網路交流平台設置

❶ 網路信息交流的方式有哪些

網路交流平台就是以互聯網作為交流分享的平台；綜合利用網路載體，達到雙方思想交流。
運用BBS、E-mail、QQ（群）、BLOG（博客）等網路交流載體，提高交流的廣泛性，最大限度地實現社會化網路信息的可選擇性、平等性。

❷ 如何搭建在線教學平台進行網路教育

從網路教育的方式可以看出，網路教育平台必然有的幾大版塊，包括教學資源庫，網路課堂設計和發布，課後作業及考試、即時和延時討論
教育資源庫
顧名思義，是儲存教育資源的地方。其中包括各種可用於教育的素材，如文本、多媒體視頻、圖片、flash等。按照院系、專業、學科分門別類的儲存起來，以方便使用。平台管理員和教師根據時勢變化，不斷的整理、製作和借用教育資源填補其中，保證其中資源的時效性、精確性。學生也可以上傳分享自己獨有的資源。
各學科之間交互的部分，建議由有交互的老師共同製作素材，使教育素材的內容更加豐富和有連貫性。比較大或者需要素材多的院系可以考慮建設子資源庫，單獨存儲本院系的素材。
資源的上傳時可以設置資源公開程度等選項，並且需要通過平台管理員的審核，確保資源的質量。
資源庫擁有多重資源檢索模式，資源庫自帶有內部資源檢索，資源同時亦跟外部平台的一站式檢索掛鉤。
教育資源庫的儲存模式一般以學科為分類，其簡單版式如圖：

網路課堂
網路課堂為網路教育平台的教育主體。學生面對資源庫的海量信息，自主學習會具有一定的盲目性，就需要老師通過網路課堂為學生理清學習思路。力拓科技為老師量身定製的自主建站系統，讓老師自己的課堂自己做主，所有風格、版式都由自己自由選擇。網路課堂製作步驟：
網路課堂隨機版式：
考試系統
為了檢查學習的質量，需要進行必要的考試，E-power在線考試系統為網路考試提供了平台。E-power在線考試系統是力拓科技申請獲得國家專利號的專利產品，是針對高校網路教育需要普及的現狀，所研發出來的系統的產品。相對於其他的同類產品，E-power在線考試系統有以下幾個特點：
1、強大的在線監控系統。對於學生在考試系統內瀏覽的學習材料、瀏覽的起始時間都有記錄，老師只要調閱學生的學習記錄即可了解學生的學習情況，使老師更加了解自己的學生。
2、強大的分析功能。考試時的試卷分為手動組卷和自動智能組卷，並且智能組卷可以控制試卷的難易度（題庫錄入時選擇難易度）。考試之後，系統可以自動對客觀題評分，並且對整體試卷進行分析，讓老師了解自己的學生在哪部分知識共同的缺乏需要加強學習。
3、強大的兼容性。無論是考試還是學生在線學習，或者作業，對於題目和資料的格式和表現形式都有強大的兼容性，不論是視頻，音頻，還是flash，或者PPT、Word等都可以同時兼容。
E-power在線考試系統功能：
E-power在線考試系統版式：
討論組工具
討論組工具包括即時討論和延時討論，即時討論類似於QQ等實時的交流工具，可支持多人交流；延時討論類似與博客、微博等延時交流工具，也可支持多人交流。

❸ 如何使用網路研修平台加強交流學習提升自己

一、 網路研修的優勢
由於互聯網具有信息傳輸快捷便利的優勢，很受中青年教師，尤其是青年教師的歡迎。在教師培訓和教學研究領域，嘗試使用網路平台開展教育教學研究，可以打破地域和時間的限制，信息搜集整理、發布交流更為便捷，所以運用網路這一手段組織教師學習研修應該是目前教師繼續教育的一個新的方法途徑。
1.網路研修使教師的學習更為便利
伴隨網路傳輸工具的走進生活，傳統的教師培訓和教學研究的方式方法和途徑潛移默化和不知不覺地改變了。視頻會議、遠程資源的利用，使學習可以更為便利了。教師足不出戶便可以了解課堂外、校園外等更為廣闊的信息，可以通古今，曉天地，實現學習的最大范圍化和最大限度化。
2.網路研修可以實現資源共享
教師可以通過網路下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流，也可以對教學中出現的具體問題進行討論，形成動態交流。教師把自己的資源在網路里貼出來，可以讓別人分享自己的研究成果，自己也可以分享別人的研究成果，達到互相交流的目的，實現資源共享，使資源的利用率大大提高。
3.網路研修可以調動教師自主學習的熱情
通過網路研修，教師自主學習、自主發現、自我展示、自主提升，變教師的被動學習為主動探究，使學習擺脫枯燥單調的筆本課堂模式，成為生動活潑充滿活力的教師內在需求。教師在網路研修過程里可以體會發現探究的樂趣、感受和親歷自我成長的腳步、體會成功的喜悅，這是傳統的教師培訓和教學研究所不能達到的境界。
4.網路研修經濟高效
一台電腦、一根網線，就把許許多多的教師連接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花銷，學習在一個網路平台里，節約培訓資源，並且實現了培訓資源的多次重復使用。
二、 網路研修的具體操作
1.以校本研修為中心，教師個體和教師群體在網路平台上面的研修應該圍繞學校的教育教學任務展開，以教育教學為核心，根據教育教學的實際需求確定研修的目標，圍繞學校的教育教學活動組織研修，從而確保研修的實效。
2.以教師自主研修為主，引領教師根據個人需求開展自主學習、自我研修。教師通過開通個人博客、個人空間、個人主頁等網路個人空間，搜集整理收藏資源、發布個人信息、撰寫教學筆記心得、開展專題研究、提出自己的疑難問題、尋找合作研究夥伴、尋求同伴幫助，這些豐富多彩的學習研修形式可以使教師在個人學習研修過程中展示自我，提升能力和水平，帶來個人素質的變化。教師一方面是學習者，同時也是研究者與資源提供者。教師個人有學習的選擇權、資源建設的規劃權及資源的發布權。教師可以自主選擇學習內容、選擇學習夥伴、創建個性化欄目，在資源的發布上有完全公開、夥伴共享與私有三種選擇權。
3.同伴互助，倡導和引領教師開展團隊式或小組式的協作學習研究。在集體氛圍中感受碰撞，相互啟迪，共同提升。教師之間以協作組為核心，根據個人興趣愛好、學科學段、研究專題等組建不同類型的教師學習共同體。教師自主選擇合作學習的夥伴，以學科、學校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內共同學習、共同研修、共同提升。
4.注意專業引領，發揮專家、教研員、學科大頭人和優秀教師的引領作用，引領帶動教師開展高層次、高品位的研修。
5.搭建跨學校、跨學科甚至跨區域的交流服務平台，開闊教師視野，實現更大范圍的交流互動，促進教師之間、校際之間、甚至區域之間的交流。
6.教研員應該是網路研修的協調者，具體策劃和組織本學科的網上研修活動。擔當起學科或者主題協作組的組長職責，開發籌劃和組織教師圍繞教育教學問題設計研究計劃，確定研究中心，創設互動交流共享的氛圍，促進組員的有效交往。教研員的組織協調對於網路研修至關重要。
7.建立網路研修組織，確保網路研修的開展。教師的網路研修實行市、縣（區）和學校三級管理。市教育行政部門對教師網路研修進行統一領導。教師進修院校具體負責網路研修活動的組織策劃。教育行政部門的教育信息中心和教師進修院校的電化教育部門負責網路運行及維護。
教育行政部門對教師的網路研修要給予重視，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一種可行的新形式和新途徑，出台政策、制定規劃計劃、加強管理、拿出機制，從而確保網路研修有為有位，使網路研修從散落的教師個體個人行為變為集體行為，是教師的一種要求和一種職責。
教師進修院校要把網路研修作為一項重要工作，把網路研修作為落實國家教師教育網路聯盟計劃，推進教師教育信息化和現代化的一個重要舉措，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一個途徑，作為常規教師培訓和教學研究的重要組成部分和輔助補充，研究網路研修的操作，具體策劃組織教師的網路研修。
各級中小學校要積極籌措資金，改善教師的辦公學習條件，為教師購置辦公用計算機，保證教師的網路研修條件。
8.注意網路研修的技術支持與管理，發揮電教部門、信息中心的技術優勢，維護網路安全，為教師的網路研修提供順暢安全的網路環境。
9.教師網路研修的具體形式可以是搜集整理信息，作為資源儲存；撰寫教學筆記、教學心得、教學體會、教學反思等教學隨筆性的文字；發布個人教學信息，課件教案等教學資源；研究教育教學問題，開設教學診室，診斷教學問題；開展教學研究，研究教學問題；進行專題研究，圍繞一個中心問題學習研究，積累研究成果；開展在線互動研討，共同研究，共同分享。
10.加強管理，確保教師網路研修的健康發展，開展有效的評估活動，引領激勵教師的網路研修。

❹ 公司內網交流平台

飛秋

❺ 什麼是網路互動問答平台

隨著第二代互聯網的逐漸成熟，能讓網民進行互動交流的平台，越來越受到人們的歡迎，通用的問答平台如網路知道、新浪愛問、搜搜問問、雅虎知識堂等逐漸興起和火爆，專業的問答平台小到一個企業的客服，大到一個行業的專家知識庫的建設都逐漸體現了互動問答平台的價值，這類網站給用戶提供了一個交流平台，大家可以在這里接受專家和其他網民的幫助，同時也盡力給別的網民提供有效的幫助。互動問答平台是一類應該集合自動切分詞，智能檢索，自動分類等技術的網站，覺得一般的論壇形式的改變。隨著互聯網的普及，人們需要專業領域的互動問答平台，來獲取醫療、汽車、教育等專業的知識。
互動問答平台一般都集成了自動切分詞、智能搜索、自動分類等一整套的自然語言處理和信息檢索技術。有些特殊的問答平台也提供如增加敏感詞過濾（將涉及色情、政治等敏感詞自動過濾），輿情監控等功能模塊。
互動問答平台系統可分為四個部分：(1)網頁預處理部分。對所有網頁進行正文提取，獲取網頁的標題文本以及其他網頁指向該網頁的鏈接文本信息。(2)索引部分。對全部文本信息分詞和建立索引。(3)查詢處理部分。實現對主題集的查詢輸入構造。(4)檢索部分。實現對檢索結果取出、排序和後處理。
互動問答平台可用於行業知識庫建設、垂直領域專家系統、行業交流網站問答板塊、醫學領域的醫患交流、教育領域的師生交流等。
目前最主流的互動問答平台是：知乎，知道，搜狗問答，悟空問答，天涯等

❻ 企業為什麼在網路上設置論壇、交流平台它們的作用和目的是什麼謝謝！！急需答案！！

可以有很多好處
1、公司內部管理的一些缺陷，可以在這上面匿名表達出來，不容易引起別人的特別「關照」
2、通過平台、論壇的交流，可以了解到公司內部人員的思想動態和對公司的滿意度，這個比做滿意度調查要好的多也更直接和更全面，也方便公司對今後的管理方式和政策作出調整
3、當公司有其他政策頒發時，可以在論壇先進行討論或者進行摸底
還有很多哦

❼ 在網路公共的交流平台如何有禮貌的討論​

1、溝通簡練，直指關鍵。

大家都忙，尊重一個人先尊重對方的時間，盡量少寒暄，直接發名片，說事，說重點。電話時代的永遠不先掛電話，微信遺毒永遠要說最後一句， 在新時代都是不得體的表現。

社交溝通，要牢記一個核心，在溝通過程中(為自己，或為對方，或為雙方)創造價值，而不要耗散價值。換一個角度來說，就是不能創造價值的溝通就不要開始。

❽ 網路交流平台的幾種常見的網路交流平台及其特點：

QQ是當前網路思想政治工作最有效的交流工具，因為QQ是學生網路聊天的主要工具。調查顯示，85%的學生擁有至少一個QQ號碼，因此基本上所有學生都加入年級QQ群。
通過QQ，老師可以跟學生單獨談話，也可以在QQ群聊里解決同學們的各種問題。更重要的是老師可以通觀察學生的談話，及時了解學生的思想動態，亦可通過QQ群及時發布各種信息和通知。因而QQ是輔導員工作必不可少的一個重要交流工具。 BBS討論區的建立為師生提供了一個交流場所。在這里，師生可以發起話題，討論相關話題，交流彼此的學習經驗或分享一些好的學習材料、圖片等等。它與QQ不同的是，QQ是即時通訊工具，而BBS論壇里的信息保持是相對比較長久的，沒有時間的限制。
已經成為廣大高校學生樂於使用的校園信息平台、輿論平台、交友平台和休閑平台,已經成為或者即將成為各高校校園中事實上的門戶網站。各高校基本上都建成了規模不一的校園網，也設置了欄目不一的校園BBS論壇。這樣在校園BBS上增添一個思想政治理論課的欄目，輔導員在其中應擔當BBS網路評論員的角色，對一些社會熱點問題作出及時正確的評價，積極引導學生。 大學生易於接受並熱衷於嘗試新鮮事物，博客以其新穎的記錄和交流的方式自然吸引了眾多大學生的關注。大學生內心渴望傾訴、表達,希望被人了解和關注，希望表現自己獨特的風格。
Blog作為近年來流行起來的網路應用方式，使人與人之間的溝通變得更為方便.與個人網頁、BBS、E-mall相比，Blog在網路溝通方面有自己與眾不同的特點，正是這些特點，使其可以成為學生管理的一種有益補充。 網路已成為人們互相交流的重要工具，輔導員運用各種學生喜歡的網路交流載體，加強與學生的交流和溝通，加強對學生的教育引導。
網路BBS具有公開性、群體性等特點，輔導員經常參與到交流與討論中，與學生建立穩定的、可信任的虛擬網路形象，使自己在BBS具有更多的發言權，這種形象的建立是長期的，也是對輔導員品質、知識等人格魅力和綜合能力的挑戰。
輔導員利用E-mail可以與學生進行深入的、長期的交流，深入了解學生的內心世界。Q Q及QQ群可以便捷的、高效的交流思想，即可點對點又可以點對面的互動交流，為學生所喜歡，也拉近了輔導員和同學的距離。
BLOG(博客)作為一種新的交流媒介，輔導員要用心經營網路時代高校輔導員的工作方法研究，使更多的學生了解輔導員,理解輔導員的工作，輔導員可以利用自己的博客潛移默化地教育引導學生。
網路時代，高校輔導員的工作方法也隨著網路的變革逐漸地發生著變化，新時期的高校輔導員必須順應歷史潮流，敢於面對，勇於面對才不失為解決上述問題的根本辦法，最後必須指出，方法的改進來自觀念的更新，作為高校的輔導員必然要做到與時俱樂進，才能更好地為高校的思想政治教育工作服務。
網路時代的到來，使高校學生思想政治工作面臨新的形勢，網路的發展為加強和改進高校思想政治教育工作提供了新的渠道和手段，有利於提高高校學生思想政治教育工作的針對性，有利於最大限度的實現高校思想政治教育工作的社會化。網路思想政治工作則基於數字化的網路空間通過雙方互聯，進行直接的信息交流來實現的，它不僅是思想政治工作信息的網路化，更是思想政治工作本身的信息化、網路化。面對信息化社會的挑戰，適應潮流，順勢而上，充分利用校園高技術信息網路資源，深入開展網路思想政治工作，形成網上教育基地，對於引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現培養跨世紀高素質新型人才的目標，無疑是極有益的。 首先，輔導員建立自己的「校園信息網」。這既可以監控、過濾可能侵入學校對青年學生的思想品德、心理健康成長產生消極影響的信息，更可以充分利用互聯網上的各種現代手段為學生提供全面、完整、健康的信息資源，引導學生在分析和評判中選擇並吸收正確信息。辦一些貼近學生、貼近生活,能體現出導向性的網站,輔導員要從正面和風細雨、入情入理地引導學生走出心理的誤區。
其次，通過舉辦多種主題活動,豐富素質教育內涵。通過聊天，電子競技，電子閱讀，BBS討論等活動，多方面提升學生的綜合素質。這些活動的開展，既有利與學生的學習興趣培養，也容易掌握學生的心理動向，在寓教於樂中，發現學生的優點和長處，輔助基礎教育的展開，通過網路生活的學習的引領，使學生發揮潛力，積極參與主題活動，把注意力從網路集中到實際學習中，增長多方面知識，具備多個生活技能，從而提高自身素質。高校輔導員要積極參與到這些活動中來，和學生一起成長、進步。
再次，通過建立家長網路群，促進學校與學生家長聯絡。家庭是社會的不可缺少組成部分，家長們很想知道自己的子女在學校的學習生活情況。為此，高等院校要建立一個以班級為單位的家長網路群體，讓家長們一打開電腦，就能從網上與德育工作者聊自己子女的在校表現，也可以與德育工作者互相交流、互通有無，以便了解學生的思想動態，一旦發現有什麼不好的苗頭，家長和老師便可以齊心合力，幫助學生克服缺點，改正錯誤，把不良行為扼殺在萌芽狀態。因為有家長的參與，學生也可以在網路上和自己的家長交流，有利於形成良好和諧的家庭氣氛，消除孤獨感，正確對待和處理好人生中的波折。另外，家長網路群里的家長們，也可以互相交流對待子女教育的感受，相互學習、相互提高。這樣就會形成一股家庭與學校、社會與學校的強大德育力量，有力地推動大學生道德品質往健康方向發展。
綜合利用網路載體，達到和學生的思想交流。運用BBS、E-mail、QQ(群)、BLOG(博客)等網路交流載體，成為學生健康成長的知心朋友。網路已成為人們互相交流的重要工具，輔導員運用各種學生喜歡的網路交流載體，加強與學生的交流和溝通，加強對學生的教育引導。網路BBS具有公開性、群體性等特點，輔導員經常參與到交流與討論中，與學生建立穩定的、可信任的虛擬網路形象，使自己在BBS具有更多的發言權，這種形象的建立是長期的，也是對輔導員品質、知識等人格魅力和綜合能力的挑戰。輔導員利用E-mail可以與學生進行深入的、長期的交流，深入了解學生的內心世界。Q Q及QQ群可以便捷的、高效的交流思想，即可點對點又可以點對面的互動交流，為學生所喜歡，也拉近了輔導員和同學的距離。 在21世紀的今天，網路不可阻擋地進入了我們的生活，侵擾了我們的思想。網路的開放性，從信息的數量上沖擊學校所營造的傳統德育環境，在當今大學生的成長空間中占據了主導地位;網路信息的不可控性，從質量上污染德育環境，威脅著大學生的理想道德和價值取向。
因此，高等院校除了要建立和完善校園網外，還必須進行更高一層的網路管理，即是集德育教育和網路技術於一身的新型管理。這就要求從事德育工作的人員，不能是對網路一無所知的「網盲」，他們不但要學習網路知識、了解網路、運用網路，而且要學會把德育教育和網路技術結合起來，這樣才能面對新世紀的大學生，解決網路時代德育工作面臨的挑戰和問題。
一定要不失時機幫助大學生在花花綠綠的網路世界中找到自己正確的定位，自覺抵制網路上垃圾信息和黃毒網站誘惑，堅定正確的信念，當網路的主人，不做網路的奴隸。
我們每一位德育工作者必須把好學生網路法律意識關，把握學生網路道德教育尺度，以免大學生在網路上害人又害己。教育學生互相鼓勵，互相幫助，互相監督，自覺做網路的衛士，積極凈化網路空間，凈化自己的心靈。

❾ 什麼叫「平台」

平台指計算機硬體或軟體的操作環境。泛指進行某項工作所需要的環境或條件：如科技推廣站為農民學習科學知識、獲取市場信息提供了平台。計算機平台的概念基本上有三種：

1、基於快速開發目的技術平台；

2、基於業務邏輯復用的業務平台；

3、平台基於系統自維護、自擴展的應用平台。

(9)網路交流平台設置擴展閱讀：

1、系統平台：是指在電腦里讓軟體運行的系統環境，包括硬體環境和軟體環境。典型的系統平台包括一台電腦的硬體體系結構（computer architecture）、操作系統、運行時庫等。

2、平台經濟：是一種虛擬或真實的交易場所，平台本身不生產產品，但可以促成雙方或多方供求之間的交易，收取恰當的費用或賺取差價而獲得收益。

3、微信公眾平台：簡稱公眾號，曾命名為「官號平台」、「媒體平台」、微信公眾號，最終定位為「公眾平台」，無疑讓我們看到一個微信對後續更大的期望。

4、利用公眾賬號平台進行自媒體活動，簡單來說就是進行一對多的媒體性行為活動，如商家通過申請公眾微信服務號通過二次開發展示商家微官網、微會員、微推送、微支付、微活動、微報名、微分享、微名片等，已經形成了一種主流的線上線下微信互動營銷方式。

❿ 網路安全共享交流服務平台的好處

開放式的平台。
網路平台是個開放式的平台，它能夠把海量的知識內容放在上面，以供所有人來拾取自己想要的信息內容，好處就是便捷性，不需要你花費經濟成本。