㈠ 如何在網路多媒體環境下提高課堂教學有效性
摘要：隨著教育事業的不斷發展，中小學已逐步普及信息技術教育。信息技術學科與其他學科的課堂教學有所不同，知識更新快,對課堂教學環境與設施方面有了更高的要求。怎樣提高課堂教學效果,這就要從課堂教學紀律著手。首先，制訂嚴格的課堂規則，獎罰分明；其次，採用適當的教學模式和教學方法；再次，利用電子網路教室的廣播、監控、學生演示等手段。讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。
關鍵詞：提高 信息技術 課堂教學 學習興趣
信息技術課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，沒有嚴格的考核標准，沒有升學等壓力，把它當成娛樂課。課堂上總有出現吱吱喳喳說個不停的；有學生對課本知識不感興趣，希望老師不用講課的；有的只想上網聊天、看電影；有偷玩游戲的；甚至有吃零食的......。再則信息技術課在課程表的安排中比重小，每班每周就一節，中間間隔時間長達7天。由於某些農村小學受條件限制，根本無法開設信息技術課程，所以在我們學校有一大部分中學生毫無基礎可言。這樣一來，要上好信息技術課更是難上加難了。面對這樣的的情況，我們該怎麼辦呢？
信息技術課堂上的教學和管理一直是我們所有信息技術教師面臨的難題，課堂管理的好壞直接影響到教學效果。由此，我總結了最近這段時間的信息技術教學而採用的一些措施，希望對感覺困惑的同行們有幫助。
一、規范與強調課堂紀律，明確學習目的。
1、教學秩序問題。以嚴格的電腦室管理制度為良好的教學秩序作保障，獎罰分明，重在教育。俗話說：無規矩不成方圓，良好的開頭是成功的一半。我給初一的新生在電腦室上第一節信息技術課時就向學生闡明電腦室規章制度、課堂規則。並一一地進行規范與強調，讓學生知道怎樣做才是規范的行為。在學生還未充分了解我的時候，總會存在僥幸心理，想了解一下老師的脾氣和試探老師做事的底線，為此，我做到言出必行。發現積極行為的好的學生及時的表揚。如：哇，你的作品真好看！，真不簡單，你的作品一級棒，上傳上來收藏，或是給一個滿意的、贊許的微笑。完成布置的任務後，學生們表現不錯的，可以在下課前幾分鍾的時間獎勵上網瀏覽健康網站或玩益智小游戲。發現有違紀現象的學生，如：不認真聽課、亂講話、亂走動的，視情節輕的，老師可採用沉默、皺眉、走近注視等方法處理；學生偷玩游戲或亂點、亂擊鍵盤的，老師採取暫時鎖機、批評等方法來提示、暗示和制止；如果出現亂丟紙屑、亂畫亂寫、隨地吐痰、吃零食等陋習，要進行批評或清潔電腦室來補救其過錯行為；如果出現破壞設備設施的，要照價賠償。總之，出現了違紀現象的，都要讓學生充分認識到是錯誤的，要改正。有了獎懲制度，也有了威信，學生的自覺性也會加強了，課堂紀律就容易抓了，課堂教學也能順利地開展了。
2、明確學習目的。我給初一新生上的第一節信息技術課是 聊天，主要內容有以下三個：①、告訴學生計算機不光可以用來玩，還可以用來學習，它可以幫助其他學科的成績得到提高。怎樣用它學習呢？利用網路，在互聯網我們可以查到任何一種學習資料。②、在以後的學習和工作生活中，都不可能離開電腦。同時舉一些帖切生活的例子：在學校里學生的檔案怎樣進行管理；在銀行里的工作人員利用什麼進行工作、怎樣操作等。③、世界首富比爾·蓋茨的故事。通過這三方面內容讓學生知道信息技術課的重要性，電腦可以玩，可以學習，可以工作，還可以獲得財富，一舉多得。學習不盲目了，學習的目的就更明確。
二、合理使用多媒體電子教室軟體
作為信息技術教師，對多媒體電子教室一般都較熟悉，課堂上合理使用廣播、監控、學生演示、黑屏鎖定、作業提交、重啟與關機等功能，對課堂教學幫助非常大。如：在學習Flash動畫製作時，學生進入電腦室開始上課前。我把從網上下載的Flash動畫使用電子軟體廣播到學生機，讓學生欣賞。學生很快就能安靜下來了，課前紀律好抓多了！還能開闊了學生的視野，同時還激發了學生的學習興趣，提高了聽課效率，一舉多得。
上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛。對於簡單的內容，我讓個別會的學生操作演示，其他的學生跟著學。在觀察操作步驟時，看看是否需要補充的，是否還有別的方法去解決問題。在這個過程中，多鼓勵和欣賞學生，關注每一位學生的發展，可以了解學生掌握知識的程度；同時還可以讓學生專心致志，不會的學生就像海綿吸水一樣吸取知識，會的更在苦思冥想，尋求不同的方法。這樣即可以提高學生的知識水平，還培養了學生的學習興趣。
三、合理安排時間，注重個別輔導、做到因材施教
信息技術教學不同於其他學科教學的一個突出特點是學生動手操作量大，而我們的學生基礎差，接觸機子的時間少，如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，那就導致學生當時好像掌握了而課後全部忘記的結果。想讓學生在短時間內掌握主要知識很難，更不用說根椐教學大綱的進度進行授課了。要讓學生真正的學會東西，數量不重要，關鍵在於質量。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，並強調學生珍惜有限的課堂練習，勇於嘗試，同時教師應對學生的操作及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導後，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。
信息技術教學的另一個突出特點是老師對學生的個別性輔導量大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助他們克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏於輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越沒興趣，越練越覺得沒意思，最後變得疲塌厭學。
四、靈活運用有效的教學模式和教學方法，精心上好每一節課。
在教學過程中，如果總是採用單一的教學模式、教學方法，在短時間內可能效果會不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣，在課堂上就算不搞小動作也會死氣沉沉的。為此，設計一些形式新穎，創設引人入勝的教學情境十分必要。例如採用圖片、動畫、視頻、作品欣賞等形式激趣引入，營造良好的教學氛圍。對於較易的知識點可以讓學生自己償試探索學習。適當時可以以小組為單位組織討論，然後由小組派代表上台來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。另外，布置學習任務時難易適中，要存在一些挑戰性的難易適中的 學習任務。比如在學習運動動畫升國旗這一節時，國旗已經升起來了，要求學生把紅旗搞飄動起來並為升國旗的場地添加一些景物，學生個個都躍躍欲試。讓學生接下挑戰後，該如何運用所學的知識完成重任呢？學生們很自然會搜腸刮肚，這時，老師讓學生先拿好幾樣法寶（操作技能）就能應付了。加上老師課堂上的巡視、輔導，適時給予點撥些操作技能、技巧，當然也可以派出優秀的小高手幫助學困生解疑答問。這樣即可以使學生的學習興趣更深厚，還可以全面地了解學生的作業完成情況和知識掌握情況。
五、家校結合，共同教育。
每一節課里，認真做好課堂記錄，記錄學生的知識掌握情況、作業完成情況、課堂紀律、興趣方向、家庭作業等。教師的工作做得細致，做到了實處。有了課堂記錄的第一手資料，與各班班主任聯系和進行家校結合，共同教育就容易得多了。相信每位家長都想知道自己孩子在校的表現，好的會讓家長喜上眉梢、更注重培養了；對不好的現象可及時了解、教育和糾正。學生知道老師經常與自己的家長聯系的，也就相對好管了。也可以防止學生沉迷網路、游戲，發現苗頭，及時指引和教育。
總之，在信息技術教學中，教師要注意將理論與實踐知識相結合，利用好一切有利的資源如廣播軟體、適當的教學模式、教學方法，讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。有效實施課堂教學管理，課堂紀律好了，教學效果相信也會跟著提高了。
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㈡ 怎樣提高網課效率
身邊許多同學另一種觀點；
網路學習，沒有老師在旁邊盯著，沒有學習的緊迫感。沒有其它同學在身邊，沒有學習的氛圍。
所以，網路學習首先你要根據自己學習的內容的多少有個大概了解，根據內容的多少，安排一個簡單的計劃，當然計劃也是有彈性的。用多長的時間學完，每天最少學多少。
有了計劃要落實了。每天堅持在哪個時間段堅持學習，聽視頻，和做練習相結合，有利於鞏固所學知識。我自己在學習的時候習慣先聽一遍課，最一遍練習。然後再把知識系統化，畫成思維導圖，構建知識系統，這樣自己哪兒一塊兒掌握不好的重點復習練習鞏固。
自己一個人學起來沒有動力的話，可以找學習夥伴兒一起學習。加入學習群，看大家的學習進度和學習方法，大家互相督促互相鼓勵。
另外一個就是自己要自律。可以試著把背包先扔過牆。在朋友面前先立一個目標，讓大家監督你，或者在朋友面前誇下海口為了不打臉只能自己拚命學習了。
觀點各不相同，各人性格不同，適應哪一種及好與壞自己判斷，方法自己把握，適合自己的才是最好的。
㈢ 如何利用多媒體提高課堂教學效率
一、巧設情景，激發興趣
多媒體教學具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，並能夠突出要點，有助於概念的理解和方法的掌握；當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。多媒體還能將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。 例如，在執教《莫高窟》一課時，由於跟學生的生活實際較遠，他們沒有一個具體的概念。我藉助多媒體把它形象地描述出來，既有資料的介紹，又有圖片的展示。看到大漠的壯麗，莫高窟的雄偉，壁畫的栩栩如生，同學們一聲聲歡呼驚嘆。課堂教學氣氛和效果非常好。這一切為孩子們增添了虛擬而真實的生活體驗，更激發了學生的學習興趣。
二、突破思維，激發創新
傳統的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，從而在學習上產生惰性，易於養成依賴他人的思想。在使用了多媒體教學輔助工具之後，學生有更多的參與，學習更為主動，並通過創造反思的環境，有利於學生形成新的認知結構。學生可以根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決各種問題，從而培養自己思維的獨創性。如識記生字、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導學生利用計算機多媒體網路的優勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互。我經常利用多媒體設計一些很有趣味性的小練習，大大增加學生探究，主動解決問題的興趣。
三、明確主體，融洽師生關系
傳統的教學模式中，教師是主導學生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者。教師更多的處於協助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生「學」的主體地位得到了充分的確認。在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作。比如在識記生字時，課文中的字體和生字卡片顯得生硬而不起眼。欣賞風景時，沒有圖片就只能靠老師口述，效果還不理想。這些都可以依靠多媒體教學工具來解決。圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。且具有動態性，有利於反映概念及過程，能有效地突破教學難點。因為它的大信息量、大容量性特點，節約了空間和時間，提高了教學效率。
另外，老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處於輕松愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。
四、為鞏固練習，增加訓練密度
課堂教學離不開練，熟才能生巧。運用多媒體技術，能在較短的時間內給學生提供更多的習題，增加訓練密度，減少無效時間。
而且在評改作業時，用多媒體網路就可以把作業或練習中具有代表性的問題，通過課件或實物投影儀展示出來。這種評改方法節省時間，效率高，能將好的解題思路投影出來，啟發絕大多數學生的思維，有效地開發學生的智力。
五、改變模式，因材施教
多媒體教學具有針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發揮，讓各類學生都能「吃的飽」、「吃的好」。
總之，多媒體教育技術飛速發展，教學過程中的運用越來越普遍。教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位。充分利用多媒體優化課堂教學，使學生得到最充分的教育。
我們教師要積極投身於運用現代教育技術促進教育騰飛的實踐中去，積極學習，並在課堂教學中創造性地運用新的信息技術尤其是多媒體網路技術輔助教學；通過多媒體技術與學科教學的完美整合，最大限度地發揮多媒體的輔助作用，全面優化課堂結構，提高課堂教學效率，從而促進傳統型學校課堂教學的現代化，實現基礎教育的現代化。
㈣ 如何使網課更高效
剛上完網課，很有心得
第一，一般網課都會給你們發講義的，我建議提前把講義做做，這樣上課的時候你就可以對比你的方法和老師的方法，選出適合你的方法。那麼如果沒來得及提前做講義話，在上完課之後要把講義做一下，不然會忘記的很快的。
第二，直播網課的時候，要盡可能集中注意力。在這個過程中，不要想著我要去記筆記什麼的，課堂筆記等到下課老師會發給你們的，這個時候在整理也不晚呀。
第三，要聽從我們輔導老師的安排，畢竟他們帶過很多的學生了很有經驗知道怎麼安排是對你們有益的。然後呢還要和輔導老師多交流溝通，我想這個也都明白你和他交流多了，可能思維方式就會發生一些改變而且你和他變熟了之後，他也會關注你課堂上提出的問題。還要多問輔導老師題，因為上課主講老師講的題掌握的程度不高的話做平常學校的題還是沒思路。
最後一點啦，就是網課要進行回放，因為我們的小腦袋瓜一下子裝不了那麼多知識的，特別是像數學，物理這種東西，它的類型題會分的比較多，如果不看回放的話會忘得比較快的。
㈤ 老師怎樣提高網課效率
在疫情的影響下，學生的學習方式都是聽網課為主。雖然網課不受空間限制、可以無限回放等優點，但是學生的自覺性卻良莠不齊，缺少了教師的監督與對學生問題的解答，大大降低了教學的針對性。如何提高網課教學效率，接下來就以語文網課教學為例進行說明。
一 教師轉變思維，改進教學方式
由線下教學轉向線上教學，教師的授課對象由班級轉向全年級，所以教師也應順時而變，在規定課時內結合授課內容進行授課准備。文言詩歌教學應注重課外文學常識的教學，拓寬學生的知識面。
二 精簡語文家庭作業內容
這樣可減少學生厭煩心理，提高學生寫作業積極性，在相同時間里，讓學生充分思考，從而提高作業效率。
三 教師如何檢查背誦和默寫
默寫的篇目多、篇幅長，學生的自覺性高低不齊，學生習慣於完成筆頭作業，對於背誦默寫不夠重視。在規定時間段明確背誦內容，以家庭作業的形式讓學生默寫。雖然這樣，學習態度端正的會完成，不端正的仍然不會完成。此為第一種方法，如果有家長的配合，那麼效果就會不錯。