如何看待網路遠程教育

Ⅰ 對網路學習的看法

網路學習優點： 
1、打破時空限制，實現教學資源的共享，互相學習取長補短。 
2、網上學習的時間和地點比較靈活，沒有硬性規定集中培訓的時間、地點、內容和進度等多方面的限制。 
3、學員可以通過網上學習自主選擇適合自己的學習方式。 
4、交流更加容易，更加充分。每個人都可以提出問題，每個人都可以回答提問，而學員與教師之間，學員與學員之間都可以平等的交流，達到暢所欲言。 
網路學習的缺點：
1、網路學習是遠程教育培訓，老師與學員之間缺少面對面的交流。 
2、老師進行一對多的講授，這就偏離了現階段所提倡的「以學生為中心，老師為輔」的教育理念。
課堂學習的優點：
1、有助於發展社團學習氛圍和知識構建團體；
2、提供相互輔導協作的機會，有利於提高學員的學術表現能力和培養對課程的滿足感；

3、該方式還照顧到了學員的社會情感需求。比如：學員間可有效地彼此表達課程帶來的困惑、焦慮或失敗情緒，或者分享由課程而來的成就感。

Ⅱ 線上教學怎麼樣，談談看法

線上教學不錯，老師講課和同學聽課都非常方便，對於同學們來說線上教學可以保障同學們的上課時間。在一些不方便線下教學的時間中可以保障同學們的學習。但是也有不好的地方。就是線上教學非常考驗同學們的自製力。一些自製力不強的同學們來說線上教學的做人可能沒有線下教學的作用大。不過總體來說線上教學也是一種非常好的教學方式。

線上教學的方便性

1、各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能。

一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄。

另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

起源：

隨著信息技術迅速發展，特別是從互聯網到移動互聯網，創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。

一位名為薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國人在美國創辦了可汗學院，可汗一個人製作了有關數學、物理、化學、生物、天文學等科目2300多部教學視頻，利用視頻技術改革傳統教學手段，向全世界提供免費的高品質教育，創造了一名教師、一台電腦便可招攬上千萬學生的「教育神話」。

全球有5600萬中小學生觀看他的教學視頻，每月600萬學生登錄網站。

可汗的教學視頻突出「學習」的過程，引發「翻轉課堂式」教學模式。傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置作業，讓學生回家練習，做作業。

「翻轉課堂」是學生在家完成可汗教學視頻的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用和團隊合作等，從而達到更好的教育效果。有研究表明，用這種個性化的學習方法，能夠大大提高學生的學習效率。

美國加利福尼亞州的兩個學校，已在五年級和七年級試用「可汗學院」的教學視頻，學生們在家裡觀看視頻自學，老師則在課堂上答疑解惑，輔導學生們完成功課。

2013年可汗學院的課程將被美國20多所公立學校採用。2012年4月《時代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼·可汗位列第四，他已被公認為全球教師界的超級巨星。

Ⅲ 你知道網路教育的利與弊嗎

凡事都有兩面性，雖然在教育行業說利弊是比較不妥的說法，但是相對而言卻還是存在一些利弊問題，這個就看個人怎麼去看待和解決了！

在網路教育行業裡面，是一種關繫到社會素質穩定上升的基本因素，在國家和社會大力扶持下的發展與個人自身素質條件的配合，成考網教已經是必然趨勢，一百個人裡面有九十九個說好的，那麼我們用客觀的想法來說一說他的弊端在哪裡？

網路教育的優點

1.發展不均衡

通過網路實現的遠程教育，在我國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在遠程教育開展的深度與廣度等方面均優於西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成遠程教育的規范程序差。在最近的一次遠程教育現狀調查中發現存在招收不合格生源情況、個別學生上網無法保障、教與學脫節等問題。

2.人才緊缺

網路遠程教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網路為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網路技術，教學素質又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統教學模式向網路教學的成功升遷。

3.教學模式單一

由於既懂網路又懂教學的人才緊缺，直接影響了網路教學過程中作為教與學兩方面的介面—課件的製作質量，造成網路教學模式單一。比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。

無論是利與弊都是相對於成教在這社會中的關系，一件事情既然有弊我們就會想辦法解決他，這也是一種成教思想。我們在對於利弊的看待中保持良好的學習狀態，畢竟成教是社會的一種發展趨勢，他是相對於學校教育的一種不可替代的途徑。

Ⅳ 疫情期間很多在線教育崛起，你是如何看待在線教育的

2020年疫情來襲，各行各業都受到很大影響，其中包括教育，即線下理工，在線短期流量暴漲。預計今後3年，被網路教育覆蓋的用戶將在一個月內集中在快速戰線上。這對目前的教育行業來說既令人欣慰又令人擔憂。中國網路教育發展得怎麼樣？1999年，中小學在線教育蓬勃發展。20世紀90年代末，網校是以網路為媒介的遠程教育平台，其最大特點是不再局限於時間和空間，但只是單純地在網路群體中付費共享教職員而已。這個時期的在線教育品牌代表主要是具備新東方、上海、江網學校等學校授課模式的網校，這些網校作為新事物迅速受到人們的關注，但這種網校崛起時開發的課程種類有限，加上設備限制，公眾面貌比較小。

教育行業應該如何應對當前的形勢？2003年SARS期間，線下教育的局限性逐漸顯現，在線教育突飛猛進，為教育行業注入了新的血液，新東方、學士高中等多家教育機構開始思考全戰線，得到了積極的反饋。2003年與似曾相識的情況在2020年重演，學校停課，線下教育機構工作壓力和傳染病的嚴重程度甚至超過非典。但是17年來，教育行業本身也取得了很大的發展。促進教育行業進化的最大動力是技術的重復，對教育行業有兩個直接影響。。總的來說，在線教育發展多年，整個產業鏈生態越來越完善，但作為注重決策的消費品，由於用戶轉換成本過高的特點，在線教育滲透率過去只能緩慢上升。