閻良區網路共享課堂

① 移動網路電視怎麼搜空中課堂

電視你搜個屁，搜到了也看不到，因為沒有flash插件，只能用手機或者電腦看。

② 閻良區振興中心小學網路密碼是多少

相關資料是保密的事情
一般普通人無法隨意公開查詢到的
相關資料只有特定部門可以隨意公開查詢到的

③ 在線教育常說的「三個課堂」，這些分別是什麼

什麼是“三個課堂”？所謂的三個課堂是“信使課”、“名師課”和“名校網路課”，統稱為“三課”。這“三個”是什麼意思？

針對薄弱學校師資匱乏、農村教學點缺乏、國家規定的課程不能開設、開設不夠、開設不好等問題，本文試圖突破課程不達標的問題。例如，偏遠地區的音樂、美術、英語，信息技術等學校不能開設課程，少數民族地區的學校也不能開設雙語教育和職業教育新課程。快遞班主要由政府組織。據我所知，廣東省在這方面做了很多卓有成效的工作，特別是“粵" 桂，同一個班與廣西，聯合舉辦的就是一個很好的例子。

“三個課堂”核心在於：促進教育公平，提升教育質量

“三個課堂”的著力點：教師、課堂、資源共享

“三個課堂”的關鍵是：教師和課堂教學

“三個課堂”的突破口：視頻、直播與在線、混合教學

④ 新東方在西安市閻良區有教學點嗎

學員你好，很抱歉，西安新東方學校在閻良區暫時沒有設置教學點，建議選擇其他教學點學習，推薦選擇新東方網校相關培訓課程（免費試聽>>），新東方網校課程由國內知名新東方教師授課，百位名師聯袂主講先進教學理念和豐富教學經驗，托福、雅思、考研、GRE、優能中學等多種課程滿足不同學員的需求，隨時隨地學習不限次數，授課效果深受歡迎，打造一站式網路學習平台，費用低廉性價更高。特整理以下課程供您參考選擇：
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⑤ 組織者如何在活動過程中發揮專業引領產生了哪些生成性的資源

組織者這樣在活動過程中發揮專業引領：
一、抓住契機------做有效生成的催發著
新課程要求組織要有強烈的資源意識，從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素:教師本人、學生的生活經驗、教學中的各種信息，都可看作是寶貴的教學資源。當師生圍繞教學內容展開真情互動時，相互啟發、相互感染、相互促進，使學生求知的慾望被激發、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發、生成許多教學契機。教師要善於抓住並加以利用，從而使課堂充滿活力。如一位教師在教學「圓錐的體積」時，教師先讓學生小組合作，動手操作（已備的學具），再引導學生通過觀察、比較、探索，從而發現圓錐的體積是等底等高圓柱的體積的三分之一，據此推導出圓錐的體積計算公式。這時，有一組學生提出質疑:「剛才的實驗與書上的實驗都只能說明圓錐的容積是等底等高圓柱的容積的三分之一，而不是體積。」這時教師抓住契機，充分利用這個生成的教學資源,反問道:如果這等底等高圓錐與圓柱的容器，想像它是實心鐵質的物體，那麼，大家想一想怎樣算出圓錐的體積，圓柱與圓錐之間又有什麼關系，這時課堂又活躍了，學生又投入到新的探索中。因此，對於課堂生成的資源，需要教師敏銳地加以捕捉、放大。否則，契機稍縱即逝。
二、揚沙揀金 ------做生成信息的提煉者
教師在積極誘導學生使他們感到自己是個發現者、研究者、探究者的同時，必須加強引導，及時調控，充分發揮教師參與者、組織者、指導者和激勵者的作用，為「生成性資源」定向導航。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學生那裡獲取的各種信息，見機而作，適時調整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取捨揚棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使學生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發出生命的活力。
生成性資源這一表述包含有以下兩個方面的潛在意義：
一方面；
資源形成的過程是動態生成的，即動態生成性課程資源是在教學動態進行的過程中才生成的，它不是預先計劃和設定的產物:動態生成性課程資源既不是教學前就安排好的，也不能夠預先安排。從這個意義上來看，動態生成性課程資源區別於教學中的傳統資源如各種教學物質資源，傳統意義上的教學資源是可以在教學前安排選定並明確用途的。
這體現了人們在面對課程資源的開放性時所持有的創造性思維。
另一方面；
資源作用的結果是生成性的、有生命力的，動態生成性課程資源能夠轉化為課程的因素來源，而最終有利於課程目標的實現。如師生在教學過程中由於自身的理解而產生的新知識，師生的體驗，師生的行為，師生的情感態度和價值觀等等都可以成為課程的素材或來源。對之加以合理的利用有利於對知識的理解和把握，有利於創造良好教學氣氛，從而有利於教學生動活潑地展開，有利於學生的發展。動態生成性課程資源注重通過多種因素相互作用而形成的發展過程，體現了課程的實踐性質和創生取向，不僅僅關注知識和技能的習得，更重要的是使師生在教學過程中創造知識，獲得發展。
所謂「動態生成性」，從字面上看，包括兩層意思，首先，「動態」是事物運動的狀態，與「靜態」相對而言，強調事物非預定的、變化的、生動活潑的和豐富的特徵;其次，「生成」指事物的發生與形成具有過程性、開放性和發展性的意義，強調事物的生命活力和潛在的創造價值。