多媒體和網路教學哪個好

① 計算機應用、網路、多媒體 技術 。。 哪個專業 好就業就業後從事什麼職業 都是學些什麼呢

現在計算機專業很多的，就業方向也不同，個人覺得設計方面比較好找工作很多。3D 動漫方面更有前景一些呢。
軟體工程專業。軟體工程專業的就業情況一直比較不錯，在計算機專業當中的表現是比較突出的，所以如果在本科畢業之後就希望參加工作，可以重點考慮一下軟體工程專業。軟體工程專業的細分方向比較多，不少女生比較喜歡前端開發方向，另外也可以重點關注一下移動端開發方向。
第二：電競專業。畢業以後可以從事網路游戲美術，網路游戲動漫設計，游戲概念/故事情節設計，網路游戲3D設計，網路游戲人物設計，網路游戲環境設計，游戲伺服器開發，游戲引擎開發，手機游戲策劃，手機游戲開發，手機游戲程序開發，手機游戲美工，手機游戲測試等工作。發展前景也是很客觀的。
第三：大數據專業。大數據專業未來的發展前景非常廣闊，由於大數據行業的產業鏈涉及到多個環節，包括數據採集、數據整理、數據存儲、數據安全、數據分析、數據應用等，所以大數據領域的就業崗位也比較豐富，其中數據整理和數據分析相關崗位還是比較適合女生從事的。
第四：UI設計專業。UI設計相比較於編程而言，還是非常適合大眾所學習的。學習完UI設計，能獲得一份穩定而又不失樂趣的工作，給予最大程度的安全感，同時有利於追求更高品質的生活，在藝術領域可以獲得更多的啟迪。綜合考慮，UI設計是很適合初中生學習的。
內設計，環境藝術設計，網路運營等，

② 計算機網路技術，計算機多媒體技術哪個好些

計算機網路技術主要是指 計算機系統維護.網路管理.程序設計.網站建設.網路設備調試等

計算機多媒體技術是指利用計算機來交互地綜合處理文字、數字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體合技術。

都是技術活，只要努力去學，那個都可以。不過計算機網路相對好點，學的東西相對比多媒體多，畢竟你學網路的。總會用到的多媒體軟體的，那樣你也會去學。

不過學計算機的，平時課程是不太多的，而且枯燥無味。你要學會自己去學東西，而不是別人趕著你學。

努力，好好學。錢途還是可以的。

③ 計算機網路技術、計算機應用技術、計算機多媒體技術哪個好

網路技術主要學習TCP/IP ，路由、交換原理，網路安全之類的，將來的就業方向就是電信運營商、華為中興思科這些，當然這是比較好的。
計算機應用技術專業培養具備管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握信息管理、信息系統分析與設計方法等方面的知識與能力，能在各類企、事業單位、金融機構及政府部門從事信息採集、組織、分析、傳播和服務等信息管理工作或與信息管理工作相關的信息系統規劃、分析、設計、實施、運行管理和評價等方面的應用型人才。
多媒體專業，比如視頻處理、3D游戲設計什麼的都是這個范疇的，就業方向可以是優酷這類視頻服務公司，也可以是廣告公司，動畫設計等等。
就業前景都是不錯的，但也是比較拼的行業。選哪個方向，看自己喜好吧。

④ 網路技術和多媒體哪個

網路技術大概涵蓋的又網路布線，網路結構，一些機器配置，網路設置，伺服器設置，網路安全等等一系列的東西，多媒體涵蓋好多方面，比如影視，動畫，廣告，平面等等，也是好多，不過我個人認為，網路技術屬於應用型的知識，多媒體一般是運用型的，軟體操作比較多，還需要一些文學素養審美什麼方面的等等。看看你喜歡那個類型 可以選擇。。。（個人愚見）

⑤ 雲課堂教學相比多媒體教學有什麼優勢

一、多媒體教學的優點
1．電視媒體教學的最大優點在於它有利於建立以學生為主體的教學模式
這是一種與建構主義學習理論以及建構主義學習環境理論相適應的教學模式。學生在教師精闢、簡練的講解引導下，利用多媒體創設教學內容所需要的特定語言情景，師生或生生之間可以有效地進行交互協作和交流，對主題或專題進行討論、會話或自主學習等。教師在這種教學模式中，只是起組織、導引和釋疑的作用，而學生卻能充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神，最終達到有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
2．電視媒體教學的發展前景廣闊
我們不僅要開發課本的內容，還要利用已開發出的多種語言學習的材料。文字、聲音、背景圖像等方面的多媒體課件的應用使學生對課堂內容的理解和接受的通道變得多元化。教師還應選用其他比較適合我國國情及學生具體情況的視聽材料(原版影片、背景知識、人物傳記、外國、地理等有聲有像教材)，擴大語言教學的廣度和深度。這種視聽結合的外語教學方式可以吸引學生，激發他們的學習興趣。有了興趣，就會自覺地去學習，變「要我學」為「我要學」。而且，視聽結合的材料比單一化的書本教材更形象生動，純正地道的語音語調更易被學生接受，這不僅利於培養學生的語感，還可及時幫助學生糾正語音錯誤。換句話說，電視媒體教學潛移默化地培養了學生自主學習語言及實際運用語言的能力，同時激發了學生的學習興趣和求知慾。
3.電視媒體教學能大大豐富和完善教學的內容
傳統課堂教學，教師上一節課，板書和講解佔去了大量時間，授課信息量小。現在教師採用多媒體課件教學，圖、文、聲並茂，把枯燥的語言學習和語言運用，通過多媒體計算機變為形象、生動、有趣、地地道道的教學環境。這些集聲、光、色於一體的非書面資料，真實生動，信息傳播速度快，容量大，使抽象文字材料形象化。教師通過實物投影和計算機編排系統的板書設計，既節省了時間，又增加了單位時間的授課信息量。
4.多媒體技術的運用有利於教育思想和教育觀念的更新與完善
多媒體能夠為學生創設特定的狀態和語言情景，有助於培養學生對問題的探索精神和學生各方面的能力。
5.在電視媒體教學中能全面提高教師的素質
多媒體教學系統為教師提高教學效率提供了物質基礎，同時，對教師自身的素質也提出了挑戰。電視媒體教學需要的是一專多能的復合型教師，要求教師既要有高水平的外語能力，又要懂得現代教育技術與教育理論，同時，還要具有能夠根據自己的實際需要，結合多媒體的特點，設計出具有多媒體特色的有助於學生參與、思考、探索的多媒體教學軟體的能力。二、多媒體教學應注意的問題
電視媒體教學雖然具有很大的優勢，但也存在一些局限性。
1.硬體對教學軟體系統支持的問題
目前，許多學校進行電視媒體教學的網路教室並不完善，硬體系統不能充分地把軟體系統的優勢表現出來並加以完善。加之多媒體課堂的管理和維護存在著一些問題，造成多媒體的使用不但不能促進教學，反而成了包袱。因此，無論是在多媒體課堂教學還是在學生自主型個別學習中，都存在著硬體設施和軟體支持系統時有癱瘓的問題。
2.多媒體教學對教師各個方面的能力提出了更高的要求
電視媒體教學急需一批一專多能的多媒體教師。要想讓多媒體教學設備發揮較好的效果，教師培訓是非常重要的一個環節。
總之，隨著越來越多的人關心電視媒體教學，並投身於多媒體教學的實踐，教學的前景是樂觀的

⑥ 計算機多媒體技術和計算機網路技術目前那個比較吃香

通常意義上的計算機多媒體技術和網路技術現在都不吃香，因為門坎太低。從多媒體技術來說，我更看好
融合通信
技術中集成的多媒體技術，也就是IP語音和IP視頻的集成應用，最典型的應用的就是
網路視頻會議
；相對相說，深一層次伯網路技術目前是一切
計算機應用技術
的基礎，所謂「萬事萬物，凡存在，皆聯網，凡聯網，皆計算」，這就引出了
物聯網技術
。
個人認為，從專業角度看，近些年網路技術的發展會比多媒體技術更好一些。

⑦ 網路與新媒體專業和數字媒體藝術專業 這兩個專業哪個更好一些哪個就業相對容易些呢

數字媒體藝術專業更好些。

網路新媒體感覺比較泛。而且其實新聞類的專業也很多人會與之競爭。

數媒藝術主要是做一些UI設計啊、書籍裝幀啊還有視覺傳達。有些學校可能還教一些游戲角色設計、網頁前端美化之類的。有些方向可能就業會理想一點，但也要和視覺傳達的藝術生競爭。

數字媒體藝術是一門普通高等學校本科專業，屬於設計類專業，基本修業年限為四年，授予藝術學學士學位；2012年9月，教育部將新的數字媒體藝術專業取代舊的數字媒體藝術和數字游戲設計兩個專業。

數字媒體藝術專業主要研究利用信息技術手段進行藝術處理和創作的方法和技巧。通過理論學習、專業技能培訓等途徑，學生可以掌握數字媒體軟體的使用技術，具備一定的使用數字技術手段對各種類型的作品進行藝術加工的能力。

⑧ 多媒體教學有哪些優缺點

多媒體教學可以激發學習興趣、啟發想像力、滿足求知慾。

1、多媒體教學可以激發學生的學習興趣。

傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。

2、多媒體教學可以啟發學生的想像力。

採用多媒體教學可以啟發學生的想像力，達到理解知識的目的。

3、多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生的求知慾。

有的學科知識很雜很泛，比如：語文。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。

多媒體教學的缺點：

1、限制了學生的想像和情感體驗。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」。比如四大名著的重拍，新科技或許會令我們眼花繚亂，但新演員卻很難代替一些形象在我們心中的位置。

2、演示取代了互動。課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的一個重要環節。但是，多媒體走進課堂後，課件「統治」課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。

多媒體技術的基本特徵

1、集成性：採用了數字信號，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動畫、圖像、視頻等多種信息，並將這些不同類型的信息有機地結合在一起。

2、交互性：信息以超媒體結構進行組織，可以方便地實現人機交互。換言之，人可以按照自己的思維習慣，按照自己的意願主動地選擇和接受信息，擬定觀看內容的路徑。

3、智能性：提供了易於操作、十分友好的界面，使計算機更直觀，更方便，更親切，更人性化。

4、易擴展性：可方便地與各種外部設備掛接，實現數據交換，監視控制等多種功能。此外，採用數字化信息有效地解決了數據在處理傳輸過程中的失真問題。

⑨ 計算機網路專業跟數字媒體專業兩個專業選哪個更好

選計算機網路專業更好。

計算機網路技術主要研究計算機網路和網路工程等方面基本知識和技能，進行網路管理、網路軟體部署、系統集成、網路安全與維護、計算機軟硬體方面的維護與營銷、資料庫管理等。

例如：電腦等設備安裝與調試，計算機系統的測試、維護和維修，網頁圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多媒體設計及製作等。

課程體系：《計算機網路》、《網頁設計與腳本語言》、《計算機組裝與調試》、《路由與交換技術》、《動態網站開發與實踐》、《企業網路構建》、《網路伺服器配置》、《Linux操作系統應用》、《Internet網路編程》、《網路安全》。

就業方向：

本專業面向各企事業單位計算機網路應用技術崗位群，能進行計算機操作維護，計算機區域網的設計、安裝、調試；計算機網路通信產品的系統集成；廣域網的管理、維護；網路管理信息系統的設計、開發及應用、網站設計與開發等工作。

可在軟體園、高新技術園區、各大電腦公司、網路公司、網站、高新技術企業、公司、企事業單位和信息部門中從事網路管理、網站維護、網頁設計與創意和電子商務等工作。

以上內容參考：網路——計算機網路技術

⑩ 論多媒體教學的利與弊

論多媒體教學的利與弊

在現實的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是我為大家收集的論多媒體教學的利與弊，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

論多媒體教學的利與弊 篇1

【論文摘要】 隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學中的廣泛使用，教學工作收到了顯著的效果，但同時也帶來了一些弊端。本文研究分析了這些利與弊，並提出一些改進意見。

【論文關鍵詞】 多媒體教學 利弊

網路時代是對二十一世紀含義的最好詮釋，網路在校園中的作用自然舉足輕重，而植根於網路的多媒體教學則備受廣大師生的青睞。多媒體教學以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。本文結合多媒體教學實踐，擬就多媒體教學的利弊陳述意見，並給出個人的一點建議。

一、多媒體教學的優點

1、師生的身心健康

在傳統教育中，粉筆教具是教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學方法之一。在整個教學過程中產生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。多媒體教學完全取代了傳統的粉筆黑板教育，使得整個教室干凈、無塵，這不僅保護了教室的環境，也保護了教師和學生的健康。再次，在傳統教育中，我們的教學器具沿用黑板與粉筆方式，學生常用書本的自紙黑字等，由於人的視覺是通過感光、感色來識別字體及其顏色，而黑白的對比度過於強烈，極易引起視覺的疲勞，從而引起學生大面積近視發病率的產生。運用多媒體教學，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學生對傳遞的信息一目瞭然，簡單明了，減少視覺疲勞嗎，可以降低近視發病率。

2、教學生動，便於學習

比起「黑板+粉筆」的傳統教學，多媒體由於運用了現代教學手段，集文字、聲音、圖像和動畫於一體，它能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便於學生理解和記憶。對一些用語言表達不甚清楚的理論，通過多媒體手段，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學生對傳遞的信息一目瞭然，簡單明了。有利於調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓孩子們思維始終處於高度興奮狀態，認知主體作用得以體現，從而使所學知識印象深刻，理解能力提高。

3、學習內容的新穎性與即時性

在傳統教學中，由於教學資源的有限、封閉，教學內容陳舊，教學模式單一。而多媒體教學在其准備階段為教師提供了豐富的備課資源，能讓教師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被製作成課件內容，學生則能在第一時問獲得新的信息，這是傳統教學手段所不能企及的。

4、學習資源豐富。做到「溫故而知新」

學習資源豐富，既是針對教師，也是針對學生而言。對於教師而言，由於在網路上，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，教師可以通過在網路上學習優秀教師製作的多媒體課件，總結自己做的多媒體課件的優缺點，不斷的提高自己的教學能力，最終製作出既適合自己講課習慣又適合學生的優秀的多媒體課件。相對學生而言，網路上擁有豐富的信息資源，學生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與學習有關的信息。給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野，培養了學生的自主學習能力。

另一方面，多媒體課件消除了傳統教學中，由教師語音和板書速度控制課堂的節奏，講過的知識點，從黑板上擦除之後，不能再重現，當一堂課的內容過多時，容易遺忘。多媒體教學使所有的教學信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，並且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利於幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。

二、多媒體教學的弊端

從上面的分析不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統教學的缺陷，極大地提高了課堂教學效率和教學質量。但也應注意到多媒體教學手段在實際教學應用中也存在著一些不容忽視的弊端，主要表現在以下幾方面：(1)過分依賴多媒體教具；(2)注重形式，忽略效果；(3)師生情感交流受到抑制；(4)資源豐富，但備課不充分。

三、建議

1、多媒體課件只能作為輔助教學手段

眾所周知，任何事物都有其長，也有其短。多媒體輔助教學固然有其他教學手段所無法比擬的優越性，但並不是所有的教材都要製成多媒體課件，也並不是任何內容都適合製作課件。

2、引導學生充分利用好課件

由於多媒體課件是以文件形式存在的，並且資源豐富，引導學生充分利用多媒體課件進行預習、復習，消化、理解課堂知識，提高學習效率，並改變傳統的被動學習方式為主動學習方式，更好地在課堂上充分與老師進行溝通和互動，最終達到「事半功倍」的學習效果。

四、總結

綜上所述，多媒體教學有利有弊。雖然多媒體教學是現代教育採用的最先進的教學手段，它在教學中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了道路。但它僅是一種輔助性教學工具，任何時候都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學帶來的消極影響降低至最低程度，充分發揮多媒體教學的優勢，進而提高教學效果。

論多媒體教學的利與弊 篇2

隨著Internet的普及、課程改革進一步地深入、科學技術的迅速發展，多媒體教學普遍地走進了教室，在多媒體教學普及的同時，教師要更新教育觀念，採用先進的媒體手段，優化教育過程，進行教育實踐，隨著這是教育改革發展的需要，也是信息化時代向教育工作者提出的新要求。

計算機輔助教學（CAI）的交互性、知識的大容量性：實物投影的真實性；錄像的靈活性；不受時空限制等等都為教師進行課堂教學提供了施展才華的廣闊空間，體現了多媒體教學手段的三大明顯優點：重現教育信息方便；形聲不受時空限制：表現手法多樣性，計算機輔助數學教學可以在數學課堂里更充分地創設學習情境，節約教學時間，充分展示知識的建構過程，使數學知識在具體與抽象、靜態與動態、過程與結果、有限與無限等各方面互相轉換。突破教學難點，突出教學重點，開闊學生視野，激發學生靈感，發展學生思維，培養學生能力，填補了傳統教學手段的空白，但是凡事有利就有弊，在教學過程中並不能不顧教學內容一味追求五彩繽紛的多媒體課件以達到「跟上時代步伐」這一目的，多媒體要應用，但不可濫用。以下，我就教學中的體會來談談多媒體教學的利與弊。

一、創設情境，激發興趣，多媒體是最佳工具

興趣是最好的老師！在數學教學中，如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體下是創設情境的最佳工具，例如：「三視圖」的教學過程中，採用熟悉的《題西林壁》並配以秀美的廬山風光來引入課題：「橫看成嶺側成峰」你經歷過嗎？再擴展一下，生活中還有類似的情況嗎？「橫看成嶺側成峰」怎麼用數學的語言來描述？創設情境，挖掘身邊熟悉的現象，大大地提高了他們學習的興趣，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從「要我學」到「我要學」的轉變。

二、突出重點，突破難點，提高課堂效率，多媒體簡便快捷

多媒體輔助教學最大的特點是有助於突出教學重點，分散難點。只要點擊滑鼠，就可以進行大量演示。在課堂中無論一個老師是多麼善於表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作。

便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，例如「溫度的變化」，這一節重在對圖像的分析和信息的獲得，對圖像的要求比較高，如果將圖像畫在黑板上，一方面相當費時間，另一方面畫出來的效果還不一定盡如人意，採用多媒體，能夠提供相對精確的圖像，還可以直觀演示分析過程。這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得較扎實，教學效果會很好。

三、多媒體教學存在的`不足

多媒體像電影一樣，一閃即過，知識點沒有特別突出。老師講解、板書的過程實際上是學生靈感、思想、相互碰撞和形成的過程，而多媒體沒有學生思想的形成過程，學生感受不到教師的思想。多媒體教學中課件的使用在一定的程度上是流於形式。是教師自己精心設計、自己導演的一出精彩的教的畫面，雖然知識之間環環相扣。

建構主義理論告訴我們，學習是以思維為中介的，為了更直接的影響學習進程應減少對傳遞技術的過分關注，而更多的關心在完成不同任務中如何要求學習者思路的技術，計算機多媒體是知識建構的助成工具，學生在建構自己知識體系的過程中多媒體只是助成認知工具。情感、態度、價值的形成需要助成認知工具，同時也需要教師的恰當講解、學生自己的思考三方面的共同完成，這也正符合專家所說的「學生必須界定陳述性知識和程序性知識，分析因果關系，構建邏輯關系規則庫。」因此在一節課中，課件放映時間、速度、方式、教師的講解、板書要與學生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接，不能違背學生認知生理規律，實質就是要解決多媒體課堂中的師生有機互動問題。由此兩個教學理論就是把傳統教學中黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機的結合。名師楊子坤在一次教學的交流中也強調這一點「不能沒板書，不能小看在黑板上寫的哪怕只幾個字，沒有它實際上就是忽略了學生的學。」這些要求我們要根據學生的心理特點和認知規律重新組織教學。

總之，多媒體教學的實施，要考慮學科的張力和可創造性，千萬不可停留在媒體本身的優化組合上，使之與正確的現代化教學觀念脫節，不講時間、地點、條件盲目亂用，其效果必然會「畫蛇添足」，適得其反：要從學科的實際出發，具體分析，合理利用，那麼，「多媒體」在我們教育工作者手中則會如魚得水。辯證地看待多媒體，是為了更好地為我們的教學實踐服務。美國教育心理學家布魯納說過：「追求優異的'成績，不但同我們教什麼有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。」只有讓多媒體和傳統教學方式適當結合，揚長避短，棚得益彰，都為教學服務，我們才能引導學生高高興興地學，輕輕鬆鬆地學。從而讓數學教學取得事半功倍的良好效果。

論多媒體教學的利與弊 篇3

一、傳統教學的利與弊

1、傳統教學優點。

（1）使課堂更容易控制：由於學生們在性情、思想、知識積累等方面存在著較大差異，不可能在課堂上取得步調一致的效果，這時在傳統教學方式中，教師就能夠靈活地根據不同的情況作出不同的調整，使師生之間在交流互動中達成共識。

（2）提高年輕教師綜合素質：教師在傳統的教學過程中發揮著至關重要的作用，整個教學過程對教師的依賴程度很高，這就要求教師必須要具備豐富的專業知識儲備，在組織能力上也有著極高的要求。在這樣的情況下，教師只有具備過硬的綜合素質才能夠承擔起這一職責。

2、傳統教學弊端。

（1）抑制學生主動性：傳統教學中大多數情況下教師都是以滿堂灌的方式完成教學，這使得學生沒有自主思考的空間，難以對教師所講內容及時做出反應。

（2）任務繁重：傳統方式教學要求教師要親力親為的做大量的教學准備工作，在教學改革的背景下，課程內容頻繁更新，這使得教師不得不進行大量的教學准備工作，任務十分繁重，不僅浪費了時間，也未必會取得好的效果。

二、多媒體教學的利與弊

多媒體教學優越性。

（1）使教學更高效：多媒體方式開展教學，能夠充分利用它的儲備功能，使得很多課程內容通過相關的教學課件展示出來，極大地縮減了教師在課程內容准備上的時間，使得課堂上的時間得到更加充分的利用，大大增加了每堂課程的知識密度，使得教學更加高效。

（2）強化學習效果：在數學等專業學科教學時，要求更加形象和立體，計算機能夠很好地將課程內容的各個方面，比如聲音、三維圖像以及相關文字資料充分地結合起來，鮮活地展示出來。這樣一來可以迅速吸引學生視線，使他們的注意力高度集中，在這種情況下，相關知識將會變得更加具有生命力，深化學生對知識的理解和學習。

（3）緊跟時代的腳步：隨著信息技術的不斷突破，人類已經進入全新的時代，熟練地利用現代化手段學習以及工作，已經成為基本技能，多媒體技術讓學生的綜合知識水平快速提升。

2、多媒體教學的弊端。

（1）阻礙年輕教師具備過硬的綜合素質：多媒體的應用省去了很多教學中不必要的環節，使得教學更加方便和快捷，但在這個過程中，教師將會逐漸對多媒體技術形成依賴性，最終導致綜合素質降低。

（2）課件質量不高：多媒體手段在教學中普及的初期，很多教師都不具備相關的專業實踐技能和知識儲備，因此在對專業要求很高的課件製作上往往感到力不從心，使得課件的質量較為粗糙，難以發揮多媒體技術的優勢和作用。

三、兩相結合的注意事項

1、普及相關基礎專業知識。在製作課件時，不僅要求深厚的專業知識，還要求掌握計算機的基本知識。根據專業的具體要求，憑借多媒體的強大功能，使專業教學更加高效。

2、製作課件取長補短。在製作多媒體課件時，難以脫離傳統的教學方案，適當運用多媒體技術，發揮其優勢，使得重點難點的知識通過動態的方式展示出來，使學生能夠對知識產生深刻印象，刺激他們的學習熱情。在此基礎上，在製作專業課件時，留出一定的空間和餘地，以便於根據不同的實際情況隨時做出調整，並在這一過程中，使課件內容更加全面和完善，並進行適當的、科學、合理的外圍拓展。

3、兩種手段綜合使用。在發揮多媒體課件強大功能的同時，還要隨時進行調整，充分利用多種手段和技巧，靈活地開展教學。由於多媒體知識密度較高，在授課過程中應適當停頓，給學生足夠的反應空間和時間，對知識能夠及時的消化理解。同時還要頻繁與學生進行溝通，及時了解學生想法，根據現狀及時調整教學內容或方式。教學絕不是單純地依靠一種方式就能夠達到理想的效果，盡管多媒體功能強大，但是過度依賴依舊會制約教學的效果，傳統教學盡管在方式方法上過於單一，對學生存在較大局限，但依然有其難以取代的優勢，因此，只有兩者結合運用，優勢互補、揚長避短才能夠取得更加理想的效果。

論多媒體教學的利與弊 篇4

隨著計算機在教育教學過程中越來越普遍的應用，多媒體教學已經成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，同時我們也應注意到多媒體教學也不可能是萬能的，它也是有缺點和不足的，只有通過揚長避短，才能真正發揮多媒體輔助教學的先進作用。

1、多媒體教學的效果

多媒體技術引入課堂教學後，已經對傳統的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產力奇跡般地被解放出來，無論是教師還是學生，凡是親身參加了這一實踐的人都能深切感受到，多媒體進課堂引起的革命性變化。多媒體教學不僅信息量大，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把教師說不清道不明，學生不易掌握和理解的知識一目瞭然地展現在學生面前。多媒體的交互性增強了學生的參與意識和能力，極大地提高了學生的興趣。

2、創造多媒體課件的原則

3、多媒體教學需要克服的問題

我們可以清晰地認識到：在學科中採用多媒體進行教學，利弊共存。面對這些問題，我們要揚長避短，一方面要利用多媒體的優點為教學服務，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學帶來不良的後果，我們要認識到多媒體教學只能是教師教學活動中的輔助手段，它不應該也不可能代替教師進行全程教學。因此，我個人認為在運用多媒體教學時，教師最好結合課堂教學內容自己動手製作一些花費精力少的、容量小、內容簡單、短小精悍的、符合自己學生興趣的課件。