㈠ 教師如何發揮網路平台作用
基於群體行動智慧的校本教研，還需要構建一個基於網路、虛擬相融的開放性研究平台，需要依託骨幹發揮輻射作用帶動區域性教研。有了這些認識，2006年我們參與了「省小學數學網路教研合作體」。在縣有關部門的精心安排和部署下，我們有計劃、有步驟地進行了一系列的網上教研活動。經過兩年時間的網路教研活動，我們不僅為教師搭建了互相交流學習的平台，增進了區域間教師的友誼，更重要的是促進了教師專業素質的提升。
一、加強組織，建章立制
自申報「省小學教學網路教研合作體」之日起，首先我們迅速召開全體教師大會，明確網路教研的重要性和必要性，提高了全體教師對網路教研的認識。之後，建立了一支以校長為組長，以主任為副組長，以其他領導和教研組長為成員的「四中小學部網路教研領導小組」，負責組織、指導、督促教師積極參與網路教研活動，並且擬定了網路教研工作計劃，專門制訂了「教師網路教研製度」、「教師網路教研管理考核評價辦法」等。領導組織的構成以及相關制度的建立，為網路教研的順利開展提供了強有力地保證。
二、加大投入，搭好平台
1、加大硬體投入，保證活動暢通。
為使網路教研得以順利進行，我們加大了改善網路教研條件投入力度。完善了微機室、多媒體教室以及教師電子備課室。充實並更新了現代信息教育基礎設施，安裝了基本辦公軟體，實現了校園電腦台台上寬頻網，並且配備專職網路管理人員進行定期和不定期的維護，保證網路的暢通。根據需要，我們還在教師電子備課室配備了數學學科網路教研資料，使教師獲取信息簡單而便捷。
2、加強師資培訓，提高應用水平。
針對網路教研的要求，我們加強了對教師計算機應用能力尤其是網路技術應用能力培訓力度，強化教師的信息素養。首先，組織全體教師進行電腦操作及網路技術培訓，使每一位教師能熟練地操作電腦，學習博客的申請與使用，博客日誌的管理和圖片的上傳處理，教研資料的下載與使用等。通過技術培訓，教師們學會了在網上收集尋找各種教育信息和教育資源。因此，提高了教師利用現代教育技術開展研究的水平，也提高了網路教研活動的質量。
三、認真學習，積極研討
1、教師們通過博客自主學習，獲得所需資源。
教師們在博客上瀏覽大量專業文章，下載需要的各種教學資源，對於教學中比較特殊的問題，向在線專家、教研員和骨幹教師請教，進行交流，獲取所需的專業支持。瀏覽博客，做教研，大大緩解了教師所需資源匱乏的困難，拉近了教師與專家的距離，使教師能夠及時得到專家指導和同伴互助。於是，網路教研優勢彰顯出來，教研活動也更富有生機與活力。
2、教師們通過開展教學協作，實現資源共享。
在開展網路教研活動中，我們建議教師建立個人博客，撰寫網路日誌。這是促使教師自由進行教學寫作的非常有效的途徑。因為教師的學習心得、教學敘事等都可以發到網路博客上面，供人們閱讀和評論，這樣也能充分調動教師研究的積極性。同時，將凝聚教師智慧與心血的文章，上傳到網路，與廣大同行一起分享和交流，實現教學資源最大化。又可以得到更多教師的意見和建議，對提升教師專業水平很有幫助。
3、教師們通過學習相關理論，豐富理論修養。
因為每次研討活動必須緊緊圍繞著一個主題來展開，這就要求教師一定要有豐富的教育理論作支撐。因此，組織教師學習相關的理論也是不容忽視的一個環節。所以，我們安排教師採用自學與集中學習相結合的形式學習《數學課程標准》和教育教學理論。通過學習，不僅豐富了教師的理論知識，更為教師們參與網路教研奠定了堅定的基礎。
4、教師們通過課題研究討論，提升專業水平。
我們按照網路教研工作計劃，把每周五定為網路教研活動時間。期間，組織教師參與省新浪UC「小學教研在線」研討活動。每次活動都要求教師認真觀看課例，注意傾聽專家和教師對課題的剖析，及時做好記錄，並且結合自己的教學實踐，積極參與研討。教師們藉助網路這一平台，同省內眾多專家、教師不斷進行交流與探討，極大地豐富、提高了自我。去年十一月份，針對我們正在探討的「關於小學數學課堂中合作學習的研究」這個課題，我們小學部全體領導、教師同省、市在線教研員、教師網友們展開了大規模的交流活動。這次研討長達四個小時，活動效果非常好，教師們從中受益匪淺。
四、注重管理，科學規劃
為使網路教研活動走向科學規劃的軌道，我們採取有力措施切實加強對教師參與網路教研的督促和管理。一是定期檢查教師網上教研的活動情況。每學期末，我們都組織人員上網查閱教師的網上材料，進行登記、匯總；二是把教師開展網路教研的情況依據「四中小學部教師網路教研管理考核評價辦法」進行量化打分，並且把量化結果納入教師工作考核檔案中；三是對積極參與網路教研並且成績突出的教師，我們給予表彰和獎勵，從而激發教師參與網路教研的積極性。
五、及時總結，不斷完善
每次網路教研活動之後，我們都將教師研討及評課材料及時記錄下來，整理、存檔。而且每學期學校都要將網路教研活動開展情況進行一次全面細致地總結，以此加強教師對這項工作的重視程度。由於網路教研工作開展得積極主動，措施得力，也帶動了其他教研活動的開展，全體教師參與教研的積極性空前高漲，逐漸形成了「我想教研，我要教研，教研伴我成長，教研助我成就事業」的濃厚氛圍。通過教研活動，近兩年，教師的專業素質不斷提升，一批青年骨幹教師脫穎而出，成為省、市、縣級教學能手。小學部也連續幾年被評為縣級「提高教學質量先進集體」，2005年被確定為縣級小學教研活動基點校，2006年被評為「大慶市校本教研先進集體」。
六、查找問題，認真反思
我們小學部的網路教研工作已歷時兩年時間，雖然取得了一定成績，但也存在著一些不容忽視的問題，需要我們去解決。
1、部分教師對網路教研工作興趣不高，不能擺脫傳統的教研工作模式，教師的教研工作理念還需進行多方面的引導，才能得到根本的轉變。
2、由於教師家庭電腦量尚少，學校能為其提供的電腦數量相對不足，網路教研的條件還有待進一步完善。
3、中老年教師網路技術能力不高，實現自我上網參與網路教研活動有一定困難。
4、目前我縣小學「語文、數學」兩門學科尚未實現分科教學，因此，班主任教育教學工作非常繁重。對網路教研，他們感到精力不足，時間有限。如何處理好工作與教研的關系，使網路教研成為教師們的不懈追求，是我們今後需要認真思考的主要問題。
網路教研，激發了教師內在的精神動力，在學生茁壯成長的時候，教師也得到了不斷的升華和發展。我們深切體會到，提高網路教研水平，也是整體提高教師的專業素質，是全面實施素質教育的重要舉措。我們相信：在上級主管部門的大力協助下，在全體教師的共同努力下，我們的網路教研工作一定會全面展開，為師生的共同發展，我們會腳踏實地把此項工作做得更好。
㈡ 請從媒體觀的角度談談兒童運用計算機網路時應如何引導與管理
加強信息品德培養，讓少年兒童正確認識和使用網路
網路的出現，引出了諸多的社會問題，難道網路真是「洪水猛獸」，我們要避而遠之，拒絕它嗎？當然不是。出現以上社會問題我們的教育，我們的社會應該負一定的責任。我們學校的實踐證明，如果學校加強對學生的信息品德的教育，讓學生以平和的心態面對網路，正確使用網路，網路完全可以成為學生學習的好夥伴。
我校是全國著名的「現代教育技術實驗學校」，已經建立了功能強大，資源豐富的校園網群，全校有4千多學生，1350多台電腦，平均3個人就有一台電腦。學生家庭電腦擁有率約90％，學生運用電腦進行學習，已經是習以為常的事了。隨著網路使用率的增高，學生中是否會出現上面提到的社會問題呢？前段時間我們進行了一次全面調查，調查顯示：我校學生基本上養成了良好的網路習慣，沒有發現患「網路成癮症」的學生，到網吧去上網的比例為0.1%，很少有學生在網路上發布不文明的信息，98％的家長都很支持學生運用網路幫助學習。電腦擁有率和使用率這么高，而沒有出現患「網路成癮症」的學生，這一切得益於我校長期加強落實對學生的信息品德的培養。
下面我就談談我校進行學生信息品德教育，正確引導學生面對網路的一些做法：
一兒童觸網，品德教育先行
1.讓學生從觸網開始就樹立信息道德觀念
網路是一個虛擬的世界，它是人們通過假想營造出的虛幻空間。雖然網路由真實的人所開發，但通過網路所接觸到的人或事都不是可觸、可感的，是有好壞之分的。
少年兒童由於其自身心理發育的特點，易對直觀、形象而又新奇的事物發生興趣，但是非判斷能力較差，很難對事物的實質加以正確的評判。如他們喜歡看卡通片，會欽佩那些用暴力取勝的卡通人物，並把他們當成勇敢的大英雄來崇拜，在生活中喜歡模仿卡通人物的攻擊行為。
鑒於以上原因，我校從學生入學起就利用信息技術課和活動課，以及學生喜聞樂見的形式向他們介紹網路、展示網路的優越性：
如教會他們利用網路收集自己喜歡的各種圖片（卡通、風景、動物），讓他們帶著任務去上網，在網上查找學習中所需的資料。
在認識網路優勢的同時，教師有側重地向學生介紹一些網路的危害，如：網上一些圖片和內容不適合小學生看；上網的人各種各樣，很多言行是不負責任甚至是害人的；過分沉迷於網路和電腦游戲，就會耽誤學習，還會導致犯法。
我們學校特別注意從一開始就培養學生良好的上網習慣，讓學生有計劃、有目的帶著學習任務上網。同時，對學生上網時間進行必要引導和限制，避免學生成為「網蟲」。
2.家庭、學校、社會相互配合，開展信息品德教育
學校教師主動同家長取得聯系，積極做好家長的工作。開始，家長對小學生使用網路有不同的看法：一些家長認為網路信息紛繁復雜，上網會對孩子的身心造成不利的影響，堅決不許上網；另一些家長認為網上資源豐富、信息量大，對孩子的發展有利，對孩子上網不應限制。
其實，這兩種看法都有片面性，學生上網需要老師和家長的正確指導，上網應該有目的、有計劃。
為此，我們在家長學校開設專題講座，教師利用家長會及家訪，用收集的數據和實踐的效果向家長說明正確運用網路給孩子的學習和生活所帶來的巨大變化，讓家長明白網路教育的必要性，針對每個孩子的特點，同家長制定網路使用計劃，如：對學生上網瀏覽的內容、上網時間等做出規定，使家長在學生上網時心中有數，正確引導，並鼓勵家長和孩子一起上網學習、交流、討論。
二藉助網路讓學生欣賞美、感受美，培養健康的審美情趣
網路的最大優勢是它的信息量大，收集快捷方便。教師不僅要能夠運用網路有效地改變課堂教學模式，激發學生學習潛能，使學生愛學、樂學。同時也應該開辟網路的育人功能，充分利用網路資源，為他們打好信息素養基礎。
在小學低年級的語文課里有許多對孩子的品德培養具有深遠影響的好課文，但在以往的教學中，由於傳統教學媒體的局限，往往難以將它直觀、形象的再現；利用網路可以生動活潑、形象地重現教學情境，刺激學生的多種感官，激發學生學習興趣，促進學習效率，讓學生感受文美、景美和境美。如：在教學《祖國多麼廣大》一課時，先組織學生從網上搜集大興安嶺、長江兩岸、海南島等地方的圖片，讓學生在學習過程中去尋找、發現、感受、體會。通過課堂展示，讓學生自己介紹、描述、體會祖國的廣大、河山的壯麗，激發他們熱愛祖國山河的美好情感。
教師還利用豐富的網上資源，細心尋找並收集大量有利於學生身心健康發展的優秀網站推薦給學生，讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識，拓寬視野，而且以網上美好的人物、事物為榜樣，培養良好的道德情感。
三藉助網路，讓學生自尊、自信、自強、自立
網路介入學校教育教學活動最突出的特點就是學習個別化，它可以為學生建立一個自我學習環境，提供一個思維自由馳騁的空間。學生通過人機對話，藉助互聯網獲取有關信息，實現真正意義上的「自我學習」「自我突破」。學生由傳統的被動接受到自主獲取，不僅增強了他們的學習能力，而且加深了對自我情緒的理解，自我意識的覺醒和自我調控能力的提高，達到「自我教育」「自我完善」的目的。
由此可見，網路讓我們的課堂變得生動有趣，還可以幫助學生樹立自信心，培養他們獨立自主的能力，同時使學生在自主學習的過程中，勇於挑戰自己，形成獨立自主的個性，體味學習成功的快樂，具備健康的人格特徵。
四藉助網路，培養學生心理耐挫能力。
現在的小學生大部分是獨生子女，金字塔形的家庭結構易造成孩子自私，缺乏協作精神，造成意志力薄弱，耐挫能力差，這樣的心理素質和道德觀念很難適應新世紀的社會發展。
老師根據小學生模仿性強的特點，藉助網路，有目的的下載各種資料。通過認識名人的經歷，幫助學生認識到一個人從出生到成長、成熟，到成功的整個過程中，不可避免地會遇到各種各樣的挫折和失敗。失敗並不可怕，但真正可怕的是不能去勇敢地面對。一個人一旦無法承受失敗，就會一蹶不振，喪失了戰勝它的自信和勇氣。教師還通過學生身邊所發生或遇到的挫折，讓他們自己分析該如何去解決問題，把挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，感受成功的喜悅。
五發掘網路的互聯互通功能，讓學生學會學習，學會共處
有人認為，以網路為認知工具的環境會影響人與人之間的情感溝通，影響學生品德的培養。我們的實踐證明教師利用網路信息的多樣性、反饋信息的實時性、及時進行師生、生生、以及老師和家長之間的交流,可以有效地培養學生良好的人際交往的能力。
我們在學校網站上設立了「校園BBS」 「習作園地」「家校互動」「知心小屋」「小記者站」等版塊欄目，小學生可以在這些互動欄目里寫下自己的心得、體會或將自己寫好的「小作文」、「小日記」放在相關欄目里和其他的同學進行交流共享，比一比誰寫得又多又好，達到共同進步的目的；
教師也利用網路組織討論，幫助孩子們思考和辨別是非。學生可以通過「電子信箱」發送自己的學習體會，與同學分享成功的喜悅，讓同學們看到自己的成績，從而在學生中形成學習上的良性競爭；
同學之間也可進行實時討論，或相互排解疑問，或取長補短，共同進步；
有些學生性格內向，不敢面對面將內心的想法表達出來，但是有了網路這個非常便利的媒介，學生就可以利用網路將心裡話向大家訴說，讓老師、同學了解自己。
可見，網路的正確使用非但不會影響學生的相互交往，而會更有益於形成學生健全的人格，促進學生人際交往，培養良好的道德品質。
以上是我校在培養學生的信息品德方面的一些探索，相信只要我們堅持加強學生的信息品德教育，讓學生正確認識、了解網路，以一種平和的心態積極面對網路，網路一定會成為少年兒童健康成長的好夥伴！
㈢ 如何提高幼兒園教師的信息技術運用
隨著現代信息技術的發展和深化，以教育信息化帶動教育現代化已成為當今世界教育改革與發展的共同趨勢，各級各類教育掀起了教育信息化的熱潮，幼兒教育也不例外。基於教育信息化的發展背景，幼兒教師的專業能力也隨之突破和提升。一方面，傳統的能力要求繼續加強，如表達、溝通、組織、教育教學等能力；另一方面，幼兒教師還要掌握現代教育理念和信息技術等一系列新的能力要素，幼兒教師的信息技術水平已成為其專業素養的重要體現。
一、幼兒教師運用信息技術的基本體現
信息技術的運用是教育信息化發展的必然選擇，幼兒教師的信息技術運用能力主要是指運用現代信息技術進行有效教學的能力，是各種能力要素綜合提升的關鍵所在，並通過多元的方式表現出來。我們認為，信息技術的運用主要體現在班級管理工作、教育教學工作和家長工作等三個方面。
(一) 高效的班級管理工作
班級是幼兒園中的一個小型社會，做好班級管理工作則是建立穩定的師幼關系、同事關系的關鍵所在。由此，建立班級的數據管理系統，全面掌握班級的各類情況，創建個性的班級文化需要信息技術的支持，也是幫助教師提高自身信息技術運用能力的重要助推力。我園的班級管理工作大致包括：
1． 班級日常活動開展的信息管理
它包括各類表格(包括學期安排、周計劃、日計劃，體育鍛煉場地安排，活動室安排，一日生活作息時間表等)的製作、填寫、下載等，是幼兒一日活動開展的基本依據。如班級的財產登記，這是幼兒作為「班級小主人」可以最大化使用班級材料的重要保障。
2． 班級幼兒的基本信息管理
主要是班級集體和個別幼兒信息檔案的建立，如幼兒的基本情況、家長的聯系方式、特殊幼兒的照顧需求，幼兒在幼兒園活動的文字、圖片、音像的記錄等，這是教師開展日常教養工作的重要依據。
(二) 優化的教育教學工作
教師的專業能力是提升其信息技術運用能力的重要保障，而信息技術的運用也能推動教師的專業成長。信息技術在教育教學中的運用一般涉及文案工作、教學輔助工作和教育科研等三方面。具體來講，文案工作一般包括備課、計劃小結、個案記錄、專題研究計劃與總結等；教學輔助工作則包括FIash課件的製作、教育軟體的應用、PPT的製作與演示、文案歸檔等；教育科研一般包括網上教研、SPSS數據統計與分析、文獻資料搜索與收集等。
不難發現，信息技術已成為教師在幼兒園開展教育活動的重要組成部分，「無紙化辦公」為教師的教育教學工作帶來了便利，提高了工作效率，同時也成為教師必不可少的工作夥伴
(三) 有效的家長工作
家長是教師開展教養活動的重要合作夥伴，和諧的家園關系、良好的家園合作和有效的家園溝通是教師教育活動事半功倍的重要保障。我園十分重視運用信息技術來輔助教師開展家長工作，形成了傳統與現代兼容的家長工作方式，它基本包括：各班向家長開放教學視頻、通過幼兒園網站與家長開展交流、與家長互通電子郵件、撰寫育兒博客、各班BBS論壇交流等。
我園在校園網上為各班開通了BBS論壇，家長與各班教師可在論壇中上傳幼兒在幼兒園的活動記錄、分享育兒經驗等。如我園的托班教師根據剛入園寶寶常見的分離焦慮、入園適應等問題，在BBS上與家長們進行了一系列的探討、交流與溝通，取得了較好的效果。
二、提升幼兒教師信息技術運用能力的策略
我園從硬體和軟體的建設著手，因地制宜地創設有效的現代信息技術教育環境，讓教師在掌握新技術的同時，更新傳統的教育理念，達到綜合素養的提高，真正實現信息技術運用能力的提升。在推動信息技術與教育教學活動融合的過程中，我們主要從以下兩方面入手：
(一)注重硬體環境的創設
1．導入光纖
我園將信息技術的開發與運用作為幼兒園實施創新教育的突破口，將光纖導入幼兒園。目前，幼兒園擁有專職的網管、教師專用計算機網路教室、幼兒專用計算機網路教室以及大量的配套軟體。光纖的導入為幼兒園視頻的開通提供了重要保障，使家長能夠通過網路視頻同步了解幼兒在幼兒園的基本情況：同時，為教師通過視頻向家長呈現自己的教育教學活動；也為從家長那裡獲得更多的信息和建議開辟了新途徑。
2.開通校園區域網
我園於2007年申請公共域名，開通實施校園網以後，真正實現了「無紙化辦公」。校園區域網的開通為教師的專業發展創建了「資料庫」，它具備電子圖書館的功能，收集了歷年的教案、課件以及公開課、隨堂課的錄像，還收納了歷年來幼兒園各類活動的圖片、音像等資料，供全園教師學習、借鑒和使用。
此外，我園還在網上開通了論壇，並設置了育兒、祝福、親子苑、各班在線、歷屆優秀班級等欄目，方便了家園的溝通與合作。幼兒園的每位教師都有自己的用戶名和密碼，教師可以通過論壇與同事進行業務上的交流，也可以與家長進行互動，還可以通過校內網與園長、管理人員交流觀點。家長可以根據幼兒的姓名和學號登錄幼兒園的論壇，與教師或其他家長開展交流與分享。
3． 配備現代化教學設備
為了方便我園教師的日常工作，幼兒園為教師配備了一些基礎的信息技術教學設備，如照相機、筆記本電腦等。照相機和攝像機便於教師隨時隨地捕捉幼兒的精彩瞬間，並及時上傳至網站上的「各班在線」欄目，讓家長在第一時間分享幼兒在園的具體情況；而筆記本電腦的配備，也為教師備課、記錄專題研究、分析幼兒個案以及運用多媒體課件等提供了條件。
(二)注重觀念的先導作用
我園認真組織教師學習教育理論，更新教育觀念，讓大家了解信息技術不僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。一方面，教師是信息技術教育的主體，教師如果不了解教育信息化的本質和內容，不熟練掌握現代媒體的開發與利用，不充分利用信息化教育環境，再現代化的技術也難以產生好的效果。另一方面，教師並非專業的信息技術人員，掌握信息技術不是教師的最終目標，而是以信息技術為載體，在學習、應用信息技術的過程中，充分挖掘其有利於教育教學活動的因素，開拓視野、活躍思維，提高自身的綜合能力。
通過理論學習和實踐探索，教師改變了以往將信息技術簡單地視為一種計算機操作過程的傳統觀念，而是對豐富的信息進行有效的提取並加以應用。這一過程也是提高教師教學效果的有力途徑，而非僅僅是為了減輕教師的工作量。
全面啟動現代信息技術的應用，一方面提高了教師信息技術綜合運用的能力。教師的信息技術運用能力，主要體現在對信息的收集、分析、處理和運用等。通過網上教研、多媒體軟體的應用等，我園有90％的教師學會了Photoshop、Flash、PowerPoint等—些多媒體課件技術，具備了一定的製作多媒體教學課件的能力。另一方面也提高了教師與家長溝通的效果。傳統的家園溝通主要是面對面的交流，對於教師的即時應對能力有較高要求，同時也會讓教師產生溝通交流的壓力，尤其是新教師，如何面對家長進行有效溝通，缺乏實踐經驗的積累。而信息技術的運用，如網路論壇的開設，可以讓教師通過BBS與家長進行溝通，不僅有利於教師對家長的提問進行深入思考，從而減輕即時應答的緊張和焦慮，也有利於雙方對家園共育問題進行更加深入地交流和探討。
三、對現代信息技術的反思
(一)現代信息技術是一把「雙刃劍」
現階段，信息技術對教師來說還是一把「雙刃劍」。其有利的一面在於信息技術的應用不僅為教師的教育教學活動提供了便利，實現了「無紙化辦公」，提高了教師的工作效率，同時也豐富了教學情境，優化了教學過程，創新了教學形式等。然而，幼兒園在運用現代信息技術的過程中必然使園內的教育活動趨向公開、透明，幼兒園在向家長敞開園門，邀請他們共享教育成果的同時，也會將自身的缺點一覽無餘地呈現在家長面前，這對教師的專業水平和綜合素養提出了更高的要求，也帶來了更大的壓力和挑戰。
(二)現代信息技術的適切運用
隨著教師信息技術運用能力的提升以及園所現代化信息設備的完善，越來越多的教學活動都融入了信息技術的元素。然而，由於沒有明確的評價標准和使用說明，使得教師從原來的不會運用信息技術、無信息技術含量的教學走向另一個極端，處處充斥著信息技術的影子。如許多教師在設計活動時，都採用了多媒體課件的形式，生動的畫面確實吸引著幼兒的視聽覺，卻往往忽略了幼兒對實物的觸摸覺需求，尤其是小年齡的幼兒。在當前的教育教學實踐中可以運用哪些信息技術，運用到何種程度，以何種方式運用，都值得我們進一步探索。
㈣ 如何在網路多媒體環境下提高課堂教學有效性
摘要：隨著教育事業的不斷發展，中小學已逐步普及信息技術教育。信息技術學科與其他學科的課堂教學有所不同，知識更新快,對課堂教學環境與設施方面有了更高的要求。怎樣提高課堂教學效果,這就要從課堂教學紀律著手。首先，制訂嚴格的課堂規則，獎罰分明；其次，採用適當的教學模式和教學方法；再次，利用電子網路教室的廣播、監控、學生演示等手段。讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。
關鍵詞：提高 信息技術 課堂教學 學習興趣
信息技術課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，沒有嚴格的考核標准，沒有升學等壓力，把它當成娛樂課。課堂上總有出現吱吱喳喳說個不停的；有學生對課本知識不感興趣，希望老師不用講課的；有的只想上網聊天、看電影；有偷玩游戲的；甚至有吃零食的......。再則信息技術課在課程表的安排中比重小，每班每周就一節，中間間隔時間長達7天。由於某些農村小學受條件限制，根本無法開設信息技術課程，所以在我們學校有一大部分中學生毫無基礎可言。這樣一來，要上好信息技術課更是難上加難了。面對這樣的的情況，我們該怎麼辦呢？
信息技術課堂上的教學和管理一直是我們所有信息技術教師面臨的難題，課堂管理的好壞直接影響到教學效果。由此，我總結了最近這段時間的信息技術教學而採用的一些措施，希望對感覺困惑的同行們有幫助。
一、規范與強調課堂紀律，明確學習目的。
1、教學秩序問題。以嚴格的電腦室管理制度為良好的教學秩序作保障，獎罰分明，重在教育。俗話說：無規矩不成方圓，良好的開頭是成功的一半。我給初一的新生在電腦室上第一節信息技術課時就向學生闡明電腦室規章制度、課堂規則。並一一地進行規范與強調，讓學生知道怎樣做才是規范的行為。在學生還未充分了解我的時候，總會存在僥幸心理，想了解一下老師的脾氣和試探老師做事的底線，為此，我做到言出必行。發現積極行為的好的學生及時的表揚。如：哇，你的作品真好看！，真不簡單，你的作品一級棒，上傳上來收藏，或是給一個滿意的、贊許的微笑。完成布置的任務後，學生們表現不錯的，可以在下課前幾分鍾的時間獎勵上網瀏覽健康網站或玩益智小游戲。發現有違紀現象的學生，如：不認真聽課、亂講話、亂走動的，視情節輕的，老師可採用沉默、皺眉、走近注視等方法處理；學生偷玩游戲或亂點、亂擊鍵盤的，老師採取暫時鎖機、批評等方法來提示、暗示和制止；如果出現亂丟紙屑、亂畫亂寫、隨地吐痰、吃零食等陋習，要進行批評或清潔電腦室來補救其過錯行為；如果出現破壞設備設施的，要照價賠償。總之，出現了違紀現象的，都要讓學生充分認識到是錯誤的，要改正。有了獎懲制度，也有了威信，學生的自覺性也會加強了，課堂紀律就容易抓了，課堂教學也能順利地開展了。
2、明確學習目的。我給初一新生上的第一節信息技術課是 聊天，主要內容有以下三個：①、告訴學生計算機不光可以用來玩，還可以用來學習，它可以幫助其他學科的成績得到提高。怎樣用它學習呢？利用網路，在互聯網我們可以查到任何一種學習資料。②、在以後的學習和工作生活中，都不可能離開電腦。同時舉一些帖切生活的例子：在學校里學生的檔案怎樣進行管理；在銀行里的工作人員利用什麼進行工作、怎樣操作等。③、世界首富比爾·蓋茨的故事。通過這三方面內容讓學生知道信息技術課的重要性，電腦可以玩，可以學習，可以工作，還可以獲得財富，一舉多得。學習不盲目了，學習的目的就更明確。
二、合理使用多媒體電子教室軟體
作為信息技術教師，對多媒體電子教室一般都較熟悉，課堂上合理使用廣播、監控、學生演示、黑屏鎖定、作業提交、重啟與關機等功能，對課堂教學幫助非常大。如：在學習Flash動畫製作時，學生進入電腦室開始上課前。我把從網上下載的Flash動畫使用電子軟體廣播到學生機，讓學生欣賞。學生很快就能安靜下來了，課前紀律好抓多了！還能開闊了學生的視野，同時還激發了學生的學習興趣，提高了聽課效率，一舉多得。
上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛。對於簡單的內容，我讓個別會的學生操作演示，其他的學生跟著學。在觀察操作步驟時，看看是否需要補充的，是否還有別的方法去解決問題。在這個過程中，多鼓勵和欣賞學生，關注每一位學生的發展，可以了解學生掌握知識的程度；同時還可以讓學生專心致志，不會的學生就像海綿吸水一樣吸取知識，會的更在苦思冥想，尋求不同的方法。這樣即可以提高學生的知識水平，還培養了學生的學習興趣。
三、合理安排時間，注重個別輔導、做到因材施教
信息技術教學不同於其他學科教學的一個突出特點是學生動手操作量大，而我們的學生基礎差，接觸機子的時間少，如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，那就導致學生當時好像掌握了而課後全部忘記的結果。想讓學生在短時間內掌握主要知識很難，更不用說根椐教學大綱的進度進行授課了。要讓學生真正的學會東西，數量不重要，關鍵在於質量。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，並強調學生珍惜有限的課堂練習，勇於嘗試，同時教師應對學生的操作及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導後，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。
信息技術教學的另一個突出特點是老師對學生的個別性輔導量大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助他們克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏於輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越沒興趣，越練越覺得沒意思，最後變得疲塌厭學。
四、靈活運用有效的教學模式和教學方法，精心上好每一節課。
在教學過程中，如果總是採用單一的教學模式、教學方法，在短時間內可能效果會不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣，在課堂上就算不搞小動作也會死氣沉沉的。為此，設計一些形式新穎，創設引人入勝的教學情境十分必要。例如採用圖片、動畫、視頻、作品欣賞等形式激趣引入，營造良好的教學氛圍。對於較易的知識點可以讓學生自己償試探索學習。適當時可以以小組為單位組織討論，然後由小組派代表上台來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。另外，布置學習任務時難易適中，要存在一些挑戰性的難易適中的 學習任務。比如在學習運動動畫升國旗這一節時，國旗已經升起來了，要求學生把紅旗搞飄動起來並為升國旗的場地添加一些景物，學生個個都躍躍欲試。讓學生接下挑戰後，該如何運用所學的知識完成重任呢？學生們很自然會搜腸刮肚，這時，老師讓學生先拿好幾樣法寶（操作技能）就能應付了。加上老師課堂上的巡視、輔導，適時給予點撥些操作技能、技巧，當然也可以派出優秀的小高手幫助學困生解疑答問。這樣即可以使學生的學習興趣更深厚，還可以全面地了解學生的作業完成情況和知識掌握情況。
五、家校結合，共同教育。
每一節課里，認真做好課堂記錄，記錄學生的知識掌握情況、作業完成情況、課堂紀律、興趣方向、家庭作業等。教師的工作做得細致，做到了實處。有了課堂記錄的第一手資料，與各班班主任聯系和進行家校結合，共同教育就容易得多了。相信每位家長都想知道自己孩子在校的表現，好的會讓家長喜上眉梢、更注重培養了；對不好的現象可及時了解、教育和糾正。學生知道老師經常與自己的家長聯系的，也就相對好管了。也可以防止學生沉迷網路、游戲，發現苗頭，及時指引和教育。
總之，在信息技術教學中，教師要注意將理論與實踐知識相結合，利用好一切有利的資源如廣播軟體、適當的教學模式、教學方法，讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。有效實施課堂教學管理，課堂紀律好了，教學效果相信也會跟著提高了。
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