疫情期間如何學習網路課程

⑴ 疫情之下作為學生應該怎樣應對網路學習挑戰

一要面對現實，正確認識網路學習與在校學習的本質是一樣的。
二要將在校學習時的方法移植到網路學習中，在網路學習中仍要深入思考、學會綜合歸納、學以致用等。
三要合理利用時間，勞逸結合，提高學習效率。
四要利用好教材，將網路上學習的內容最後轉化到教材中。

⑵ 疫情當下網課頻繁，如何提高上網課的學習效果

自從2019年疫情出現後，上網課就變成了學生們的常態。可是隨著上網課越來越頻繁，越來越多的問題也隨之暴露出來。網課期間效率越來越低，這成為了越來越多的父母以及老師重點關注的問題。那麼，如何解決當前疫情期間網課效率低下的問題呢？

相信在不遠的將來，網課的效率會慢慢的上升，孩子們會喜歡上上網課的這一種形式。

⑶ 疫情下如何有效開展線上教學

疫情下如何有效開展線上教學：

1.完善教學支持服務系統。

（1）教學平台的建設與保障。

宏觀層面，國家應加強偏遠地區的網路建設和互聯網基礎設施的普及；中觀層蔽盯面，教育部門、各高等學校應著力建設有利於學科課程資源積累的融合式教學平台，打造「國家—校際—校本」優質課程共建共享平台。

2.創新教學理念與模式。

（1）創新教學理念與模式，重塑教師角色。

在線上教學模式中，教師角色從蔽並森「知識的教授者」向「知識的傳播者」轉變，其約束與教化功能受到削弱。而「線上+線下」融合教學模式，形成「課前是課程資源的開發者和整合者，課上是條件與環境的組織者，課後是學生學習的指導者和促進者」的角色定位：在一些知識密集型的基礎課中，以「授」為主；在一些實訓課程中，以「引」為主。

（2）優化教學評價與學分認證體系。

與建設優質課程資源庫相對應的是建立合理的教學評價與學分認證體系。

（3）開展「線上+線下」有機融合的教學模式。

線上教學在資源共享、靈活性方面具有不可替代的優勢，而線下教學模式在實訓課、操作課、團隊協作、交流討論等方面具有不可或缺的作用。

3.促進學生自主學習。

學生自主學習能力貫穿於整個線上線下教學過程，是高等教育人才培養中必不可少的環節。

⑷ 作為學生疫情期間如何對待網課

作為學生疫情期間對待網課的方法：更新觀念，提高網路學習認同感；設立目標與獎賞，提升學習興趣；減少無關外部刺激，創造有利學習環境。

1、更新觀念，提高網路學習認同感。

一部分大學生自認為在網路學習中收獲不多，對網路學習較難產生正面積極的情感。建議這部分學生在開展網路學習之前，首先擺正心態，客觀全面地了解網路課程特點。網路課程本身與線下課程雖有不同，但也有其獨特優點。與其一味排斥，不如主動學習網課必需的相關技能，主動提高內在接受度，提升網課學習興趣。