疫情期間你如何看待網路教學

⑴ 疫情期間網上教學，學習到心態爆炸，該如何拯救

受到這次疫情的影響，大部分的學生從線下上學變成了線上的授課，這是沒有辦法改變的事情，至少大的環境就是這樣，短期內沒辦法，但是線上授課很容易受到外界環境的誘惑，也沒有人去監督自己啦，心態爆炸是常見的事情。

學會調整好心態，每天給自己安排的學習，任務量也不能太大，因為在家不像在學校，在家有很多很多的意外事情分散了你的經歷，你沒有辦法保證自己的身心，全部投入到學習之中，不像在學校，所以你能夠確定的任務量應該保持80%左右，也就是你一天有10個小時的工作時間，你應該確立8個小時的任務這樣任務的完成度會比較高。

⑵ 疫情期間網路教學的兩面性

好處就是它實現了，不接觸也能夠教學的一個目的，話說我有時有的人網路不好，他有的時候不能按時上課，並且與老師的互動性並不及時

⑶ 在本校網路教學平台交互學習中,你如何完成課程學習的淺淡你對抗疫時期在線教

摘要 按照學校要求認真完成落實，做到線上線下課程效果相同，在疫情期間更是認真學習。

⑷ 疫情期間不讓開網課，為什麼大家還在上

現在這個疫情非常的特殊，現在好多學校都已經不讓開網課了，但是有的大家還是在繼續上課，這是因為老師為了趕進度不得不把這樣的教學安排在網上。就是有的時候這兒現在所有的網課只不過是為了輔導大家，在之前遇到一些個問題吧，應該不算是上課，雖說有的時候我們應該去站在老師的角度去考慮這個問題。

我覺得現在上網課可能也是根據一些個學校的條件來決定，如果說能夠在線上幫助學生解決一些個問題我覺得這也是非常不錯的。

⑸ 疫情期間,如何看待網路虛擬中的行行色色網民行為

有的人的行為是好的，為國出自己的一份力，有些人的行為是不好的，火上交油

⑹ 根據網路課程所學心理學知識,談談疫情期間如何做好心理調適

1、保持生活規律：盡量保持正常的狀態和生活方式，吃飯、睡覺的時間要和平時一樣，保持良好的作息規律。

2、轉移注意力：通過看書，看電影，玩游戲等轉移注意力，也可以通過學做一道菜，整理房間，室內運動等方式，既可以獲得成就感，也可以轉移對疫情的焦慮。

3、自我暗示：近期各種途徑的疫情信息繁雜，人們很容易因此而產生負面暗示，放大了一些原本很正常的小毛病比如咳嗽，乏力不適等。

4、加強互動：疫情期間若是一個人呆在家裡，非常容易產生孤獨的情緒，並因此而產生更多的焦慮，不安全感等。這時最好能加強和外界的聯系，多和朋友，家人聯系，分享自己的心情，也可通過一些互動性比較強的游戲，和外部世界保持連接，都可以讓心中的能量得以釋放。

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中科院心理研究所陳雪峰認為，密切接觸者的心理壓力往往來自對疫情和對自己健康情況的過度關注，且容易關注負面信息。此類人群緩解心理壓力的重點包括三方面：

1、關注積極信息，特別是疫情防控進展的積極信息。少接觸負面信息，提倡關注政府的權威信息。

2、關注自我防護和應對壓力的科學知識，掌握調整情緒狀態和行為的科學方法。

3、增強信心，讓積極信息和科學知識發揮作用，認真配合社區和疾控部門的工作。

⑺ 新冠疫情期間全國各學校紛紛開展網路教學,應用頭腦風暴法,對如何提升網路教學教學質量提出方案。為什麼

我個人覺得要想提升網路教學質量的話，還是需要培養一個良好的學習氛圍，這個是比較重要的

⑻ 疫情期間很多在線教育崛起，你是如何看待在線教育的

2020年疫情來襲，各行各業都受到很大影響，其中包括教育，即線下理工，在線短期流量暴漲。預計今後3年，被網路教育覆蓋的用戶將在一個月內集中在快速戰線上。這對目前的教育行業來說既令人欣慰又令人擔憂。中國網路教育發展得怎麼樣？1999年，中小學在線教育蓬勃發展。20世紀90年代末，網校是以網路為媒介的遠程教育平台，其最大特點是不再局限於時間和空間，但只是單純地在網路群體中付費共享教職員而已。這個時期的在線教育品牌代表主要是具備新東方、上海、江網學校等學校授課模式的網校，這些網校作為新事物迅速受到人們的關注，但這種網校崛起時開發的課程種類有限，加上設備限制，公眾面貌比較小。

教育行業應該如何應對當前的形勢？2003年SARS期間，線下教育的局限性逐漸顯現，在線教育突飛猛進，為教育行業注入了新的血液，新東方、學士高中等多家教育機構開始思考全戰線，得到了積極的反饋。2003年與似曾相識的情況在2020年重演，學校停課，線下教育機構工作壓力和傳染病的嚴重程度甚至超過非典。但是17年來，教育行業本身也取得了很大的發展。促進教育行業進化的最大動力是技術的重復，對教育行業有兩個直接影響。。總的來說，在線教育發展多年，整個產業鏈生態越來越完善，但作為注重決策的消費品，由於用戶轉換成本過高的特點，在線教育滲透率過去只能緩慢上升。

⑼ 結合疫情期間網路教學的現實情況談談如何提高網路教學效果

我覺得制定切實可行的網課內容，抓住學生的注意力

⑽ 疫情過後，在線教育的路該怎樣走下去

“停課”期間，兩億多學生湧入網路授課交流平台，使得一度被視為輔助角色的網路教育熱起來。隨著疫情防控形勢的改善，各地復課步伐加快。在線教學會“衰退”嗎？談到疫情對當代教育的影響，網路教育理應首當其沖，不但給從前的教育帶來了天翻地覆的變化，還改變了教師的教學制度、學生的學習習慣、學校的管理體系和教育制度。

疫情過後，線下教育機構將不可避免地跟隨潮流，建立自己的在線教育系統。然而，簡單的在線學習方法也有一些缺點。對於年輕學生來說，網上教學和網下輔導相結合的雙教師模式更符合他們的實際情況。“雙教師課堂”是指“名師現場教學，線下導師服務”的模式。建立於在線互動視頻直播技術的基礎上，兩名教師遠程合作完成教學，講師通過大屏幕進行現場授課，導師負責課堂管理和課堂答疑。