❶ 如何利用現代信息技術來進行小學閱讀教學
隨著高效課堂走進陵川，課改勢在必行。在新形勢下，老師們充分運用現代信息技術、網路資源使小學語文課堂更富精彩。小學語文《新課程標准》指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中，要注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。作為語文學習活動的組織者、引導者以及學生學習的親密夥伴，我們要善於利用現代信息技術為教學提供多元的學習資源，讓學生主動參與教學。那在閱讀教學中如何合理應用現代信息技術，讓閱讀教學更精彩呢？我認為：
一、情境教學，呈現精彩
語文課堂的精彩，需要學生全身心的投入，並要有濃厚的興趣。美國心理學家布魯納認為：學生的最好刺激，是對所學教材本身的興趣。愛因斯坦亦曾說過：「興趣是最好的老師」。興趣是一個人力求認識並趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現，激發學生學習的興趣能調動其學習的積極性，激發其求知慾，由「要他學」變為「他要學」。可見興趣是最好的老師，學生的學習興趣主要是在教學活動中培養起來的。而良好的教學情景是學生獲取知識的前提和基礎。在教學中使用多媒體計算機展示畫面，多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發興趣。因此，我們利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情並茂的展現在學生眼前，大大地激發學生的學習慾望，保持高昂的學習情緒。
二、配樂教學，凸顯精彩
音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。聲音不同於文字，它就象河流一樣，具有不可逆性，稍不留神就可能漏過關鍵信息，在這點上它能起到凝聚學生注意力的作用，在語文教學中如能有效利用聲音的這一特性必能事半功倍，帶來意想不到的效果。
在語文課堂教學中，多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦並用，思維集中，在語文課堂教學中，有力的把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。利用圖文並茂，培養學生觀察力、記憶力和想像力。為了培養學生的觀察力、記憶力和想像力，在語文課中結合課文，恰當地採用電教媒體，啟發學生由眼前的景象，聯系生活想像可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。如在教《荷花》一文，課文語句優美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢？為此，在教學過程中我作了如下設計：
（1）配樂示範朗讀，把學生帶進優美的情景之中。
（2）學習荷花的樣子時放一段有關荷花的錄像片，師配樂解說，引導學生觀察，想像並展開討論，體會荷花的千姿百態，荷葉的挨挨擠擠。
（3）學生配樂讀文，加深對課文的理解。
運用現代技術提供的朗讀配樂素材可以隨意控制，按自己的進度進行跟讀、自讀、感情朗讀，朗讀時注意語速、節奏，尤其要符合作者的感情。對於配有畫面的課文朗讀，可以通過聲道的選擇，讓看畫面通過自己的朗讀體驗作者的情感及作者的技巧，從而使語文教學得到有效的提高，課堂更富精彩。
三、網路教學，綻放精彩
internet 網路系統具有豐富的信息承載，這些信息一旦用於教學當中，就會為語文閱讀教學提供豐富的資源。「巧婦難為無米之炊」，在語文閱讀教學中，學生的閱讀興趣一旦被調動起來，就會產生無比神奇的力量，因此，當學生的閱讀興趣被調動起來以後，閱讀教學的重點就應該放在「讀什麼」和「怎樣讀」上了。在教學當中教師就是要通過課文這個例子去見「縫」插「針」，舉一反三，選擇合適的補充材料擴展學生的閱讀。在擴展閱讀中，語文教師應及時向學生推薦有關的閱讀材料。那麼，教師應該向學生推薦哪些閱讀材料呢？我認為：教師向學生推薦的課外閱讀材料，應是思想性、文學性、知識性相統一的，根據不同年級、不同年齡學生的認知水平、思想狀況以及語文教學需要，兼顧勞逸結合的原則，合理進行安排。這樣，學生在大量感知祖國優秀語言文字的基礎上，就能或開闊視野、或加深理解、或通過自讀自悟，體會文章的語言之美、用詞之妙、結構之奇、描寫之實，從而形成了以課文的字、詞、句、段、篇為中心輻射點，課內與課外閱讀材料有機融合的大閱讀格局。 例如在教學《九寨溝》，教師適時地向學生推薦了網上閱讀材料《海濱小城》、《迷人的張家界》、《海濱仲夏夜》等精美短文，使學生憑借大量具體可感的語言材料，形象地把握住文章的結構「命脈」。這比起教師單純地分析或學生孤立的自悟更容易形成清晰的印象。再比如學習了《奇妙的國際互聯網》一文後，學生又從網上了解了大量的互聯網的知識、功用，不用老師解釋，什麼internet、e--mail等名詞，他們便能如數家珍、滔滔不絕。有了網路，語文課堂無處不綻放著精彩。
信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了語文課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用，網路教學給小學課程改革提供了新的教學環境和工作平台。現代信息技術的應用，不但豐富了我們的課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的視野。實踐已經證明了它的重要性和作用，由此我們在今後的教學中要善於審時度勢，最大限度地利用好現代信息技術，使我們的教學水平更上一層樓，使我們的語文課堂處處綻放精彩！
❷ 網路在語文教學中的應用
近幾年，學校的課堂教學發生了巨大的變化，這種巨變不僅體現在教學內容、教學手段上，更重要的是課堂教學模式也發生了或正發生著一場革命。特別是現代教育技術走進了課堂，並得到越來越廣泛、越來越充分的應用。隨著網路的大眾化，語文多媒體教學也正趨向網路教學。網路，更為傳統的語文教學注入了新的力量，為語文教學開創了一片新天地。因此在廣大農村城鎮中學如何運用現有的多媒體及教室網路科學地、有效地開展信息技術與語文課程整合，提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力已成為當前教改嶄新的課題。
1 優化學習資源，激發語文興趣。
心理學家布魯諾曾經說過：「學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。」只有充分激發學生的學習興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。因此，在日常課堂教學中，創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一。網路教學以獨特的優勢在這方面發揮了極其重要的作用，如：在《秋魂》的教學中，文中所描寫、歌頌的「秋實」、「秋色」、「秋味」、「秋風」、「秋葉」、「秋土」、「秋景」，與學生腦海中的秋天是否一樣。而大多數文人筆下的秋天的肅殺、凄涼的景象也會給學生留下一定的印象。而這些光靠教師口頭說說，學生是領會不了的。教師收集這些內容的圖片或音樂風光片放在自己網站上，再將它們通過多媒體展示在學生面前，讓學生自己從視覺角度去體會作者筆下「秋」之美。教師只需在欣賞的基礎上引導學生討論，啟發學生對「秋魂」的理解，了解文章的主旨即可。而在教學《敬畏生命》這一課時，時有「自焚」事件發生，為此我設計、製作了一個以《敬畏生命》為主題的個人網站，除了與課文有關的內容外，還包含了「胚胎發育」——人的生命形成的過程（可讓學生自己體會到生命的來之不易）；一段樹木成長過程的FLASH動畫（可讓學生從動畫中感悟到生命成長的艱難）；有關學生自殺的新聞材料。課上讓學生在教師的引導下進入網站學習，學生利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用信息技術完成任務。最後，師生再一起進行學習評價、反饋。這堂課的學習，不但讓學生學習了課文的內容，也對學生進行了思想品德教育，讓學生真正知道為什麼應該「敬畏」生命。這兩個教學設計，在整個教學過程中，學生的主體性和個別化都得到了較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性，也讓學生學得更輕松，對所學內容掌握得更好。
2 創新教學結構，激勵自主學習。
信息技術進入語文課教學，我們充分發揮多媒體認知功能作用、自主探究、交流協作、創新工具等功能，創新教學結構，運用「主導—主體」理念，採用 「情境—探究」、「資源利用—主題探究—合作學習」基本模式，再結合傳統的教學方法，演譯出靈活多樣的方式。例如《沁園春·雪》一詩的教學，設計分三個環節：誦讀——研讀——鑒賞閱讀。首先第一個環節——誦讀：欣賞筆者製作的《沁園春·雪》課件中的朗誦，此課件從網路中搜集大量能表現詞作內容的古畫、攝影等圖片，結合著名播音員的朗誦、古典音樂和動態文字，創設了一個極為生動的情境，激發了學習動機，提供了豐富的外部刺激。然後在教師的誦讀方法指導下，學生自主誦讀，既可以根據網路提供的字詞解釋、思路分析、藝術特色比較等材料進行自主學習，也可以通過《沁園春·雪》課件欣賞、誦讀。此課件具有良好的互動性，學生可選擇配圖朗誦欣賞（有畫面、音樂和朗誦）或對照朗誦（有詩詞內容、音樂，有朗誦）。隨後以小組為單位進行誦讀競賽，必能取得良好的效果。第二個環節——研讀：首先對上一課時所學內容進行檢測，練習在電腦上進行，即時在電腦上判定成績，即時給出提示，教師可掌握每個學生的學習狀態，並可加以個別指導。然後教師指導探究性學習的第一步——從文學角度、歷史角度、現實角度出發，結合網路上的資料和個人感受，提出有針對性的問題，在論壇上發表，教師即時在論壇中整理最具代表性、最有價值的問題，鼓勵學生組成學習小組互相協作，進行探究性學習。課後學生饒有興趣地進一步研讀，完善學習結果。第三個環節——鑒賞閱讀：教師指導學生按照剛才鑒賞分析《沁園春·雪》的方法，去鑒賞閱讀課件中的「擴展閱讀」《沁園春·長沙》，分析它的寫作方法、語言特色，所要表達的思想感情等等。
3 擴大知識領域，激發創造思維。
著名電教專家南國農指出：「素質教育的基本特徵，就是使學生得到全面發展，全體發展和個性發展，其重點是培養學生的創新精神和實踐能力，最終目標是培養創造新人才。」語文課的特質，工具性與人文性的統一，語文課的目標指向也是現代交際和人文素養。因此它能及時吸納現代科技，特別是以多媒體計算機與網路環境，不僅僅是一種教學手段，而是以學生自主學習工具進入語文課程，它提供圖文聲像並茂的多種感官綜合刺激和網路的連接（這有利於情境創設和大量知識獲取與保持）提供界面友好、形象直觀的互動式學習環境（有利激發學生興趣，進行協商會話），大大增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，大大擴大學生的知識領域，激活創新思維火花。
例如在《敬畏生命》一課中，我設計的學習目標如下：首先是語文知識和能力方面，讓學生了解作者的情況，思考並討論寫作思路，再對文中的重點語句進行點撥，討論對這些語句的理解；同時培養學生閱讀能力及自主學習的能力。其次，在多學科整合方面，藉助互聯網上生物學科中有關生命形成的內容，讓學生了解一些有關生命的知識，幫助學生更好的理解文中的重點語句。聯系互聯網上一些學生自殺的新聞資料，對學生進行生命意識和思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而珍視生命、熱愛生命。
通過幾年的實驗，表明運用「網路教學」，確實優化語文課，優化學習資源，創造學習環境，創新教學結構，擴大知識面，開展學法探究，創新了教師的教學方法
❸ 怎樣運用現代網路技術開展語文教學活動
如何在語文教學中高效運用現代信息技術
隨著科學技術的不斷發展,知識往往可以通過多種方式重現,這就能夠較好地彌補以往教學內容不直觀的弊端。其中多媒體教學及課件演示是目前各科教學必不可少的一個較為行之有效的教學手段。特別是當前的多媒體技術的發展和信息高速公路的開通,徹底打破了傳統的教育模式,成為了教育史上的第四次革命。在新課改工作的全面推進中,利用多媒體輔助教學也已成為評價教師有效教學的重要手段。在語文教學中，有效運用現代信息技術能夠激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高課堂效率，培養學生的創新實踐能力，有力促進了教育教學的發展。但是在語文教學中運用現代信息技術，應該注意什麼樣的策略，讓現代信息技術在語文教學發揮最佳優勢呢？我從下幾個方面談起：
計算機多媒體輔助教學在很多方面具有常規教學不可比擬的優勢，它可以化抽象為具體，化微觀、宏觀為直觀，化繁難為簡易，強化學生的記憶，便於教師的講解。在語文教學中運用計算機多媒體，要充分發揮它的優勢，在教學中適時呈現，輔助教學，會起到意想不到的效果，主要有下面幾個方面的作用：
1．提高課堂教學信息的傳遞效率
多媒體課件提供了包括圖文、聲像在內的大量信息，節省了教師在課堂上板書的時間,拓展了課堂信息的傳遞渠道，大幅度地提高了課堂教學信息的傳遞效率。特別是在學生學習生字時，針對易疏忽、常寫錯的字，或者需要特別強調的內容，可以利用多媒體的手段，採用不同的呈現方式，通過鮮艷不同字體的文字，以動畫的形式，錄音朗讀，幫助學生加深印象。 如《觀潮》一課里，學生較難理解文中如「橫貫江面」「山崩地裂」「猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進」等，教師把多媒體重點放在讓學生感受潮的雄偉上，教師將選用的潮來前、潮來時、潮來後的圖片同時出現在屏幕上，讓學生概括潮的特點，並配上話外音，在仿讀中理解課文，使學生對文章的把握充滿了主動性。
2．激發學生的學習興趣
多媒體課件具有生動、直觀、形象，圖文、聲像並茂的特點，並運用大量視聽信息來擴大學生的視野，調動學生的思維興趣點．激發學生的求知慾和學習興趣,發揮學生的想像力和創造力。在創設課堂教學情景方面，多媒體課件能有效激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如我一次做公開課《貓》時，聲情並茂的朗讀，配上圖片和鼓聲，極大地激發了學生的朗讀興趣，為學生品味揣摩具體的文本語言奠定了基礎。在執教《題西林壁》一詩時，我向學生展示了廬山全景圖，配上《夢幻曲》。廬山的美景，優美的旋律，一下子吸引了學生。學生很快融入了游廬山的美妙想像之中。在學習《大自然警號長鳴》一文中，我們利用多媒體技術，搜集到很多有關大自然美景的錄像，活潑可愛的金絲猴，在樹上盪來盪去；體形龐大的大象，在水中嬉戲；憨態可掬的大熊貓，在慢慢地咀嚼。學生彷彿置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。然而，一段段觸目驚心的真實錄象，又讓學生驚駭不已，森林被大量砍伐，草原被毀，動物被大量捕獵，瀕於滅絕，沙塵滿天，垃圾成山，人類將失去賴以生存的美好家園，學生被深深震驚了，寫下了一篇篇振聾發聵的文章，呼籲人們保護環境，愛護我們共同的家園，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真話、實話。學生的思維、知識系統、能力結構、思維習慣及其思維的開闊度及敏捷性都有大的飛躍，學生的作文水平有了很大的提高，同時加強了愛國主義和環保意識教育。豐富多彩的多媒體技術以其信息傳遞的快捷性，知識更新的便利性、媒體內容、形式的新穎、生動性，以培養學生的創新能力為核心，拓展學生的寫作思路，激發學生寫作的積極性，為作文教學改革插上了騰飛的翅膀。
3．有利於學生形成完整的知識結構。
可以向學生傳遞全面、豐富的教學內容，有利於學生形成完整的、全面的知識結構。針對一篇文章，通過搜索，介紹有關評論文章、作品創作的時代背景、作家生平等，可以開闊學生的視野，便於學生深入理解課文。
4 ．吸引學生主動參與教學活動。
可以通過設計增加多媒體課件的交互性．為學生創造一個良好的參與教學活動的平台。此外,學生還可以在課余時間利用多媒體課件和互聯網進行自學，有利於發揮學生學習的主觀能動性。如：在低年級開展的識字、欣賞想像的活動課中，教師首先播放輕松明快的音樂或兒歌，讓學生的思維活動迅速進入角色，然後用多媒體播放一些象形文字，如：日、月、水、火等。在播放這些象形文字的同時，播放與這些象形文字相關的事物。接著讓學生領悟、體驗這些象形文字的字形美。最後，讓學生插上想像的翅膀，大膽想像、大膽表現、大膽發表自己的觀點。此時，給學生一片自由的空間，讓學生的思維得到徹底解放。
5．有利於資源共享
隨著網路技術的飛速發展、多媒體信息的自由傳輸，教育資源在全世界相互交換、共享成為可能。以網路為載體的多媒體課件．也可以被方便地共享應用。例如：中央電視台播出的《人與科學》、《狂野周末》等影片，在觀察前向學生提出具體的要求，使學生留意觀察各種動物的神態動作，各種植物的形態和生長過程，並採取激勵手段，培養學生的觀察興趣。
6、在當今的信息社會，如何充分利用多媒體技術，大膽進行作文教學改革，推動語文教學的發展，培養學生的創新意識、創新能力，我們進行了有益的探索。
（1）選題。浩如煙海的信息，可以讓學生汲取豐富的知識，可以去主動發現、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣，培養學生的創造力，開闊學習者的視野。一次我們讓學生寫一事一議的文章，規定從現實生活中選擇論題進行分析，要求結構完整，有理有據。至於選什麼論題，則完全自由。不少學生開始了網上跋涉，通過搜索引擎進入一些新聞網站，或進入一些評論網站，精心篩選，確定論題，然後進行作文。結果，這次作文的選題，超過了歷屆學生的選題范圍，幾乎涉及了生活的大部分領域，例如有《宰殺青蛙為何屢禁不止?》《電子游戲是禍?是福?》《談教師的「體罰」》《論數字化對現代生活的影響》等等。因為有多媒體技術的支撐，學生得以更加清楚地放眼看社會，在更廣的范圍、更深的層面上寫作。
（2）寫作。創新是人類社會發展進步的永恆主題，利用多媒體技術這一信息快車，蘊育學生的創造性的人格已成為語文教學的重要任務。
網路信息技術介入語文教學課堂，讓學生在課堂上就能視接千載，神遊八方，大大地課堂教學效率。
現代信息技術對語文教學的促進作用是巨大的，具有傳統教學有著不可比擬的優勢。作為一線語文教師，不僅要認識到現代信息技術的優勢，更要注意其劣勢，揚其長避其短，注意運用的策略，真正讓現代信息技術服務於語文教學，讓現代信息技術在語文教學中發揮最佳優勢，促進語文教學的發展，全面提高教育教學質量。但是,不少教師在使用現代教育技術時,沒有深入領悟現代教育技術的真正含義,存在不少誤。
首先，多媒體的運用容易導致忽視教學中教師與學生的情感交流，不恰當地誇大機器的作用就必然把信息技術的應用引向反面。教學過程是一個十分復雜的過程，教師的一個微笑、一個手勢、一個簡單的動作在提高教學效果中起著重要的作用，而多媒體的運用往往減少了課堂教學中的師生交流。
其次，在許多利用信息技術的課堂教學中，為了展示信息技術圖文並茂，以及自己的高超的技術水平，一些課件製作者把教學內容肢解成漂亮、華麗的圖片、文字等形式，一味地追求最新的「高科技」。在這種思想指導下，課件所用色彩過分亮麗、鮮艷，往往會分散學生的注意力，干擾學生的觀察，這些圖片、文字在演示中往往一閃而過，學生完全缺乏思考、消化的餘地，造成學生對學習的內容印象不深、理解不透、記憶不牢，不利於看清問題的本質。
這些，還只是目前能夠從課堂教學中看出來的問題。從長遠來說，多媒體教學在課堂教學中運用，是必不可少的。但它還需要老師們在教學過程中不斷的摸索，把它與傳統教學技術有機地結合起來，做到相得益彰。通過利用信息技術克服傳統教學模式的不足，發揚傳統教學的長處，用信息技術增加教學容量，藉助圖片增強教學的直觀效果以及趣味性，同時教師在課堂上又要很好地組織好學生，指導學生進行學習活動，課堂上加強師生交流等等。
實踐證明，恰當而巧妙地將現代教育技術與語文課程進行整合，能使教學內容化難為易，變靜為動，符合小學生的心理年齡特點，學生易於接受。在今後的教學工作中，我還將不斷探索研究，使學生在聲、形、色的教學環境中愉悅地獲取知識，使語文教學更富有魅力，以此來培養小學生的信息技術素養，促進他們綜合素質的發展。
現代信息技術對語文教學的促進作用是巨大的，具有傳統教學有著不可比擬的優勢。作為一線語文教師，不僅要認識到現代信息技術的優勢，更要注意其劣勢，揚其長避其短，注意運用的策略，真正讓現代信息技術服務於語文教學，讓現代信息技術在語文教學中發揮最佳優勢，促進語文教學的發展，全面提高教育教學質量。
❹ 如何讓線上閱讀教學更高效
以語文學科為例，在線教學其實是有很多限制，比如，怎樣實現朗讀糾錯？生字詞的書寫教學怎麼教？其實，也並不是所有的教學內容都適合在線上授課，老師應該區分出適合做線上教學的內容，比如閱讀課。培養閱讀的興趣，通過能讓小學生們引起興趣的網路授課方式，讓學生們愛上你的閱讀課。不過有部分公立學校的老師沒有在線授課的經驗，小島老師來分享一下，想讓網課更有趣，把握3個原則，讓你的在線教學輕輕鬆鬆。
1、 進行閱讀內容的規劃和分類
因為延遲開學，選擇在線教學模式其實只是暫時的，所以在延遲開學的這段時間內，老師們應該進行好閱讀內容的規劃和分類，根據每個年級段，語文學習的目標，提前做好閱讀在線課的教案。我們老師也要規劃好，在線教學課程中，閱讀課的課時，要讓閱讀課在延遲開學階段中，形成體系。比如，給三年級上課，我們老師可以找一找有趣的繪本故事進行閱讀授課，四年級我們要寫說明文，老師們也可以根據教學目標和課外閱讀分類來做分類。
在線教學的模式，需要我們老師明確閱讀課的學習目標。老師要提前做好教學PPT，或者提前錄好朗讀視頻，讓學生們先根據老師的朗讀理解閱讀的內容。等到正式上課的時候，我們可以做到，每個學生都能流利讀出閱讀內容。老師在做閱讀在線課的時候，一定要讓PPT的形式更加豐富起來，和我們的板書不一樣，豐富的PPT模板，加入了動畫、音頻，能夠上學生提高專注度和學習興趣。
2、 選擇好直播教學的平台，做好提前預習的內容
老師們應該按照學校的要求或者提前自行選好直播教學的平台，做好磨課練習。確保自己的閱讀課在正式直播教學的時候，能夠順利，熟練使用在線教學工具。尤其是上閱讀課的內容，老師們如何准備呢？選定好內容後，可以先朗讀一遍，做好朗讀視頻，發給學生家長，輔導學生進行閱讀和朗讀。
正式上課時，我們的閱讀課也要區別線下課堂的內容，比如讓每個同學一一朗讀不現實，可以提前讓家長錄好視頻發給老師，那麼在閱讀課的時候，老師就可以先根據同學們交的閱讀作業進行點評了。老師們需要在線上閱讀課上，講得更多的是閱讀理解的方法，老師為什麼要講這篇閱讀內容，相關的生字詞學習可以放到線下課堂，老師更多的是偏重閱讀方法的指導。