如何用思想政治矯正網路

1. 如何把網路思想政治教育落實好現實生活當中

道德教育是根據一定的倫理思想和道德規范對受教育者施加影響，幫助受教育者培養良好的道德品質、道德人格、道德行為能力的教育，即培養道德素質的教育[i]。與現實道德教育相比，網路道德教育的具體表現形式有所不同。網路道德教育是以網路倫理學及其他相關理論為基礎，結合網路的特點，引導大學生實現網路道德自律的網路倫理教育。道德與倫理有著緊密的聯系，倫理構成了道德的基礎和前提，而道德則是倫理的載體和形式。加強大學生網路道德教育就是對大學生進行網路道德規范及網路倫理教育[ii]。

首先，加強網路倫理教育。倫理是最廣義上的道德，倫理和道德很難做出明確的區分。倫理是一個社會最基本的道德規范，是對人們思想和行為進行評判的基本標准，是調整人的個體與群體及其相互之間的基本准則。倫理對社會秩序的形成、維持和穩定具有基礎性的作用，是社會日常生活在人們觀念上的反應，是社會存在的反映。網路社會作為一種客觀存在，在發展過程中也有形成了自己的網路倫理，目前國際社會上普遍認可的網路倫理是美國學者理查德.A.斯皮內洛在《世紀道德:信息技術的倫理方面》中依據義務論、權利論、功利主義等道德理論提出的無害原則、知情同意原則、自主原則。[iii]。在國內，隨著網路的發展，學者們也提出了網路倫理的一些基本原則，如：自由、兼容、互惠、全民、允許、無害、相互尊重、公正原則和可持續發展的原則。作者認為，思想政治教育不同於一般的思想道德教育，必須具有鮮明的政治性，應當以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以十八屆三中全會道德建設的精神為方向，引導廣大青年學生在使用網路時加強網路倫理意識，增強政治敏感性，提高對信息的鑒別能力和判斷能力，宣揚、倡議並進行網路倫理教育，引導大學生群體樹立網路倫理道德觀念，形成自律意識，自覺規范和遵守。
其次，要加強網路道德教育。現在網路為我們開辟了另外廣闊的生活空間，
在網路世界中，人們感覺到很自由。人們互不認識，自己在網上的言論別人也不知道是誰發布的，所以，無論是語言、行為和觀點都很隨便，以自己的言行誤導了網路社會主流的思想和行為，再加上一些網站唯利是圖，不擇信息和手段，造成了不健康的網路環境。網路發展至今，除了一些網路技術方面的協議外，國家有關網路管理方面的規范性文件較少，因此，網上的行為主要靠自己內心的信念來維持，與現實社會依靠社會輿論、內心信念和傳統習慣、法律法規同時來維持不同。在傳統道德逐漸消弱和網路道德失衡的現狀下，各高校應當有意識地加強學生的網路道德和規范教育，倡導、規范網上的行為准則，教育學生在網上學習、研究、生活、交流、評論時應當立場觀點鮮明、態度誠信友好、語言文明健康、拒絕發布和傳播不良信息，同時加強自我防範和保護，避免被不良的信息和觀念同化。

2. 如何對學生進行網路思想政治教育

二十一世紀是電子信息化時代，所以網路成為了人們學習、工作和生活中進行交流和溝通的主要工具，並且運用網路最多的人群就是青少年，其中青少年中的大部分人是大學生。與此同時，現在很多大學進行教學的過程中都是使用信息化教學或者多媒體教學，這就導致了學生們必須對網路有所了解。網路世界是一個虛擬的世界，它包含的東西很廣泛其中包括對大學生學習和生活有幫助的方面，也有對這些學生產生不良影響的方面。因此學校在進行網路教學的過程中需要對大學生進行必要的網路思想政治教育，以免有些學生在學習的過程中誤入歧途。

一、大學生在學習和生活中運用網路的過程中出現的問題。

1.大學生不能夠將不良信息分辨出來，從而受到不良信息的錯誤誘導作出對自身和社會有害的事情。

網路對於大學生的學習和生活是一把雙刃劍，它在給予這些學生很多方便的同時，也對這些學生的學習和生活產生了很多不良影響。其中它的優點是既能夠為我們的學習開拓思維、擴展思維，也能夠使我們的生活圈子擴展到世界各地、便於我們隨時隨地的進行溝通、交流。同時網路具有這些優點的同時也暴露了相應的缺點，因為大學生對於各種食物的好奇心和求知慾很強，所以他們有些不良網站或者信息不能夠及時的區分，從而受到了一定的不良影響，阻礙了大學生的健康成長。其中一些反社會信息和有關黃、賭、毒的信息普遍存在於網路之中，這些網路信息對於現在好奇心超強的大學生來說是一個極大的誘惑。雖然有些同學從來不進不良網站，但是部分非法信息和合法信息、真實信息和虛假信息混合在一起，讓學生很難分辨哪些網站沒有非法信息。還有就是網站上對於新聞或者國家事件進行評論的過程中，出現很多謠言或者虛假消息，這樣就會使得部分學生在思想和行動上作出錯誤決策。為了確保學生能夠通過網路學習健康、有用的知識，我們的學校或者相關的教育機構必須對於大學生的網路思想政治教育工作給予足夠的重視，將網路環境健康化，讓學生能夠在積極、健康的網路上更好地學習和生活。

2.部分學校對於大學生的網路思想政治教育工作沒有完整的教學制度。

大學生的年齡一般在18歲以上，學校認為學生對於自己的學習和生活已經有了一定的分辨能力，所以對於他們對於網路的使用情況沒有指定相應的嚴格制度和網路思想政治教育工作思路。這樣就導致了學生在網路中得到的負面或者不良影響不能夠被學校和老師及時的了解到，因此學校不能及時的採取措施進行防治和正確引導。最終導致經常上網的學生受到網路不良信息的影響，嚴重阻礙了大學生在學習和生活上的健康成長。

3.大學生上網過度對身體健康和心理健康造成的危害。

隨著電子信息技術的發展，大學生上網的頻率越來越高、時間也越來越長，這樣就使得這些學生上網過度。長時間坐著上網減少了學生的鍛煉時間，同時也增加了學生各種疾病的發病率，比如:脊椎出現問題或者長時間上網導致視力下降等等各種問題。過度上網還可能使得學生的思維變得遲鈍，生物鍾紊亂並且對於外界事物會有排斥情緒。由於上網時間過長之後，學生就會沉迷於虛擬世界、逃離現實的生活和人們的交往。大學生無論是沉迷於網路游戲還是網上聊天之後，就會喪失自製力和意志力，變得頹廢不堪，經常出現翹課去網吧的情況，甚至有些同學為了去上網而不惜違反學校紀律。通過大學生不能正確使用網路進行學習和生活的後果來看，他們的身體健康、心理健康以及課業學習都會受到很重大的影響，甚至會影響以後的工作和家人的生活。所以為了能夠凈化網路環境，最大程度的減少網路對大學生的負面影響和作用，我們需要開展正式的大學生思想政治教育工作，為以後大學生能夠健康上網、快樂上網奠定了思想基礎。

二、採取相應的措施對大學生上網過程中出現的問題進行解決。

1.通過各種方式宣傳健康上網的知識。

學校的選修課中適當的增添一些有關於健康上網的知識，或者通過開展各種知識講座宣傳怎樣健康上網的方法，也可以通過教授計算機專業知識的同時滲透一些健康上網的常識。

2.建立相應的網路監督隊伍。

在運用先進的網路技術或者軟體對學校的網路信息系統進行相應的監督和控制，主要是對於學生們的一些公共言論或者發帖進行監控，如果發現相關的違反國家法律或者學校紀律的言語或者行為，要及時地進行制止或者批評。

3.將思想政治教育工作與心理健康教育工作緊密地結合起來。

大學生的心理健康教育對於他們的學習和成長都有著非常重要的作用，並且他們的心理是否健康是決定他們是否能夠健康上網的一個主要因素。假如大學生不能夠保持健康的心理進行學習和生活，即便擁有了很好的專業知識或者技能，他們也不能夠報效祖國、回報社會，甚至會作出危害社會的行為。所以應該在進行思想政治教育的同時，需要結合大學生的心理健康教育工作。

學校應該對應大學生的學習和生活特徵來制定相應的教育體系，使得大學生通過正式的網路思想政治教育之後能夠在健康成長的道路上創造自己的一片天地。

網路技術的快速發展給人們的生活和學習帶來很多方便，但是它的廣泛應用也對學生的思想政治教育工作帶來了挑戰，尤其是對於還沒有邁入社會的大學生來說，網路的思想政治教育就尤為重要了。在學生學習和生活的每個階段，無論是家長還是老師都需要對他們進行思想政治教育，但是不同的成長階段對應不同的心理、觀點以及做法，從而對於學生的思想政治教育工作也應該隨著年齡段的不同來改變思想政治教育方式和內容。在對學生進行思想政治教育的過程中，需要結合社會的發展和國家對學生的要求來進行教育，不僅能夠保持學生的政治思想積極、健康，也能夠確保學生思想與時俱進。

3. 如何利用網路進行思想政治教育

網路文明是高校特別是高師院校不容忽視的重要內容之一，它可以影響到學校教育的各個方面。目前在網路上流行各種不文明現象，比如不文明用語、惡搞知名人士、有目的的人身攻擊等等。網路文明是建設網路和諧的重要因素之一，也是高校的重點引導內容。我們應該抵制網路不文明現象，加強網路和諧的建設，積極引導大學生通過自律和學校的管理來杜絕不文明不和諧現象。

一、對學校思想政治教育網站建設的建議
在接受傳統的學校思想政治教育方式的同時，高校已經開始積極地利用網路和大家進行溝通，以期待達到更好的效果。但是學校思想政治教育網站建設中還存在一些需要改進的地方，比如及時更新內容，促進師生互動交流，創辦自己的品牌欄目等。思想政治教育網站建設必須從解決學生們關切的實際問題出發，才能真正吸引和教育學生。我認為我們學校在這方面做得還行，但也是需要進一步改進和完善。

二、互聯網所具有的特點及其對大學生思想政治教育的影響
隨著信息技術的快速發展，互聯網自身所具有的特點已對傳統思想政治教育產生了巨大的影響，提出了嚴峻的挑戰。
（一）網路信息的開放性和聚集性在學生中容易產生群體性效應
傳統的媒體由於受客觀因素的影響，其覆蓋面小，影響范圍是有限的，並且通過管理容易實現宣傳尺度上的一致性。但科學技術的高速發展和校園網建設的不斷加快，大學生上網已成為非常普通而正常的事。由於網上信息已實現鏈接，任何敏感性信息和輿論都會在學生中產生廣泛的影響。因此，任何網路上的「風吹草動」都可能在社會上和高校學生中產生群體性效應。
（二）網路信息的多元性和虛擬性沖擊著高校思想教育的價值標准
傳統的思想政治教育依據社會主流意識形態，主要通過正面的價值導向來影響人的思想，從而達到塑造人、培養人的目的。而在虛擬的網路世界裡，各類信息良莠並存，且反映著多元化的價值形態。由於網路上沒有明確的價值參照物，使人在這樣的虛擬世界裡無法准確判斷真假、美醜、善惡，容易在這樣沒有確定的價值標准、沒有榜樣、沒有有序的意義世界和效信准則的信息海洋里，感到迷茫和困惑，從而導致價值觀混亂則成為必然。
（三）網路信息的互動性和平等性對傳統教育模式中教師主導地位提出挑戰
信息化時代，教育者所能壟斷的信息資源在減少，已不能保持與學生之間的較大信息落差，因此，教育者不再神秘，權威在逐漸削弱。同時，網路的互動性和平等性激發著學生學習的自主性和主動性，使很多學生不再輕易接受教育者的灌輸，學生更願意在平等互動中選擇自己感興趣的一切，尋找各自所認同的觀點，發表自己的觀點和體會，這使傳統的單向傳輸式的思想政治教育方式面臨嚴峻的挑戰。

三、開展有效網路思想政治教育的對策
互聯網的出現使高校思想政治教育經歷著空前的變革，創建與其相適應的工作機制是改革的必然趨勢。在看到網路的發展給高校思想政治教育帶來挑戰的同時，我們應看到網路技術也為高校思想政治教育提供了現代化的手段，拓展了工作的空間和渠道。例如，互聯網使信息傳播的速度、效果與范圍都有了顯著的提高，給思想政治工作提供了一個有效的傳播平台，拓展了工作覆蓋面，使思想政治教育普及性更廣，影響更深遠。同時，網路技術豐富了思想政治教育的手段，使其從文字媒體向多維視聽圖像媒體信息形式轉變，提高了教育的吸引力。因此，應對網路的強大影響，高校思想政治教育應積極應對，主動出擊，變被動為主動，變不利因素為有利因素，切實提高思想政治教育的針對性和實效性。
（一）適應信息化時代的要求，轉變思想政治教育的觀念和模式
互聯網的出現和發展，是信息化時代發展的必然趨勢，也使得思想政治教育者和教育對象的相互關系發生深刻變革，學生不再是無條件、被動的教育對象，而成為思想政治教育體系中積極活躍的一部分。這種形勢下，必然要求思想政治教育應由傳統單一主導式向多元化互動式轉變，由教育主客體制向雙主體乃至多主體制轉化，因此，要求我們輔導員在從事思想政治教育工作時，必須尊重學生的主體意識，與學生進行平等的對話和交流。同時，思想政治教育的重點要從有形的管理向有形的管理和無形的教育引導相結合轉變，通過搭建一座有效的信息溝通橋梁，在潛移默化中對大學生進行以理想信念為核心、以愛國主義為重點、以道德建設為基礎、促進學生全面發展的全方位、立體化思想政治教育。
（二）建立「網前、網上、網後」全過程教育體系
首先，思想政治工作者必須樹立系統的觀點，要充分認識大學生「網前、網上、網後」全過程教育是一個體系，是分別針對大學生網路行為的三個不同階段而實施的思想政治教育。其次，思想政治工作者必須注意發揮這三種教育方式的各自優勢、克服其不足。對於網前、網上與網後教育，我們不能厚此薄彼，而要藉助於多種方式，即要加強網上與網後教育的結合，又充分利用網前教育的特點和優勢，根據教育環境、任務和對象的不斷變化，在教育時間、內容和方式的選用上使得網前教育、網上教育與網後教育各有側重，網前教育貴在預防，網上教育重在引導，網後教育則要在鞏固提高上多下功夫，從而構築起網前、網上、網後聯動，全時關注、全程覆蓋的教育體系，增強大學生網路思想政治教育的預見性、科學性、系統性和創造性。
(三)強化隊伍建設，打造一支高水平網路輔導員隊伍
互聯網信息技術的發展給思想政治教育工作隊伍提出了新的更高要求，當前形勢下輔導員只有熟練掌握這項技術才能有效地開展工作。因此，高校應著手打造一支既精通計算機網路技術，又有豐富思想政治教育經驗的專兼職網路輔導員隊伍，這樣才能有效掌握網路空間的主動權，及時掌握學生思想動態，有針對性地疏導和化解學生的迷茫和困惑，必要時他們可化名參加學生的網路活動，參與討論，掌握網路上的輿情，提高學生明辨是非的能力。

4. 輔導員如何利用網路開展思想政治教育

准確把握和應對90後大學生特點，對加強大學生思想政治教育的實效性意義重大。重點是尋找90後大學生真正的心理需求，探究他們進行網路社交的最終目的。

營造師生互動的良好氛圍。輔導員與其工作對象通過經常性的網路在線或不在線的交流，逐漸會建立起一種虛擬空間的信任關系，學生會更加樂於通過網路來傾訴和交流，這種途徑使他們在交流過程中，能更自如，更加無拘無束。

5. 如何通過網路思想政治教育防止大

在當今時代,網路以其平等參與、虛擬情境、瞬間擴散等信息特徵,極大地改變著人們的思維方式和生活方式,在人們生活中發揮著越來越大的影響。在新形勢下,如何使網路成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段,成為擺在思想政治教育工作者面前的重大課題。
目前,國內關於網路思想政治教育方法有兩種理解。一種觀點認為,網路思想政治教育方法是指基於網路技術的思想政治教育,即把網路作為載體,對受教育者進行思想政治教育的方式、手段,注重網路積極作用的發揮,隸屬於思想政治教育局部體系的構建問題;另一種觀點認為,網路思想政治教育方法是指基於網路環境的思想政治教育,即針對網路環境下的各種思想問題,如何創新傳統思想政治教育的方式、手段以適應時代要求,隸屬於思想政治教育全面體系的構建問題。本文基於第一種觀點來討論如何將網路技術應用於思想政治教育,增強思想政治教育的實效性。
以網路為載體進行網路思想政治教育,是把思想政治教育覆蓋到全社會,進一步增強思想政治教育的針對性和有效性,開創思想政治教育新局面的需要。以網路資源和網路技術為載體的思想政治教育呈現出以下特點:第一,注重對受教育者潛移默化的影響。在當代社會,人們的獨立意識和自我意識日益增強,傳統的顯性的灌輸教育方法容易招致人們的逆反心理,直接影響教育效果。而建立在網路的隱蔽性和虛擬性基礎之上的思想政治教育方法,淡化教育工作者的教育者身份和人們受教育的色彩,通過潛移默化的引導和滲透來進行。第二,注重發揮受教育者的主體性。傳統的思想政治教育方法把受教育者當作容器進行理論灌輸,忽視了教育過程中受教育者主體性作用的發揮。而基於網路交流的平等性和交互性,網路思想政治教育方法注重靈活運用BBS、聊天室等促成平等對話和交流,喚醒、激發個體的主體意識,充分發揮人們的主體性作用,使人們自覺地把一些思想准則和道德規范內化為自身的思想品德。第三,注重構建互動式、開放式的教育過程。網路思想政治教育旨在建立一個人人平等參與的互動、開放的教學模式。在這一過程中,思想政治教育不拘泥於靜態的文字表述,注重綜合採用各種多媒體技術,以精彩的畫面和豐富的內容吸引人們進行雙向互動,引導人們積極地參加到教育過程中來,實現思想認識的提高。
互聯網具有豐富的形式和內容,為網路思想政治教育的開展提供了良好的條件和巨大的空間。利用網路進行思想政治教育的過程就是圍繞網路特點、網路技術和網路功能而展開,通過受教育者的網路行為發現其思想上存在的問題,以進行有針對性的教育,並根據受教育者的網路行為對教育實效進行檢驗反饋,從而為下一步網路思想政治教育的展開提供指向。這方面的主要途徑:其一是,建立思想政治教育網站,佔領網路教育陣地。網站通過文字、數據、聲音、圖像等多種形式傳播思想政治教育信息,使人們在聲像結合、圖文並茂中,優化對思想政治教育內容的理解和吸收。
其二是,充分利用網路論壇(BBS),開展平等互動的在線教育。在這里,人們可以毫無拘束地針對某些問題開展討論,自由發表自己的觀點和看法。因此,BBS能在短時間內形成輿論強力場,成為關於社會焦點問題或一個單位焦點問題的意見的集中發散地。加強對BBS的輿論引導,確保正面輿論的主導地位,成為對人們進行思想政治教育的重要渠道。思想政治教育工作者應圍繞人們普遍關注的重大事件和思想認識上的熱點問題,開設具有思想政治教育特色的主題論壇,讓人們積極參與評論,發表自己的看法。在討論中,思想政治工作者要針對一些錯誤的言論,適時發布帖子闡明科學立場和觀點進行引導,最終達到思想教育的目的。
其三是,開展網上服務專欄,解決人們思想和生活中的實際問題。目前許多高校都成立了自己的網路中心,根據本學校的實際情況和需要,利用區域網絡開展網路服務專欄,進行各種服務活動,把網路建成網民服務的平台,將思想引導、搞好服務與解決實際困難相結合。通過網上服務所獲得的思想政治教育信息,能更真實、更准確地反映交流者本人當前的思想政治狀況,這是思想政治教育難得的信息資源。高校通過建立心理咨詢網站開展心理咨詢服務,對學生的心理狀況進行調查,並針對學生流露出的心理問題及時進行疏通;還可以針對生活中的各種具體問題,設置「××信箱」等答疑係統,做好網上釋疑解難工作。
其四是,研製和推廣新的思想政治教育軟體,寓教於樂。軟體對於使用者的影響是直接而明顯的,使用者在反復使用軟體的過程中,必然會逐漸認可和接受軟體所包含的多種信息觀念。使用者在使用各種軟體的同時,也在接受著軟體中的政治觀、人生觀、世界觀和價值觀的潛在教育。新的思想政治教育軟體應該包括兩方面內容,一是專門用於開展思想政治教育的軟體,這主要是對於高校而言的。高校可以綜合運用多種媒體元素以及豐富的網路信息創新思想政治教育理論課的教學機制,將課程內容結構由線性設計轉變為網狀設計,清晰地呈現課程的主要知識點及其有機聯系,給學習者以聽覺、視覺等多種感官的刺激,調動其學習熱情。二是包含有思想政治教育內容的實用軟體。思想政治教育主體可以針對新形勢下人們最關心的熱點、難點和焦點問題,組織有關專家開發一批集知識性、趣味性和實用性於一體的包括游戲軟體在內的思想政治教育軟體,把嚴肅的思想政治理論變成生動形象的網路語言進行傳播,充分體現寓教於樂的特點。

6. 如何加強網路環境下的思想政治教育

在當今社會思想意識多元多樣、信息傳播媒介和傳播方式發生深刻變化的背景下，網路媒體給高校思想政治教育既帶來了良好契機，也帶來了新的挑戰。如何進一步加強高校網路思想政治教育，增強工作的主動性針對性實效性，是值得我們思考的一個重要課題。對此，臉書網路有幾點建議。

網路平台建設：唱響主旋律

信息的傳播媒介和傳播方式發生了深刻變化，高校網路平台建設與管理要與時俱進，不斷探索工作的新思路、新方法，始終堅持正確的政治導向，牢牢把握輿論的主導權。高校門戶新聞網站要堅持「主動積極、正面引導、加強管理、趨利避害、為我所用」的方針，採取師生喜聞樂見的方式打造專題欄目，讓廣大師生通過網路主動積極地接受主流文化的熏陶。高校校園BBS等網路輿論平台在內容上要旗幟鮮明地宣揚真理，傳播社會主義核心價值觀，用科學理論武裝大學生頭腦，增強他們的敏銳性和政治鑒別力；在形式上嚴格實行用戶實名注冊制度，增強大學生的自我約束感以及社會責任感。進入自媒體時代，要發揮好學校官方微博的作用，建好學工系統微博群和政治輔導員個人微博，加強與學生的溝通交流，及時了解大學生思想動態，發布正面信息，有效應對突發事件，及時回應師生及社會質疑。

網路輿論引導：打好主動仗

做好高校網路輿論引導工作，不僅是大學生健康成長的需要，也是維護高校乃至社會穩定的需要。高校網路輿論引導，重點在於「導」，應建立統一協調、反應靈敏、高效暢通的網路輿情收集、研判、報送、處置機制，對熱點難點問題准確把脈，理性引導，及時回應輿論關切，引導師生理性發言，同時要積極開展微博網評，培育網上師生的正面聲音，發揮他們網上輿論「定向導航」的作用。難點在於「疏」，在信息手段日益發達的今天，出現問題後要積極應對，化堵為疏，堅持重大突發事件網路首發制度，通過論壇回帖、新聞跟帖、微博回應等方式及時客觀傳播信息，要杜絕在重大突發事件等關鍵時刻失語。同時還要積極研究網路意識形態建設和互聯網傳播的新規律、新特點、新趨勢,加強對網路視頻、QQ空間、微博、微信等新技術的研究，實現對互聯網各類傳播新載體的有效監控。

網路教育活動：提振精氣神

根據大學生接受信息途徑發生的新變化，開展生動活潑、形式多樣的網路思想政治教育活動，弘揚正氣，提高品位，提振師生的精氣神。要加強網路形勢政策教育活動，建立健全網路形勢與政策教育網頁或專欄，組織開展各種形式的網上形勢政策教學、討論等活動，有針對性地指導學生對網路信息進行鑒別，並就具體網路案例開展互動討論，切實提高大學生辨別是非的能力。同時邀請校內外知名專家、教授、社會名流、成功人士在網上談經歷、講體會、論人生，用典型事例感染和激勵大學生，幫助他們樹立正確的「三觀」。強化網路紅色主題教育活動，充分利用重大節慶日、重要紀念日等時間節點，在校園門戶網站上加強革命傳統教育和愛國主義教育。

網路媒介教育：傳播正能量

以網路為代表的新媒體新技術發展一日千里，當代大學生生長在發達的媒介環境中，因此，應當將網路媒介素養教育課程作為大學生的必修課，讓他們不僅要「會用網」，更要懂得「為什麼要用網」和「怎樣正確用網」。具體要做好四個方面的工作：一是加強對教師網路媒介素養的培訓。要舉辦與媒介素養教育相關的教師培訓項目，利用假期組織教師進行相關培訓。有條件的高校可以設立相關的課題，進行提升教師媒介素養的系統研究。二是開設網路媒介素養教育課程。各高校可以結合自身情況編撰與網路媒介素養教育相關的學習讀本，並將「網路媒介素養教育」納入正規的教育教學規劃，在計算機基礎及其運用等相關課程中增加提高網路媒介素養的有關內容，或者開設相關必修課程或選修課程。三是推動網路媒介素養教育與大學生日常思想政治教育工作的融合。各高校要將網路媒介素養教育作為大學生日常思想政治教育工作的一條重要途徑，加強網路倫理道德的構建與教育，推進二者的有機融合，引導大學生處理好網路人際關系，規范網路行為。四是建立大學生網路媒介素養評價機制。有條件的高校應將媒介素養教育納入學校教學目標和考評體系之中，將網路媒介素養、網路安全意識、網路誠信、網路倫理道德和網路運用能力等作為參照指標納入大學生能力評價指標體系，結合學生的學習表現進行綜合性評價，增強大學生的網路發展創新能力。