如何做有創意的網路課程

① 如何使網課變得有趣

我覺得上網課，如果老師光顧著自己講，沒一點意思，但是如果老師講課用詞幽默，時不時講過故事呀，或者時不時的一起玩個游戲呀，或者提問同學和同學聊天呀等等，感覺效果會更好。

② 如何做到有趣的課堂

1. 用游戲作為教學策略

游戲是人的天性。游戲化學習是最近一些年國內外信息化教育教學研究的一個重要課題。甚至我們可以這樣講，無論是數字化游戲，還是傳統教室里的活動和角色扮演游戲，都可以讓課堂變得妙趣橫生。

以游戲作為教學策略，覺得是讓課堂變得有趣的重要方法之一。

2. 讓教學內容與學生的生活相關

有的時候，我也在想，在一些人的課堂上，為什麼學生和聽眾會打瞌睡，會走神，會覺得無趣，甚至提前退場？ 因為這些事情和他/她沒什麼關系。

在教學中，如果教師可以讓教學內容和學生的生活息息相關，甚至素材、數據、案例，就全部來自學生，那麼，這樣的課堂自然就會有趣起來了。

3. 讓課堂變成互動式的課堂

互動式的課堂才是好的課堂。我們都知道，真正優秀的課堂里，無人置身度外，也無人袖手旁觀。讓我們的課堂變成互動式的課堂，課堂、培訓和會議自然就會變得有趣起來了。

4. 給予學生選擇

課堂之所以無趣，很多時候是因為教師控制著話語權，學生根本就沒有什麼選擇。課堂變成了一言堂，變成了教師的獨角戲，學生似乎是個局外人。

如果教師可以給予學生選擇，就可以讓課堂變成個性化的課堂。這樣的課堂，自然會是有趣的課堂。

③ 如何由你來開設網路課程,你會如何設計,有何亮點

對於一些網路課程設計的話，首先要看看現在都是要學習什麼樣的類型，如果在這個過程中能夠按照人們的需求去做這些東西，那麼就能夠起到一個比較好的學習作用。

④ 如何錄制網路課程比較好

第三方錄制一般都有完整的網路課程製作流程，根據我在德勝智看開發的經驗，我大致列舉下
① 明確課程目標，設計課程建設方案。這個環節主要是在線課程開發商幫助老師了解整個開發過程預計運用的技術。
② 教師團隊在完成課程內容腳本，在線課程開發商完成分鏡腳本，也就是錄制環節，
③ 課程資源建設完畢之後，在線課程開發商配合教師團隊進行平台上線到各慕課平台。
④ 在線課程開發商定期按月提供課程實施過程大數據分析及相關報告，幫助教師解讀，在各個大數據背後的隱藏的教學規律，提供問題和建議。
總結評估階段，在線課程開發商結合學校申報國家級精品在線開發課程的需要，利用自己的經驗，幫助老師進行精品課的評審。

⑤ 如何製作優秀的微課

現如今，最大的熱點當屬微課程了。不論教育行政部門，還是有關高校，均將目光投到了微課程方面。近日，筆者在山東、深圳、浙江等地培訓期間，與當地教師深入探討了微課程。微課程應該記錄什麼呢？第一點是記錄教師個體對教學內容的理解；第二點記錄的是教師幫助學生認知的教育策略、教學方法和教師與學生的情感活動。
一問：什麼是微課程？
什麼叫微課程？網路上對微課程這一概念有很多個定義。但是總體來看，微課程就是要把老師的課程用數字化手段處理，數字化的最大好處是可以替代老師上課，同學們在任何時間，任何地點，可以反復來看。微課程要做的事情，不是把文字教材有聲化，如果只是有聲化就根本不需要人來讀，因為電腦可以直接讀出來。因為人具有情感、態度、價值觀，隱性知識是計算機語音翻譯不能做到的事，那微課程就是把老師的講解、對課程的理解記錄下來。
微課程應該記錄什麼呢？第一點是記錄教師個體對教學內容的理解；第二點記錄的是教師幫助學生認知的教育策略、教學方法和他與學生的情感活動。
我認為，微課程應該歸納為三大類：第一大類是李玉平老師的微課程，第二大類是佛山的微課程，第三大類是可汗的微課程。為什麼這樣分類呢？
按照三者內容來分，李玉平的微課程是課程教學的「三小」研究（關注小現象、開發小策略、積累小故事），他做成了一種PPT數字故事用於教學活動，所有的教學情景就是教學的反思、總結，其理念就是教師專業發展，這種發展確實是很受老師歡迎，在全國很多的省市，都在學習這種方式。
佛山微課程最近舉行了一個比賽，獲獎的一等獎作品，其最開始的時候大部分都是課程的實錄，然後課程實錄截取三五分鍾的一個片段，現在隨著可汗學院觀念的普及，佛山微課程也出現一部分像可汗這樣的學校，但是它的主體還是以課程實錄為主的。
國外的腦科學研究發現，學生在開始上課的時候注意力高，10分鍾以後降下來了，如果老師不改變方法和內容，那麼大家注意力一直會很低，然後到了下課的時候就興奮，不知道大家是否同意。
二問：什麼不是微課程？
1.輔助教師講課的多媒體課件
有很多老師把自己的微課程做成了一個輔助教學的多媒體課件，這個叫CAI課件，它是以教師為中心的講授性的助手，幫助老師把講課的內容呈現在屏幕上。為什麼很多老師把微課程做成了過去講課的課件呢？學校培訓老師做課件，時間長了大家「中毒」太深，所以一做就做出課件，他們沒想到微課程和課件是兩碼事情，微課程是學生自助學習看的，課件是幫助老師講課的，它是以教師為中心或以學生為中心，是完全不同的，大家要意識到微課程的學習是一次教育觀念根本性、顛覆性的變化，很多老師還需要有觀念更新的過程。
2.課堂教學實錄的視頻切片
這個原因也跟過去一樣，過去搞了太多的視頻錄像，所以大家養成思維定式，一說做一個課堂錄像，就剪一段，這個不是微課程。還有就是國家精品課程，我們把它稱為優秀課程現場的數字化搬家，搬到網上，它不是微課程。因為微課程不等於課堂過程中的一小段切片，微課程不等於完整課程的局部課程，它本身是一個完整的教學設計。
三問：微課程設計與編教材有何區別？
1.微課程更有故事感
首先對比下，紙質教材和微課程的區別，紙質教材是一個嚴謹的知識體系，它客觀介紹學科知識，故事感不強，那時候我在出版社講微課堂的時候，出版社的編輯告訴我：「編教材的時候，要記得三審，而且要嚴格編審制度，你編輯的課程里帶有情感的話全部刪掉，不能夠留的。」
2.微課程需要靈活的教學策略
紙質教材是通過國家統一課標，使用學術性語言來描述課間知識的，而微課程可以用更加靈活的教學策略，更加豐富多樣的方式，有針對性地激發學生的興趣和思考。另外，紙質教材是全體學生用同一個版本，同樣的教學，而微課程可以針對班上的學生，可以採用更加靈活的、個性化的施教方法。因為有些老師，他知道學生喜歡什麼，他知道學生哪些地方不足，他知道怎樣講別人才容易明白。
3.微課程可以互動，是集體的智慧
紙質教材是單一的紙質載體。而微課程可以用多媒體技術，用移動技術，可以有聲音動畫和視頻，形成互動，這一點是紙質教材永遠做不到的。因為它受到載體的限制。再看作者群，現在的紙質教材來源是作者或出版社的編輯，是少數群體的智慧。但是微課程不一樣，全中國每一個老師都可以發揮自己的魅力。
四問：怎麼設計微課程？
微課程和紙質教材之間，不是排斥的關系，而是互補的關系，各有各的用處。它們結合在一起，我認為才是一個全方位的，更加適合學生學習的個性化的教材。我們來分析一下設計微課程程序的三大要素。
首先是選題。選重點、難點和易錯點。如果剛開始做微課程的時候，我建議從易錯點開始。因為它立竿見影來得快，可以提高學生的中考、高考成績，一用就行。
其次是設計。設計是什麼？就是報告內容結構。但是我特別要強調創意，回顧了三五分鍾講一個點，創意視頻，如果照本宣科念，學生不喜歡。
再其次是製作。製作主要是在技術上學生能看清楚。目前在我們組織的教學裡面，首先是用手機和平板的攝像，老師在備課稿紙上寫，然後錄下來就可以了。
如何把握微課程的發展趨勢
1.內容為王，輔以好的形式
微課程下一步怎麼發展？首先我們要明確一點，就是微課程的內容的發展和形式的發展，要注意內容是核心，內容是主體。千萬不要去追求那種漂亮的或者說是有創意的形式，而忽略了內容。但是，妥當的形式可以提高內容的表達的效果。再下一個是創意和簡易。微課程最好是簡明的，越簡單越好。這個基礎上有新的創意則會使課程顯得更妙。創意和簡明是一對，內容和形式是一對，要把這幾對矛盾處理好。
2.系列化發展
無論是出版社、公司還是學校，那麼你會這樣考慮：微課程將會向著系列化，與教材配套方面發展。
現在很多老師剛開始學習微課程的時候，只是一個零散的、單獨的，或者說只是為參加他們的評比做的。倘若要深入到教學活動當中，「微課程」就應該是系統化的、配套的。
3.增強浮動性
打個比方來說，可以在微課程中加入學生自成參數，讓學生可以按照設計，去調控微課程的發展，在其中增加一些必要的互動式練習。
4.增加微課程的知識管理系統
打個比方來說，讓學生可以在上面旁批、做筆記和共享。添加一個學習分析系統，老師可以通過它了解學生狀況。
5.創新和選題的引領發展
整個微課程的發展，應該是創新和選題的引領發展，關鍵是創意。既可以是出版社做「微課程」，又可以是教師自己做，兩者皆有利亦有弊端。由於教師自身的閱歷、時間的限制，並不能大規模地完成「微課程」。

老師可根據自己擅長的方法進行微課錄制,也可以將素材交給我們幫您加工優化。
夢工坊視頻工作室，您的專屬視頻助理。

⑥ 自己如何做網路課程

通常網路課程是一個系列，或者一個集合。他包含了多門學科，以及學科中的多節單課。因此，將這些課程集中在一起，就成了一個網校。比如，通過網校學員可以看到該機構有哪些課程，並且選擇自己喜歡的課程報名和學習。 而 雲朵課堂網校系統 可以完美的解決這些問題，你可以上傳自己的視頻課程，也可以配置自己的直播課，當然功能遠不及此。

⑦ 如何製作「優秀微課」

原發布者:精品中小學資料
如何製作微課視頻1.准備（1)教師要熟悉教材和學情。對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃，重、難點，課標要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪裡。(2)基於教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，准確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課程的設計思·。(3)有好的教學策略或創意。如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點，就是微課程的內容。可以Χ繞微課程的內容進行材料的准備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。2.錄制。有了微課程的設計內容，接下來的就是藉助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，後配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。3.編輯錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。二、製作微課程時的注意事項:1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學設計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鍾內。2.背景合適恰當。在編輯時插入背景要注意不影響學生的注意力，背景音樂的插入要恰當，

⑧ 如何製作好微課

只有製作好的教學微課，學生們才會對這個微課感興趣，進而知識的吸收也會更加的多，對於

知識的學習也會更加的精深，優秀的微課對於要講的內容一直都是一針見血，不會說太多的廢

話，點明重點使學生能很快吸收，這樣學生的自信心也會大大增加，但不僅僅內容要好，課件

中的插件也要好，Focusky就能做到這一點，這個軟體製作的微課可使學生們見識到理解外的

課件，用過的人都贊不絕口