網路教育學院，所以成人高考和網路教育的辦學主體一般為高等學校，但目前也有一些成教是社會力量辦學的。自考嚴格來說是沒有辦學主體的，完全靠個人自學。目前出現了短線自考，短線自考的辦學主體一般為個人或民間機構，也有一些是由各大學辦的，但一般都是打著大學的旗號而已。電大則是由當地廣播電視大學辦學。
2、招生對象不同，中國成人教育的招生對象主要是在崗人員及待業者、已經離開正規學校的人員和已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員，從中可看出是名副其實的成人教育。不過目前也有些松動，越來越多的高中畢業生加入到成教的大軍中來。自考、電大的情況與成考類似。
3、文憑不同：成考和網路教育的文憑是各大學的成教學院發的，你考上了哪個大學的成教，畢業時就會蓋有哪個大學的章；自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章；電大則是當地廣播電視大學的章。

㈦ 國家開放大學跟網路教育哪個好，有什麼區別

國家開放大學是教育部直屬，以現代信息技術為基礎，實施遠程開放教育的新型高等學校。網路教育又稱現代遠程教育，是指用電視、互聯網等傳播媒體的教學模式。屬於成人在職學歷教育系列，他們頒發的文憑都是教育部電子注冊，國家承認的文憑，學信網可查詢。但在辦學主體不同、招生院校、學習方式上存在差異。

國家開放大學和網路教育在辦學主體不同、招生院校、學習方式上存在差異。

1，辦學主體不同。國家開放大學是教育部直屬，在全國各地都有分校；而網路教育屬於教育部單獨教育序列，開展網路教育大部分是「211」工程高校。

2，招生院校。國家開放大學招生院校是中央電大和各省、自治區、直轄市、計劃單列市及獨立設置的開放大學；網路教育招生院校是國家批準的68所有資質的院校，在授權招生地域進行招生。

3，學習形式。網路教育採用網路教學，可以隨時隨地進行學習，比較方便；國家開放大學主要包括網上教學、面授輔導、自學和電視教學相結合的方式，需要學員在業余的時間進行面授學習。

優課在線的主營業務是為中國本科高校提供在線課程服務。目前是全國地方高校UOOC聯盟的獨家運營單位，也是教育部認可的四大MOOC平台之一，服務用戶超300萬人。

㈧ 國家開放大學和網路教育哪個好那個含金量高找工作更認可哪一個

兩種學歷都是國家承認並且學信網可查，但是國家開放大學會比較好一點。

國家開放大學的含金量會更高，而且也會更被認可。

國家開放大學和網路教育的學歷證書都會有蓋章，但是網路教育的話還會標上網路教育的字樣。

國家開放大學是以現代信息技術為支撐，面向社會成員提供學歷與非學歷繼續教育服務，旨在促進教育機會公平、優質教育資源共享、國民素質不斷提高的新型大學。學校的核心理念是：開放、責任、質量、多樣化、國際化。

㈨ 網路教育和開放教育哪個比較好含金量比較高

網路教育和開放教育各有優勢,無論是通過開放大學還是網路教育，學歷證書都是國家認可的，並且可以通過學信網查詢。

含金量對比:

網路教育：網路教育的優勢是畢業證書屬於重點大學，具有名校光環。

開放教育：開放教育學歷學信網可查,是國家認可的學歷,因此有一定含金量。

開放教育具備以下特點：

1、驗證注冊入學，不需要參加成人高考。

2、教學點遍布齊全，可就近按需學習。

3、實行完全學分制，一次注冊，學籍8年有效，最短學習年限2年半。

4、學習方式靈活便捷，學生可自主選擇學習時間及方式，較好解決工學矛盾。

5、以學生自主學習為主，老師導學導考為輔。

6、主要依託計算機網路學習平台和多種媒體課件等現代教育技術手段進行學習，可實現實時非實時學習。

7、學費低廉，按學分繳費，學習負擔輕。

網路教育優勢:

1、資源利用最大化

各種教育資源庫通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、學習行為自主化

網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、學習形式交互化

教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、教學形式修改化

在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。

網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

5、教學管理自動化

計算機網路的教學管理平台具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網路教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網路遠程交互的方式完成。

開放教育和網路教育介紹

1、遠程教育（網路教育）

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。

使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。

遠程教育是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

遠程教育組織模式可以分為：個體化學習模式和集體學習模式，也即個別學習和班組學習兩種模式。其最重要的差異在於：班組集體教學方式是建立在同步通信基礎上的，教師和學生必須進行實時交流。

而個別化學習方式是建立在非同步通信基礎上的，在學生的家庭里創造出學習環境，學生可以在適合的時間進行學習。兩種學習模式在本質上同教育資源的傳輸和發送模式有關。

2、開放教育

開放教育是相對於封閉教育而言的。

普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特徵：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；採用各種教和學的方法；取消和突破種種對學習的限制和障礙。

開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學；

學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。

以上內容參考:網路-遠程教育

以上內容參考:網路-開放教育

㈩ 國家開放大學和網路教育哪個好那個含金量高找工作更認可哪一個

國家開放大學和網路教育哪個好？認可哪個學歷哪個好就業。當然是線下的教育比線上的教育好，線下的教育更容易學到一些東西，而且就業的時候也有用。