1. 什麼是網路課程的四種教學模式
1、堂情講授型模式：基於課堂情境的講授型模式，教師課堂集中講授，網路作為輔助工具可供教師進行演示或組織學生進行探究和討論等。
2、個別化自主學習模式：網路課程為學生提供學習內容和實施活動的空間。網路課程包涵兩個涵義，即按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。
3、研究性學習模式：基於網路資源利用的研究性學習模式是教師根據學生所關心的問題確定某一研究課題，同時提供給學生豐富的網路學習資源，學生結合自己的論點搜集相關資料，完成研究報告，進行匯報評價。
4、開發性學習模式：基於專題網站的開發性學習模式是學生圍繞某一專題性內容進行較廣泛、深入的學習與研究，學生根據一定的要求，參與網站的設計開發，教師提出學習要求，學生利用網站自主與協作學習，通過評價整合成為網站資源，檢測自己的學習效果。
2. 如何搭建在線教學平台進行網路教育
從網路教育的方式可以看出，網路教育平台必然有的幾大版塊，包括教學資源庫，網路課堂設計和發布，課後作業及考試、即時和延時討論
教育資源庫
顧名思義，是儲存教育資源的地方。其中包括各種可用於教育的素材，如文本、多媒體視頻、圖片、flash等。按照院系、專業、學科分門別類的儲存起來，以方便使用。平台管理員和教師根據時勢變化，不斷的整理、製作和借用教育資源填補其中，保證其中資源的時效性、精確性。學生也可以上傳分享自己獨有的資源。
各學科之間交互的部分，建議由有交互的老師共同製作素材，使教育素材的內容更加豐富和有連貫性。比較大或者需要素材多的院系可以考慮建設子資源庫，單獨存儲本院系的素材。
資源的上傳時可以設置資源公開程度等選項，並且需要通過平台管理員的審核，確保資源的質量。
資源庫擁有多重資源檢索模式，資源庫自帶有內部資源檢索，資源同時亦跟外部平台的一站式檢索掛鉤。
教育資源庫的儲存模式一般以學科為分類，其簡單版式如圖：
網路課堂
網路課堂為網路教育平台的教育主體。學生面對資源庫的海量信息，自主學習會具有一定的盲目性，就需要老師通過網路課堂為學生理清學習思路。力拓科技為老師量身定製的自主建站系統，讓老師自己的課堂自己做主，所有風格、版式都由自己自由選擇。網路課堂製作步驟：
網路課堂隨機版式：
考試系統
為了檢查學習的質量，需要進行必要的考試，E-power在線考試系統為網路考試提供了平台。E-power在線考試系統是力拓科技申請獲得國家專利號的專利產品，是針對高校網路教育需要普及的現狀，所研發出來的系統的產品。相對於其他的同類產品，E-power在線考試系統有以下幾個特點：
1、強大的在線監控系統。對於學生在考試系統內瀏覽的學習材料、瀏覽的起始時間都有記錄，老師只要調閱學生的學習記錄即可了解學生的學習情況，使老師更加了解自己的學生。
2、強大的分析功能。考試時的試卷分為手動組卷和自動智能組卷，並且智能組卷可以控制試卷的難易度（題庫錄入時選擇難易度）。考試之後，系統可以自動對客觀題評分，並且對整體試卷進行分析，讓老師了解自己的學生在哪部分知識共同的缺乏需要加強學習。
3、強大的兼容性。無論是考試還是學生在線學習，或者作業，對於題目和資料的格式和表現形式都有強大的兼容性，不論是視頻，音頻，還是flash，或者PPT、Word等都可以同時兼容。
E-power在線考試系統功能：
E-power在線考試系統版式：
討論組工具
討論組工具包括即時討論和延時討論，即時討論類似於QQ等實時的交流工具，可支持多人交流；延時討論類似與博客、微博等延時交流工具，也可支持多人交流。
3. 結合具體學科說明網路課程開發包括哪些內容
網路課程是現代遠程教育工程的基礎，是網路教學的基本單元，它是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它由按一定教學目標、教學策略組織起來的教學內容和教學支撐環境兩部分組成，網路教學支撐環境指支持網路教學的軟體工具、教學資源以及在網路教學平台上實施的教學活動，它在非網路教學環境中是缺位的。
網路課程開發與多媒體教學軟體開發有很多相似的地方，如網路課程的開發流程也同樣包括教學設計、系統設計、腳本編寫、程序設計、評價修改等環節，但網路課程開發具有自己的特點，如，模塊化管理以增加系統的可維護性，另它還包括課程教學模塊、交流協作模塊、課程組織模塊、輔助工具模塊和測試評價模塊。
在網路課程開發過程中，由於缺少物理環境，缺少教師、同伴在現場，需要特別注重自主學習、協作學習、交流工具、內容導航、即時反饋等的設計與開發。
4. 發展遠程教育的建議和意見
開展遠程教育最主要是需要開發出高質量的教育軟體和具有良好的教育資源，因此網路課程的製作是至關重要的。建設網路課程需要： 1) 樹立以學生為本、為學生服務的教育思想,創建有利於學生素質教育和創新能力培養的多樣化的網路教學模式。 2) 吸收面向21世紀教學內容和課程體系的改革計劃 3) 新的教學思想、教學方法和教學手段 4）合理選擇網路課程的技術路線，適當應用各種媒體，充分發揮網路、光碟、文字教材等載體各自的優勢。 5）技術專家和學科專家的密切配合 。
實施「現代遠程教育工程」，有效地發揮現有教育資源的優勢，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施。將完善繼續教育制度，適應終身學習和知識更新的需要。實現跨越時空的教育資源共享。擴大社會成員的受教育機會。能提高我國國民的素質。使人們的生產學習和生活方式發生深刻的變化。因此是非常有意義的。 我參加本次培訓收獲不少，建議繼續舉辦該類的培訓班。並且建議： （1）每次培訓前可先布置看一些參考書。 （2）隨著知識更新和新技術不斷創新，舉辦不同類型的培訓班。 實施「現代遠程教育工程」，有效地發揮現有教育資源的優勢，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施。將完善繼續教育制度，適應終身學習和知識更新的需要。實現跨越時空的教育資源共享。擴大社會成員的受教育機會。能提高我國國民的素質。使人們的生產學習和生活方式發生深刻的變化。因此是非常有意義的。 我參加本次培訓收獲不少，建議繼續舉辦該類的培訓班。並且建議： （1）每次培訓前可先布置看一些參考書。 （2）隨著知識更新和新技術不斷創新，舉辦不同類型的培訓班。
遠程教育是利用現代化通訊手段迅速推廣科學技術知識,迅速普及高等教育的捷徑.在我國這樣一個人口眾多的發展中國家,要使大多數人能走進實物化的高校,至少要再創建一百所甚至更多的高校和再引進幾倍於現有教師的師資力量,這對我國現有國力來說顯然是不現實的,即使能辦得到,也是十分不經濟的,必定要付出高昂的代價.為此應通過遠程教育,以解決異地上學難的問題,同時又可在節省人力物力和財力的情況下迅速提高全民族文化水平. 然而如何實現從傳統教育方式向現代化的遠程教育方式的轉變,這必定是一個漸進的過程.對於已經習慣傳統教育方式的廣大教師來說,這必定是一個脫胎換骨的過程,是必須付出另一份艱辛勞動的過程.本次培訓為我們提供了絕佳的機會,使我經歷了一個從一無所知到略有所知的過程,相信在此基礎上,通過進一步的學習,必定能再上一個台階,步入運用自如的境界. 希望能為更多的教師提供這樣的培訓機會.
遠程教育隨著網路的發展將成為重要的教遠程教育是教育的革命，它不僅是中國高等教育大眾化的一種途徑，也將是市場潛力巨大的成人繼續教育的重要方式。近幾年，隨著國家對教育改革的不斷深化，我國的教育正日益走向產業化，這使得人們也越來越關注自己享有的接受教育的權利，以及所獲得的相應的教育內容。另一方面，知識經濟時代的到來，使得社會信息總量呈幾何級數增長，人們總是覺得自己所擁有的知識已經跟不上時代的發展了，僅僅靠在學校所接受的教育顯然已經不夠了，必須在工作中不斷地進行再學習，這樣才能使自己在飛速發展的社會中處於一個有利的競爭地位。面對人們對接受教育的強烈熱情，僅僅依靠傳統教育顯然是杯水車薪，這也為遠程教育的發展提供了無限的機遇和市場空間。 然而，網路化的遠程教育還有一些必須解決問題。一是上網費用目前還太高，極大地限制了人們的上網時間，反過來也限制了網路遠程教育的發展。另外網路遠程教育是一種嶄新的教育形式，所使用的媒介與以往的媒介有許多不同之處，有效的方法還有待探索。 關於這次培訓，首先我非常感謝遠程教育學院給我提供的機會。這次培訓的組織者和各位老師為我們考慮得非常周到，教學認真細致。我不僅了解到網路的一些基本知識，也學會了製作網頁，更重要的是這些知識能夠為將來涉及網路遠程教育領域奠定了基礎。遠程教育學院為我們做了一件大好事。 隨著遠程教育向我們走來的腳步聲日益清晰，人們對求學的認識也應該發生根本的轉變，書山有路固然仍需以勤為徑，但學海無涯也許該以網為舟，輕松地到達成功的彼岸。
網路教育是隨著信息技術的發展而發展的。由於現代教育技術的應用，使得網路教育具有社會和教育意義上的極大優勢，比如：信息的及時傳遞，網路教育資源的最充分共享和更有效利用；實時或非實時任意交流、討論；學生自主學習、個性化學習及協作學習；教學空間的無限擴展，教育對象空前膨脹；虛擬技術更有效模擬現實，解決教學難題；促使教育社會化，使教育從學校走向社會與家庭；促使終生教育和全民教育的開展等。網路教育與傳統教育可成為有益的共存與互補。網路教育是傳統教育的重要補充，它可以滿足人們求知的慾望，改善我國教師資源分布的不平衡現狀，網路教育有利於教育的均衡發展，為所有的人構造一個終生學習體系。網路教育以其覆蓋面廣、適應性強、能夠為各個年齡段提供相應實用的受教育內容而受到歡迎。實施「現代遠程教育工程」，有效地發揮現有教育資源的優勢，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施，遠程教育的發展，使人們的學習和生活方式發生著深刻的變化。現代遠程教育是一種新的教學思想、教學方法和教學手段，它具有栽體多樣性的特點，可充分發揮網路、光碟、文字教材等載體各自的優勢，實現資源共享，建立資源共享的形式和機制，保證國家投入的經費能夠最大限度的發揮作用,是新時期教育改革的重要舉措。 在現代遠程教育工程中，網路建設是基礎，資源建設是核心，教學應用是目的,支持發達地區高等學校和西部地區高等學校通過網路教學進行對口支援,樹立以學生為本、為學生服務的教育思想，創建有利於學生素質教育和創新能力培養的多樣化的網路教學模式。
發展遠程教育在我國目前能起到下列作用：基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲， 大力推進素質教育；完善職業教育培訓和繼續教育制度，城鄉新增勞動力和在職人員能夠普遍接受各種層次和形式的教育與培訓；積極穩步發展高等教育，使高等教育入學率達到11％左右；瞄準國家創新體系的目標，培養造就一批高水平的具有創新能力的人才；加強科學研究並使高校高新技術產業為培育經濟新的增長點作貢獻；深化改革，建立起教育新體制的基本框架，主動適應經濟社會發展；在全面實現「兩基」目標的基礎上，城市和經濟發達地區有步驟地普及高中階段教育，全國人口受教育年限達到發展中國家先進水平；高等教育規模有較大擴展，入學率接近15％，若干所高校和一批重點學科進入或接近世界一流水平；基本建立起終身學習體系，為國家知識創新體系以及現代化建設提供充足的人才支持和知識貢獻。 實施「現代遠程教育工程」，有效地發揮現有教育資源的優勢，是在我國教育 資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施，要作為重要的基礎設施加大建設力度。 謝謝網路教育學院的諸位老師！你們辛苦了！謝謝你們！
遠程教育是現代化教學方式，它有利於實現樹立課程的體系和內容能夠教師方便地進行充實調整和更新；使課程內容不僅能夠實現人機交互，更重要的能夠實現師生之間、學生之間可通過網路實現教與學的交流；課程通過網路傳播的多種方式，最充分地利用豐富的動態學習資源；課程可以讓教師、學生通過討論、合作、競爭等形式完成一個確定的學習任務；課程可以充分體現學生個性化的自主學習方式。我決心樹立以學生為本、為學生服務的教育思想，創建有利於學生素質教育和創新能力培養的多樣化的網路教學模式。
遠程教育是未來教育方式的發展趨勢,是傳統教學的重要變更. 當今的網路發展已使我們的工作,學習以及生活發生著重大影響. 網路的最大優勢在於資源共享. 為使我國的教育面得到最大的擴大和發展, 充分利用網上資源開設課程,進行網上教育, 使得有限的教育校門變得無限, 這不僅可節約建設投資, 能讓更多的人受到教育. 本次培訓形式非常好, 在教材和課程准備方面, 還應有多層次的設置,以便能使更多的人掌握相關層次的技術. 學校也應有相應機制來促進學校教師更新觀念, 在新的歷史發展時期, 適應新的教學手段和方法. 另外在培訓面方面, 以及教材方面應能相對統一, 以開放式的培訓手段參與培訓和認證.
領導要充分重視，加大網路課程的建設力度，同時我校要重視組織領導機構（網路教育學院）的建設。 遠程教育既要重視學科課程的組織也要重視課件的開發，二者要齊頭並進。 遠程教育課程要有足夠的投入。同時要集中力量建設一批成熟的課程，避免重復建設。在投入時要特別重視軟體部分的投入。 各系和網路學院要重視引進管理和技術人才，並重視高層次人才的引進。 網路管理學院要重視自身「造血機能」的培育，有足夠的財力和物力可以促進我校網路教育的開展。
建議： 1.開辦新的培訓班建議有一本合適的教材以便使學員循序漸進。如有脫課也可在家補上。 2.教師講課最好能從實力入手並加強對實際操作的訓練。 3.在選擇學員時建議增加文科教師的比重,以比較快的改變我校文科教師不懂網路的狀況。 4.下一批教育部網路課程的徵集最好能提前告訴並給予培訓。 5.進一步加大對學習網路課程的輿論宣傳以示學校領導和各部門更加重視這項工作。
5. 如何開發優質網路教學資源以提高其利用率
一、網路教學資源在教學中的優勢
校園網路教學所需的基礎設施其實並不龐大，它包括一個擁有人、空間以及工具、設備等教學資源在內的校園環境，它可以讓我們通過多媒體、電子議事板甚至E-mail和WEB服務等方式發送教育方面有價值的信息。這種教育方式的價值是通過對同步非同步學習、校內和遠程學習以及時空結合等方式來體現的。在具體網路教學中其資源的利用率與傳統教學相比有很大提高，可表現為：
1．網路教學則是網狀結構，同一教學內容，網路學校可以提供多種講授方法、講授順序、學生能夠自己嘗試不同的學習路徑來達到相同的學習結果，這在重點難點知識的掌握上尤其重要。
2．網路教學能利用豐富的圖形、圖像、聲音、語音、動畫、視頻等多種媒體協同作用將教學內容具體化、可視化，有利於突出重點，突破難點，給學生予多種感官刺激，提高學生學習興趣，培養學生的形象思維能力，從而提高學習效果。
3．網路教育的成本不會因為規模的擴大而大規模的擴大，一個優秀教師在網路學校教育中能夠為數以萬計（理論上沒有限制）的學生服務。
二、制約網路教學資源利用與開發的因素
新興的網路教學不僅蘊藏著巨大的潛力，而且是一個需要大量的資金與技術投入的行業。在網路教學的普及和飛速發展中，網路教學中資源利用與開發也存在著若干制約因素：
1.內容簡單，現在的網路學校的優越性為同步教學。而其內容，不少是教學參考書內容的照搬或是教師教案，真正為網路教學而設計的超媒體、互動式、智能化學習內容少之又少。
2.理論匱乏，由於網路是一個新事物，網上教學更是嶄新的事業，沒有經驗可以借鑒。坦率地說，目前對網上教學既沒有網上教育理論，也沒有網上教學方法。因而現在網路教學內容多是以課堂教學為模板的順序式教學來呈現的，這並不符合網路教學的特點，相反還抹殺了網路教學的優勢。
6. 如何對網路資源進行有效開發和合理利用的評課
首先，網路資源的開發利用，有效調動了學生的學習興趣與學習積極性。
我們知道，我們所面對的小學生，在認知水平上的特點是由具體形象思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。這種形式就決定了如果單以教師的教授，不能夠輕易調動起學生的學習興趣，也就很難達到預期的教學效果。在網路信息時代的課堂里，在教學中我們可以充分地應用網路資源，發揮網路資源圖象、文字、音頻、視頻俱全的特點，化靜為動，動靜結合，圖文兼備，聲情並茂，化抽象為具體，以直觀的形象，調動學生的學習興趣，例如，在教學《新型玻璃》一課時，我利用網路中搜集到的新型玻璃的圖片資料製成課件，讓學生通過課件更真切地感受、認識新型玻璃，引起了學生極大的興趣。在網路環境下進行教學，給學生創設情景，為學生提供輕松、愉快、有趣的練習形式，為學生創造聽說機會，維持學生高漲的學習熱情。為學生構築成的立體信息系統。
其次，網路資源的利用開發，為學生開啟了社會的網路全書。
偉大的教育家陶行知說過：「人人可以做我們的先生，隨手抓來都是活書，都是學文，都是本領。」課堂教學資源的開發利用，除了許喲啊發揮我們教師的主體作用以外，還必須發揮學生及家長的自身優勢，帶領學生進行網路資源的開發利用活動。比如，利用網路構建的教師論壇與學生論壇，進行學習、交流、探討。教師論壇上我們可以發表自己的看法、體會、教學心得等。 「他山之石，可以攻玉」，為全面提高教學水平提供了一個基礎。學生在論壇中發表對文章閱讀的觀點、感受、疑問、看法等，以及發表他們撰寫的評論文章、讀後感、仿寫文章等。教師也可以參與其中討論、交流、指導。同時，由於網路的開放性，家長也可以隨時參與進來，了解教師的教和學生的學。這樣，既可以促進師生、生生、家長與學生之間的交流、互動、了解，又讓學生多了一個發表、展示、解惑、鍛煉的空間。這種網路平台下的教學更靈活、更多樣，改變了單一的傳統教學形式。