網路教育和函授哪個含金量高

Ⅰ 遠程教育和函授本科哪個含金量高啊

都屬於成人學歷教育，都是第二學歷，含金量差不多。相對來說，遠程教育是未來的發展趨勢，函授即將退出歷史舞台或者改革為網路學習形式。含金量其實是個人的看法。

Ⅱ 函授與網路教育哪個含金量高

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。網路教育是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學習。網路教育是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。網路教育招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

函授本科和網路教育區別

一、遠程網路教育社會認可度高，函授需要參加入學考試需要上線才能錄取，需要參加期末考，遠程網路教育不需要耗費時間和精力。

二、函授是學校上課，遠程網路教育是網路上課，相比之下遠程網路教育輕松，通過率也高，至於認可度的問題，2個同屬於國民教育系列，都是國家認可的。

三、遠程網路教育：時間基本自主支配、充裕，只要有電腦即可隨時上課，通過率高，個人覺得比較適合那些想拿學歷型的，但是學費高。函授教育：(要參加入學考試)適合朝九晚五周末不加班的一族，時間是由學校安排，有老師面授，適合提高能力、學習知識、想拿學歷的同志，考試相對要嚴一點。

四、函授每年集中上課，每次上十幾天，嚴重影響工作，遠程網路教育是網上教育，不影響工作，但價錢較貴，是函授的兩倍吧。例如函授6000，遠程12000，差不多是這個價。兩者都要考試，一般會有考試內容發，兩者都要做作業，基本上都是自學， 都是成人學習方式，證書國家承認，區別還是有的。

五、就學習方式來說，遠程網路教育基本上是網上學習+周末補充面授，函授的話是平時自學，找時間集中授課。

Ⅲ 網路教育、函授、電大哪個含金量高

首先，您應該考慮什麼樣的學習方式適合自己。不是認可度高，就一定適合自己的情況。

網路教育屬於遠程教育形式，其上課，主要在網上

函授和電大，均屬於成人教育，其中，電大開放教育是不參加成人高考的。

這三種，均屬於業余學習形式，其認可度來說，均是國家承認，教育部學信網可以查詢。

如果是基礎不扎實，平時工作較忙，建議報讀電大。

Ⅳ 網路教育和函授哪個含金量高(認可度高）

成人學歷里只有自考含金量高
其他比如函授 遠程教育 電大含金量一樣的
希望回答能夠幫助你
你也可以追問

Ⅳ 成人教育的函授和網路教育哪個含金量高

奧鵬網路教育本科和函授本科有什麼不同？
1、學歷類型不同：函授本科也就是成人教育本科，函授只是成人教育的一種學習形式；而網路教育本科也叫遠程教育本科，是網上學習的一種學歷形式。
2、適合人群不同：函授本科主要的人群是工作比較忙，不急於取得畢業證書，但想輕松獲證的人員；而網路教育本科適合人群主要是路途遠，工作忙,沒時間，不方便到學校上課，上網比較方便，學習自覺性比較高的人員。
3、學習形式不同：函授本科教學主要以有計劃、有組織、有指導的自學為主，並組織系統的集中面授，函授教學的主要環節有：輔導答疑、作業、試驗、實習、考試、課程設計、畢業設計及答辯，每學年安排3次左右為期10天或半個月的集中面授。面向教師招生的院校，面授時間一般為寒暑假；而網路教育本科採取在線和離線學習相結合的現代化教學方式，通過網路學習平台進行在線自主學習、網上答疑輔導、網上作業教學活動，利用網路教學資源平台進行非實時課件點播和運用現代網路技術手段實現協作、互助學習，輔之必要的集中面授，全方位支持學生的自主學習。
4、入學考試形式不同：函授本科要參加全國統一組織的成人高考，主要是各省教育考試院安排考試，屬於國考；而網路教育入學考試是由各招生院校組織命題和考試，屬於校考。
5、畢業證書不同：函授本科屬於成人教育文憑，畢業證書屬於是成人高等教育；而網路教育本科畢業證書是普通高等學校會註明網路教育形式。

Ⅵ 函授與網路教育哪個含金量高

（1）成人高考：考生需參加教育部組織的全國統一考試，由各省市自治區、直轄市統一組織錄取。學習形式存在全脫產（全日制）、半脫產（業余）、函授（自學為主，集中面授為輔）三種形式。一般每年8、9月份在網上報名，10月份考試。一般拿到證書至少需要2.5—3年。
（2）網路教育：即通過網路進行學習，可自己安排學習時間，比較方便自由。入學無需參加全國統一考試，只需參加要報讀院校自主出題的入學考試。目前教育部批準的有68所網路教育學院，考生報考前可通過奧鵬官網等正規網站查詢試點高校的招生簡章。網路教育每年有兩次招生，春季和秋季，具體招生時間可咨詢所要報讀的網路教育學院。一般拿到證書至少需要2.5—3年。
；兩者都是國家認可，學信網可查的學歷。

Ⅶ 遠程網路教育和函授哪個含金量高

函授在社會上的認可度是比較高的，所以比遠程網路教育含金量高。其實這兩種教育方式各有優點，對於不同階段的考生來說，兩者不可替代。
函授和網路教育的不同點：
1、學制不同。函授的學制是2.5年，學習年限為2.5-8年，網路教育學習年限為2.5-5年。
2、入學難易度不同。函授比網路教育要難，函授必須參加全國成人高考，遠程只要參加報考學校的入學考試，一般比較容易。
3、學習方式不同。函授是成考的一種學習形式，成人高等教育另外幾種學習形式是業余學習和脫產學習，是在職人員選擇最多的。一年只有一次考試機會，在工作日的晚上或者周末上課。網路教育也是遠程教育，採取互聯網上課方式，報考學生不受年齡限制，入學門檻低，遠程比函授更加靈活自由，學生可根據自己情況來選擇時間學習，而且一般網路教育學校網站上面的資源很豐富，函授則是自學和定期到所在學校進行面授。
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Ⅷ 網路教育和函授哪個好，區別有哪些，哪個含金量高

網路教育和函授兩者含金量是一樣的，
函授是成人高考其中的一種，成人繼續教育分自考、奧鵬網路教育、國家開放大學、成人高考四種，成人高考學制3年左右，要參加全國統一的成人高考考試，有一定難度，網路教育學制2.5年，基本來說2.5年可以順利畢業，要說含金量，都是一樣的，因為都是成人繼續教育同等學歷，國家和教育部批准認可，學信網可查。
1.學費價格不同：網路教育由於是重點高校才有資格開辦，因此學費比成人自考稍微貴一些;
2.入學方式不同：網路教育是學校自主組織入學測試，函授通常是通過成人高考入學;
3.畢業證號不同：網路教育畢業證電子注冊號第6位通常是7，函授畢業證的是5;
4.證書內容不同：通常在畢業證書上會註明：網路教育，函授的字樣;
5.教學組織不同：函授通常會組織短期的面授,學校自主安排確定，網路教育不集中面授;
6.學習方式不同：網路教育更加靈活自由，不存在上課問題適合工作忙碌想拿學歷的，考試通過率高。函授要參加入學考試，適合想提高能力和學習知識的同學，入學考試相對要嚴一點;
7.考試難度不同：網路教育本科層次要統考大學英語B和計算機應用基礎，(註：少數民族或40歲以上的可不參加統考大學英語B)。成人高考只要錄取後畢業基本沒有問題，也不存在統考問題，但是成人高考近幾年錄取分數線逐年提高;
8.畢業時間不同：網路教育分春秋兩季入學，一年可錄取2次(非特殊情況下是每年的3月和9月)。比函授要快半年時間。成人高考參加全國統一考試，考試語數外三科，達到分數線被高校錄取，每年的10月中下旬一直要到次年3月份才開始算學籍，一年僅錄取一次;
9.社會認可度不同：網路教育頒發的畢業證證書會注「網路教育」，成人高考注「函授」的字樣。網路教育學歷、成考學歷和自考學歷因為是成人教育的關系含金量都不如全日制學歷;
10.辦學主體不同：網路教育辦學資格學校全國只有68所，而幾乎所有大學、學院、職技院等的成教院或繼續教育學院都可以招收函授生。

Ⅸ 網路教育和函授哪個好

函授含金量要高一些，但是函授和網路教育均屬於成人繼續教育的范疇，所獲得的學歷文憑都是國家承認，在學信網可查的，具有同等效力。

函授和網路教育的區別

1、入學方式不同：網路教育是學校自主組織入學測試，函授通常是通過成人高考入學；

2、辦學主體不同：網路教育辦學資格學校，幾乎所有大學、學院、職技院等的成教院或繼續教育學院都可以招收函授生；

3、證書內容不同：網路遠程教育畢業證書由高校自行頒發，抬頭為「普通高等學校」，證書上會註明「網路教育」字樣;而函授畢業證由學校頒發教育部統一印製的，抬頭上為「成人高等教育」，證書上會註明「函授」；

4、教學組織不同：函授通常會組織短期的面授(每學期7-10天，學校自主安排確定)，網路教育不集中面授。

函授特點

①學員在教師書面指導下自學，充分利用業余時間，按照函授教學計劃、教學大綱學習；

②學習形式靈活機動，既適應鐵路、公路、地質、水利等許多流動性大的部門的職工學習，又適應工作條件特殊和有家務牽累的職工學習；

③專業設置針對性強、實用，學員不脫產學習，收效快；

④花錢少，不需要新建校舍，可以充分利用現有師資和各種教學設施。

Ⅹ 成人教育和網路教育哪個證書含金量高

兩者各有千秋。

成人教育：指有別於普通全日制教學形式的教育形式。成人教育不限年齡，性別。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格，或使這些人轉向新的方向，在人的全面發展和參與社會經濟、文化的均衡而獨立發展兩個方面，使他們的態度和行為得到改變。

網路教育：教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。

由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。

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