疫情期間網路教學和在學校哪個好

⑴ 疫情期間學生不能返校老師在線上教學的地址選的是在家還是在學校

在家。
因為疫情封校期間不準人員隨便出入，所以每天上下班的老師應該在家做好隔離工作，在家線上教學即可。
學校的網路不如家裡的網速，所以為了提高線上教學效率，老師應該在家教學，如果是在學校，便也要實行徹底的閉環管理，不能隨便出入。

⑵ 網課和平時在學校里上課相比，哪個效果更好

疫情當前不光是大人沒辦法上班掙錢，孩子更是沒法去學校上課，於是很多學校開展了網課，這下監督孩子學習的不僅有老師了，家長也參與了其中，孩子的各種作業都需要家長監督學習給老師匯報，網課和平時在學校里上課相比，雖然說網課現在的效果更好，但是這是暫時的，想要長期教學效果好還是要在學校上課。

3、在學校有不同的可以再問老師

老師教學的共同方式都有一個：這個問題都懂了吧，懂了就過講下一個，有不懂得下課再問我。在學校可以隨時找老師請教問題，而上網課老師看不到學生的反應，只能默認學生都聽懂了，直接跳過講下一個，而學生就慘了，不懂又不好意思去問老師了，請假家長，家長講的思路又不一樣，只能稀里糊塗的度過了。

⑶ 疫情下，學校要求老師網路直播教學，這種教學方式的效果真的好嗎

疫情下，學校要求老師網路直播教學，這種教學方式的效果真的好嗎？

我個人覺得這種線上教學活動根本就不能夠保證教學的一些個質量，孩子們的環境根本就不可能得到一個很好的這種改變，孩子們已經習慣了在學校的學習這種環境，如果說進行線上教育的話，他的所有影響都會受到一些個不好的結果，每個孩子的家庭情況不一樣，有的孩子在家中能夠有一個很好的學習環境，有的在家可能就有一個很嘈雜的那種環境，每個人的環境不同，也會有不同的一個結果。

就是生活當中的我們對於每一件事情都必須要有一個還讓他太多的理解，比如說老師在線上教育的時候，你有不會的可以說是進行一個私底下的溝通，在一個就是說線上這種教育現在確實不太好。還是盡快的等待疫情過去，讓孩子們回到課堂上吧。

⑷ 孩子在家上網課和在學校學習相比，有哪些區別

在家上網課最大的優點就是多了家長的陪伴。生活上比較安逸。但是缺點也是蠻明顯的。特別是對於自律精神比較差的同學來說，不論是聽課的狀態還是作業的效果都不會很好。更別說想讓他們自覺主動地預習和復習了。所以學習效果會大打折扣。

疫情期間，學校為保證學生安全不能及時開學。宅在家裡孩子只能用手機、網路學習。網路教學非常火爆，學生的學習也很熱情。有的家長為保證教學效果，課堂作業家長都給列印出來，每天都反饋給老師。老師將批改中發現問題反饋給學生。師生互動，家長起到監督、督促作用。網路教學對中高年級學生學習，效果很好。也就是說，中高年級學生自控力強，精力集中，所學知識能掌握的非常牢固。一般家庭都給學生創造良好環境，將挪出房間搞成多功能教室，還配備跑步機，讓學習時不要忘了鍛煉身體。

⑸ 孩子在家上網課和在學校學習相比，有什麼不同

引言：因為疫情的影響不能讓學生在一起學習，所以就有在家上網課。其實網課這種模式以前都有，但是沒有被大眾的普及，在這種特殊情況之下，網課又重新出現在了人們的視線當中，但是上網課和在學校相比，它還是存在著有一定差異的，而且孩子們的接受程度也不相同，甚至有的時候覺得不太有用。

⑹ 疫情期間網課的好處和壞處是什麼

疫情期間網路授課的優點

1、不需要聚集人員，減少感染風險

新型肺炎的疫情不容忽視，避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段，這一點和在學校教學是有根本區別的。

2、打破了地點的限制

學生們不用去學校，家長也省去了接送，老師也不用早來了，節省了大家很多時間。一些優秀學校的優質課程，還可以給其他學校共享，這是網路的優勢。

3、課程可一次錄制，多次重復播放

不論是錄播還是直播的方式，課程錄制好以後，學生要是有不明白的地方，或者要想復習，可以隨時播放，不受時間、地點的限制。

疫情期間網路授課的缺點

1、孩子自覺性不夠高

沒有老師的監督，孩子不夠自覺，對待網課、作業等不夠重視。

2、擔心孩子沉迷網路

在課堂上，如果孩子不聽課，老師還能管一管。在家裡主動點播課程，聽課效率低，作業完成度低。

3、影響視力

電子產品是影響當代中小學生視力的主要原因。

4、影響孩子注意力

電子產品、網路只要一旦使用，就容易被上面跳出來的東西所吸引，所以孩子真可能上課時心不在焉。這樣的方式，對孩子培養專注力不利。

⑺ 疫情期間停課不停學，就學習效果來說，在家上課好還是在學校上課好

自從疫情爆發以來，無論對於學生或者是對於一些打工族來說，都有著很嚴重的影響，其中對於學生的影響其實是最大的，雖然疫情期間開啟了停課不停學的學習方式，但是就對於學習效果來說，在家上課的學習效果遠遠沒有在學校裡面的上課效果好，原因主要有以下的幾點，和大家簡單的分析一下。

總的來說，我個人覺得學生在家的學習效果遠遠沒有在校的學習效果好，在校有老師的監督，同時還可以和同學進行討論，遇到不懂的問題可以及時問老師等等一些好處。

⑻ 現在很多學生都會上網課，上網課真的比課堂更好嗎

網路教學已經成為一種教學趨勢，它不是一種新的教學方法。但是由於今年情況的特殊性，沒有辦法，學校只能採用這種線上教學方式。網路教育無法與學生互動，因為上課時老師不在身邊。因為是通過視頻教學，所以測試學生的意識；線下教育可以在課堂上直接與老師交流，所以可以對學生起到監督作用。

第三，在疫情的情況下，只能進行網上學習。冬天，房子認為要合理安排內容，科學規劃課表，教師精心設計教學，多種教學方式相結合。學校的老師、家長、學生要統一在線，形成合力，保證聽課的時間和效率，利用在線學習最大限度地完成更多的課堂學習任務，最大限度地減少學生返校前的學習損失。

⑼ 疫情期間，學生們都在家上網課，上網課的效率如何

上網課的效率總體沒有在學校上課來的高，畢竟這需要非常強的自律性和專注力。在學校里畢竟有老師監督的孩子，相比之下孩子的專注力會更好一些，即使有老師的監督，孩子們也會時常的走神或者做出各種奇怪的行為，更不用說在家沒有人監督，上網課也是讓很多家長頭疼的一件事。

其實不僅僅是學生上網課的效率不是很高，老師習慣了在講台上講課，面對學生背對著黑板授課。面對枯燥的電腦會覺得非常的怪，也會影響老師的授課，不能夠發揮原有的水平。不管是老師還是學生，都會受到環境的影響，總的來說網課會顯得更加的枯燥無味一些。

⑽ 在未來網課會不會代替學校教育

根據目前「互聯網+教學」的發展勢頭和疫情期間全國的在線教學看，未來「互聯網+教學」勢不可擋，勢必會部分代替學校的教育。理由如下：

一、疫情之前，教育部和地方教育行政管理部門以及各個學校，尤其是大學，已經積極進行「互聯網+教育」的研究工作，並進行了大量的實踐 探索 。

目前互聯網技術的迅猛發展，尤其是5G技術的日益完善，萬物互聯的時代即將到來，已經深入到 社會 各個行業，教育行業本身就是 科技 的先鋒，不可能獨善其身，置身事外，因此，「互聯網+教學」是必然趨勢。

二、突如其來的疫情為了停課不停學，在全國范圍內，無論大學還是小學，一律實行互聯網在線教學，即是無奈之舉，也是對「互聯網+教學」的一次全國性實驗。

此次疫情，促使全國有兩億左右的學生在線教學。這是從來沒有的壯舉，盡管在軟硬體方面還存在一些不足，有的教師措手不及，有點學生也是很不適應。

但是經過兩個多月的實踐表明，絕大多數的老師和學生已經適應網路在線教學，由不適應到適應是一個艱難的過程，然而大家的適應能力比較強，有的已經喜歡了這樣的教學模式。

三、互聯網在線教學其獨特的優越性，勢必會讓老師和學生喜歡上這個模式。 四、當然在線教學不可能完全代替課堂教學，比如實習實驗等實踐教學，技能競賽，需要師生在一起面對面才能完成的教學任務必須在學校課堂或實驗室進行。

一家之言僅供參考。

不可能替代。

說會替代的人，僅僅是把教育理解成了灌輸知識。但其實，教育更重要的一層意思，是管理。

我說的以上3個方面的內容。 網課僅僅能夠解決灌輸知識這一點。 而且，就這一點而言，疫情期間，3個月的網課教育，已經很好地證明了，缺少老師有效監督和管理的網課，知識灌輸方面的作用也是很有限的。那麼，就更加不用去說培養學生良好品質，幫助家長解決安全管護方面的問題了。

從這個場景中，我們其實就可以看出，網課其實給家庭、給家長已經帶去了非常大的負面影響，很多家長都已經處在了心理、生理上的極限。不知道你有沒有關注網路上的新聞，因為網課，好多個家長跳河、跳樓，離家出走，這不都是網課鬧的么？

所以，就算專家學者們拚命去提倡網課，真正能接受網課這種形式的家庭，會很多麼？

起碼現在來看，不會很多！

其實，我們可以算一筆賬。

你說，哪個更經濟合算？

通過我以上的描述，你可以再去體會一下。網課能夠取代學校教育么？

我的想法是：未來，網課會是學校教育的補充。

你好，我是君山，一線教師，愛談一點兒教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！

不會。

學校教育是一種線下多人互動的學習模式，它的功能不僅是傳授知識，更有集體主義思想性、 娛樂 性和教育性的獨特優勢。學校教育通過師生之間、生生之間的交流、合作，使教育教學活動更加生動而有意義，更加具有人文化的內涵和人性化的溫度，更加關注受教育者的個體差異性，更加具有感情色彩，學校教育還具有網課所不具備的環境育人的獨特作用。而且，學校教育中的參與者之間有同步感知的特點，老師可以隨時隨地發現學生的異常表現和思想動向，可以有針對性地進行教育引導，這些都是網課所不能企及的。

網課側重點在於以對知識性的傳播為主，盡管可以有在線視頻的方式，但是每個參與者之間僅是通過屏幕所能看到的狀態去感知對方想要展示給你的一個有限的畫面，是不立體、不全面的，而且因為網路有延遲性的特點，互相之間很難及時兼顧到彼此的，這一系列的弊端都是遠不如學校教育的明顯優勢的。

綜上所述，網課更加適合自主學習的學生，學校教育則更加適合所有學生。網課只能是一種現代化教育發展的新模式和新趨勢，卻不能代替常態化學校教育的全部功能。

很高興回答你的問題！希望能夠幫助到你。

疫情期間全國兩億多學生通過網路教學進行學習。在一定程度上緩解了疫情給教學帶來的壓力，基本上取得了較好的效果。我個人認為未來網課不會取代課堂教學。

網課在今年疫情期間緩解教學壓力，但是也有很多的問題。互聯網教育行業沒有行業規范，這是個新興的產業，也就是沒有規章制度去規范他。互聯網教育行業區別於傳統的課堂。他有很多優點。也有很多的缺點。

互聯網教學比較便捷，隨時都可以接受教學。網課的上課環境比較自由，但同時也很難營造多人一起上課的環境，老師和學生之間沒有直接的空間接觸，對於老師而言上課情緒也是很難把控的。交流互動是一個必不可少的學習方式。

孩子只能對著屏幕觀看，卻不能參與，我們都知道，親歷者比旁觀者收獲更大，更容易掌握新知識。

總之，其實網路上課只是特殊時期一種學習方式，它不可能取代課堂教學。因為現實課堂中的太多效果都不能通過網路來實現。網課可以做課堂教學的有效補充，鞏固課堂教學成果。

絕對不可能，只能說在未來，網課可以成為學校教育的有益補充。

為什麼有人會認為網課能替代學校教育呢？

大家只看到了教書而沒有看到育人。

老師的職責不僅是教書，不僅要把知識教給學生，更重要的是通過接觸學生來管理學生、教育學生。學生也不僅僅學習知識，更重要的是要在老師的影響下養成好的習慣、品行、人格、理想信念等。

所以，老師的教和學生的學，可以通過網課完成。但是，育人，教育學生、影響學生卻不能通過網課來完成。

所以，教育的主要陣地依然在學校，在於老師和學生的面對面接觸。

疫情下的網課已經凸顯出弊端

有多少家長因為網課跳海、天樓、離家出走的？又有多少老師因為網課被學生舉報，遭家長不理會的？

也就是說，網課雖然可以完成知識傳輸。但是卻讓老師與學生，老師與家長之間不能有效地溝通和交流了。

一個家長管一個孩子都管不住，還指望將來把教育的場所全都搬到家庭里去嗎？那不知道還有多少家長要被逼瘋。

網課在將來會成為學校教育的有益補充

老師教學可以充分利用互聯網的優勢，在播放視頻、動畫、分享一些熱點信息給學生等方面具有便捷性。

所以，網課可以稱為學校教育、老師教學的有益補充。

結束語

育人終究離不開老師的管理和說教。網路雖然有一些高 科技 可以被老師應用於教學，但是，知識只是教育的一個表層。深層的教育必須是通往學生靈魂深處的。

這一點，只有學校教育可以做到。

網課代替不了學校教育。網課只是教與學的一種方式、手段，是學校教育的重要補充；學校教育對每一個人來說都是必不可少的，它不僅是知識的傳授，更是思想與心靈的交流，是培育青少年品格、性情的關鍵渠道。

你好，網課不會取代學校教育，但是會彌補和完善學校教育的不足！

互聯網的發展和 科技 的進步，讓網路教育走進我們每個人的身邊。如今慕課教育、微課教育已經是十分常見了， 網路教育可以實現時間、空間的錯開學習 ，這點是傳統學校教育所不能達到的效果。那網路教育究竟為我們帶來了哪些呢？它為啥不能取代學校教育呢？

1.網課能彌補學校教育的不足

今年因為新冠疫情，全國各地的大中小學生都在家中進行了幾個月的網路學習。如此大規模的網路教育，可以說也是有史以來第一次。這也恰恰體現了網路教育能夠在我們需要的時候彌補學校教育的不足之處，帶來新的學習方式。

傳統的學校教育，由於條件限制，學生只能在校園進行學習，一旦某個學生請假了，他可能這節課就錯過了，基礎好一點的學生，通過自我學習或者練習做一下就能彌補回來，但是基礎薄弱的學生，可能就會因為這樣一節課跟不上學習節奏了，而網課可以通過回播等方式，彌補這種不足。

目前各大網課平台，都有比較完善和方便的學習資料窗口，學生通過網課平台，可以輕松、快速地獲取所需要的學習資料，針對性地彌補自身的薄弱。

2.網課無法取代學校教育

既然網路教育這么好，那問題來了，網路教育能不能取代學校教育，這樣以後每個孩子都可以宅在家中學習了。答案很明顯，不可能！ 學校教育永遠是這個 社會 的主流教育方式 ，它所擁有的學習環境、氛圍等等，是其他教育方式所沒有的。拿最現實的例子來講就好，這次疫情期間，你看看各地的老師和學生，吐槽上網課的還少嗎。這是為啥？校園的書香氛圍、同學之間的融洽相處、教師的管理儀式，都是全體學生學習必不可少的環境條件。 如果網路教育可以取代學校教育，那這個 社會 也就不需要教師這個職業了，但是永遠不會有這樣的情況 。教學不是僅僅傳授文化、 科技 知識，還有德育、思想教育等影響下一代的內容，這些都是只有通過學校教育才能達到的效果。

另一方面，網路教育目前也尚未完善，學習效率也不高，學校教育仍然是教育的主流方式。

3.教育的多元化發展是網路教育的發展契機

如今教育尋求的是高質量、多元化，比如現在各種藝術教育、編程學習、人工智慧教育等都走進千家萬戶。這是為人的終身發展而設定的新的教育模式，全能型的人才將更加適合未來 社會 。相信很多家長也都意識到這點，所以從孩子很小的時候就將其送入各種各樣的培訓機構。

網課可以在普及多元化教育的時候，擴大學習范圍，幫學生進一步提升知識層面，拿騰訊課堂來講，有關於編程、大數據、吉他的課程學習。所以，隨著 社會 經濟的發展以及科學技術的進步，將來網路教育必將更加普及和完善！

實踐是檢驗真理的唯一標准， 這次疫情的網課實踐，證明了一個真理：學校教育不可能被網課所替代！

幾千年來，我們的生產生活因為 科技 而發生了巨大的變化：機械化代替了傳統的手工製作， 很多行業的模式都被完全顛覆了，很多職業都逐漸消失了。

但是 教育這個行業，數千年來模式一直都是：在學校里，在一個集體里，老師教授，學生學習。

現在互聯網經濟這么發達，線上教育又如火如荼，特別是這次疫情當中，線上教育充當了一把「救火隊員」的角色，讓越來越多的學生和家長接觸並逐漸接受「網課」這種教學模式。

但是疫情期間的這次大規模網課，暴露出： 線上教育具有致命的缺陷，它只能成為學校教育的輔助，而不會成為主導，更不可能完全替代學校教育！

線上教育的缺陷主要體現在：

1.如果學生缺乏家長的有效監督，學習行為就會變的非常散漫，最終形成一種習慣。

2.線上教育讓學生沒有了同學、班級的概念，集體學習的良好氛圍、同學之間的良性競爭也就沒有了，學生就會失去學習的動力。

3.線上教育無法實現真正的互動。學習是一個雙向的行為，我們都知道「填鴨式教學」是錯誤的。表面上來看，網課中的老師也會提問、創設情境，但是這是一種「偽互動」！所有的互動，其實都是老師事先想像的，預設好答案的。

線上教育的這些缺陷，是他的「原罪」，歸根到底是因為教育的規律所造成的：

1.學生的學習離不開教師的引導和督促。

為什麼會有老師這個職業？是因為家長要工作，而且家長不專業，所以需要有專業的教師來幫助家長教育監督孩子。

如果孩子在家上網課，就會失去專業教師的有效指導和督促，學生會面臨很多學習上的問題，更可怕的是：沾染上懶散的惡習，這將直接影響他以後的學習狀態。

2.學生的學習更離不開集體環境中的互助、合作、競爭。

人是 社會 性的動物，在學校里，同學之間、師生之間會進行許多有效地的互動。特別是一個班級中同學之間的良性競爭，可以激發學生形成一種「你追我趕」的勁頭。這在獨自上網課中是很難形成的。

所以 ，在可以預見的未來，教育仍然會是以學校教育為主導 ，學生依然會像數千年前一樣，在學校里接受老師的教海。而 網課這些線上教育，將會是學校教育有效的補充。

我個人認為未來的網課不會代替學校教育，網課和學校教育二者將會是一個相互融合，優勢互補，共同發展的趨勢。理由如下：

第一，網課和學校教育各有優勢 。網課最大的優勢是視野開闊，知識體系庫更新更全更快，能在第一時間捕捉到最前沿、最便捷為我所用的東西，是西式快餐的攝取；學校教育則是穩扎穩打、有條不紊，有良好的環境熏陶，面對面的情景體驗式感知，更生動立體直觀逼真，互動性更好，參與性更強， 情感 底蘊更深厚，更好比是中式慢嚼的營養搭配，可以說二者各有千秋。

就以疫情期間的網課為例，一些自律性較好的優秀學生利用網路資源，可以大容量的吸收到課堂上不能迅速掌握的最新最全的優質教學資源；而另外一部分學生則捉襟見肘、疲於應付，狼狽不堪。沒有課堂的氛圍，沒有了老師的監督，沒有了真實的課堂互動，就不會學習了或是學習效率打了折扣。

第二，互聯網思維和學校教育「兩條腿」走路更能補齊短板，整合優勢。 互聯網的快速發展為線下教學教育教學注入了新的活力，激發了更蓬勃的生機，知識體系更新更快，課堂素材更智能，理念思維更前瞻；學校教育可以充分利用互聯網平台，整合優質教育教學資源，打造線下可操作性更強，體驗性更好，實用性更大的學生樂學愛學的教學模式和生動課堂。

以前的學校教育和網課是硬生生的「表裡山河路」，疫情期間的網課觸動並改變了我們的思維模式。 作為老師，我們必須具備互聯網的思維，擁抱互聯網，走進互聯網，利用互聯網，把它打造成為我們線下學校教育，課堂教學所用的一把尖刀利器，從而促使我們的學校教育有質的飛躍和提升 。就好比京東線下實體體驗店一樣，讓我們的學生在校園這個線下平台體驗到性價比更優質的教育理念思維，教學方法技巧，從而促使我們的學校教育教學有質的提升和飛躍。

綜上，未來的網課和學校教育將會是高度的優勢資源整合，強強聯手，讓我們拭目以待。

未來網課不可能代替學校教育！但是它可以作為學校教育的一種輔助手段。

雖然疫情期間網課進行的如火如荼，但是它取得的效果卻是不盡人意，這要是它存在著幾個致命缺陷，這也是網課教育不能夠代替學校教育的根本原因，下面我就把我的看法拿來和大家一起交流分享，歡迎各位批評指正！

一、教育需要三分教七分管，作為教師都知道管理在教學中的重要地位，一旦管理到位，成績自然而然就上去啦！而網課缺少的恰恰就是直接有效的管理。如果離開了老師的監管，僅僅靠學生的自覺性那無異於放羊式的教育，各種不良學習習慣蜂擁而至，不會有理想的學習成果！

二、缺少互動的課堂是不成功的課堂，網路教學中教師很難掌控學生學習的效果，很難通過互動提問形式判斷學生對知識掌握的情況，也無法進行針對性的講解和鞏固。課堂教學中教師是主導，學生是主體，一堂課下來不知道主體的收獲無疑是失敗的課堂。

三、網課的教學模式不利於學生德、智、體、美、勞全面發展。網課主要是針對文化課的教學，缺少必要的輔助課程和現實中的體驗交流課程，這樣不利於學生形成健全的人格，達不到教育的目的！

四、網課需要學生長時間久坐電腦前，對視力損害大，對學生的身體 健康 不利。

雖然網課有諸多不利因素，但我們也要看到它的優勢，靈活方便、反復觀看、根據自身情況自由選擇等都是它突出的優點，取其精華去其糟粕，將網課作為課堂教學的補充也是很有必要的！