公務員面試中計劃組織協調題，它考察考生的貫徹執行能力，下面是公務員面試宣傳類題目的作答原則與作答思路，考生可適當的參考。
確定題型，明確思路。一般情況下，題目中含有「宣傳」、「宣傳活動」、「組織一項關於XX的宣傳活動」等相關字眼，考生可確定本題以考察宣傳能力為主，「明確目的意義→闡述活動過程→總結活動成果」是基本思路，宣傳類題目自然也不例外，答題大方向不變。
仔細審題，對「小貓膩」見招拆招。宣傳類型題越來越靈活了，主要有以下兩種情況：
（1）宣傳對象單一，難度系數低：考生需要具備過濾提煉的能力，選取最為合適的宣傳方式，保障題目宣傳效果。
（2）宣傳對象兩個或多個，難度系數高：例如，你是市環保局的負責人，現要針對你市河流污染情況舉行「保護湖泊宣傳周」活動，請問你該怎麼組織?
題目中，宣傳對象看似是針對你市群眾，但宣傳對象過分廣泛無法保障宣傳效果，比較好的方法就是細化宣傳對象，城市河流污染主要有兩個源頭即工業污染和生活垃圾污染，由此可見，宣傳對象可以確定為污染企業和市民。
不落俗套，做好善後工作。考生可進行一下思考：工作做完了，宣傳效果如何？如何確定宣傳效果？好的經驗該怎麼辦？教訓該怎麼辦？向領導匯報的時候會說些什麼？答題內容不要那麼僵硬、形式化。
Ⅱ matlab做BP網路的怎麼訓練求大神幫助，那些參數怎麼確定
不改動參數但每次得到的結果不同是因為你沒有自己設定神經網路結構的初始的權值和閾值，建議你再手動把神經網路的正向得輸出和誤差逆向傳導過程熟悉一下，最好自己按照推理過程計算一下就會很深刻明白了。隱含層神經元個數取的有些大了，具體的取法你可以查一些資料，大概有三個公式都在講，這個數值不固定，你可以多試試。個人經驗是手動計算BP網的從輸入到誤差傳導各個步驟，然後先自己編一下，理解深刻再來用這個封裝的函數，然後你會發現這個封裝函數的訓練樣本過程會和你想的有些差別。另外你的隱含層和輸出層的傳遞函數也可以多試試。
Ⅲ 簡述網路型組織的特徵與要素
特徵：
（1）合作、民主、自由、寬容。知識化生產時代的產品特點是不斷創新，且是以創造性勞動為主。但是，創新所需要的知識和信息的集合從來就是分布不平均的。創造性勞動需要上級尊重下級，鼓勵創新，允許失敗，鼓勵不同意見相互交流。網路型組織與此相適應的形式有：合理化建議、同級業績評議等等。
網路型組織的另一個重要特點是自由和寬容的組織文化。例如，3M公司在管理上允許員工有部分上班時間做一些個人的興趣愛好，IBM也允許員工在工作時間做「私活」；有的公司實行自我管理、自我評價，如自行確定工作定額；實行分權和授權，更好地激發和利用人的興趣和愛好。
（2）網路型企業供給關系以企業間合作為基礎，企業邊界模糊。在新企業網路型供給關系下，合作具有更為重要的地位，核心企業可以幫助供應商解決技術問題，節約的成本則雙方共享；供給企業也可以修改核心企業的設計要求，減少的成本也可以雙方共享。企業由追求自身利益最大化轉向追求整個價值鏈（供應鏈）上的價值最大化。
這樣的合作關系使得企業與企業之間的傳統界限變得模糊，這些相互聯系的上下游企業組成了一個更大的虛擬企業，也稱之為虛擬一體化供給鏈。
（3）網路型組織通過團隊（基層項目小組和高層管理專業小組）來適應創造性勞動對知識的密集性要求。創造性勞動需要不同知識背景的人相互組合，企業團隊就是由此而產生。團隊是加強合作、加強信息交流的一種方式，也是網路型組織的一種形式。
（4）網路型組織通過權力和責任本地化來激發人的積極性、能動性與自我管理能力。在實行分權和授權的變革後，即使在非獨立核算的下級單位，決策也並非是由上級部門作出後下達執行，而是下級部門自行決策後上報，或上級與下級商議後決策；重要的不是權力而是業績。設立利潤中心和成本中心、劃小和建立獨立的核算單位（以自我管理團隊為核算單位）也是網路型組織的特徵之一。
（5）網路型組織具有柔性化的特點。柔性化是指在組織結構中設置一定的非固定和非正式或臨時性的組織機構，這些組織機構往往是以任務為導向的，可以根據需要而設置或取消，與正式的組織機構有著網路型而不是直線型的關系。
（6）網路型組織具有多文化、個性化和差異化的特點。在網路型組織中，每一個人都是網路組織上的節點，他們之間的聯系比在傳統直線型組織下更密切。企業內部多種文化和差異、個性則有利於知識和信息的整合。
（7）網路型組織通過學習和培訓增加組織的知識密度。具體形式有：職工培訓、教育投資、多崗位輪換等。
要素：
網路型組織結構是目前正在流行的一種新形式的組織設計，它使管理當局對於新技術、時尚，或者來自海外的低成本競爭能具有更大的適應性和應變能力。網路結構是一種很小的中心組織，依靠其他組織以合同為基礎進行製造、分銷、營銷或其它關鍵業務的經營活動的結構。 在網路型組織結構中，組織的大部分職能從組織外「購買」，這給管理當局提供了高度的靈活性，並使組織集中精力做它們最擅長的事。
網路型組織結構是一種只有很精乾的中心機構，以契約關系的建立和維持為基礎，依靠外部機構進行製造、銷售或其他重要業務經營活動的組織結構形式。被聯結在這一結構中的各經營單位之間並沒有正式的資本所有關系和行政隸屬關系。
Ⅳ 如何在網路環境下加強信息組織工作，滿足人們的檢索需求
在對新的檢索工具和檢索技術進行探索和研究的過程中，應克服當下網路信息檢索給我們帶來的困難，加強對不同需求進行信息搜集和發送的智能化服務功能。
網路環境下信息檢索的特點：
1. 數據量巨大。在網路環境下，數據量大的驚人。大數據量會導致一些難以預料的軟體異常，流量也會難以控制，對各個環節的策略和演算法選擇將會更加復雜。
2.多用戶服務。多用戶模式的信息檢索服務必須注重快速反應，注重對並發訪問的支持，對公共數據的共享，對臨時工作數據的清理等。如果要針對不同用戶開展不同服務，就要獲取並管理不同用戶的個性化需求，使大量的信息通過不同的渠道，主動送到用戶的手上。
3.用戶層次復雜。網路環境下信息檢索服務的用戶中，大多數都不是專業用戶，他們的層次區別較難，擁有不同的操作技能和操作知識，面對這些非專業的用戶，將更加需要人性化的引導式信息服務。
Ⅳ 如何更有效的組織信息技術課堂教學
如何更有效的組織信息技術課堂教學
一、激發學生的學習興趣，培養學生創新意識、創新精神 計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，以培養學生的創新能力。 在課堂教學過程中，我們要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新慾望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，並設計一系列具有啟發性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。比如，在講PowerPoint方面的知識時，我們可以教給學生怎樣插入自選圖形，然後讓他們充分發揮自己的想像力，引導他們合理的插入各種各樣的圖形，並加以修飾，如果條件允許的話，還可以讓他們從網上自己搜索一些動畫圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創造出各式各樣生動活潑的演示文稿來。同學之間也可以進行一定的比較，將一些富有創意的作品廣播給其他同學看，其他同學從中也可以從中得到一些啟發。這樣即可以提高學生學習PowerPoint的興趣，又培養了他們的創新意識、創新精神。
二、以學生為中心，合理組織學習 大綱規定學生上機時間不少於總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然後由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員。 多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優先講怎樣使用軟體自帶的幫助系統。學生機器里多裝些學習軟體，供學生學習時選用，如果機房機器內部連成區域網，並運行起多媒體電子教室，要充分利用，精講普遍性、易出錯的問題。應該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時侯應有所側重，喜歡音樂的同學可以給他們布置MIDI製作方面的任務，有美術特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。總之，要充分發揮學生的作用，挖掘他們潛在的能力，並給他們創造一個廣闊的空間讓其充分施展自己的才能。
三、利用CAI軟體進行輔助教學，提高學生的學習興趣 目前，許多軟體公司都研究出了很多優秀的CAI教學軟體。有些軟體具有很好的音像效果，並配有一定的動畫。我們應該充分發揮這些軟體的作用，使其物盡其用。比如，我們學校曾經買過一套較全的教學軟體，裡面幾乎囊括了初中所涉及到的所有知識。一次，我在講硬體方面的知識時，就遇到了一個難題。由於有些硬體知識是要和實物聯系起來的，例如講主板、CUP、顯卡等的構造及分類，但一下找到那麼多的實物又很不方便，這時，我想起了這套CAI軟體。自己先放了一遍，感覺很不錯，它在講每一部分的時候都配有很多相應的圖片及注釋，並配有一個很可愛的小神仙來講解，可謂圖文並茂，生動活潑。更可貴的是，它在講完每一節後都有一個「趁熱打鐵」，可以讓你馬上做一些練習題，考驗一下掌握的程度。我抱著嘗試的態度用這個軟體給學生上課，只是在一些重要地方做一些提示，沒想到取得了很好的效果。學生們一個個都看得津津有味，自己覺得比較重要或感興趣的地方還懂得將其記錄下來。在隨後的「趁熱打鐵」練習中，成績也非常不錯。我才發現用CAI教學軟體教學竟然會取得如此好的效果。看來，我們應該充分利用各種資源，充實到我們的教學中，而不能只是一味的講授、填鴨式的灌輸，這樣才能取得較好的教學效果，學生也才能真正對這門學科產生濃厚的興趣。
四、將生活實踐與信息技術教育結合起來 初中信息技術教育不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術教育結合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內容，讓學生通過電腦來設計黑板報，學生要實現製作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版，還需學會到網上去查找、下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上可以學習信息技術的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術教育溶入到學生平時的生活，使信息技術教育日常化，激發學生學好信息技術的興趣，豐富學生的知識，培養學生的創造能力，從而將實現信息技術教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術水平。
五、鼓勵學生自主的學習信息技術知識 由於信息技術課時的限制以及學生信息技術水平的差異，要想通過信息技術課來的滿足每個同學對信息技術學習的需求是很困難的，在信息技術教育中，必須考慮這個差異性，因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至於上課，主要是用於解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網路進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術教育的學生輔導員，組織學生信息技術經驗交流等等，以促使不同層次的學生在信息技術學習上都能得到進步與提高。 總之，如何上好信息技術課是擺在我們每一位信息技術教師面前的一個難題和嚴峻挑戰。但是只要我們每個人都能夠勤於思考，刻苦鑽研，並把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術課成為學生最喜愛的課程之一。
Ⅵ 如何開展基於網路的教學模式
教育傳播的基本模式與典型模式教育傳播模式是教育實踐經驗的概括和總結，而教育實踐是不斷發展的，因此，教育傳播模式也是不斷發展的。所以，要想找一個能適合於各種各樣的教育傳播活動的絕對權威的萬能模式，是不可能的。但我們也應看到，教育傳播是有規律的，在掌握教育傳播基本規律的前提下，構建一個教育傳播模式的總體框架，以便人們能對教育傳播過程有一個總體認識，這不僅是必要的，也是可行的。我們把這個教育傳播模式的總框架，稱為教育傳播的基本模式，其它的教育傳播模式就是在此框架的基礎上，通過增加一些因素或改變各要素聯系方式而形成。下面先探討教育傳播的基本模式，然後再介紹幾種典型的教育傳播模式。（一）教育傳播的基本模式要構建教育傳播的基本模式，首先必須明確教育傳播系統的構成要素。前面指出，教育傳播系統是由傳播者（教師）、受傳者（學生）、教育信息和教育媒體四個要素構成，這四個要素缺一不可。同時，傳播是在一定的環境中進行的，環境對傳播的效果有重要影響。此外，要使傳播能有效進行，還必須對傳播的效果進行考察，即需要一個反饋環節，由此，我們可以構建如下圖所示的教育傳播基本模式或教育傳播模式的總體框架。教育傳播的基本模式這一模式揭示了教育傳播中，教師根據某種需要（如社會發展、年輕一代身心發展需要等）選擇教育信息和教育媒體，並通過媒體（這里的媒體包括教師的語言符號和體態等非語言符號）將教育信息傳輸給學生，學生主動地接受通過教育媒體傳來的信息並進行反饋，教師根據反饋信息進一步調整教育信息與媒體，達到優化傳播過程，提高傳播效果的目的。傳播環境對傳播系統的各個要素都有一定的影響。反饋和傳播環境雖然對傳播效果有重要影響，但它們不是傳播過程的構成要素，故在模式圖中用虛線框表示。另外，環境對傳播過程的影響，不是人為控制的主要信息流向，所以也用虛線表示，下同。當代著名傳播學家施拉姆（宣韋伯）和余也魯根據現代教育新秩序理論，勾勒出的教育傳播模式，比較全面、具體地反映了教育傳播的基本規律，可以看作是上述基本模式的具體化。該模式全面系統概括了教育傳播系統構成的要素和傳播過程的基本階段，反映了教育傳播系統各要素之間的關系，總結了面對面傳播和遠程傳播的共同特點，直觀清晰，可操作性強。該模式指出教育傳播必須全面關注傳者、信息（軟體）、工具（硬體）、受眾、效果等五方面的理論研究，這對深入研究傳播規律具有重要意義。該模式指出，要提高傳播效果，傳播者必須更新教育觀念，注重對新事物的學習和新技能的培養，以利於科技與媒體在教育的應用；作為一個傳播組織來說，還應注重人才的訓練以適應當代教育的要求;傳播者不是單個個人，更是集體，要發揮集體的合作精神，搞好分工協作。（二）幾個典型的教育傳播模式我們將復雜的教育傳播現象歸結為面對面、遠程、自主和協作互動這四種典型的傳播類型，其他任何具體教育傳播模式都是從這四種模式中演繹、分化或重組得來的，因此，研究這四種傳播模式具有非常重要的意義。1.師生面對面教學傳播模式在學校課堂教學中，教師利用多種媒體進行教學活動，這種教育傳播的模式是一種典型的師生面對面，以教師為中心的傳播模式。在課堂多媒體教學傳播模式中，教師分析教學目標選擇教學內容；根據教學內容的性質和教學對象的特徵去選定與編制所需的各種教學媒體，並把多種媒體進行有機組合形成最佳的課堂教學結構，進行施教。為突出面對面傳播的特點，在教師與學生間連接了一條信息傳輸線，表示教師可直接向學生傳輸信息，學生也直接向教師反饋信息。在傳輸活動中，教師還得根據學生接受情況的反饋信息去調整教學內容和所運用的教學媒體。整個過程體現了一種以教師為中心的教學活動。因此，教師的水平、教師的教學准備、教師的教學技能與技巧，將對教學傳播效果有重大影響。在課堂多媒體教學模式中，教師可以在課堂上運用多種媒體傳授教學內容。（1）教師能面對面直接運用自身的語言與體態作為教學媒體去傳遞教育信息，盡量縮短了信息傳送的通道，使學生有一種直接的親近感；（2）除了教師用自身的語言與體態為教學媒體外，還能直接採用板書、掛圖、模型、標本等教具和演示實驗等傳統媒體去呈現教學內容，以及利用課堂上的光學投影媒體、電視、電聲媒體和計算機媒體等把教學內容用形象生動的方式呈現出來，教師還可以把上述多種媒體作有機的組合去從不同角度、不同層次呈現與闡述教學內容，因而可以獲得比較理想的教學傳播效果。課堂多媒體教學活動是當前學校課堂教學的主要教學形式，教師認真分析教學內容、選擇教學媒體、設計好課堂教學結構是成功採用這一模式進行教學的關鍵。下面以小學語文《趵突泉》的課堂教學傳播結構為例（見圖2-16），來說明這一模式在教學中的應用。《趵突泉》課堂教學傳播結構圖可以看出，在《趵突泉》這一課的教學中，教師與學生面對面，藉助於現代教育媒體進行教學。教師綜合運用了錄像、多媒體課件、實物投影、網路資源等多種手段，完成了教學任務。2.遠程教學傳播模式遠程教學傳播模式是一種以教學媒體為中心的傳播模式。當前廣播電視大學、衛星電視教學系統、網路學院、函授等基本上是屬於這一類型的教育傳播模式。遠程教學傳播模式在遠程教學傳播模式中，教師利用書本、廣播、電視、互聯網等能遠距離傳送教育信息的媒體去傳送教育信息，學生主要通過這些媒體進行學習，因此，它基本上是一種以媒體為中心的教學傳播方式，媒體編制的質量直接影響教學傳播效果。在這一教學傳播模式中，教師基本上不面對學生，教師的主要職責是根據培養目標，確定教學內容去編制遠程傳播的教學媒體，如教科書、錄音教材、電視錄像教材、VCD教材、計算機課件、網路課程等。學生的學習方式，主要是通過媒體傳送的教學內容進行學習。目前的遠程教育通常還設有教學輔助者，幫助組織學生，起到輔助學生學習，反饋教學信息的作用。另外，學生還可以通過網路反饋信息，通過少量的面授與教師交流，因為這種反饋還比較弱，所以用虛線表示。輔助性教育組織機構在遠程教育中起到特殊作用，這些機構主要包括廣播電視大學、函授大學、函授部、視聽中心等，他們在制定計劃以及准備學習資源等方面起到重要作用。他們負責教學及其管理工作，必須同學生保持雙向交流。遠程傳播的最大優點是可以容納千千萬萬的教育對象同時學習。因此，它與課堂班級的教學相比，能大大擴大教學的規模。而它的缺點是教師難與學生直接見面，難以及時獲得教學傳播的反饋信息，不能及時去調整教學內容與教學方法，從而影響了教育傳播的效果。3.個人自主利用媒體自學的教育傳播模式下圖所示的教育傳播模式，是學生自主利用教學媒體學習的一種方式，學生無需教師作為中介就能直接向多種教學媒體學習。這時，控制學習過程的主體在學生一方，是一種以受教育者為中心的教育傳播模式。學生的學習有高度的獨立性與主動性。教師的工作主要體現在間接為學生編制教學媒體，或者通過教學媒體的程序設計來間接控制教學過程。學生自主利用媒體學習的模式實現這種教學模式，目前有兩種教學方式。一是學生充分利用學校和社會上的視聽教材和文字教科書，按需要確定學習的目標，選定合適的教材進行自學。這種學習，要求學生有很高的獨立性與自主性，但他們能充分享受到學習的歡樂。現代科技的發展，與文字教材配套的視聽教材與資料越來越多，圖書館中視聽資料越來越豐富，眾多的視聽器材與資料已進入家庭，為這種學習方式的實施提供了充分的條件，使自主利用媒體學習成為一種很有發展前途與生命力的教學模式。二是學生利用教師事先編制好的程序教材或網路課程去進行學習。這類學習能間接受教師編制好的程序的指導，同時能按學生的接受程度，提供最有效的內容去進行有效的學習，因此，有相當好的學習效果。這一學習模式的實施，同樣要求程序教材或網路課程的質量要高。當然也可以是這兩種學習方式的結合。隨著科學技術的發展，人民生活水平的提高，各地區都建立了多種多樣的媒體資源中心、電子計算機中心，家庭里也有眾多的視聽器材與計算機終端，因此，人們的學習將無需到學校去。在社會上、在家裡，幼兒、青少年、成年人、老年人都可以按自己的需要進行有效的學習。這時，利用媒體自主學習的模式將成為一種重要的教學傳播模式，教育也將產生一次新的飛躍與革命。4．協作互動傳播模式協作互動傳播模式該模式突出師生通過媒體互動，師生直接互動；生生直接互動，生生通過媒體互動。這種多向互動，是現代教育傳播的突出特點，能達到意義共享，極大提高轉播的質量。以初中生物課《小小營養家》為例，來說明此種傳播模式。初中生物課《小小營養家》的傳播過程此課例先由老師提出問題（為什麼在二戰後日本人的身高會迅速超過中國人呢？），讓學生利用網上的資源進行探究學習。要求學生了解食物中的營養物質和各種營養物質對人體的作用；了解有關營養知識，培養良好的飲食習慣。通過操作電腦和上網搜索，讓學生學會制訂合理的營養計劃，並通過使用相關軟體，設計一份營養合理的食譜。從而培養他們通過Internet獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，該課例是將網路自主學習、網路互動與教師的當面指導等結合起來，較好解決了生生互動、師生互動等問題。幾種網路教育傳播模式簡述隨著網路時代的到來，研究能及時反饋、多向互動的網路媒體用於教育傳播的理論或傳播模型具有非常重要的意義。下面將對網路環境下幾種教學傳播模式進行介紹，並從顯示信息、傳遞信息、反饋信息、診斷評價四個方面來分析各種模式的教學傳播功能。一、基於網路的課堂講授型的教育傳播模式1．教育傳播模式圖基於網路的課堂講授型教育傳播模式
Ⅶ 如何完善網路環境的信息內容的組織方式
一）加強組織領導，完善規章制度，健全工作機制，明確工作責任
為加強相關建設和管理，學校於2002年就確立了在學校黨委統一領導下，分管副書記、副校長直接負責，各有關部門分工協作的領導體制。在相互配合的基礎上，校黨委宣傳部具體負責校園主網站建設與維護、網上輿論分析與引導、網路信息監控、網路文化建設等工作，並對各二級網站的內容進行日常監督、協調、管理、指導。學校網管中心負責建設和維護校園網路與信息安全技術平台，保證校園網路安全平穩運行，並對校園網內的二級域名資源進行統一分配和管理。學校實驗與設備處、後勤與資產管理處負責購置相應的硬體設備。校內各單位按「誰主管、誰負責」的原則，對部門網站進行日常管理和信息監控。為加強對於網路突發事件的處理能力，我校還建立了輿情分析機制和網路突發事件應急機制，學校網路文化建設和管理領導小組辦公室承擔輿情匯集、研判和快速處理的職責。
為確保網路文化建設的規范性，學校根據國家法律法規及上級有關部門的文件精神，緊密結合學校實際，陸續出台了《四川師范大學校園網路管理辦法》、《四川師范大學關於進一步加強校園網路文化建設和管理工作的通知》等規章制度。今年，學校又發布了《中共四川師范大學委員會關於校園網路新聞發布管理的規定》，該規定對校園網路信息的發布、審核、監控及相關工作績效考評作出了詳細的要求。這些制度對弘揚社會主義核心價值體系，高揚校園網路文化主旋律；提高校園網路文化產品和服務的供給能力；加強網上思想輿論陣地建設，掌握網上輿論主導權，提高網上引導水平；加強監管，凈化環境，營造健康文明的網路文化氛圍起到了重要的規范和保障作用，使學校的網路文化建設和管理有章可循，為校園網路文化乃至於整個校園文化的蓬勃發展奠定了堅實的基礎。
（二）開通校務信箱，推動民主管理，營造共建共享的文化氛圍
四川師大校務信箱系統是校黨委宣傳部新聞中心設計製作的一個具有學校校務管理功能的網路留言和回復系統。該系統很好地結合了學校公共事務管理特點，運用網路Web技術和資料庫技術，把與學校公共事務管理相關的各種要素都集中放置到一個網路系統之中，構建起一個人人可以平等參與的互動式交流平台。通過這一平台，廣大師生員工乃至社會各界都可以直接與校方管理者就相關校務問題進行無障礙的溝通與交流，而且這些交流的信息在通常情況下都是公開進行的，這就意味著學校在辦學過程中所遇到的各種矛盾與問題及其處理流程，只要不是涉密的信息，都有可能在這里被呈現於公共視野之中。因為該系統最大的特點就是信息的公開性，所以在這里進行意見表達，還有許多其它溝通方式所無法比擬的優越性，可以不受時空限制自由提出疑問和建議，更容易講清楚，講透徹。校務信箱系統的開通還有利於促進學校勤政、廉政建設，減少和消除腐敗，杜絕「暗箱」操作等；同時，它在推動學校信息化建設、節約管理成本、提高管理效率、增強了師生員工對學校事務的關心和興趣等諸多方面也起著相當重要的積極作用。特別是廣大學生就學習、生活、就業等方面提出各種問題後，校內各單位都將根據工作職能及時予以回復並給出處理辦法，使有序、民主、和諧的網路文化氛圍日益濃厚，深受學生好評和歡迎。
（三）加強網路信息安全監控，為校園網路文化的繁榮發展提供技術支持
第一，加強網路的技術防護。由於網路具有信息發布平台開放性、信息發布來源隱蔽性等特點，加之各種安全漏洞、不良網站及「網路黑客」的存在，給高校網路信息安全工作帶來諸多挑戰。尤其是在對匿名用戶缺乏有效控制的情況下，一些不宜宣傳或不健康的內容極有可能通過網路滲透進校園網。針對校園網路文化建設面臨的這種復雜情況，早在2003年，校黨委宣傳部和網管中心即建成了以「防火牆」網路安全技術為支持的校園網防護系統，通過這一系統，可以對各類有害網站和有不健康內容的網站進行封堵，並能較有效地抵禦校內外「黑客」的攻擊，還能對校內不良或者不健康的網路信息和上網行為進行監控，為構建健康的校園網路文化環境提供了必要的技術防護。
第二，加強對校內論壇等網路交流平台的監管。為活躍和繁榮我校網路文化，我們開辟了以師大論壇為主的校內網路交流平台，下設數十個子版塊，涵蓋文學、藝術、政治、經濟、電腦技術等各個方面。就運行情況看，上述平台上的交流文章主流是積極向上的，但也出現過一些過激言論，也有一些持不同觀點的同學進行爭論時超出了必要的限度，為此，學校黨委宣傳部協同有關部門對校內論壇等網路交流平台加強管理，管理者既有網路技術人員，還有德育工作者和安全保衛人員。同時，學校每學期都要對各版塊的「版主」進行專門的政策知識和專業技能培訓，要求其認真履行職責,及時刪除錯誤的信息，切實把所負責的版塊建設成健康、高雅、科學、文明的交流平台。另外，凡申請在學生寢室上網或申辦「論壇」者,須填寫申請書、責任書,並經所在學院書記簽字批准才能入網。學校還組建了網路信息員隊伍，他們由德育工作者和部分學生骨幹組成，在校黨委宣傳部指導下，定期整理論壇上的討論熱點及主要觀點，捕捉和反饋重要信息，掌握網上動態，以適當方式製作和發布積極信息，及時處理消極信息。
（四）發揮網路思想政治教育功能，加強網路陣地建設，構建網路德育平台
學校在網路文化建設和管理過程中，因勢利導，大力加強網路陣地建設，不斷將各種文明健康的文化信息輸入校園網路，並以此為依託，開展思想政治教育工作。為了使校園網成為傳播和弘揚社會主義先進文化的主陣地、示範區和輻射源，學校將網路作為推動社會主義核心價值體系「三進」的新載體，在門戶網站上開辟了思想政治教育網頁，用先進文化佔領網路，引導青年學生堅定理想和信念，用科學的觀點分辨是非。學校黨委組織部、黨委宣傳部、學生工作部、政治教育學院等單位還開辟了專門的思想政治教育專題網頁，在上述網站、網頁上，以問答、綱要、述評、案例分析等生動活潑的形式分門別類地提供大量的黨史黨建知識、中國特色社會主義理論體系知識、中國優秀傳統文化知識，並針對校內外各種熱點、難點、疑點問題，及時轉載權威媒體的論述和同學們有代表性的觀點，幫助同學們樹立先進的文化觀念和正確的價值取向，使校園網路成為弘揚主流文化、優化校園環境、塑造校園精神、培養合格人才的陣地。
學校在加強網路陣地建設的過程中體會到，開辟網路德育平台並不能進行簡單的網路說教，而要落實以人為本的原則，不斷提高網路文化產品和服務的供給能力和質量，不斷豐富校園文化和學生的精神生活，用優質的網路服務來感染學生，啟發學生，達到潛移默化、以文化育人的效果。為此，我校在建設大學生文化素質教育基地過程中，在充分整合校內網路資源的基礎上，積極開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的融思想性、娛樂性、知識性、服務性於一體的各種網路文化活動。學校在「師大在線」上開設了網上文化精品庫，提供名著點閱、名片名曲點播、科研成果評析等，拓展學生的知識視野與知識結構。為拉近學生與正面網站的距離，我校學生工作部和各學院還開設了網上教育互動平台，及時與同學們進行學習、生活及心理健康方面的網路交流。
同時，學校還致力於激發廣大同學創作健康、優秀的網路文化產品的積極性和創造性，引導同學們參與到校園網路文化產品的創作生產體系中，近年來，同學們為校園網路提供了大量的作品，既豐富了校園網，又在同學們中形成了良好的文化氛圍。
目前，通過多維互動、多管其下，校內已構建起了寬領域、多層次的網路文化交流平台，通過校園各級網站可方便快捷地查詢到教學、科研、管理、校園新聞、學生活動、學術講座、就業動態、社團文化、學期成績、獎學金、勤工助學等各個方面的信息，實現了主流陣地由主流信息佔領的格局，消減了不良消息的侵蝕，構建起了「大網路德育平台」。
（五）建設高素質的網路文化建設者隊伍，為加強校園網路文化建設和管理提供人才保障
我校在校園網路文化建設和管理工作始終高度重視人才隊伍的建設，學校認為，高校網路文化建設者只有不斷更新知識、提高能力，才能適應大學生群體不斷變化的思想特徵、情感特點、行為特色，才能對這些變化加以敏銳觀察，准確分析，正確引導。為此，學校著重抓了兩支隊伍的建設，一是校園網路日常管理與維護專業隊伍建設，二是網路紅客和評論員隊伍建設。
第一，加強校園網路日常管理與維護專業隊伍建設。學校按照提高素質、優化結構、相對穩定的要求，以學校組織部、宣傳部、學工部、校團委、網路中心工作人員和部分學生幹部為骨幹，建立和培養了一支思想水平高、業務能力強、熟悉學生思想狀況和上網規律的網路工作隊伍，並著力加強該隊伍的兩個方面能力的培養，既監控網路輿情的能力和解決技術問題的能力。學校每年都要安排有關人員進行業務進修，接受專門培訓，提高他們甄別問題、應對問題的工作能力。學校憑借這支工作隊伍，建立了功能完備、多級防範的網路管理體系，堅決刪除「黃色的」，著力疏導「灰色的」，積極營造「紅色的」和「綠色的」校園網路文化環境。
第二，加強網路紅客和評論員隊伍的建設。學校目前組建了一支包括12名教師和50名學生在內的穩定的網路紅客和評論員隊伍，並根據實際需要，邀請特約評論員參與評論引導工作。這支隊伍非常熟悉大學生思想動態、高等教育規律及學校校情，且熱心於此項工作。為提高輿論引導水平，增強輿論引導的及時性、針對性和有效性，學校在門戶網站和各級網站上不定期推出他們撰寫的高質量的述評文章，與學生進行平等的溝通與交流，就學生有關學習、生活、就業等方面的問題進行解答，通過有理、有力的深入分析，引導大學生運用正確的理論和觀點去解疑釋惑，增強大學生的信息解讀能力、對網路文化的辨別能力和抵制不良信息的能力。
（六）開展網路文化建設和管理情況調研，加強關於網路文明的宣傳和教育
為深入了解大學生利用網路的現狀和網路對青年學生的影響，學校定期組織校內有關專家和相關工作人員，對學校網上信息進行分析研究，了解學生思想動態和行為特徵。學校還不定期召開學生座談會、開展問卷調查，及時了解大學生上網時間、上網目的、上網收獲等各個方面的情況和存在的問題。通過調研，學校對校園網路文化顯在、潛在的積極影響、消極影響進行了全面系統的分析，形成若干調研報告，為進一步加強相關建設和管理提供了重要的依據。
同時，學校還通過校黨委宣傳部、學生工作部等部門發出文明上網倡議，提出網路文明行為的基本內容。學校通過發放學習手冊、組織辯論賽等形式加大了對網路文明的宣傳和教育力度，鼓勵學生提高自我約束能力，自覺維護網路秩序，共建共享積極健康的網路文化。
經過近年來的不懈努力，我校已經在校內創建了校園新聞網、教務系統、辦公自動化系統、網上成績查詢系統、招生就業信息、在線心理咨詢、數字圖書館等網路管理系統；開辟了了師大論壇、校友論壇等校園虛擬社區；從2004年起，開辟了校務信箱，校領導及各職能部門負責人根據分管工作及時回答師生關於學習、工作、生活等各個方面的問題近兩萬條；實現了三大校區，即獅子山校區、成龍校區、東校區網路的相互聯結和資源共享；構建起了校園網路德育平台，建設了一支政治覺悟高、業務能力強的網路管理與維護隊伍和一支政治素質好，分析能力強，評論技巧嫻熟的網路紅客和評論員隊伍。我們也深切地感受到，學校的網路文化建設和管理工作在取得一系列成績的同時，還存在著諸多尚待改進之處，在今後的工作中，我們將認真貫徹落實上級部門的有關文件精神和安排部署，加強與上級主管部門的聯系，緊密結合學校實際情況，不斷推進我校校園網路文化建設和管理工作邁上新的台階。
三、關於加強和改進網路文化建設，提高大學生網路思想政治教育成效的思路
主動佔領網路陣地，推進思想政治教育網路工程建設。新時期，高校要重視「紅色網站」建設，打造「品牌欄目」，專門建立能充分體現鮮明的馬克思主義立場、觀點、方法的思想政治教育網站，或在高校網站主頁的突出位置設立德育教學專欄，注意針對學生關心的熱點問題，積極開展網上正面的宣傳和正確的信息傳播。校內各單位還要按照弘揚主旋律，倡導多樣性的原則，在部門網站上開設思想政治教育頻道，建立「網上答疑」、「網上討論」系統，對學生所提出的問題，通過網路進行交流解答。同時，也可以在網路上提出一些焦點、難點、疑點問題供學生討論，不斷拓展網路思想政治教育的覆蓋面，增強網路思想政治教育工作的影響力。為此，我校將進一步改變客觀上存在的，大學網路思政教學資源提供與使用方面的條塊分割狀態，真正實現共建共享。構建全方位的高校網路思想政治教育新模式。
（一）加強網路道德建設和教育
高校在網路文化建設過程中，要大力加強網路道德教育，提高大學生的網路道德水平和自律意識，使他們樹立正確的網路道德觀念，引導大學生自覺抵制網路垃圾的侵蝕，恪守網路規范，約束網路行為，自覺維護網路秩序，做到文明上網，努力營造健康有序的網路環境。在進一步加強和改進校園網路文件建設的過程中，我們將積極堅持用馬克思主義理論教育和引導大學生，弘揚民族精神，強化愛國主義意識，幫助他們牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。通過加強網路道德教育，提高大學生駕馭網路的能力，加快網路信息技術和網路知識的普及，培養大學生掌握信息技術，提高信息素養和網路意識，使他們學會利用網路進行交流溝通，利用網路進行科學研究，利用網路全面發展自己。在網路文化建設過程中，還要重視對大學生進行網路心理輔導，積極開展網上心理咨詢，防止不當使用網路導致人格障礙和心理障礙，讓大學生逐步適應數字化環境，真正成為網路世界的主體。
（二）培養一批專兼職結合的網路德育教學工作者隊伍
大多數高校承擔網路德育教學工作的，大多是專門的德育工作者，具有豐富的課堂教學經驗，但是，他們其中的相當部分老師只具備簡單的網路技術，在內容上也只不過把原來的課堂教學照搬到網路上，根本沒有依據網路德育教學的特點來設置，導致網路德育教學沒有特色，甚至枯燥乏味。因此，我校將重點培養一批專兼職結合德育教學工作者的隊伍，確保參與德育網路教學的必須是能夠適應網路文化、具有網路文化創新能力的高校教師，並組織有關專家，開設一些上網引導課，讓大學生懂得在互聯網這個知識寶庫中到底能做些什麼，如何利用網路獲取、使用與自己的專業相結合的信息等問題，同時，完善兼職的網路德育工作者還應和校內的網路紅客和網路評論員一起，在校內論壇上就熱點問題進行主動導貼，積極跟貼，及時發布正面觀點，及時引導網上輿論，切實有效地全方位提高網路德育教學質量。
（三）開展科技創新活動，弘揚積極健康的網路文化
為提高健康高雅的校園網路文化對於學生的感染力和影響力，進而達到提高學生綜合素質的作用，我校認為，可根據學生的專業特點和興趣愛好，開展電腦網路知識大賽、電腦軟體展示大賽、電腦技能大賽、個人主頁大賽、電腦美術設計大賽等，使科技活動在信息領域得以不斷地深化和拓展，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。同時，通過引導學生參與網路文化建設，使他們對網路生存方式和現實生活的關系產生正確認識，發揮網路文化的教育功能。另外，還可通過組織IT校園行、網上沖浪等活動，豐富同學的課余文化活動。在活動開展過程中。特別要注意網上網下結合，利用校園網路這一功能強大的宣傳媒體為傳統的校園文化活動渲染氣氛、報道活動情況，使校園文化活動質量更高使傳統的校園文化活動煥發新的生機。
加強對網路信息的監控和輿情分析。面對浩如煙海、良莠不齊的網路信息，我校將進一步建立完善的管理規范，依靠技術手段對各類不良信息進行技術把關、過濾。如對校園網上BBS上可能出現的過激言論及時給予糾正和引導，針對一些熱點問題要善於從學生的視角、以學生的觀點、用學生的語言提出正確的見解，從而實現對大學生網路學習的正面引導。同時，我校還將在現有網路輿情分工作機制和經驗的基礎上，把輿情分析及對策研究作為下一步工作的重點。具體而言，我們將整合現有的工作隊伍，安排專人專門負責及時了解網上輿情信息，敏銳捕捉一些苗頭性、傾向性、群體性問題，對學生訪問率高的校內外主流網站、論壇、貼吧上的主流觀點、敏感觀點以條目的形式進行歸類整理，並列出簡要評析和對策建議，呈報學校領導和有關職能部門參閱，作為制定規章制度，開展相關工作的依據之一，從而牢牢把握網上工作主動權，增強了工作的預見性。
Ⅷ 什麼是網路信息資源網路信息資源是怎麼組織的組織的方法和技術
隨著計算機技術和現代通訊技術的發展人類已經步入以數字化和網路化為特徵的知識經濟時代，為了保持我國的國際競爭能力，特別是提高我國的創新能力，我們政府特此制定了由「知識成產系統，技術生產系統，知識傳播系統和只是應用系統」4個良性循環的子系統所形成的國家創新體系中的知識傳播系統，已經被納入國家創新體系當中。經過100多年的發展，信息管理的過程已經經歷了傳統管理時期，技術管理時期，信息資源管理時期，現在正逐漸向「網路信息資源管理」階段演進。這種演進和發展對信息管理工作模式和服務模式勢必造成巨大的變化，產生新的社會需求，而網路信息資源管理正式這種新需求下的產物。
1. 網路信息資源含義
在探討網路信息資源的含義之前，我們首先應明確對信息資源（IR）概念的理解。目前關於信息資源的含義有很多中不同的解釋，但歸納起來主要有兩種：一是俠義的理解，認為信息資源就是指文獻資源或者數據資源，或者各種媒介和形式的信息的集合，包括文字，聲像，印刷品，電子信息，資料庫等，。這都是限於信息本的身。而是廣義的理解，認為信息資源是信息活動中各種要素的總稱，這既包含惡劣信息本身，也包含了信息相關的人員，設備，技術和資金等各種資源。
隨著互聯網發展進程的加快，信息資源網路化成為一大潮流，與傳統的細細資源相比，網路信息資源在數量，結構，分布和傳播的范圍，載體形態，內涵傳遞手段，等方面都顯示出新的特點。這些新的特點賦予了網路信息資源新的內涵。作為知識經濟時代的產物，網路信息資源也稱虛擬信息資源，它是以數字化形式記錄的，以多媒體形式表達的，存儲在網路計算機磁介質，光介質以及各類通訊介質上的。並通過計算機網路通訊方式進行傳遞信息內容的集合。簡言之，網路信息資源就是通過計算機網路可以利用的各種信息資源的總和。目前網路信息資源以網際網路信息資源為主，同時也包括其他沒有；連入網際網路的信息資源。
2. 網路信息資源的特點
2.1存儲數字化
信息資源由紙張上的文字變為磁性介質上的電磁信號或者光介質上的光信息，是信息的存儲和傳遞，查詢更加方便，而且所存儲的信息密度高，容量大，可以無損耗地被重復使用。以數字化形式存在地信息，既可以在計算機內高速處理，又可以通過信息網路進行遠距離傳送
2.2 表現形式多樣化
傳統信息資源主要是以文字活數字形式表現出來的信息。而網路信息資源則可以是文本，圖像，音頻，視頻，軟體，資料庫等多種形式存在的，涉及領域從經濟，科研，教育，藝術，到具體的行業和個體，包含的文獻類型從電子報刊，電子工具書，商業信息，新聞報道，書目資料庫，文獻信息索引到統計數據，圖表，電子地圖等
2.3 以網路為傳播媒介
傳統的信息存儲載體為紙張，磁帶，磁碟，而在網路時代，信息的存在是以網路為載體，以虛擬化的姿勢狀態展示的，人們得到的是網路上的信息，而不必過問信息是存儲在磁碟上還是磁帶上的。體系那了網路資源的社會性和共享性。
2.4 數量巨大，增長迅速
CNNIC一年兩次發布的《中國互聯網路發展狀況統計報告》，全面反映和分析了中國互聯網路發展狀況，以其權威性著稱。從本次報告中可以看出，截至到2002年12月31日，我國上網計算機數量為2083萬台；CN下注冊的域名數量達到17.9萬個；網站數量達到了37.1萬個；國際出口帶寬總量為9380M。
2.5 傳播方式的動態性
網路環境下，信息的傳遞和反饋快速靈敏，具有動態性和實時性等特點。信息在網路種的流動性非常迅速，電子流取代惡劣紙張和郵政的物流，加上無線電和衛星通訊技術的充分運用，上傳到網上的任何信息資源，都只需要短短 的數秒鍾就能傳遞到世界各地的沒一個角落。
2.6 信息源復雜
網路共享性與開放性使得人人都可以在互聯網上所取和存放信息，由於沒有質量控制和管理機制，這些信息沒有經過嚴格編輯和整理，良莠不齊，各種不良和無用的信息大量充斥在網路上，形成了一個紛繁復雜的信息世界，給用戶選擇，利用網路信息帶來了障礙。
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3 網路信息資源管理的內容核心是資料庫建設
在網路信息資源管理活動中，資料庫技術具有非常廣泛的應用領域，它是實現資源共享，節省開支，提供系統的反映能力，工作質量和服務水平的重要手段和技術保證。世界提供的大型資料庫有萬余個，總記錄數幾十億，這些資料庫通過發達的網路向機關，團體，學校，公司以及個人提供各類科技信息，金融信息，商業信息，文化信息等。從目前的狀況堪，我國可供服務的信息資源顯的比較匱乏，我國現在有可讀的信息資源還是很少，佔世界資料庫總量和總記錄數的百分之幾。
雖然與發達國家相比，我國的資料庫建設還不太令人滿意，但是我國的網路信息資源的開發建設工作也有相當的成就。如：國家科委西南信息中心，重慶維普資訊公司出版的「中文科技期刊資料庫」，萬方數據集團公司推出的「萬方資料庫」等，特別是中國學術期刊電子雜志社開發的「中國學術期刊光碟資料庫」等更是將我國的網路信息資源開發與建設工作推向了一個新的階段
4 網路信息資源管理的理論核心是「三維結構論」
20世紀90年代初，盧泰宏教授提出，IRM是三種基本信息管理模式的集約化。即信息資源的技術管理，信息資源的技術管理，信息資源的經濟管理和信息資源的人文管理，它們分別對應不同的背景，即信息技術，信息經濟和信息文化，三個的集成構成IRM的三維構架。
從技術角度來看，人們除了利用信息科學的原理研究解決大系統的穩定性，網路結構的有序性和高速率傳輸中的各種問題外，主要是用情報學的理論方法研究高速信息網路特點的信息系統，信息媒介和利用方式。即對應於網路技術的技術管理模式，其研究內容是新的網路信息系統，新的信息媒介和網路信息環境中的信息資源分布，採集，組織，存儲，檢索，傳播與服務。
從經濟學的角度來看，高速信息網路是一個巨大的社會經濟系統，這個系統將計算機，通訊網，信息資源網，信息生產者（提供者），信息消費者（用戶）融為一個有機的整體。從根本上改變了人類信息生產，分配，流通和利用模式。引起整個信息產業革命，以高速信息網路為基礎的信息活動具有與經濟活動相同的特徵，過程和媒介。存在著供求關系，投入產出關系和費用效益等方面的問題。需要用經濟學的理論，原理，，原則和方法研究網上的各種復雜的經濟關系。有必要按照經濟規律，遵循經濟規律，運用經濟杠桿，對網路信息活動進行經濟管理，使網路信息資源的實現最優配置，獲得最大限度的利用，發揮最佳效益。對應於網路信息資源的經濟管理模式，其研究方向是網路修年西服務業引發的經濟問題，研究內容是internet產業結構與管理，網路環境中的資源的合理配置，網路市場的運行與管理等。
從人文角度來看，人們試圖通過政策，法規，倫理道德的相互協調，將行政手段，法制手段，和精神文明的力量結合起來，實現高速信息網路資源的規范化和有序化管理，形成有機體系和健康的網路文化，以保證高速信息網路有序運行。這些手段的綜合運用改變了自20世紀60年代以來的形成的單依靠技術的單一模式，解決了許多技術手段無力解決的問題，有助於客服網路迅速膨脹和無序擴張引發的種種弊端，創造和諧，均衡，有序的信息環境，並使技術發揮更大的效能，因此對應於信息網路文化的人文管理模式，其方向使網路環境中的信息政策和信息法律等，在網路信息資源的管理實踐中，這三大模式相輔相成，有機地結合在一起。
網路信息資源在我們地社會發展中將日益占據主導地位，網路信息資源的管理水平將直接影響到它的合理利用，只有對網路信息資源進行有效的管理，才能使網路信息環境變為有序的信息空間，實現信息資源效用的最大優化
Ⅸ 簡述網路型組織要素
網路型組織結構是目前正在流行的一種新形式的組織設計，它使管理當局對於新技術、時尚，或者來自海外的低成本競爭能具有更大的適應性和應變能力。網路結構是一種很小的中心組織，依靠其他組織以合同為基礎進行製造、分銷、營銷或其它關鍵業務的經營活動的結構。 在網路型組織結構中，組織的大部分職能從組織外「購買」，這給管理當局提供了高度的靈活性，並使組織集中精力做它們最擅長的事。
網路型組織結構是一種只有很精乾的中心機構，以契約關系的建立和維持為基礎，依靠外部機構進行製造、銷售或其他重要業務經營活動的組織結構形式。被聯結在這一結構中的各經營單位之間並沒有正式的資本所有關系和行政隸屬關系。
Ⅹ 如何利用網路來進行深度學習訓練
優點：支持python，模型庫全，搭模型快，關注度極高，迭代快，可用GPU加速。
缺點：內部許多類的抽象不合理。
命名略顯混亂。
查看中間層輸出不夠直接。
模型需要compile這些優缺點很大程度上都是因為現行版本將theano深度耦合，其作者和一些代碼貢獻者也意識到了這個問題，於是計劃下一步將theano解藕出來放到單獨的backend模塊里，到時也許可以自由切換其他symbolic引擎。