A. 通過網路認識而後成為真實的朋友，最後又由朋友變成了戀人這算網戀嗎
不算，網戀是在網上就開始戀愛的那才叫網戀
B. 通過網路認識成為戀人夫妻的人多嗎
多有絕對和相對兩意。如果你問的是網戀結婚的比例是否高，我的體會是不高。這就好像八十年代流行跳舞結識異性一樣的。因為作舞友而結為夫婦的比例也不算高，可能跟這種開放性交往的性質有關。
C. 通過網上認識的而成為戀人的情況可信嗎,愛情會長久嗎
看情況也看個人的態度吧
我現在的老公就是網上通過別人認識的。。
D. 目前有多少戀愛是通過網路發生的(那種同學通過社交)
如果是中考作文的話。她的評分標准中有不允許有初中愛情之類的話題。
雖然有很多人說只是寫別人的事，或者說不會真的戀愛。寫作文自己會公私分明，但其實事實是，如果現在不趕快杜絕，這種寫法、風格將會成為習慣。
中學生「早戀」主要有三種類型：一是模仿型，二是天真性，三是攀比型。究其原因主要有：1、從身體和心理上看，促使處在青春期的少男少女們「早戀」，主要是他（她）們身體發育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽並躁動，有過早有性愛體驗的強烈要求；由於青春期的來臨，在心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試。2、從學校和社會上看，豐富多彩的課外文化生活，使男女同學接觸機會增多，而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀；同時社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大，特別是網路、影視劇的宣揚，使同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯想和模仿的願望。3、從教育的方式上看，理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知。很多同學把異性之間的好感、友誼當作愛情來對待，加上家長和老師在男女同學交往上設置種種限制，對突破限制的同學橫加指責，反而引起了一些同學的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味。4、其它原因：比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由於偶然的巧遇對對方產生好感，等等。可見，中學生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎，他們沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。中學生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的早戀好比駛入大海的沒有羅盤、沒有舵的航路，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。 二、處理「早戀」學生的對策對中學生「早戀」問題，要採取科學的方法對待和處理。方法主要有：1、強加教育，曉之以理。要加強對中學生進行高尚的道德教育和正確的愛情觀教育，「早戀」的危害，讓學生從上真正認識到「早戀」的後果，從而自覺拒絕「早戀」，有「早戀」問題的學生自覺中斷往來、斬斷戀情。正如建立戀愛需要兩廂情願一樣，結束早戀也應是雙方同意，這樣才能不留後患。主動提出結束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當的方法，斬斷戀情。 2、正確干擾，轉移情感。對有「早戀」現象的學生，家長和老師要想辦法讓他們「移情別戀」，即讓其他活動、工作干擾「早戀」學生雙方間的感情專注，而忙於其他事情。如引導學生把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去，引導學生多關心國家大事，多參加集體活動，多讀一些文學名著、哲理文章，多想想自己的進步，想想將來的事業，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發出勃勃朝氣，永遠前進。 3、嚴格要求，束之以規。對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和「參謀」的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可對學生提出嚴格要求，幫助學生確定正確的人生目標、訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地為目標奮斗和自覺地履行守則。4、家校結合，避免過激。中學生一旦墮入情網，往往難以克制自己情感的沖動，一旦彼此表達了愛幕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛佔去不少學習時間，分散精力，而嚴重影響學習和進步。他們中的大多數對集體活動開始冷淡，對集體產生了離心力，和同學的關系漸漸疏遠。加上輿論的壓力和家長、老師的反對，往往使早戀者有一種負疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，憂心忡忡。這種情況給學生的身心發展造成了心理上的障礙。因此，家長和老師對待「早戀」的學生，切忌動輒批評，甚至不分表紅皂白地訓斥、苛責、打罵和當著他（她）的同齡人的面羞辱他（她）們，這極容易產生「羅密歐與朱麗葉」效應，使他（她）因為反抗而與異性情感聯結得更緊，把早戀變成真戀，甚至因不堪其辱，憤而出走或自殺，結果不僅使學生遭受很大精神痛苦，也使他（她）們與父母的親情也受到傷害。這些方面的教訓，是值得吸取的。
總之，由於多方面原因的誘導，一部分中學生產生了「早戀」現象，對這種現象，一方面我們不能大驚小怪，視之為洪水猛獸，但另一方面我們也不能坐視不問，要採取科學的方法恰當加以解決。
隨著當今孩子青春期的提前和社會現象的日趨繁榮，中學生戀愛已出現了低齡化、普遍化和公開化的趨勢。與此同時，各種各樣、形形色色的評論隨之出現，為此，許多家庭、學校採取許許多多的辦法來解決，甚至是杜絕這種現象。
實際上，每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，並希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。一些家長和老師由於過於敏感和緊張，從而杜絕異性之間的交往，這一種行為其實是錯誤的。
可是，這只是一部分人，另一部分人為什麼即使在沒有杜絕異性交往也會出現早戀現象？
我們從其它資料的統計發現：初戀的高峰年齡段在13—16歲，平均年齡為14.20歲。早戀的學生一部分是學習成績優秀的班幹部，因工作需要有更多的機會接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學習成績較差及家庭不健全的學生。學習不好心理壓力大，容易移情於兩性交往；家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情飢渴，易尋求同齡人的關懷。
另外，我們通過討論總結出一些人早戀的特點：
一、好奇型。隨著未成年人漸漸發育成熟，異性之間開始產生一種神秘、好奇的感覺，相互關注、吸引成為男女同學的本能反應。
二、攀比型。一些爭強好勝的同學本來沒有早戀的念頭，但由於受到身邊同學出雙入對的刺激，感到沒有異性相伴就沒面子。
三、模仿型。如今一些廣告、音像和影視作品中，經常出現少男少女親熱相伴的畫面，使一些未成年人深受誘惑，在朦朧中有意模仿。
四、尋求心靈安慰型。有的同學因父母離異，或因學習不好，心中空虛，希望向類似背景的異性互相傾訴，尋求慰藉。
在我們咨詢專家的過程中，最有意思，最令我門感興趣的是他說到：中國現在這種早戀的現象，其實是我們在走美國的後路，美國以前也是因為社會上的早戀現象而頭疼，直到現在，美國大街上也是頻頻出現少男少女手牽手，摟腰搭胳膊的「風景」。可是社會上已經承認了這種情況，很多人已經覺得這是平常的事情。
此外，專家還重點指出，性教育保守是產生早戀的教育原因，目前，在中學生性教育雖已引起了重視，但不少學校還是有教材不用，或雖使用教材，但對教材中有關性生理的章節，避開不講，讓學生自己看，性教育的保守加強了相互接觸的願望，有可能導致一些學生早戀。
我們在資料中也找到了不少早戀成功的例子。例如，某高中高三級一男同學與一同班女同學在班上和年級上的成績都十分優異。由於平時經常一起討論功課與工作，彼此間產生了深厚的「感情」（他們的交往是公開的）。然而，在他們彼此交往時，都沒有影響各自的學習，反而他們更加努力勤奮，成績依然保持在年級前五名。對此，老師和各自的家長們都沒有反對的意思，他們覺得強硬地拉開他們反而會影響兩個人的情緒以及成績。
早戀雖然的的確確存在著，我們不應該反對與異性交往，但交往應有尺度，有正確目的。如果是為了相互提高學習成績，那是件好事；如果是圖快樂，置學習於不顧，那卻是件令人嘆息的事情。早戀的青少年，可以把對異性的感情，融於學習中，也應幫助異性提高學習成績。學習成績差，又一味地早戀，想念異性，與異性約會，那才不是一個好學生，才會叫人瞧不起。
通過調查研究，我發現，如果早戀現象處理的不當，也會帶來沉重的危害：
一、脫離人群。一般早戀的學生喜歡二人世界，行動比較詭秘，害怕被別人發現，所以經常會脫離同學，脫離班集體。
二、影響學習。極個別早戀同學，必然要分散精力，經常約會出去談戀愛就沒有時間消化功課，完成老師的作業，攻克學習中的難題。
三、不良習氣。戀人一般都會進舞廳和影視廳，當看到別人喝酒、抽煙、喝飲料等，如果男的不效仿別人，女友就不高興；男的雖不富裕也要硬撐著，自己沒錢又不敢回家裡要，就向別人借，要是借不到就到外面騙或行竊等。
四、經濟負擔。戀人出去要消費，如去逛公園，進舞廳和影視廳，餓了就要上館子，炒盤子，還要女友買衣服及其它物品等，無形中給家裡增加了經濟負擔。
五、我的建議：
（一）、對家長來說。作為家長要以疏導的方式解決這種問題，尤其是青春期青少年的心理問題，尊重青少年的感情，不要以家長的標准來要求。處於青春期的孩子，如果從內心深處，而不是僅從行為表現去看的話，早戀對青少年是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會帶來嚴重後果。
① 如果家長們珍視他們的感情，並和他們一起審視這種感情，共同探討中學生戀愛值不值，本該學習的時光戀愛該不該，能否既不違背情感又被別人所承認等問題，會比強制干涉的效果好得多。
② 如果進行換位思考，能站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去分析面臨的情境，或者會發現其實家長也有他們不足的地方。
③ 做父母的一定要採取民主的教育方式，這樣家長就能知道他們真實的想法。而且這對於培養孩子開朗的個性和創造能力，是非常重要的。
④ 可以從他們的角度出發和孩子心平氣和地談一次，看看談戀愛對學習是否有影響，讓孩子權衡一下學習和談戀愛哪個重要，但最好不要直接干預，應該給他們一個自己選擇的機會。
（二）、對學校來說。作為校方，當學校發現有早戀現象時，不要持敵視的態度，切不可訓斥、打罵或當眾羞辱，否則將使學生遭到太大的精神痛苦而引發危險的後果。更不要當眾揭露，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，逆反心理就會深深地烙在他們的心裡，反而落得適得其反的效果。因此溝通的方法很重要。
① 早戀是無可厚非的，在壓抑學生精神的同時,更不能壓抑他們的感情。對於學生，老師能否給學生一些人生體驗，讓他們積累，沉澱，提升，長大。然後讓他們更加清楚地認識現代的社會。
② 中學生也有我們自己理性的思想，不是盲目地「早戀」的。現在的校園生活壓力太大，任務太沉重，學生們總得要想方設法使自己的精神得到紓緩。
③ 更重要的一點就是，中學生渴望得到一位異性的關愛與理解，渴望能有這么一位特殊的異性一路上伴隨著自己熬過這樣的中學生涯，調節自己的生活，調動出一些生活情趣，或許在無形中恰恰就是他成了自己的精神支柱，不斷往上爬的動力。
④ 開展好中學生的青春期教育。對中學生進行青春期教育，是解決對異性朦朧的一種重要途徑。並且多開展拓寬學生興趣的活動，形成一種健康的環境，引導學生培養健康、高尚的情操。
（三）、對學生來說。中學生也應該對這種現象抱有正確的態度，即使與異性交往並不是一件壞事，而且我們也需要情感的滋潤，可是不僅僅是早戀才能解決。其實，假如我們擴大自己的社交范圍，豐富我們的社交內容，擴大我們的交往隊伍，並不亞於單獨與某一個異性夥伴交往。通過與別人交朋友，能夠正確處理朋友與戀人的關系，更有利於我們的成長。
① 每個中學生應當擁有自己的感情處理方式，也許有的同學會選擇一直與異性保持那種奇妙舒服的關系，也或許有些同學的感情控制力有一定的水平，能夠控制對異性的渴望。但無論採取哪一種處理方式，都是同學們自己的意願，可是不代表所有的事情都「任我行」，我行我素，必須遵守尊重男女雙方的原則。
② 如果你放不下心中的那份感覺，那可以試著將這種感覺作為自己的學習動力。讓自己可以有足夠的本錢去愛，而且，一旦成功了，還會感謝那個人。
中學階段學生身心最大的特點是生理上的蓬勃發展和心理上的急劇變化。隨著生理的發育和成熟，中學生的性心理已由「異性疏遠期」發展到「異性接近期」，並逐漸向「兩性戀愛期」發展。男女同學之間不再象青春初期（小學階段、初中低年級階段）界限分明，相互躲避，大多表現出一種接近異性的心理。他們開始精心修飾自己，重視自己的形象。許多學生在精美筆記本、文具盒貼滿青春偶象的照片。
他們常用一種欣賞的心情和友好的態度來對待異性的言談和行為；自己也總想以各種方式引起異性的注意。一些容貌俊美、舉止優雅，或在文體、學業等方面有特長的同學更為引起異性的注意。這種男女生之間彼此願意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理發展中必然要經歷的階段。真象歌德所說：「哪個青年男子不善鍾情，哪個妙齡少女不善懷春，這是人性中至真至純。」所以，青春期男女同學之間的兩性間的自然吸引為基礎而產生的愛慕之情是天經地義，自然而美好的。
但是，中學生生理、心理尚未完全發育成熟，特別他們的世界觀、人生觀價值觀還處於形成階段，思想還不夠成熟。因而，一些學生不能很好地調節控制自己的心理需要，缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認為愛情，過早地把那種愛慕之心發展為戀愛，產生「早戀」。他們往往因一句動聽的話、一封友好的信、一個愛慕的眼神、一次美好的交往而動情，開始談情說愛；或者在情感的沖動下，主動以寫信、傳條子、約會等方式向異性表示「愛情」。
當然，「早戀」心理及行為的發生不只是由其生理因素，還有其社會因素。當今社會生活的豐富和開放，文化娛樂的多樣化，大眾傳播中性、婚戀內容的劇增，同齡人的互相感染式影響，都促進中學生的性心理的早熟和性意識的強化。特別是一些不健康的「性文化」（諸如色情文學、色情影視、色情音樂等）泛濫，誘使一些學生模仿、效尤，導致早戀，甚至誤入歧路，違法犯罪。另外，由於青春期教育特別是「性知識」教育滯後，不少中學生缺乏正確的「性知識」，產生對性的神秘感和畸形的好奇心，這也是造成中學生「早戀」的重要因素之一。
二、中學生「早戀」心理類型及危害
中學生「早戀」實質上並不是真正的戀愛，真正的戀愛是建立在一定的物質和精神基礎上的。愛情是一種深沉的感情，它涉及思想、品德、體魄、閱歷、學識、興趣、愛好、性格、習慣等諸多方面。這一切對於中學生來說還沒有定型，尚未完全成熟，所以中學生「早戀」，是他們在人生樂曲中過早地奏響的一段走調的愛情主題。因而，「早戀」心理實質上是青春期心理障礙的反映，是不健康心理的表現。據調查研究，筆者將「早戀」心理歸納為如下幾種類型：
（一）獵奇型。不少中學生「早戀」是在缺乏理智的控制下，為滿足自己對異性的好奇心而形成。在這「戀愛」過程中，生物性的內容大大勝過社會性因素。同時，不良的社會因素也會起很大的誘發作用，一些學生正是由好奇模仿而陷入「早戀」泥潭的。
（二）幻想型。「早戀」中的中學生往往有一種盲目性。在他們看來愛情是一種超凡脫俗的浪漫，世界只是屬於他們兩個人的。他們為了「戀愛」可以將其餘一切（包括學業、紀律、物質條件等）拋置腦外，以為「戀愛」便是生命的全部意義。有的中學生戀上了某個同學時，在不了解對方人品、性格、興趣、家庭、志向等基本情況下，就自我陶醉了，並以為終生有托，可結百年之好了。
（三）游戲型。由於沒有深厚感情基礎，一些「早戀」生說好就好，說壞就壞，視戀愛為兒戲，尋找刺激，從中滿足自己的某種需要。這種人的「戀愛」對象很不穩定，甚至同時和幾個人「交朋友」。
（四）逆反型。簡單粗暴地禁止中學生談戀愛，往往會激起一些學生的逆反心理，對抗心理，反而強化他們對性與婚戀的神秘感與不健康的好奇心。這種「禁果效應」就人為地造成了一些學生「早戀」現象的發生。
（五）依賴型。一些中學生內習孤獨，他們既感到自己在不斷成長，自己的能力和需求在提高，同時又往往覺得自己得不到他人理解，精神需求得不到滿足，從而引起很多寂寞、煩惱和痛苦。當這種心理體驗變得強烈時，就需要尋找可以依賴的「意中人」來傾訴。一旦出現他們想像中的異性，很有可能發生「早戀」。綜上所述，中學生「早戀」心理是不成熟、不健康的。他們對愛情的真正含義，以及怎樣追求愛情等根本問題，缺乏健全的理性的認識。
正因為「早戀」學生缺乏健康愛情觀，不能正確地把握友誼和愛情的界限，並且他們沒有能力承擔戀愛婚姻的社會責任和經濟基礎，所以一旦有社會風浪的沖擊，那種所謂熱戀中的海誓山盟便告煙消雲散，即便有時一些痴情者表現出的異常「堅定」，甚至以身殉情，那也只能表明他們理智低下意志薄弱，還無法抑制狂熱的感情。可見，中學生不成熟的感情維系的愛情是不會鞏固的，而且感情本身也會隨環境年齡等多種因素的變化而變化的，因此中學生還不具備談戀愛的條件，如果中學時代就把自己的命運拴一一個情況多變的人身上，往往會自食苦果。
中學時代正是長身體，長知識的黃金時期，談情說愛必然會分期待精力，影響學業進步，影響身心健康發展。一旦發生挫折，就會給自己帶來更大的煩惱和痛苦，甚至會造成嚴重後果，給自己帶來終身遺憾。有資料表明，當前表少年性犯罪以及暴力、盜竊犯罪很多正是起因於「早戀」。這不能不引起我們每個教育工作者充分重視。
三、中學生「早戀」的對策
中學生「早戀」已是我們無法迴避的現實問題，對此我們應該採取怎樣的對策呢？事實告訴我們如果採取簡單粗暴的禁止手段，不僅不會產生良好的效果，而且有可能產生更嚴重的後果。反之，對中學生「早戀」，不聞不問，不教不管，放任自流，則是不負責任的態度。這就要求我們更新觀念，提高認識，根據中學生的身心特點採取科學的行之有效的措施和辦法。
（一）加強青春期教育，培養學生健康的心理。周恩來總理生前多次指出一定要把青少年性衛生教育搞好。《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作若干意見》中，把青春期教育作為素質教育的五個方面的內容之一明確提出來了。我們應摒棄那種「談性色變」的落後錯誤的觀念，積極開展青春期教育。
青春期的教育內容應包括性生理、性心理、性道德這三方面內容。適時、適度、適當地開展青春期教育不僅能使學生正確認識自身的生理變化，而且可以使學生形成健康的心理素質和良好的道德修養，懂得自理、自護、自愛、自重、自強。只有當他們獲得了科學的性知識，才能消除他們對性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道猁的「偽性科學」，克服畸形性知識。只有這樣才能有效防止「早戀」、「性罪錯」等問題。
（二）加強理想教育，開展多種活動。有理想、進取心強的學生往往會把精力集中到學習上，他們不會對異性表現出過分的熱心。在較強的理智控制下，一般是不會產生「早戀」的。
中學生只有在正常交往中（包括異性交往），在集體活動中才能形成健全的自我意識與人格，因而我們並不反對男女生之間的交往和純潔的友誼。值得警惕的是性情孤僻的學生往往會產生病態心理，不是視與異性交往為「可恥」之事，就是對異性產生非分之心。
同樣，一個厭倦集體活動的學生，往往是一種不良心理的表現。為此，我們引導他們進行正常的異性交往，克服心理障礙，形成健康心理；積極組織集體活動，讓他們在集體活動中健全人格。我們還可以通過開展豐富多彩的課外活動，培養學生各種興趣愛好，讓他們精力在活動中得到體現，情感在愛好中得到升華。
凈化社會環境，提高學生審美能力，抵禦不良風氣影響和腐朽思想侵蝕。這也是防止中學生「早戀」的必要措施。
（三）講究疏導方法，提高教育水平。對待「早戀」學生我們要從理解愛護幫助的角度出發，針對他們不同心理特點，尋找教育突破口，因勢利導，採取最佳方法，方可取得事半功倍之效。有時候，一個貼切的比喻，幾句知心言語會起到特殊的作用。幾年前，筆者執教的文科班中，有兩位班幹部出現「早戀」現象，影響了學習。
針對他倆非常愛好詩歌這一特點，我受一位老師的啟發，在一天放學後悄悄地把他們叫到辦公室，在「閑談」中，贈給他們一首汪國真（當時中學生最喜愛的流行詩人）的詩歌：《無題》「他和她/只是走在一起/便成了一道作文題/同學先做/老師後做/家長最後做/世上多了三篇文章/人間少了一份美麗。」
幾天後，他們都在周記上都表示要正確區分好友誼和戀愛，趁熱打鐵，當天，我又分別同他們作了一次長談，動之以情，曉之以理，終於使他們走出了「早戀」誤區。這首詩便是一把打開心靈之鎖的鑰匙。
E. 網路上認識的朋友會成為戀人嗎
會的 在網上戀愛看的是緣分，我跟我女朋友就是網上認識的 剛開始在網上想談了半年 最後是我去找她 剛開始我們兩個都害怕與騙子 不過幸運的是 都有對彼此的心 這是我網戀經歷希望可以幫到你
F. 調查已結婚人群中有多少是通過網路認識的
90後半數是通過網路認識的
G. 有多少情侶是通過網戀認識的呢和現實中認識的比例是多少
首先，一般的話按正常來說網戀的站不到百分之三十，因為大多數的情侶💏是經過自己層層選擇自己喜歡的人，一般網戀都不會有很好的結果，有人男扮女裝都是有可能的。
H. 你們相信通過網路認識的朋友或戀人，一見鍾情嗎
呵呵，朋友，我和你一樣，現在面臨這樣的事情。我和他是DNF里認識的，認識半年多，經過這么長時間的聊天，我們有了一定的了解，我大學要畢業了，他在上班，前些天我一直在做思想斗爭去不去找他，昨天終於下定決心買了去他那得火車票。
人生很短暫，真愛難求，如果這次我放棄去找他，或許我真的會後悔。咱還年輕嘛，這就是資本，想做什麼就去做，即使換來的是傷心或者痛心，但是不能讓自己留下遺憾
我是女孩子，都下了這樣的決定，這是我第一次去見網友，而且是網上的老公，我想信他。如果你不想自己留下遺憾，那麼，想做什麼就去做，不要注重結果，努力過就好
加油哦，祝你幸福
I. 網路有多少會成為戀人！
因為隔著網路
我們中間就沒有那麼真實
因為離開網路誰也不認識誰
即使有一天在大街上擦肩而過也不會記得
許多人喜歡在網上談戀愛
就是因為陌生所以才愛的放心
誰也不認識誰都只是為了尋找在現實找不到的心理慰藉吧
網戀能走到現實中的少之又少
也許見了面你發現他給不了網上的那種感覺你發覺你不愛他了
現實是真實的網路參雜了太多的虛假
又有多少人能在網路上投入真感情呢
但是也有彼此相愛並且走到現實來結婚了的網友
他們愛的很誠心所以也得到了最完美的回報
只要彼此相愛沒有什麼是可以分開你們的
愛是無堅不摧的只要你們的心彼此相連
有些時候物極必反
網路虛假也許會變成現實
現實虛假也許也會像網路一樣讓人隔岸看花
看你們的感情深到什麼樣子的程度
如果愛到非TA不可
那肯定能實現
J. 現實生活中有多少對戀人是從網路認識的
很多的
結婚的也不少
只要相愛就可以
真的 不用管別人