❶ 學生沉迷游戲無法自拔，如何讓他們轉移興趣
這個年齡段玩游戲一般都是因為學習任務太重，想要在游戲中尋找快感，有兩種選擇：一.讓他對學習產生興趣 二.可以讓他對游戲失去興趣，比如選擇破解版獲得全道具，剛開始的時候會感覺非常爽，但到後期就會失去對游戲的興趣，因為根本沒有對手
❷ 為什麼在校生對網路游戲那麼感興趣呢
1、在校學生的生活本來就很壓抑，但總要找個宣洩的地方，所以網路游戲成為了他們的選擇。
2、所謂臭味相投，一大幫沖動而叛逆的青年，一起在游戲里打打殺殺，刺激，過隱！
❸ 為什麼網路游戲這么吸引學生玩
現在社會的壓力越來越大。。。游戲可以讓人放鬆。當然可以在游戲中找到自己的一片天地！有一些學生在生活中老是被人欺負。但在游戲里。沒有人認識你！就這樣他們就可以在游戲你欺負別人了！！！
❹ 小學生應該玩網路游戲的理由
第一大好處：培養電腦基礎知識。要玩好游戲，必須有扎實的電腦應用技術基礎，在這個意義上，玩游戲成了促進小朋友動腦動手研究電腦的原動力。 第二大好處：培養反應力和思維能力。不同的游戲需要不同的反應力和思維能力，玩游戲本身就是培養的過程。 第三大好處：舒緩學習壓力。勞逸結合，輕松一下，有何不可？ 家長和教師應該因材施教，而不是頑固地依照舊有的模式生搬硬套地進行克隆式的教育。對於有天分的學生，應該促進他們進一步向著IT方向發展。 首先，學計算機能夠明顯地激發小學生的學習興趣。對於沒有接觸過電腦的小學生來說，最初學習計算機時，通過老師的講解，他們會覺得計算機是一個很神奇的新「玩意」，對這一新鮮事物極為感興趣。他們會提出很多關於計算機的問題，盡管很多問題看來很幼稚，但這卻對激發他們的學習興趣是很重要的。在計算機的學習過程中，我會根據教學設計和學生們提出的問題，設定一些任務來引導他們的學習。這些任務可能是如何輸入一段文字，設定字型大小，等一些很簡單的任務，通過完成這些小任務，學生的學習興趣被充分調動起來，而且效果還十分好。小學生的特點是好動，注意力難集中，注意力容易轉移，正是因為這些原因使他們在傳統的課堂教學中，有時學習效果和質量不佳。在計算機教學環境下，教師不再用簡單傳統的說教式教學，而是將現代建構主義學習理論指導下的教學手段和方法運用到教學中，教師與學生是互動的。這樣教師與學生更易於溝通，小學生也更容易接受。面對新鮮生動的操作界面，他們的注意力能夠很集中。因此，計算機在激發學生的學習興趣，吸引其注意力方面作用是巨大的。 其次，學計算機，寓教於樂，集娛樂、游戲、學習於一體，有效地減輕了小學生的學習壓力，增加了其學習的主動性。小學生的天性是貪玩，針對這一特點，將娛樂、游戲帶入到學習中，使他們學得輕松，學得愉快，這也是我們實施情感教育要達到的目標。我們在計算機上面裝了一些簡單、益智的游戲，以及一些校園歌曲，反映校園生活的CD等。在學習中，穿插娛樂和游戲，集娛樂、游戲、學習於一體，寓教於樂，符合小學生的認知結構和認知特點，讓他們既滿足了好奇心和貪玩的天性，又學到了知識，高質量地達到了教學大綱設定的目標。小學生在這一過程中，很大程度地減輕了學習壓力，學習變得主動，充分激發了他們的求知慾望。 再次，現代化的教學形式、教學手段，全面提高了小學生各方面的能力。我們以計算機為載體，充分運用網路、多媒體電化教學等手段，以此來全面實施素質教育。一個重要的例子就是，電化教學在我們小學語文教學中的應用。多媒體電化教學，是採用幻燈、投影、多媒體計算機等電教媒體，傳送教學信息的現代化教學手段。 小學語文教學，一方面進行聽說讀寫的訓練，培養學生的該文能力，另一方面，讓他們認識自然，認識社會，發展學生的認識能力。我們利用多媒體電化教學，可以不受時間、空間的限制，能將一些比較抽象的語文知識具體化，能直接把一些事物的運動過程或生長變化形象地在計算機上加以展示，這有利於開拓了學生感知事物的廣闊天地，擴展學生的視野，幫助他們在觀察、比較中發展思維，從而更好地體現學習語文和認識事物的結合，使小學生加深對所說知識的理解。小學生對感性事物的記憶力較強，這種教學形式，具有圖形聲音，可以讓他們從中獲得完整鮮明的表象，在他們回憶所學知識時，生動的情景歷歷在目，有利於保持記憶，鞏固所學知識。 計算機在操作過程中，需要手、腦、眼並用，這就有效地提高了小學生動手、動眼、動腦的協調能力，有利於其身體各方面素質的提高。
❺ 如何引導學生合理使用手機網路
（三）如何引導學生將注意力轉到有用的信息上，避免沉溺於網路娛樂 針對以上原因，家長和老師應該採取相應措施： 1、首先，家長和老師對待網路交友的問題應該不迴避、不否定，而是通過正面教育讓學生明白，習慣於網路交流方式，會降低在現實生活中的人際交往能力。特別是對於性格較為內向的同學，容易形成對網路的依賴心理，不利於形成健全的性格。另外，網路交流方式是通過昵稱之間的溝通來完成的，別人確認你存在的依據就是你的昵稱。如果換一個昵稱，在網路中你就是另一個全新的存在，一切從頭開始。正因為如此，網路上的人往往只是其真實個性在某個方面的投影，很難完整地認識一個人。網上聊天時一定要注意進行自我保護，「防人之心不可無」。同時自身也應該注意培養網路道德意識，「害人之心不可有」。 各種媒體上關於網路騙局的報道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助於引起學生的警惕、增加自我保護意識。 2、通過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。 「身教重於言教」，德高才能為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。 例如，當筆者有一次批評個別同學「上網只有聊天一件事好做嗎？」時，學生問筆者：「老師，你平時上網做什麼？」此時筆者並未將之作為學生的頂撞，而是態度平和地正面回答了他的提問：「每天必做的工作是收發郵件、查看校園網信息平台上有無新消息發布和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點了解一些相關信息。在教學和科研工作中，更是離不開網路，它是我最好的信息庫。」既讓學生對自己單一的使用方式感到慚愧，又真切體會到網路的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評效果好得多。 還有一次，學生問及一個問題時，筆者不是直接告知答案，而是指導她在Internet上搜索答案，結果她發現相關的解答很多，內容詳盡而且清楚。她高興地說，這樣的辦法太好了！ 3、作為教師，應在現代信息技術和研究性學習的課程整合方面花大力氣，創設出適合本學科的課程模式。在教學中盡量多設置研究性問題，引導學生利用網路這一信息工具分析與解決問題。從而用更多的精力關注網路上真正有價值的信息，通過網路接觸社會，提高學生的辨識和思考的能力。 例如，筆者在網頁製作課程中就指導學生建立自己的個人站點。選好主題後，素材怎麼搜集？教會學生使用GOOGLE這一當前最好用的搜索工具。搜集到的相關素材很多，哪些好用，哪些不好用？則要由學生判斷素材與自己主題的相關程度，然後進行選擇。通過這門課程的學習，學生們對信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高。在教學過程中，老師只講授最為基本的知識點，然後推薦一些網路教學資源，讓學生根據自己的情況到相應網站進行學習，真正實現了教學的個性化，並引導學生在「學會學習」的道路上前進了一大步。當課程結束後，學生們能夠通過Internet瀏覽到自己的頁面，都有一種成就感，感受到了學習的樂趣。 4、與學生一起上網。 家長們應該意識到：作為主宰新世紀的一代，學生終歸是離不開網路的。所以，我們的家長不妨放下對網路的成見，權把它當作一種生活的工具來看待，和學生一起來上網。畢竟成人的社會經驗和辨識抵制能力比學生豐富，如果師長們對學生上網持的是支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。同時，對生活在信息時代的家長們來說，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網的過程中，既能利用自己的社會經驗對孩子的網路行為適當加以引導，又能提高自身信息素養，實在是一舉兩得的事情。 筆者認識的一位高中生家長就是在自己兒子的引導下走入網路世界的，讀高一的兒子成為他學習信息技術的「啟蒙老師」。他對筆者說，網路並沒有我以前想像的那麼神秘和混亂啊，還是有很多用處的。而他兒子也為擁有這樣一位「能和他一起上網吧」的老爸而自豪。作為一名教師，我多麼希望能多一些這種能讓孩子自豪的家長啊！ 5、教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。 例如，網路游戲是學生們很感興趣的新生事物，可是由於它大量佔用學生的時間、精力甚至金錢，加之游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實的「精神鴉片」。可是，一昧地反對學生接觸網路游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大困難。其實，從辯證的觀點來看，沒有什麼事物是真正一無是處的。游戲也是依據現實構造的虛擬世界，游戲世界是虛擬的，但正義戰勝邪惡這個道理是同現實社會一樣的。在戰爭游戲中，參戰各方的損失都慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。只要我們從不同的角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。 我相信，通過教師和家長的共同努力，一定能將學生的網路活動引導到正確的軌道上，充分利用現有網路資源，提高全民信息素養。當然，這不可能是一蹴而就的事情，除了足夠的耐心和愛心，還要求老師迅速提高自身信息能力，以適應信息社會教育的要求。
❻ 為什麼網路游戲會讓學生沉迷
電子游戲獲得滿足感的成本比較低。舉個栗子，一個人玩了一年的籃球，但他在籃球圈子裡依舊是菜鳥一枚。但是如果換做一款網路游戲，一年的時間都足以讓玩家成為玩家圈具有話語權的人。在現在年輕人普遍缺乏自信的年代，如果不是對於其他運動有強烈的信仰，簡單的網路游戲當然是年輕人的首選。我相信如果某個游戲需要人俯卧撐，仰卧起坐才能升級，我想是不會有人沉迷的。
❼ 如何運用游戲培養學生的學習興趣
你好
一、巧設情境，激發興趣
「興趣是最好的老師。」只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知慾望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善於創設教學情境。根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。如通過「小豬幫小兔蓋房子」學習「比多少」，通過「小動物排隊」學習基數、序數。讓學生覺得日常生活中充滿了數學問題，對數學知識感到親切可信，從而產生學習數學的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯系的情境。例如：通過在站台上上、下車的人數來學習加減法。學生對發生在身邊的事情最容易產生興趣，如果發生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數學的自信心。
二、通過操作，培養小組合作意識
「動」是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數一數、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創設有意義的問題情境和數學活動激勵每一個學生自己去探索數學，獨立思考，發表見解，善於傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發展能力的目的。如在「拼積木」活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發了創新意識。在「隨意拼」活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發揮自己的想像力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現了「數學來源於生活實際」和「不同的人學習不同層次的數學」，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發了求知的慾望。
三、設計趣味性和開放性的練習
練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現實生活和童真世界出發，設計適於兒童心理特點的吸引學生願意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。
四、設計適合學生特點的游戲活動
游戲是一年級學生學習數學的一種重要方式。在教學中設計如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助於學生更好地理解和運用知識，讓學生在一種輕鬆快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。
五、在實踐中讓學生體驗學習與日常生活的聯系
注意應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑。一年級學生掌握的數學知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數學的實踐活動中，我多採取模擬現實與數學游戲相結合的形式，選擇學生日常生活中經常遇到的活動內容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關的數學問題，這樣就可以給學生以親切感。
總之，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發
滿意請採納
❽ 如何讓沉迷於網路游戲的中學生提高學習興趣
最好的是，讓他能夠喜歡上其他運動，籃球，足球什麼的。經常帶他去玩。。說實話，沉迷游戲的，很多人都是想不玩，但是又忍不住的，總會想著游戲的事情。所以能夠讓他自己走出最好。但是你們還是要做好用硬手段的准備的。這個時候，讓他繼續沉迷，絕對會讓他一輩子毀掉的
❾ 為什麼現在有很多學生會沉迷網路游戲
是因為在家庭中缺少溫暖、對生活缺乏目標、對學習缺少興趣，我認為是這三個方面導致的。作為家長，我們需要了解孩子為什麼會選擇玩游戲？因為人的本性是想獲得快樂的，那為何又變成了痴迷呢？是因為他在生活和學習上感受不到快樂。
有很多家庭缺少溫暖，比如說夫妻經常吵架，那麼孩子不想被不好的影響，他會逃避，在虛擬網路世界裡去找快樂。我們看一下那些溫暖的家庭成長的孩子，是很少會選擇靠玩網路游戲來獲得快樂的，因為他知道現實生活遠比虛擬網路要精彩的多。
那麼對生活缺乏目標，不知道該怎樣生活，可是又想打發時間，那麼就會選擇游戲來填補空虛。我們經常會聽到有人說：好無聊啊，不如來幾場王者榮耀吧！可是打完之後感覺不刺激，繼續玩下去，當你的精力被消耗掉，你看看時間也該睡覺了，一天就這樣漫無目的地過下去了。
但我們會發現一個有意思的現象：你對生活缺乏目標，但你會在游戲中尋找目標，你會想怎樣走位，選擇怎樣的英雄，學怎樣的技能對吧？如果你玩養成類游戲，你會把每天你要做的任務安排好，你要去刷怪、升級、得裝備對吧？那麼我們如果能發現有這樣的模式，我們是不是也可以利用這樣的模式來生活呢？
游戲帶給人有好處有壞處，好處是能讓你獲得快感，壞處是讓你精力很難集中。因為你把過多的精力用在了游戲上，那麼當你玩完以後，你會感到頭昏腦脹。
我記得我是高一開始去網吧玩游戲的，那時候流行穿越火線，我差不多玩了三年，荒廢了學業，浪費了時間····我那時候完全是由著自己的性子去生活，想玩就玩，想睡就睡，完全沒有想過要怎樣生活，後來是我問了自己一個問題：我想過該怎樣生活嗎？我每一天玩游戲之後會很後悔，要是不玩該多好，那麼我就會做更有意義的事情。我總是在玩游戲時快樂和玩完後悔的狀態，我覺得我需要改變，我不想總是在這種中間狀態，於是我試了一下，我不玩游戲可不可以。
說實話，玩游戲就像吸煙和酗酒一樣，在一開始會有癮頭發作，需要用意志力控制，我會選擇看書、散步來轉移注意力，就這樣一天、兩天，一周、兩周，我從一開始想玩游戲，到後來感覺不玩游戲其實也沒啥大不了的。就這樣慢慢走出了游戲，雖然偶爾會去想玩游戲，但可以控制。
以上這些是我幾年前真實的想法，因為我想過一種有意義的生活，總玩游戲會感到無聊，而且它會阻撓我去過一種有意義的生活。當我看到游戲這些不好的影響以後，我就要做出改變。我是三年前考的心理咨詢師證，在考證的時候我還在玩游戲，說來真的很尷尬。因為那時候我被另一款游戲吸引了，後來還是感覺每天太累了，要做那麼多事情，我算了一下，如果想把這個游戲經營好，每天要花四個小時。
我就在想為什麼要花去我這么多寶貴的時間啊！我從那時開始就徹底不再玩網路游戲了。因為我發現我需要學習的有太多，要趕緊補課，作為心理咨詢師要懂很多方面的內容，要去了解人，了解社會，了解人的差異；要不斷接觸人，要與人交談，要練習共情。要提升解決問題的能力。當我發現我要做這么多事情，並且這又是可以讓我充實且有意義，並且是我感興趣的事情，我會非常樂意做，而且我每天都很充實。
其實我是想說，當孩子有了一個溫暖的家庭，他對生活有目標，對學習感興趣，那麼他自然會慢慢遠離網路游戲。要知道網路游戲帶給人的毒害就是他會消耗掉你寶貴的精力，會浪費你寶貴的時光，我現在想來網癮四年，真的是讓我感覺到後悔，因為我如果善於利用時間去學習自己感興趣的知識，我會比現在更好。
一個人的學習能力才是重要的，就像新東方創始人俞敏洪在奇葩大會第二季，他的教育理念是不要過度關心孩子的成績，中等就可以；學習固然重要，但愛好更不容忽視，需要培養孩子的課外興趣，純粹憑著知識上了清華、北大也沒什麼了不起。但如果你有一個即使自己在孤獨的時候，也能讓自己覺得生命度過得更加有意義的愛好，比如打籃球啊，那這些興趣會對未來的生活的價值會比要靠哪個大學要更加重要。
余敏洪不建議孩子報補習班，但是他妻子會想給孩子報，他沒有同意，他會在孩子假期時候推掉所有的工作，陪孩子度過一個充實又愉快的假期，晚上陪著孩子有一搭沒一搭的聊天，對孩子的成長、情緒的緩解以及兩個人之間的感情建設，都會取得比較大的作用。
俞敏洪在被問及如果自己的孩子沒有偉大志向該怎麼辦？他說：人這一輩子有兩個東西最重要，首先是他有沒有在每一天的生活里獲得快樂和幸福的能力，在這基礎上，再去談偉大志向，不是每個人都要做大事才幸福，許多人在平凡的生活中也會獲得小樂趣；其次就是我希望孩子能至少有一份能養活自己的工作，最好這個工作是孩子喜歡的，就行了。
我們在俞敏洪的這段話里可以看到什麼？他與孩子是高質量的陪伴，他不要求孩子有多麼高的分數，他想讓孩子做自己感興趣的事情，能有一份工作並能讓自己滿意就好。這就是平常人想要的東西啊！也許你會說他是新東方創始人，他有錢，所以他可以讓孩子沒有壓力地生活，那是他，我家不一樣。
那如果我說俞敏洪說他會在未來把錢都捐出去呢？他不想培養孩子有不勞而獲的念頭，因為這不利於孩子健康成長，孩子會覺得有這樣的老爸就不需要再學習了，可是俞敏洪說的是這是我的人生，你需要過好你的人生。我們每個人都要好好為自己的生活而努力，對嗎？
不要辜負生活對我們的期待，當你能感到以上文字有觸動，當你感到再玩網路游戲索然無味的時候，你會去想過一種怎樣的人生，因為你終有一天會想，這樣玩下去會有頭嗎？很多父母是這樣表達的：你現在別玩了，你好好學習，等你有了工作以後，你咋玩都行，爸媽都不管你。所以大家發現了嗎？很多80後、90後有了工作，還是會玩游戲，那麼說明什麼？
說明的是他的這份工作是自己不感興趣的，是不令他滿意的，那麼他就會在游戲中去找快樂。要知道你對你的工作是感興趣的話，你會願意花時間把你的工作越做越好，遠比你在網路游戲里獲得的價值感要高的多。我作為心理咨詢師，每天的安排就是寫作、聽課、做咨詢，生活得很充實，而且經常感到時間不夠用。
我們需要好好反省一下現在的生活是自己想要的嗎？那麼作為孩子的父母，你們想創造怎樣的家庭氛圍呢？還再逼著孩子學習嗎？學習可以是快樂的，需要你去學習令自己感興趣的知識。為什麼孩子會玩游戲？是因為游戲使得他感興趣，那麼作為家長，作為老師，是要幫助孩子尋找除了游戲以外還對哪些事情感興趣？是否可以替代玩游戲呢？
我們都知道應試教育的問題，它會讓人漸漸失去學習的興趣，現在的模式是高中緊、大學松，有很多人是在高中被父母、老師高壓著學，到了大學徹底放鬆，就像彈簧一樣，你擠壓地過於緊，當你放開以後會失去了彈性。所以在面對有網癮的孩子，作為父母不要打罵、不要焦慮，要學會看到孩子背後的需求。他內心也渴望充實，渴望美好，他也想學習，他也想過一種有意義的生活。
只是他目前被困住了，那麼也許需要心理咨詢師的幫助會比較好，我之前列舉了三個原因會讓孩子有網癮，那麼解決了原因，孩子也會慢慢從網路游戲中脫離，他在有一天會發現，原來不玩游戲以後，我的精力又充沛了起來，我又有了活力，我需要安排好每天的計劃，我需要學更多，我希望可以把原先耽誤的時間盡量補回來。
沒有什麼比自主學習要更好的方式了，當一個人發自內心想改變時，他就在朝著更好的人生路邁進，而他那時會想到網路游戲多無聊，現實生活遠遠要比網路游戲要精彩好多倍！
本文屬原創，我是90後心理咨詢師，之所以寫這篇文章，我能想到我的改變就是從戒除網游開始的，也是希望能讓大家看到玩游戲的原因。需要一個一個去解決，你代替不了孩子生活，那是孩子自己的生活，作為父母是營造好家庭氛圍，讓孩子感受到溫暖，還需要發現孩子的興趣，除了玩游戲以外的興趣。
作為玩家，既是受益者，也是受害者，你確實感受到了快樂，但也你消耗了你的精力和浪費了你的時間，我們需要培養在游戲以外能讓我們願意投入時間和精力的事物上，並最好能讓它變成職業。當你長期做下去，你會發現網路游戲已經從你的生活中撤離出來，你有了更多自由可支配的時間。2018，讓我們重新出發。
❿ 如何利用游戲提高學生學習英語的興趣
提高學生英語學習興趣，需要學生的自我要求與培養，也需要教師的積極配合與創造。對於學生這個主要個體而言，他們要盡早認識社會，接觸社會的需求，方可明白學習的緊迫性。了解了這一點，要樹立目標，積極培養自己的英語學習興趣。在實踐過程中，學會創新，便會發現更多的樂趣在其中。對於教師而言，也要從不同方面著手。
一、多方面著手，燃起學生學習英語的求知慾望
英語學習的動機是影響英語學習成績的一個很重要的非智力因素。在教學過程中，我發現在將一些現實中用得比較多，或者在我們身邊一直存在的知識點或小片語時，即使一些不愛學習的學生，也會作一些筆記。如在講到cashier（收銀員）這個詞時，順便提了這個詞的變形cash，以及身邊的cashmachine（也作ATM取款機），cashcard（自動取款卡），cashcow（搖錢樹），cashcrop(經濟作物)，debit/credit/checkcard（借記/信用卡）時，他們都很感興趣地記了下來，不知不覺地掌握越來越多的英語詞彙，且逐步意識到英語的實用價值，這也充分體現出學生的學習動機和求知慾望。在選擇聽寫材料時，我始終把握教學內容的趣味性，多選擇剛學完的題材的內容，這樣一方面從另一角度對課文進行補充，另外，也是學生剛接觸過的熟悉話題，相對簡單順口，最大限度地激發學生學習的積極性和主動性。
二、變換教學手段，激發學生學習英語的濃厚興趣
愛因斯坦曾說過，「興趣是最好的老師。」「興趣」是一種帶有情緒色彩的認識傾向。「興趣」是一種特殊的學習動機，它是學習中最活躍的因素。所以要激發學生去學習，則必須要有興趣作為他們學習的內在「激素」。在實際教學中，本人在課堂上，經常布置一些簡單的任務給某個學生，讓他們下課去查找資料，下一節課時站在講台上，扮演一下老師的角色，這樣，督促他們能自己去學，因為大學生更多要培養的是自學能力。對聽力課的教學，進行短期的試行改革，第一堂課保證原來安排好的教學進度，第二節課放經典外語片，一方面，看原聲電影是鍛煉英語聽力的良方之一，積極釀造出地道的英語環境；另一方面，深對已經閱讀過的作品的理解，對於未閱讀過的作品，可以適時進行對學生閱讀方面缺乏的彌補。這一舉措，深受大部分學生的喜愛，很大程度上消除了他們學習英語過程中的枯燥感。
三、關愛學生，加強師生之間的情感溝通
曾經有過教育學家說過，「只有教師熱愛學生、關心學生，才能使學生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門課，樂意接受你所傳授的知識」。這句金玉良言給我很深的啟示。平時上課時，本人盡量以飽滿的熱情，激昂幽默的語言進行教學，把情感融入到教學中，學生聽課顯得更活躍。他們參與教學活動的積極性提高了，教學效果也就會更好。反之，教師心情不好，狀態不佳，聽課者必然會覺得興趣索然無味，教學效果大扣。因為這兩種情況我在教學過程中都經歷過，課堂氣氛效果差別非常明顯。對於任課老師而言，保持良好的心情和充沛的熱情，對於提高學生的學習興趣，有非常重要的影響。
素質教育呼喚新型的師生關系。學生在學習英語中常有消極情感，害怕與同學和老師交流，但由於他們與老師之間的年齡距離不大，與之溝通並不是一件難事，甚至彼此可以成為朋友。加上個人性格原因，在平時與學生相處中，我盡可能地尊重、理解、愛護、寬慰每一個學生，給學生更多的親切感和信賴感。在評價方面，多用適度的表揚，激勵和委婉的批評方式讓學生明白自己的進步和問題。學生回答問題時，答對了，給予及時的肯定和鼓勵：Good/Great/Well-done/That』sagoodidea！這不僅給予了學生成功的喜悅，且不斷強化了學生參與交際的信心。教學中還需使用一些建議性的、易於接受的、委婉的表達方法：「Pleasepaymoreattentiontoyour……」「」決不說那些傷害學生自尊、挫傷積極性的話，「You』resostupid/foolish……」等等。
實踐證明，學生都是有思想、有情感的個體，即使有時他們的某些觀點是錯誤的，教師都應該循循善誘，尊重他們的逐漸成長。教師應利用成年學生所具有的優勢，與之達到最大程度的默契，使師生間的情感交流逐步深化，循環往復，有效地促進教學質量的提高。
四、英語學習興趣，讓學生體驗成功的快樂
大多數教師幾乎都遇到過這種情況：叫一個學生回答問題或上黑板寫句子，當然是他能力范圍內的，但他不敢上來，他不停地說：「老師，我真的不會」，老師一般會鼓勵：「不要怕，你一定行的，錯了也沒關系」，終於上來了，戰戰兢兢寫好句子回到位子上。當知道自己的答案完全正確，他就會自信起來，因為他嘗到了成功的喜悅，從此以後他學習的熱情變高了。
在實踐中卻也出現了一定的困難，因為有時興趣提高，特別在課堂上，學生容易情緒高漲，不宜控制，會造成如消耗時間長，在管理安排上稍有疏忽就可能造成混亂，有時不容易收回學生注意力，有時影響課堂與下一環節的銜接等問題。其實認識到這一點，正在積極找出更好的解決之道。教學的過程也是一種學習過程，且無止境。總而言之，興趣是學習的最大動力，教學中，教與學相輔相成，積極提高學習興趣，離不開兩者的配合。