Ⅰ 如何對待教師這份職業
正面:首先我認為教師這個職業是很好的,從很小的時候小朋友就把老師比喻成蠟燭,比喻成辛勤的園丁
老師似乎是無私的代名詞,教師兩個字看上去更像是一份責任,成為教師,站在三尺講台上也是一件成就感滿滿的事情,
他不僅是知識理論的傳播者更是孩子們做人做事的啟蒙者,一個好的老師可能會影響孩子的一生就拿我的老師來說,
他在我最焦慮的時候陪我聊天,幫我一點點打開心結,
他是我渡過黑暗低谷時期的光,他一點點照亮我,成為我的朋友成為我的傾聽者,我也十分感激能夠遇到這樣的老師。
Ⅱ 「老師」的貶義說法或網路用語是什麼
教 師 的 十 個 稱 謂
老師——最廣泛流行的敬稱
有人問:「師」前面為什麼要加個「老」呢?據說有兩種釋義:一是說明老師是歷史最悠久的職業,無以倫比;二是對老師的尊敬和愛戴,因為「老」的詞義解釋其中之一是「敬辭」。如今,「老師」的稱謂已走出教育界范疇,在社會上,如果被人稱作「老師」,那將是對你最大的尊敬,也使你感到莫大的榮耀。
先生——最歷史悠長的尊稱
「先生」一詞在各類詞典中的第一解釋就是「教師」,是對教師最古老、最悠久的稱謂,已經流傳了幾千年。現在「先生」成為社會上最流行的尊稱口語,已經遠遠超出教師的范疇被廣泛運用於各種人群。然而,在教育界「先生」的傳統稱謂仍在沿用,只是它的規格被提高了,人們往往把資深的、德高望眾的老師稱為先生。
人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂
「人類靈魂工程師」一詞原是前蘇聯領導人斯大林對作家的稱謂,後來被教育家加里寧引用到教育界,他說:「很多教師常常忘記他們應該是教育家,而教育家也就是人類靈魂工程師。」從此,「人類靈魂工程師」成為老師特定的稱謂,這也是社會給予教師的崇高贊譽。
園丁——最質朴無華的褒稱
「園丁」原本是指從事園藝的工人,後被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等,而老師就像辛勤的園丁一樣,用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗,使他們枝繁葉茂,奼紫嫣紅,茁壯成長。因此,把老師稱作園丁是最質朴、最形象、最富有田園詩意的比喻。
慈母——最真情感人的愛稱
中國古人雲:「師如父母」, 這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德,也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比作「慈母」,主要是對那些有著「童心母愛」的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。
春蠶——最純摯的稱謂
對「春蠶」最早的記錄見於《詩經》,而把「春蠶」進行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩人李商隱的詩句「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干」,他把春蠶的執著、堅貞、奉獻精神表現到了極至,成為千古傳唱的佳句。人們生動地把教師比作「春蠶」,是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。
蠟燭——最溫馨動人的稱謂
對蠟燭的贊美也是源於唐代詩人李商隱的「蠟炬成灰淚始干」的名句。人們歌頌蠟燭,是因為蠟燭默默地燃燒著自己,用自己的光去照亮別人,直至將自己燃盡。說起蠟燭這種品質,人們就聯想到敬愛的老師,老師把自己的知識傳授給學生,用智慧和品格之光給學生照亮前進的航程,這種為「他人照亮道路,讓他人看見光明,燃盡自己耀人間」的無私奉獻精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎?
孺子牛——最具中國特色的喻稱
「孺子」是古時對小孩子的稱謂。「孺子牛」是《左傳》中記載的一個典故:春秋時,齊景公與兒子嬉戲,景公叨著繩子當牛,讓兒子牽著走。這個千古傳頌的「愛子」故事後來成為人們贊譽的美德。現代偉大文學家魯迅的「橫眉冷對千夫指,俯首甘為儒子牛」名句使孺子牛的精神得到升華和拓展,而後人們用「孺子牛」來比喻心甘情願為人民大眾服務,無私奉獻的人。人們之所以把老師稱作孺子牛,認為這是當之無愧最貼切的比喻。
春雨——最生動形象的默稱
人們對「春雨」的贊美由來已久,把春雨比作「甘霖」,比作「及時雨」,視「春雨貴如油」。人們把老師比作「春雨」,把學生比作「春苗」,春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨,用播灑的愛去滋潤學生的心田,用豐富知識去開啟學生的智慧,用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德,用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。
人梯——最高評價的專稱
一個人接一個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯,人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創造的集體配合行動,一直流傳至今。現在人們把「人梯」比作是:「那些為別人的成功,而做出自我犧牲,無私奉獻的人」,人們把教師稱作「人梯」,正是因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。