❶ 如何正確引導初中學生利用網路學習數學
一、問題提出
在科學技術飛速發展的今天,互聯網遍及了世界的各個角落,它方便、快捷、不受時空限制，互聯網上信息資源豐富，知識面廣，但是不可避免地也包含著一些弊端：網上虛擬婚姻、網戀、聊天、色情和游戲等等。這些對中學生不利的因素會給學生帶來嚴重危害。現在對上網感興趣的中學生越來越多，這引起了學校、家長和社會的關注和擔憂。面對上述令人焦慮的問題，我們教師應該做什麼？怎麼做？是禁止學生上網、讓他們遠離網路，還是正確加以引導使之善待網路而從中獲益呢？
二、問題解決
隨著新課改的實施，教師已不僅僅是過去所倡導的「傳道、授業、解惑者」了，如今的教師地位已經發生了明顯的變化：由「講師」變成了「導師」。相信廣大教師都能從「大禹治水」的故事中得到啟示：對於中學生上網之事宜「導」不宜「禁」。那麼作為一名數學教師應該如何引導中學生善待網路從而培養中學生正確利用網路進行數學學習的能力呢？下面筆者就結合自己的教學實踐談一點認識。
（一）因勢利導，樹立正確的網路學習觀
從哲學的觀點來看，一物有一弊必有一利。網路也是如此。作為一名數學教師，我們不僅要看到網路的害處，更應該看到它的有利一面，從而適時地正確引導中學生利用網路進行數學學習。當看到有的學生因為迷戀上網而荒廢了學業時，我們教師應該想方設法去轉變這種狀況。比如，可以召開班隊會，就某某同學經常上網聊天，打游戲影響了學習一事展開討論，分析其害處，從而懲前毖後；同時教師還要抓住學生對網路的好奇心，向學生介紹網路上的各種信息資源，引導他們正確區分哪些是對我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對網路有正確的認識；教師可以鼓勵學生利用黑板報介紹網路知識、有益資源站點：國內外著名的數學教育網站，校園網路，數學bbs論壇等。當然，教師還要和學生家長多聯系溝通，鼓勵中學生限時上網，利用網路去搜尋有用的數學知識，進行有效的數學課外學習。
（二）指點迷津，培養網路數學學習能力
眾所周知，網上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對於中學生來講，要快速查找到想要的數學知識很難。那麼，學生如何才能利用網路進行有效的數學學習呢？我認為教師在實際教學中應注重培養中學生在網海中快速尋找有用數學資源的能力。
1、課上傳授，課後留上網任務
在介紹數學知識時，可以給出有關的網站信息，讓學生按圖索驥。如在學完初一數學《二元一次方程組》這部分知識時，我給出了與本章相關的網址；學生可以進行在線測試，檢查一下學習效果。在學習《二次函數》這部分知識之前，我留給學生這樣一個任務：上網查找關於二次函數的產生和發展的歷史。在《概率》學習過後，我給出了有關概率的游戲網站；學生可以通過做數學游戲復習概率知識，同時也鍛煉了學生的大腦。學生通過經常上網查找數學信息，漸漸地也就熟練了在網上搜索有用數學知識的方法和技巧。
2、課余交流，取長補短
在網路上查找信息的方法很多，有用的網站也很多。教師可以組織學生在課余進行交流，共同探討在網路上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學生之間和師生之間還可以通過網路進行交流。比如，在接一個新班時，我會把我的qq號碼和郵箱地址給學生，告訴他們課下如果有什麼問題可以通過網路和我討論。學生會把他們的數學問題，對數學課的看法以及數學學習上的困難寫在qq留言里或者發送到我的郵箱里。如果我上線，我就可以立即幫助他們。通過網路，師生之間的距離拉近了，我們成了無話不談的好朋友。這樣學生學習數學的興趣有了，我教起來輕鬆了，學生學起來快樂了。
（三）開展網上合作探究活動，培養網路數學合作學習的能力
豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。實踐證明：根據學生的興趣和年齡特點，鼓勵學生開展網上合作交流、探究活動，確實是給學生指明了一種有效的數學學習方式。
1、建立專題性學習網頁，增強學生之間的合作
一節課45分鍾，學生學習的知識有限，再加上學生之間的差異，學習效果未必理想。為了提高學習效果，我校組織優秀教師製作了一批數學學習網頁，在校園網上發布，讓學生通過訪問校園網，繼續在線學習，在學習的過程中，學生還可以結合網頁中的專題開展研究，也可以將自己的學習體會和成果提交共享。通過繼續學習、網上探究、成果展示，學生之間的協作精神加強了，數學合作學習的能力得到了提高。
2、建立名師bbs論壇，增強師生之間的情意
我校根據學生的數學學習情況，每月安排一名優秀數學教師坐客數學bbs論壇，與學生進行交流、探討。例如曾經討論過如下主題：「你喜歡上什麼的數學課」，「你喜歡什麼樣的數學老師」，「你是怎樣學習數學的」等。通過討論，學生會把自己的想法呈現給老師和同學們，老師會對學生的觀點做評述並提出合理的建議供學生借鑒。這樣也就促進了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達到共同促進利用網路學習數學的目的。
3、創建教師個人網站，適應學生發展、加強師生合作關系
學生需要學習的東西很多，遠非學校課堂教育所能包攬，根據課程資源空間分布的不同，課程資源可以分成校內課程資源和校外課程資源，而網路資源是校外課程資源的一個重要組成部分。因此，教師一方面要充分利用各種網路資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網路資源的建設，運用網路技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網路資源的一部分，與廣大同行交流和分享，供眾多學生選擇學習和提高。創建個人網站是一個很好的方法。教師可以利用個人網站進行課程資源的開發和內容重組，不僅可以使學生進行繼續網路復習，而且也可以根據學生的個性差異為學生提供適合個性發展的學習內容，從而在真正意義上實現因材施教。
三、尚待解決的問題
利用網路進行數學學習，不僅可以提高數學素養，同時可以培養信息技術素養。在上述途徑的實施過程中還有以下問題需要解決：（1）貧困地區和薄弱學校網路資源的識別、開發和運用的意識和能力有待加強；（2）經濟薄弱學校校園網的建設問題；（3）為了創建個人網站，數學教師個人的信息技術素養有待提高。
正確引導學生利用網路進行數學學習，既可以促進數學教學，又可以促使學生健康成長。因此，教師在教學中要善於引導中學生正確認識網路，逐步學會如何從網路上獲取數學知識。